CESPE MEGA TOTAL

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Sumário 
1- CONCORDÂNCIA ........................................................................................................................................................... 3 
Classificação do Sujeito e do predicado....................................................................................................................... 3 
VERBOS DE LIGAÇÃO .................................................................................................................................................. 4 
ADJ. ADNOMINAL ........................................................................................................................................................... 5 
COMPLEMENTO NOMINAL .......................................................................................................................................... 5 
Classificando de predicado ............................................................................................................................................ 5 
IDENTIFICAÇÃO DO SUJEITO..................................................................................................................................... 6 
INVERSÃO FRASE ......................................................................................................................................................... 9 
Pronome relativo plural – altera a referência do texto.............................................................................................. 11 
Sujeito oracional verbo singular ................................................................................................................................... 12 
Flexão do infinitivo ......................................................................................................................................................... 12 
Emprego do v. haver. .................................................................................................................................................... 18 
Ter / Haver / Existir ........................................................................................................................................................ 21 
Partícula “QUE” .............................................................................................................................................................. 21 
Diferenciação da partícula “SE” ................................................................................................................................... 22 
Voz passiva super dicas cespe aula 1 ....................................................................................................................... 26 
Condordância Nominal .................................................................................................................................................. 27 
2- COESÃO TEXTUAL ...................................................................................................................................................... 31 
3- MORFOLOGIA VERBAL A2p3 21 min ....................................................................................................................... 33 
ASPECTOS SEMÂNTICOS DO VERBO ................................................................................................................... 33 
Tempos Compostos da Voz Ativa ............................................................................................................................... 36 
Correlação entre Tempos e Modos Verbais .............................................................................................................. 37 
Forma Verbal Condicionada Pela Estrutura .............................................................................................................. 39 
FORMAS NOMINAIS DO VERBO .............................................................................................................................. 40 
Valores Circuntanciais Expressos Por Infinitivo Preposicionado ........................................................................... 40 
TRANSITIVIDADE / PREDICAÇÃO VERBAL ........................................................................................................... 41 
4- EMPREGO DO ACENTO GRAVE “CRASE” ............................................................................................................. 43 
Casos Proibidos no uso da CRASE ............................................................................................................................ 43 
CASOS FACULTATIVOS NO USO DA CRASE ....................................................................................................... 48 
5- REGÊNCIA...................................................................................................................................................................... 49 
Transitividade Verbal ..................................................................................................................................................... 49 
TIPOS DE NEXOS ......................................................................................................................................................... 50 
NEXO PREPOSITIVO NÃO REGENCIAL ................................................................................................................. 53 
EMPREGO DO NEXO PREPOSITIVO ...................................................................................................................... 54 
EMPREGO DA PREPOSIÇÃO “POR” EM PASSIVA ............................................................................................. 56 
Emprego Nexos Conjuntivos ........................................................................................................................................ 61 
EMPREGO DAS CONJUNÇÕES ................................................................................................................................ 63 
Possibilidade Semânticas do Gerúndio ...................................................................................................................... 63 
FORMAS NOMINAIS DO VERBO .............................................................................................................................. 64 
Valores Circuntanciais Expressos Por Infinitivo Preposicionado ........................................................................... 64 
EMPREGO DE PREPOSIÇÃO .................................................................................................................................... 71 
6- COLOCAÇÃO PROMOMINAL..................................................................................................................................... 71 
CASOS PROIBIDOS DE COLOCAÇÃO .................................................................................................................... 71 
CASOS DE PRÓCLISE OBRIGATÓRIA .................................................................................................................... 72 
CASOS DE MESÓCLISE ............................................................................................................................................. 73 
CASOS DE ÊNCLISE ................................................................................................................................................... 73 
COLOCAÇÕES EM LOCUÇÕES VERBAIS ............................................................................................................ 73 
7- ACENTUAÇÃO GRÁFICA ............................................................................................................................................ 73 
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA ...................................................................................................................73 
CASOS ESPECIAIS ...................................................................................................................................................... 74 
8- PONTUAÇÃO A4 p3 ...................................................................................................................................................... 76 
9- Tipologia Textual ............................................................................................................................................................ 89 
10- Redação Oficial .............................................................................................................................................................. 91 
1. OFÍCIO ......................................................................................................................................................................... 91 
2. AVISO .......................................................................................................................................................................... 92 
3. MEMORANDO ........................................................................................................................................................... 92 
EXPOSIÇÃO DE MOTIVOS......................................................................................................................................... 94 
MEMORANDO ............................................................................................................................................................... 95 
Pronomes de Tratamento: ......................................................................................................................................... 95 
Vocativos: ...................................................................................................................................................................... 96 
Exposição de Motivos: ............................................................................................................................................... 96 
3.3 AVISO E OFÍCIO: ........................................................................................................................................................... 99 
Forma e Estrutura do Aviso e Ofício: ....................................................................................................................... 100 
3.4 MEMORANDO:.............................................................................................................................................................. 100 
Forma e Estrutura do Memorando: ........................................................................................................................... 101 
11- Casos Facultativos ....................................................................................................................................................... 107 
Crase ............................................................................................................................................................................. 107 
SUJEITO COMPOSTO DEPOIS DO VERBO ......................................................................................................... 108 
03) Casos Obrigatórios ...................................................................................................................................................... 109 
04) Casos Proibidos ........................................................................................................................................................... 110 
12- INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS - INFERÊNCIA ................................................................................................... 110 
A) PRESSUPOSTOS ............................................................................................................................................... 110 
B) SUBENTENDIDOS .............................................................................................................................................. 111 
C) INFERÊNCIAS - dedução ................................................................................................................................... 111 
QUESTÕES Cespe/UnB. .................................................................................................................................................... 114 
1- SIGNIFICAÇÃO DE PALAVRAS – SEMÂNTICA ................................................................................................... 122 
6. ACENTUAÇÃO GRÁFICA N.A.O ............................................................................................................................ 123 
7. DESVENDANDO O INIMIGO (CESPE) ................................................................................................................... 123 
Dicas para o CESPE (mais cobrados) .......................................................................................................................... 123 
9) A TÉCNICA DO CHUTE ........................................................................................................................................ 132 
 
1- CONCORDÂNCIA 
 
Classificação do Sujeito e do predicado 
 
 Solução (suj. OD) existia (V. int.) (havia-VTD or. Sem suj. ), mas as 
polícias (suj. simples) civil e militar estavam longe de encontrá-la.(retoma 
suj. “Solução”) 
1- ( E ) a substituição do verbo existir pelo verbo haver na linha 1 não comprometeria 
o sentido nem alteraria as funções sintáticas dos termos da oração, desde que 
mantidos o tempo e o modo do verbo original. (A oração faz sentido e está correta, 
mas ocorre alteração na estrutura sintática da oração. ) 
2- ( ) A segunda oração do período apresenta sujeito composto anteposto ao verbo. 
(suj. simples apresenta apenas um núcleo com dois adjetivos qualificando as 
polícias) 
3- ( ) O pronome “lá” que exerce função sintática de OD retoma contextualmente o 
sujeito da 1ª oração do período. (retoma suj. “Solução”) 
 
- Determinado (existe e pode ser identificado na oração ou no contexto.) 
 * simples – expresso ou subentendido 
 *composto 
 * oracional 
 
- Indeterminado (existe, mas não pode ser identificado) 
 * 3ª plural sem agente 
 * 3ª do sing. + se (IIS) 
 
- Inexistente ( não existe sujeito) 
 * haver (existencial), 
 * haver e fazer (tempo) 
 * fenômenos naturais 
 * ser (hora, data, distância) 
 
Classificando o sujeito 
 
1- (ele)Não havia resolvido a data da prova.(suj. simples, subentendido, desinencial) 
2- Aqui se avalia(VTD) o ensino (suj. SIMPLES,paciente) 
3- Não se(IIS) trata (VTI) de um fato relevante(OI). (or. Sem sujeito) 
4- Já faz(tempo decorrido) cinco anos que ele (suj. simples) está aqui. (suj. 
inexistente) 
5- No Brasil, roubaram políticos, roubaram anônimos, roubaram todos e ninguém se 
move.(suj. simples(todos 4)) 
CESPE  A construção da frase permite entender “políticos, anônimos, todos” 
como suj. e objeto, mas o contexto discursivo faz entende-los como sujeitos. (V) 
Pode-se colocar uma vírgula antes da conjunção “e”(sim, pois são sujeitos 
diferentes) (V) 
O vocábulo “ninguém” usualmente empregado para pessoas no contexto 
discursivo pode ser entendido como país. (V) 
6- As crenças (suj . simples) de jovens e (+ as)( tornaria suj. composto)de adultos 
mudam ao longo do tempo. 
 O verbo mudar está no plural para concordar com sujeito composto.(F) 
 Trata-se de um suj. simples e o núcleo do sujeito está no plural.(V) 
 Se eu colocar um “as” depois do “e” muda-se a estrutura sintática e o sentido 
da frase (V) (torna-se sujeito composto) 
Posso retirar a preposição “de” sem alterar a estrutura e entendimento da 
frase(V) 
7- Nada (suj.) interessa (VTI) à população local. (OI) 
8- Cabe ao governo (OI) rever metas. (SUJ. oracional) 
 
 
Tipos de Predicado Verbo Predicativo 
Verbal (único que não apresente 
predicativo) 
VI, VTD, VTI, VTDI O 
Nominal (único que apresenta v. de 
ligação) 
V. LIG Pred. Do sujeito 
Verbo-nominal (apresenta predicativo, mas 
não apresenta v. de lig.) 
VI, VTD, VTI, VTDI Pred. Do sujeito 
 ou 
pred. Do objeto 
 
VERBOS DE LIGAÇÃO 
SECA PP FT 
Seca Pres. Prudente faz tempo vivo 
Ser, estar, continuar, andar (estar), parecer, permanecer, ficar, tornar-se, viver 
(estar), virar (tornar-se) 
**Suj. + VL (v. estar na lista)+ Pred. Do suj. +(adj. adverbial)** 
Suj. + VL VI (v. estar na lista)+ Pred. Do suj. +(adj. adverbial) 
Suj. + VL VI (v. estar na lista)+ Pred. Do suj. +(adj. adverbial) 
 
Ela (suj.) ficou VL (está na lista) triste (pred. Suj.) 
Ela (suj.) ficou VI (está na lista) em casa (adj. adv. lugar) falta o pred. Suj. 
Ela (suj.) ficou VTI (está na lista) com a herança (OI) 
 Quem fica fica com 
O rapaz(suj.) acordou (não está na lista) VI nervoso (pred. Suj) /naquele dia. (adj adv. 
Tempo) 
NOMINAL CN OU AA 
VERBAL OI OD OD PREPOSICIONADO 
*** todas são Adj. Adnominal, exceto as com preposição*** 
 
ADJ. ADNOMINAL 
  AA (ADJ. ADNOMINAL) 
 Qdo sem preposição. 
 Suj. concreto. 
 Qdo suj. Abstrato (AGENTE) 
Amor de mãe (a mãe que ama) 
 Problemas da humanidade 
 Série de visões. 
 Problemas e Série (subs. Concreto) logo AA 
 Ideia de posse 
Com preposição se for concreto “tá junto” 
Abstrato, “fantasma, não anda junto” só se ele for agente 
 
COMPLEMENTO NOMINAL 
  CN (complemento Nominal) 
 Nome antecedente for adjetivo ou adverbio 
 Qdo suj. abstrato (PACIENTE) 
Amor à mãe (a mãe é amada) 
 SUBSTANTIVO ABSTRATO (SAQE – sentimento, ação, qualidade, 
estado) 
AMOR, PENSAMENTO (Subst. Abstrato) logo CN 
CN (não tem ideia de posse) 
Só com Preposição 
 Fantasma paciente 
 Adjetivo , Advérbio (também são fantasmas) 
Classificando de predicado 
 
1- A ideia (suj.) está (VI, não tem predicativo) na cabeça de quase todo o 
governo.(adj. Adv. Lugar) pred. verbal 
2- Não o(OD) tornarei (VTd) um homem menos forte. (pred. Do objeto) pred. 
Verbo-nominal 
3- A decisão (suj.) foi avaliada (loc. Passiva)(avaliou-se)diversas vezes.(adj. Adv.) 
pred. verbal 
4- O governo (suj.) permaneceu (VL) imóvel (pred. Do sujeito) diante da cena. 
(adj. Adv.) 
5- As pessoas (suj.) chegaram (VI) atrasadas (pred. Do sujeito) ao local do evento 
.(adj. Adv. lugar)em função do trânsito. .(adj. Adv.) 
 
IDENTIFICAÇÃO DO SUJEITO 
COMO IDENTIFICAR:SUJEITO DA ORAÇÃO 
 
1- Função de sujeito Caso DEFAMAVOS 
( verbos causativos: deixar, fazer, mandar 
 Verbos sensitivos: ver, ouvir, sentir. + pronome (o, a) + v. Inf.) 
(Eu) Mandei-/o (Suj.) ficar aqui/ OD. 
(Eu) Não o (Suj.) vi /entrar em casa/OD. 
 
2- Pronome Demonstrativo 
O (aquilo) (suj.) que (suj.) mais admiro em você são os seus olhos.(VL 
conconda com o Predic. do Suj. ) 
O Verbo "Ser" 
A concordância verbal se dá sempre entre o verbo e o sujeito da 
oração. No caso do verbo ser, essa concordância pode ocorrer também 
entre o verbo e o predicativo do sujeito. 
O verbo ser concordará com o predicativo do sujeito: 
a) Quando o sujeito for representado pelos pronomes - isto, isso, aquilo, 
tudo, o - e o predicativo estiver no plural. 
Exemplos: 
Isso são lembranças inesquecíveis. 
Aquilo eram problemas gravíssimos. 
O que eu admiro em você são os seus cabelos compridos. 
b) Quando o sujeito estiver no singular e se referir a coisas, e o predicativo 
for um substantivo no plural. 
Exemplos: 
Nosso piquenique foram só guloseimas. 
 Sujeito (coisa) Predicativo do Sujeito 
 
Sua rotina eram só alegrias. 
Sujeito (coisa) Predicativo do Sujeito 
Se o sujeito indicar pessoa, o verbo concorda com esse sujeito. 
Por Exemplo: 
Gustavo era só decepções. 
Minhas alegrias é esta criança. 
(oração invertida) A criança é a alegria. E não, a alegria que é a 
criança. 
Obs.: admite-se a concordância no singular quando se deseja fazer 
prevalecer um elemento sobre o outro. 
Por Exemplo: 
A vida é ilusões. 
c) Quando o sujeito for pronome interrogativo que ou quem. 
Por Exemplo: 
Que são esses papéis? 
Quem são aquelas crianças? 
 
Observação: 
Em muitas orações, o sujeito é exercido pelo pronome relativo QUE ou por 
seus relativos correspondentes - O QUAL, A QUAL, OS QUAIS, AS QUAIS. 
 
A FUNÇÃO DO PRONOME RELATIVO (SUJ. OU OD) não tem relação com o 
termo retomado. 
 
9.(nós) Somos o único povo da História que(pro. Rel. retoma “povo”) ainda 
mantém um pouco da alegria do viver. 
 
 
10 .No intervalo da conferência, surgiram várias ideias (suj. de surgiram) 
As quais (suj. de induziram) (retoma ideias) induziram o palestrante a mudar o 
rumo de seu discurso. 
 
Cuidado 
 (Eles) Chegaram as novas cartas (suj) relação ativo 
 (Eles) Enviaram as novas cartas (OD) relação passivo (pode ir para passiva) 
1. O enfoque nas soluções únicas dos problemas 
 / que (OD)”NÓS”(suj. desinencial) enfrentamos/ (os problemas) 
empobrece, quase sempre, a qualidade mesma do raciocínio. 
(A) O (Aquilo) / que há (existencial)de mais terrível nas cenas de violência 
transmitidas pela TV / 
(Aquilo)- está- estão nas reações de indiferença de alguns espectadores. 
 
1. São as possibilidades de enfoques alternativos o (aquilo) que(suj. retoma aquilo) 
importa nas operações que(suj. retoma operações)levam a soluções múltiplas. 
 
Aula 10.3 
 
2. Quase ninguém, /entre os que (suj. pron. Relat. Retoma “os” aqueles) se valem 
(valer) do controle remoto,/ resiste à tentação de passar velozmente por todos os 
canais de TV. 
 
(o “pron demons.” = v. Sing. , os = v. Plural ou pred. Do suj. no Plural) 
 
3. O (aquilo) /que (suj. do verbo impõe retoma aquilo) nos mandamentos de Moisés 
se impõe como um dos princípios fundamentais / é a necessidade de 
reconhecimento dos nossos limites. 
 
4. Quando o /que indica (indicar) nossos caminhos/ são os apelos da voz interior 
(predicativo do sujeito no plural) , a escolha profissional não é aleatória. 
 
5. Podem ser mais fortes do que as circunstâncias humanas o interesse daqueles 
que (Daqueles) estabelecem de vez a concentração do poder econômico. 
Quando o sujeito é representado por 'que ou quem, nada, tudo, isso, isto, aquilo, 
o', o verbo SER, preferencialmente, concorda com o predicativo do sujeito se 
estiver no singular ou no plural 
 
Como tentativas de acompanhar essa velocidade 
vertiginosa que marca o processo de constituição da sociedade 
13 hipermoderna, surge a flexibilidade do mundo do trabalho e a 
fluidez das relações interpessoais. 
 
3. (MPU – Analista 2010)__ A forma verbal “surge” (R.13) está flexionada no 
singular porque estabelece relação de concordância com o conjunto das ideias 
que compõem a oração anterior. 
Suj. “a flexibilidade” inversão da frase. 
 VERBO DISTANTE DO SUJEITO 
INVERSÃO FRASE 
 
 FRASE INVERTIDA SUJEITO PÓSPOSTO AO VERBO 
2. Nas palavras dos piores contraventores (existir) insolentes alusões à 
moralidade. 
* Quem pratica a ação de existir. – 
- insolentes alusões ...existem.... 
 
3. Aqueles/ de quem não advém qualquer reação contra os desonestos/ 
(Aqueles)acabam estimulandoa corrupção. 
 
4. Está (estar) nos traços da cultura brasileira, 
/que são também estratégias de sobrevivência, / (or. Adjetiva) 
uma forte inspiração para um ensino que ensine. Suj. total 
 
5. São muitas as pessoas 
/ a quem (pron. relativo) pode convencer (loc. verbal) uma proposta ampla, 
honesta e revolucionária para o nosso ensino. 
 
6. O despertar para a dialética e para relações contrastantes abre (abrir) 
um caminho mais consequente para a reflexão e para a prática. 
 
7. A entrada dos 2 000 tem (têm) trazido a reversão das expectativas de que 
haveria a inauguração de tempos de fraternidade, harmonia e entendimento 
da humanidade. 
 
 
 
 
Pronome relativo plural – altera a referência do texto 
8 Enfrentam-se, teoricamente e na 
prática, as manifestações de saúde, a qual é alterada no seio da 
10 sociedade devido aos efeitos da desigualdade da distribuição 
dos bens produzidos, à aquisição de uma multiplicidade de 
conhecimentos e de erros, às possibilidades de domínio dos 
13 territórios e comportamentos e ao choque contínuo dos 
conflitos. 
4. (INCA –2010)__ A organização dos argumentos no texto mostra que seria 
preservada a coerência entre as ideias originais do texto, bem 
como sua correção gramatical, fazendo-se, na linha 9, a 
concordância de “alterada” com “manifestações”, da seguinte 
forma: as quais são alteradas. 
No contexto refere-se a Saúde e não as manifestações, logo 
gramaticalmente estaria correto mas a coerência seria alterada. 
Um dos que  verbo no sing / plural 
*João é um dos meus funcionários que não fala / falam inglês. 
*João é um dos filhos de D. Maria que (ambiguidade) (o qual- para melhor entender 
quem jantou joão ou maria) jantou comigo ontem 
A dominação e a colonização do mundo são, portanto, as 
13últimas palavras da modernidade, e por isso (nós- suj. desinencial) temos de nos 
perguntar qual é o preço a pagar para (mesmo suj. elíptico “nós”) sermos modernos e 
entrarmos no mundo global. 
Ex.: As regras gramaticais e a coerência textual permitem que o trecho “sermos 
modernos 
E entrarmos” L 14 – 15 seja substituído por ser moderno e entrar, opção em que não se 
evidencia o sujeito das orações, ao contrário do que ocorre quando se emprega o 
infinitivo flexionado. (CERTO) 
 
Sujeito oracional verbo singular 
10 O que talvez não esteja claro para 
aqueles que possuem tal visão inocente ou leiga da ciência é 
que, antes das descobertas e das invenções, há intenso 
13 trabalho de pesquisa e que esse trabalho tem uma base 
metafórica considerável. Sem essa base, não seria possível 
teorizar, pesquisar, comunicar, nem produzir ciência. 
5. (IPOJUCA –2010)__A forma verbal “seria” (R.14) está flexionada no singular 
para concordar com “ciência” (R.15). 
Sujeito oracional 3ª sing. Masculino 
Fumar e Beber neste local é proibido. 
OBS.: Na Língua portuguesa os infinitivos e asa orações representam o número 
singular e o gênero masculino. 
Fumar e Beber (suj. oracional) é terminantemente proibido.(mesmo tendo 2 suj. 
oracional o verbo mantem-se na 3ª pess. Do sing.) 
 
É fundamental que você compareça à reunião 
É importante .... 
Sabe-se(PA) que Rômulo não gosta de Paulo. 
Convém que não se atrase para a entrevista. 
 
Algo convém a alguém. 
 
 Núcleos do sujeito no infinitivo. 
 
A1p4 
Flexão do infinitivo 
Regras Básicas 
 
Condições: 
- Sujeito Próprio ↓ 
 Infinitivo Flexionado 
- Sujeito Explícito↑ 
 
- suj. idêntico e oculto  Infinitivo com ou sem flexão (suj. contextual) 
 
 1ª regra: Emprega-se o infinitivo impessoal quando se deseja designar um fato, 
ação 
de forma vaga – sem sujeito e sem tempo. Ex.: Correr (SUJ. OR.) fortalece (3ª 
SING.) os músculos das pernas. 
 Jesus mandou amar o próximo. 
 2ª regra.: Emprega-se obrigatoriamente o infinitivo flexionado quando este possuir 
sujeito próprio. 
Ex.: Vovó comprou uns docinhos para seus netinhos (suj.plural) comerem à noite. 
Não saia (vocês) da empresa antes de os diretores (suj.plural) assinarem o 
contrato. 
(ele/ela) Deixou a sala sem serem (inf. Flex.) analisadas as cláusulas do acordo 
(suj.plural). 
 3ª regra.: Emprega-se facultativamente quando sujeito é idêntico ao sujeito da 
oração que o precede. 
 
 (Emprega-se preferencialmente o infinitivo não flexionado quando o sujeito deste 
for igual ao sujeito da oração anteposta e vier oculto / elíptico - contextual). 
 
 
a- Os chefes fizeram tudo para (os chefes) sair / saírem bem na foto. 
**Preferência para a não flexão 
b- Tu estas doente apesar de (tu não apresentares – flex. obrig.) (tu) não 
apresentar febre. 
(Se o suj. estiver explicito o verbo fica flexionado, oculto e idêntico facultativo 
preferência não flexionado) 
c- Eles deixaram a sala sem (eles resolverem) resolver o problema. 
d- (nós)Terminamos o projeto mais cedo para (suj. idêntico desinencial) 
enviarmos / enviar ao chefe. 
e- Verbo no plural se forem determinados por artigo ou exprimirem ideias opostas: 
 
Beber dois litros de água e caminhar dois quilômetros por dia faz bem à 
saúde. 
É com o conjunto de ações que o verbo concorda. Essa regra sofre alteração 
 
O comer e o beber são necessários. 
 
f- EXPRIMIREM IDEIAS OPOSTAS: 
 
Rir e chorar fazem parte da vida. 
 
quando as ações são opostas, caso em que levam o verbo para o plural. 
Assim: 
Amar e odiar fazem parte da vida. 
 
Loc. Verbal  apenas o auxiliar varia o infinitivo não se 
flexiona. 
Verbos Auxiliares: Ter, haver, voltar, começar, ser, estar, 
poder, dever, ir, continuar,... 
As pessoas têm que avaliar o futuro 
 ... avaliarem ... 
 **Em caso de período composto, quando a 2ª oração for introduzida 
pela preposição a, a flexão do inf. Será facultativo. 
Os mais velhos (suj.) incentivam os mais novos (suj.) a deixar 
(deixarem) o lar. 
 (oração com sujeitos diferentes.) 
 
 CASO (DEFAMAVOS) 3ª Sing. –deixar, fazer, mandar, ver, ouvir, sentir 
(DEFAMAVOS) + infinitivo 
Se suj. for pronome a flexão será proibida. 
Se o suj. for nome a flexão será facultativa. 
Deixou os meninos dormir / dormirem. 
(Ele)Deixou-os dormir. 
 
Deixou as mães pensarem. Deixou-as pensarem 
**CESPE ** ( ) Seria possível sem prejuízo para a norma substituir o 
pronome oblíquo as. 
 
1 Inovar é recriar de modo a agregar valor e incrementar 
a eficiência, a produtividade e a competitividade nos processos 
gerenciais e nos produtos e serviços das organizações. Ou seja, 
4 é o fermento do crescimento econômico e social de um país. 
A1 p2 
1.(MPU)- analista 2010) A forma verbal “é” (L. 4) está flexionada no singular porque, na 
oração em que ocorre, subentende-se “inovar” (L1) como sujeito. (CERTO) 
Inovar  sujeito (função substantiva) – suj. oracional 
 ↓ infinitivo 
Forma verbal do verbo { INFINITIVO (substantivo)-suj. OD, OI, CN, AG. 
 Passiva, Aposto, Predicativo, Vocativo. 
 PARTICÍPIO (adjetivo) –adj adnominal 
 GERUNDIO (advérbio)adj. Adverbial } 
 
 
 
 
 
1 A bem da verdade, creio que, no mundo atual, ser 
contra a globalização é como ser contra tempestades ou 
terremotos, mesmo porque, ao longo dos séculos, os mais 
4 diversos países (suj) do planeta vêm buscando formas de se (de si mesmas) 
aproximarem e de incrementarem (os mais 
diversos países) suas relações econômicas, 
sociais e culturais. As conquistas tecnológicas alcançadas no 
7 século XX, que avançam cada vez com maior rapidez e 
precisão, contribuíram para acelerar esses processos de integração. 
 
7. (IPOJUCA –2010)__Preserva a coerência entre os argumentose a correção 
gramatical do texto a substituição das formas flexionadas no 
plural, “aproximarem” e “incrementarem”, ambas na linha 5, 
pelas correspondentes não flexionadas: aproximar e incrementar. 
 
Emprego do infinitivo 
1) Infinitivo 
 Impessoal ou não flexionado desinência “R” 
 Pessoal ou flexionado 
 -r (eu), 
-res (tu), 
-r (ele) 
rmos (nos) 
rdes (vós) 
rem (eles) 
 
 
 
 
 
 
2) Regras Básicas 
 
Condições: 
- Sujeito Próprio ↓ 
 Infinitivo Flexionado 
- Sujeito Explícito↑ 
 
- suj. idêntico e oculto  Infinitivo com ou sem flexão (suj. 
contextual) 
 
 1ª regra: Emprega-se o infinitivo impessoal quando se deseja designar um fato, 
ação 
de forma vaga – sem sujeito e sem tempo. Ex.: Correr (SUJ. OR.) fortalece (3ª 
SING.) os músculos das pernas. 
 Jesus mandou amar o próximo. 
 2ª regra.: Emprega-se obrigatoriamente o infinitivo flexionado quando este possuir 
sujeito próprio. 
Ex.: Vovó comprou uns docinhos para seus netinhos (suj.plural) comerem à noite. 
Não saia (vocês) da empresa antes de os diretores (suj.plural) assinarem o 
contrato. 
(ele/ela) Deixou a sala sem serem (inf. Flex.) analisadas as cláusulas do acordo 
(suj.plural). 
 3ª regra.: Emprega-se facultativamente quando sujeito é idêntico ao sujeito da 
oração que o precede. 
 
 (Emprega-se preferencialmente o infinitivo não flexionado quando o sujeito deste 
for igual ao sujeito da oração anteposta e vier oculto / elíptico - contextual). 
 
A1p5 
 
 Os chefes fizeram tudo para (os chefes) sair / saírem bem na foto. 
**Preferência para a não flexão 
 Tu estas doente apesar de (tu não apresentares – flex. obrig.) (tu) não 
apresentar febre. 
 (Se o suj. estiver explicito o verbo fica flexionado, oculto e idêntico 
facultativo preferência não flexionado) 
 Eles deixaram a sala sem (eles resolverem) resolver o problema. 
 (nós)Terminamos o projeto mais cedo para (suj. idêntico desinencial) 
enviarmos / enviar ao chefe. 
A1p523,17 min 
Com a desregulamentação dos mercados 
16 financeiros, houve uma redução (OD) nos estoques públicos 
Voltados a mitigar desequilíbrios entre a oferta e a demanda. 
 
8) (PMT 2008 ) Na linha 16, se a expressão “uma redução” 
estivesse no plural – reduções – a forma verbal “houve” 
também deveria estar no plural. 
Emprego do v. haver. 
 Sentido  existir, ocorrer, acontecer, realizar-se {estes verbos são pessoais e 
concorda com os seus respectivos sujeitos} 
 Impessoal 
 3ª pes. Sing. 
 VTD 
 Não vai para a voz passiva 
 OD pode ser substituído pelos oblíquos átonos “o ,a , os, as” 
Ex.: Houve (VTD) problemas (OD) na festa. Houve-os na festa. 
Há (VTD) pessoas legais (OD) no Brasil. Há-as no Brasil. 
 
FCC TRF/ 3 REGIAO 2007- Especialidade Execução de Mandados 
** Quanto mais inventos (OD) haja (existencial), mais impulsivos hão de ser 
nossos desejos de os consumir, como vem sucedendo no caso dos engenhos 
eletrônicos. 
 
Cuidado com o suj. oracional expresso por meio de uma oração sub. Subst.. 
subjetiva, reduzida de infinitivo. 
 
 Ainda faltam / dar muitos retoques nos apartamentos. (não se trata de locução 
verbal.) suj. oracional 
 Ainda falta que se dê muitos retoques nos apartamentos 
 Muitos livros (OD) nos restavam vender (VTD) para a finalização do bazar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ter / Haver / Existir 
 
Ter (não valor haver) /haver (3ª sing.) / existir 
Em um país onde há leis rígidas, tudo é possível. 
 
Verbo EXISTIR é verbo pessoal se flexiona. 
 
Verbo HAVER (VTD) com valor existencial 3ª pess. Do sing. 
 
Verbo TER com valor existencial não pode ser empregado 
 Pode ser trocado quando o valor for de posse. 
 
 
 
Partícula “QUE” 
1- Pronome Relativo (= o qual, a qual, os quais, as quais) 
 
2- Pronome Interrogativo. 
Que ... ? 
 
3- Conjunção integrante (=isso). 
 
4- Conjunção comparativo. 
Mais alto que o irmão. 
 ... do que ... (facultativo) 
 
5- Conjunção Consecutiva. 
Leu tanto que (consequência) ficou com dor de cabeça. 
 
6- Advérbio de Intensidade. (= quão, muito) 
Que linda a paisagem do alto do mirante. 
 
7- Substantivo (Acentuado e precedido de artigo ou pronome) 
Havia um quê de louco. 
 
8- Palavra de realce ou partícula expletiva. (pode ser retirado) 
Que é que fizeram com o dinheiro. 
 ]==> pode-se retirar o que + o verbo ser 
Foi ele que recebeu a multa. 
(realce ao sujeito ou OD) 
São essas atitudes humanitárias (suj.) que engrandecem o homem. 
Foram muitas as justificativas (OD) que o advogado apresentou. 
9- Preposição. 
Ter (obrigação) + que 
Eu tenho de lutar. 
 ... que lutar. 
 
Testar.... 
 Isso (CI) 
 as quais, aquilo as quais (PR) 
 Muito (intensidade) 
 mais que “do que” (comparativo) 
 Que = De (preposição) 
 Que + ? (pron. Interrogativo) 
 Foi ...+ que 
 Tesão + Que (consequência) 
 
Tipos Características Exemplos 
Pron. Relativo 
(Tem função sintática) 
Retoma antecedente 
Or. Adjetiva 
Pontuação altera o sentido 
As pessoas que se preparam 
para o futuro vivem melhor. 
Conj. Integrante Não retoma termos. 
Não tem carga semântica. 
Introduz Or. substantiva 
É importante que as pessoas se 
preparem para o futuro. 
Partícula Expletiva 
(só realce pode ser retirado da 
frase sem fazer falta para a 
frase.) 
Serve para melhorar a 
sonoridade 
Não tem função sintática , nem 
semântica. 
Aparece “QUE” ou “ser” + “QUE” 
Foi em Londres que tudo 
aconteceu. 
 
Tudo aconteceu em Londres. 
Prep. Acidental Aparece em “ter” + infinitivo  de 
/ que 
Ela tem que resolver o fato. 
Ela tem de resolver o fato, 
Conj. Consecutiva Intensificador (tão, tal, tanto...) 
+ que 
Ela estuda tanto que merece 
passar. 
Conj. Explicativa Tem valor de pois, usado Após 
imperativo. 
Estudem, que (pois) as provas 
podem estar difíceis. 
Conj. Aditiva Aparecem entre verbos repetidos 
e tem valor de “E” 
O governo promete que promete 
Conj. Comparativa **CESPE** Ideia de comparação que ou do 
que 
Isso é mais importante do que 
outras coisas. 
Pronome interrogativo Usado em perguntas diretas 
“QUE” ou “O QUE” 
O (pode ser retirado o “O” sem 
prejuízo expletivo) Que 
aconteceu com ele? 
Substantivo Valor de um pouco e sempre 
acentuado 
Ela tem um quê de tristeza 
Advérbio de intensidade Dá ideia de intensidade Que bondosa é (muito, quão 
bondosa) aquela mulher. 
 
 
Diferenciação da partícula “SE” 
 PRON. APASSIVADOR 
 IIS 
 PRON. REFLEXIVO, OD 
 PRON. REFLEXIVO, OI 
 PRON. RECÍPROCO, OD 
 PRON. RECÍPROCO, OI 
 CONJUNÇÃO : CONDICIONAL OU CAUSAL 
 SUJ. DO INFINITIVO 
 PARTE INTEGRANTE DE VERBOS PRONOMINAIS 
 PARTÍCULA EXPLETIVA OU DE REALCE. 
 
1) (PA) Partícula apassivadora 
a. Volta-se (PA) a pedir (VTD) apoio no país 
 
2) (IIS) Índice de Indeterminação do Sujeito 
a. Volta-se (IIS) a falar(VTI) em (...) 
 
3) Pronome Reflexivo 
a. Ele se feriu. 
 
4) Pronome Recíproco 
a. Eles se olharam. Ele se orgulhava do projeto. 
 
5) Conjunção Condicional (= caso) 
a. Ele viajará se (caso) puder. 
 
6) Conjunção Integrante (= isso) 
a. Perguntei (isso) se ele virá. 
 
7) (PIV)Parte integrante do Verbo. (não pode ser retirada do verbo) 
a. Ele se arrependeu da compra. 
b. Ela se queixou do frio. 
 
Esquematizando – “SE” PRONOME 
Tipos Condições sujeito Concordância Voz Exemplo 
PA VTD, VTDI Suj. paciente O verbo 
concorda com 
o sujeito 
V. sintética 
ou analítica 
Eram-se referências 
positivas a seu respeito. 
IIS Não haver suj. 
explícito ou 
subentendido 
Suj. 
indeterminado 
3ª pessoa 
singular 
Voz ativa Obedeceu-se aoregulamento. 
Não se trata de temas 
novos. 
P. 
Reflexivo 
(OD ou 
OI) 
A ação recai 
sobre o próprio 
sujeito 
Sujeito expresso 
ou 
subentendido 
O verbo 
concordará 
com o sujeito 
voz 
reflexiva 
Ela (Suj.) se 
(OD)considera(VTd) uma 
boa pessoa. 
Parte 
integrante 
Verbo pronominal 
O pronome não 
tem função. 
Idem anterior Idem anterior Voz ativa Ela (Suj.) se referiu(VTI) 
ao resultado(OI) da 
pesquisa. 
Parte 
Expletiva 
(verbo ir) 
Sentido 
de 
acabar, 
finalizar 
Não ser nenhum 
dos anteriores 
Idem anterior Idem anterior Voz ativa Foi-se o tempo em que as 
mulheres eram 
submissas. 
 
 
7 Por exemplo, a Internet, longe de ser uma ameaça ao livro, 
tem estimulado a leitura e a escrita. Nunca se (IIS) escreveu (VI) tanto 
no Brasil; a juventude (SUJ) nunca se(OI) sentiu (ELA MESMA- pron. 
Reflexivo) tão motivada a 
10 escrever. 
6. (IPOJUCA –2010)__Nas linhas 8 e 9, as duas ocorrências do pronome “se”, em 
“se escreveu” e “se sentiu”, respectivamente, marcam ações reflexivas e referem-se ao 
mesmo conjunto de pessoas: os jovens brasileiros. 
 
 
1 As diferenças de classes vão ser estabelecidas em dois 
níveis polares: classe privilegiada e classe não privilegiada. 
Nessa dicotomia, um leitor crítico vai perceber que se trata de 
4 um corte epistemológico, na medida em que fica óbvio que 
classificar por extremos não reflete a complexidade de classes 
da sociedade brasileira, apesar de indicar os picos. . 
 
2.(MPU – Analista 2010) O uso da forma verbal “se trata” (R.3), no singular, atende às 
regras de concordância com o termo “um corte 
epistemológico” (R.4) e seriam mantidas a coerência entre os 
argumentos e a correção gramatical do texto se fosse usado o 
termo no plural, cortes epistemológicos, desde que o verbo 
fosse flexionado no plural: se tratam. 
Se trata de (VTI) + OI (de um corte epistemológico) 
Distinção importante: 
VTD + SE (PA) 
VTDI + SE (PA) 
VI, VL, VTI + SE (IIS) Índice de indeterminação do suj. 
TERMO REGIDO POR PREPOSIÇÃO JAMAIS EXERCERÁ A FUNÇÃO DE NÚCLEO 
DE SUJEITO. 
Ex.: No trecho “assim se faz um livro” L 26, a expressão “um livro” exerce a 
função de sujeito. (CERTO) 
VTD + SE (PA) + suj. (um livro) 
 
Voz passiva super dicas cespe aula 1 
 
(1 forma se pode trocar um pelo outro) 
Seria possível, mantendo-se o sentido e a correção gramatical.... 
 A decisão do governo não foi justificada por ninguém. 
...substituir a expressão “foi justificada” por “se justificou”. (V) (equivalência 
passiva sintética e analítica), tempo verbal (se justifica), palavra atrativa, 
obs:. ** atrativas e tempo verbal) 
Voz passiva sintética e analítica são formas equivalentes do ponto de vista 
semântico e estrutural. 
 Fique atento a colocação pronominal 
Seria expresso o tema do acordo. 
Expressaria-se o tema do acordo. (fut. Do pretérito) (F) 
Expressar-se-ia ... mesóclise (V) 
 Tempo verbal 13:13 min 
Ninguém foi encontrado no local. 
Não se encontrava ninguém no local. (F) 
Não se encontrou... (mesmo tempo verbal) 
 Concordância (não pode trocar para a voz ativa. 
Ainda não foram discutidos os projetos do governo. 
 ...se discutiu...(F) (concordância ...se discutiram...) 
 Loc. Verbal  apenas o auxiliar varia o infinitivo não se flexiona. 
Verbos Auxiliares: Ter, haver, voltar, começar, ser, estar, poder, dever, ir, 
continuar,... 
Volta-se (IIS) a falar(VTI) em (...) 
Volta-se (PA) a pedir (VTD) apoio no país 
Apoio volta a ser pedido no país. 
 
Sabe-se, que o governo é corrupto. (+ formal) 
Sabemos ... (- formal, traços de subjetividade) 
Sei... (1ª singular, visão pessoal, particular) 
**1ª pessoa do plural e 3ª p. são equivalentes do ponto de vista 
argumentativo.** 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Condordância Nominal 
 
OBS: milhão e milhares são palavras masculinas 
Os milhares de pessoas chegaram. 
Os milhões de mulheres chegaram. 
 Ela reconheceu-me.(VTD) 
 Ela obedeceu-me. (VTI) 
 Ela reconheceu a mim. 
 Ela obedeceu a mim. 
 Quando o verbo exigir outra preposição, que não a a, somente se usam os pronomes 
oblíquos tônicos: 
 Ela gosta de mim. 
 Ela mentiu perante mim. 
 Ela faz tudo por mim. 
1- Expressão partitiva 
(uma parte de, a metade de, o grosso de, um grande número de, uma porção de, 
a maioria de, etc) 
 
 Boa parte dos inscritos no último concurso irá / irão realizar a prova. 
 Grande número de automóveis circula / circulam ... 
 
2-Sujeito Subs. Coletivo 
(bando, grupo, equipe = necessita especificação) 
 
 Um bando de aves sobrevoava / sobrevoavam ... 
 Um grupo de arruaceiros invadiu / invadiram ... 
 O ramalhete de rosas murchou. (ramalhete só pode ser de flor  expressão 
específico = verbo concorda com ramalhete) 
 
3-Verbo anteposto (coletivos, partitivos) 
 
“só admitido concordância nuclear” 
 
 Nas capitais, circula grande número de automóveis. 
 
4-Sujeito Posposto ao verbo 
 
 Em ―Também foram anunciados (anunciada) a construção de 19 escolas, 
obras de contenção de encostas e um programa habitacional orçado em 144 
milhões de reais, entre outras medidas‖, a substituição de ―foram 
anunciados‖ por ―foi anunciado‖ manteria a correção gramatical do texto. 
 
5-Numeral no sujeito 
 
(cerca de, perto de, mais de, obra de) 
***Não altera o sentido do texto *** CESPE *** 
 1% dos alunos pode / podem 
 2% do alunado pode / podem 
 0,8 vez 
 2,5 vezes 
 Perto de 15 manifestantes se aglomeraram... 
 
 
6- Quando, em PREDICADOS NOMINAIS, o sujeito for representado 
por um dos pronomes tudo, nada, isto, isso, aquilo ou “coisas”, o 
verbo ser concordará com o predicativo (preferencialmente) ou 
com o sujeito. 
 
No início, tudo é/são flores. 
Tua Palavra sempre foi/foram as Sagradas Escrituras. 
Vestidos, sapatos e bolsas são/é assunto de mulher. 
 
“Já é mais do que conhecido que o principal problema do sistema 
tributário nacional são justamente as contribuições, e não os impostos 
propriamente ditos.” (Revista CNT, “Lixo tributário”) 
 
a) “Com os verbos ser e parecer a concordância se faz de preferência 
com o predicativo, se este é plural.” (Luiz Antonio Sacconi) 
 
7- O verbo ser concordará com o PREDICATIVO quando o sujeito for 
os pronomes interrogativos que ou quem. 
– Que são anacolutos? 
– Quem foram os classificados? 
 
8- Em INDICAÇÕES DE HORAS, DATAS, TEMPO, DISTÂNCIA 
(predicativos), o verbo concorda com o predicativo. 
– São nove horas. 
– É frio aqui. 
– Seria meio-dia e meia ou seriam doze horas? 
– Daqui à Cidade são só dez quilômetros. 
 
Cuidado!!! 
9- Em INDICAÇÕES DE DATAS, são aceitas as duas concordâncias, pois 
subentendese 
a palavra dia. 
– Hoje são 4 de setembro. 
– Hoje é (dia) 4 de setembro. 
10- INDICANDO HORAS e seguido de locuções como “perto de”, 
“cerca de”, “mais de”, o verbo “ser” tanto pode ficar no singular como no 
plural. 
– Era/Eram cerca de dez horas. 
 
11- Fica o verbo “ser” no singular quando a ele se seguem termos 
como muito, pouco, nada, tudo, bastante, mais, menos, etc. junto a 
especificações de preço, peso, quantidade, distância, etc. Ou 
seguido do pronome demonstrativo o. 
– Cento e cinquenta reais é nada, perto do que irei ganhar em São 
Paulo. 
– Cem metros é muito para uma criança. 
– Duas surras será pouco para ele aprender. 
– Divertimentos é o que não lhe falta naquele parque temático. 
 
12- Na expressão expletiva é que, se o sujeito da oração não 
aparecer entre o verbo ser e o que, o ser ficará invariável. Se o ser 
vier separado do que, o verbo concordará 
com o termo não preposicionado entre eles. 
– Eles é que sempre chegam atrasados. 
– São eles que sempre chegam atrasados. 
–São nessas horas que a gente precisa de ajuda. (construção 
inadequada) 
– É nessas horas que a gente precisa de ajuda. (construção adequada) 
 
A2p122 MIN 
2- COESÃO TEXTUAL 
 Principais mecanismos. 
 
1) Referencial  Pronomes e advérbios 
2) Elipse  ocultação de termos e orações 
3) Substituição  substituição de termos 
4) Seleção Lexical  palavras que retomam palavras 
5) Sequencial  uso de conjunções e preposições que formam sequências lógicas 
 
COESÃO POR HIPERONÍMIA: troca de um termo específico por uma 
expressão mais evasivo. 
Pronome demonstrativo: ESSE, ESSA, ISSO  retoma aquilo que já foi dito. 
 ESTE, ESTA, ISTO  refere-se a aquilo que vai 
ser dito. 
Mal – Advérbio (oposto) = Bem 
 - Substantivo abstrato O Mal 
 - conj. Temporal  logo que, assim que 
Mau (adjetivo) Mal (advérbio) prefixal 
 
 
***Para CESPE a preposição “em” que introduz orações 
adjetivas e que estipula relação de tempo é obrigatória e não 
podem ser retirada da estrutura.*** Teoria do CESPE*** 
 
 “Tem dias (em) que a gente se sente” Facultativo (para CESPE 
obrigatório) 
 
 
3- MORFOLOGIA VERBAL A2p3 21 min 
 Emprego de Tempos e modos Verbais (Locuções Verbais, 
tempos Compostos) 
 Correlações entre Tempos e modos Verbais 
 Paradigmas de conjugação verbal 
ASPECTOS SEMÂNTICOS DO VERBO 
MODO INDICATIVO (exprime certeza, afirmação) 
Presente do indicativo possui ampla carga semântica, podendo dar ideia de 
passado, presente ou futuro. 
 
1- O governo acaba de aprovar a medida. 
CESPE o tempo do verbo distoa do tempo da ação. 
 
Verbo pres. Do ind.  com valor de passado próximo. 
A troca de acaba por acabou melhora o entendimento. ok 
Por um ponto, passam infinitas retas. 
(exprime uma ação atemporal, é uma afirmação absoluta) 
 
2- As pessoas trabalham a vida toda por um propósito. 
(ideia de continuidade ; no passado, presente e futuro; habitualidade 
Ela vai ao evento no próximo mês. 
Vai = irá (presente indicando futuro próximo) 
 
3- Em 1808, a Família Real chega ao Brasil e renova os valores da sociedade. 
(passado histórico  para aproximar o fato passado ao presente) 
Chega por chegou (de trocar também renova por renovou) observar os verbos da 
frase. 
Chega por chegava (não pode pois o fato já se concluiu) 
 
Ela está bonita hoje.  ação pontual no presente. 
 
pretérito perfeito indica uma ação totalmente concluída no passado 
4- O governo assinou o acordo proposto. 
 
pretérito imperfeito indica uma ação inacabada ou uma ação frequente no 
passado, ou passado habitual 
5- Ela lia as obras de Machado de Assis. (ação habitual) 
Ela lia o livro qdo isso aconteceu. (ação interrompido) 
 
pretérito mais que perfeito indica uma ação anterior a outra no passado 
Depois que estudara música, ganhou sensibilidade. 
 
6- Morrera o pai, morreu o filho, morria a mãe. 
Enfoque temporal gradativa. 
 
futuro do presente sugere certeza 
7- Ela resolverá o caso, se eu pedir.(fut. Do subj..) 
 
futuro do pretérito sugere duvida 
8- Ela resolveria o caso, se eu pedisse.(pret. Do subj..) 
 
MODO SUBJUNTIVO exprime dúvida, possibilidade. 
 O modo subjuntivo no todo, está associado a conjunções subordinativas. 
 As conj. Subordinativas, de uma maneira geral, exigem que o verbo esteja conjugado 
no modo subjuntivo. 
 A substituição do indicativo pelo subjuntivo ou vice-versa só é possível quando o 
conector é um pronome relativo. (com conjunção integrante não é possível). 
 Mesmo sendo gramaticalmente possível, as relações semânticas sempre serão 
alteradas. 
 
CESPE 
 Ainda que tivesse pontos sem esclarecimento, o problema foi resolvido. 
( C ) A forma verbal “tivesse” se encontra no subjuntivo em função do conector “ainda 
que” (a conj. Subodinada pede o modo subjuntivo) 
( E ) O uso do modo subjuntivo em “tivesse” indica dúvida, possibilidade, incerteza. 
(“TIVESSE” concessão + certeza (com a resolução do problema)) 
( E ) A frase tal como foi redigida, por seus aspectos semânticos e gramaticais, 
poderia compor uma redação oficial. (VERBO “TER” com valor existencial deve se 
trocar por houvesse ou existissem) 
 Espera-se que os governantes, em algum momento, tomem atitudes acertadas. 
 tomem  tomam (conj. integrante pede modo subjuntivo) 
gramaticalmente não se aceita a substituição 
 Mulheres que investem no futuro têm mais chances de crescimento. 
 Invetem(pres. Ind. Certeza)  invistam (pron. Relativo pres. Subj.. , dúvida) 
Pode ser trocado, mas altera o sentido da frase. 
 Há , no Brasil, uma série de fatores que prejudicam o país e seu crescimento. 
 Prejudicam(certeza)  prejudiquem (pron. Relativo duvida) 
 Há quem compre as ideias alheias. 
 compre dúvida compra- certeza (pronome relativo ) 
Pode ser trocado, mas altera o sentido da frase. 
(Quem / onde sujeito subentendido pessoa) 
 
 PRESENTE DO SUBJUNTIVO exprime dúvida, possibilidade, 
 
 Conj. Integrante / pronome relativo 
 Aceita pres. Do indicativo com alteração de sentido 
 
 PRETÉRITO DO SUBJUNTIVO - SSE 
 Carga semântica do pretérito depende do conector. 
 
 FUTURO DO SUBJUNTIVO - R 
 A carga semântica do fut. Também depende do conector. 
 
Quando houver tempo, ela discutirá o tema. Certeza 
Se houver(dúvida por causa do conector “se”) tempo, ela discutirá o tema. 
Ainda que (concessão) fosse pequeno, não seria (hipótese) beneficiado. 
Embora fosse (modo subjuntivo por causa do conector) uma pessoa culta, valorizava 
(certeza) pouco o estudo. 
Era uma pessoa culta, mas valorizava pouco os estudos. 
 ação totalmente concluída no passado = Pret. Perfeito 
 anterioridade = Pret. Mais que Perfeito 
 ação contínua no passado = Pret. Imperfeito 
 ação inacabada = Pret. Imperfeito 
 
A2p4 
Futuro do Pretérito do Indicativo 
1-  Indica ação condicionada hipotética + correlação pret. Imp. Do Subj.  
provável, possível 
2-  Indicar uma ação de forma polida, educada. 
Poderia passar-me o sal ? 
3-  Indicar surpresa, indignação. 
Jamais faríamos isso ! 
4-  Fato futuro em relação ao passado. 
A policia pediu que ele se entregasse, pois nada aconteceria a ele. 
 
Eu comprar + havia  eu -ria 
Tu comprar + havias 
Ele comprar + havia 
 O tempo verbal empregado em “ocupar-se-ia” (R.2) indica que se trata de uma 
afirmação condicionada pelos argumentos a respeito da ação de ocupar-se, para 
sugerir que, de fato, não se realizam esses objetivos da “ciência” (negação da ação 
verbal a ocorrer) (R.1). (ERRADO) 
 
Se aqui tivesse suco de laranja eu beberia. (é condicionada, mas não é impossível) 
Mas, diante de cada fato, por mais inelutável que seja, o indivíduo tem ainda uma 
opção: pode escolher que significação atribuirá àquele fato. 
Na linha 4, a opção pelo modo subjuntivo “seja” reforça a ideia de que ser “inelutável” 
Constitui apenas uma possibilidade, não uma certeza. (ERRADO) 
Futuro do Presente  ação posterior do momento em que se fala. 
A2 p4 16 min 
(locução verbal) da Voz Passiva 
Ser / Estar + particípio (flexiona) 
Tempos Compostos da Voz Ativa 
 
 Ter / Haver + Particípio (invariável) 
 
Tem (presente) sido (particípio) 
Presente Indicativo + particípio  Presente Perfeito Composto do ind. 
Terá sido 
Futuro do presente do ind.  Futuro do Presente composto ind. 
Teria sido 
Futuro do Pretérito + particípio  Futuro do Pretérito composto 
Tinha sido 
Pretérito Imperfeito + Particípio  Pretérito + que perf. Composto 
 Quando cheguei, a reunião já / começara. 
 ... Tinha / havia começado 
Formas compostasTempo composto 
 
Pres. Ind. + particípio pretérito perfeito composto do indicativo 
(tem/tenho + particípio) 
 Ele tem feito. Eu tenho feito. Valor de tempo contínuo 
Pret. Imp. Do ind. + particípio pretérito M Q perf. composto do indicativo 
(tinha/havia + particípio) 
Fut. Do presente + particípio 0 fut. Do pres. composto do indicativo 
Fut. Do pretérito + particípio 0 fut. Do pretérito composto do indicativo 
Pres. Do subjuntivo + particípio pretérito perfeito composto do subjuntivo 
Pret. Imp. Do subjuntivo + particípio pretérito M Q perf. composto do subjuntivo 
Fut. Do subjuntivo + particípio 0 futuro composto do subjuntivo 
 Vozes verbais 
INCA 2010 (superior)Seriam preservadas a correção gramatical do texto, bem como 
a coerência de sua argumentação, se, em lugar de “tem sido” (R.2), fosse usada a 
forma verbal é; no entanto, a opção empregada no texto ressalta o caráter contínuo e 
constante dos aspectos mencionados. Certo 
 
 A substituição de “se têm” (R.1) por tem altera as relações entre os argumentos do 
texto, mas preserva sua coerência e correção gramatical. (ERRADO) 
Têm multiplicado (tempo composto voz ativa) 
Se parte do verbo multiplicar (verbo pronominal) 
Retirada do pronome se traz incoerência. 
Correlação entre Tempos e Modos Verbais 
 
 Correlacionar  adequar / adaptar o tempo de um verbo ao tempo do outo verbo 
num período subordinado. 
1- Principais correlações 
Presente do indicativo   pres. Indicativo 
Pres. Indicativo   presente Subjuntivo 
Pret. Perfeito ind.   pret. Mais que Perf. 
Pret. Imperf. Do ind.   Pret. Imp. Subjuntivo 
 
Fut. Presente Do ind.   Futuro do subjuntivo 
Fut. Pret. Do ind.   Pret. Imp. Do subjuntivo 
 
Fut. Presente do subjuntivo  Futuro Do ind. 
Se não encontrarmos, as consequências serão desastrosas, ... 
Fut. Pret. Do subjuntivo  Pret. Imp. Do ind. 
Se não encontrássemos, as consequências seriam desastrosas, ... 
Ex:. Quando eu passar em um concurso, viajarei.(forma verbal condicionada pela 
estrutura) 
 
A3 p1 
Forma Verbal Condicionada Pela Estrutura 
  aquela que está presa em em processo de correlação. 
Afirmação / Negação 
Ex:. É fundamental que o governo invista . (presente do subjuntivo) 
Correlação Pres. Indicativo   presente Subjuntivo 
 
Correlação condicionada pelo período (Embora + subjuntivo) 
 
*** Or. Sub. Adv. Concessiva Desenvolvida + Subjuntivo (exigem verbo modo 
subjuntivo) 
:. Embora ela ainda esteja na faculdade, já consegue algum dinheiro fazendo bicos 
em lojas. 
 
Certo 
 
Sendo concretas... 
Gerúndio Causal 
A3 p 2 
FORMAS NOMINAIS DO VERBO 
- Infinitivo  substantivo 
- Gerúndio  Advérbio (sentido causal) 
- Particípio  Adjetivo 
 
 A persistirem os sintomas, o médico... 
- Se persistirem ... (condição) 
 Ao sair feche a porta. 
- Quando sair... (tempo) 
 Por comprar demais acabou endividado. 
- Porque comprou demais... (causa) 
 Para estudar mais, comprou muitos livros. 
- Finalidade... 
 
Valores Circuntanciais Expressos Por Infinitivo Preposicionado 
 
CERTO 
TRANSITIVIDADE / PREDICAÇÃO VERBAL 
 
 Ele Buscava organização...( v. transitivo aceita sujeito) 
Organização era buscada... (v. transitivo dir. aceita passiva) 
1- Falta v. int. organização suj. no sistema educacional brasileiro . 
2- O governo permaneceu v. intr. no local durante adj. Adv. lugar todo o evento. adj. 
Adv. tempo 
3- Não me OI disseram VTDI coisas relevantes OD. 
4- O Brasil se tornou VL um país de corruptos PREDIC. SUJ. 
5- Ela acordou v. intr. nervosa PREDIC. SUJ. 
6- Eles suj. se OD consideravam VTD pessoas honestas PRED. DO OBJ. 
 
 
A) VERBO INTRANSITIVO 
Não apresentam OD nem OI. 
Podem apresentar ADJ ADV. Ou predicativos. 
Podem ou não ter sentido completo. 
 
Restava V. INT uma opção para o rapaz. SUJ 
Ela ficou V. INT em casa hoje. adj. adv. 
Ela ficou V. INT nervosa. pred. do suj. 
Ela ficou VTD com o dinheiro. OI 
 
B) VTD 
Exigem OD, ou seja, complemento sem preposição. 
Admitem adj. Adverbiais e predicativos. 
Admitem voz passiva. 
 
As meninas suj. encontraram VTD os pais OD nervosos. PO (pred. Objeto) 
 
(Eu) Não o OD (pronome) encontrei VTD novamente. 
(Eu)Deixei VTD que ele me ajudasse nas tarefas. OD (oração) 
(Eu)Conhecia VTD apenas uma parte da verdade. OD (nome) 
 
 Obj Direto pode ser representado por NOME, PRONOME ou ORAÇÃO. 
 
Amava VTD a mim. OD preposicionado (exigida pelo objeto e não pelo verbo) 
Amava VTD a (ênfase) seus filhos. OD preposicionado 
 A preposição aparece por exigência do tipo de complemento ou para dar ênfase 
ao objeto. (pronome átono sempre preposicionado) 
 
Este trabalho(OD pleonástico), já o OD realizei VTD outras vezes. 
 (OD pleonástico) trata-se da repetição do OD na mesma estrutura oracional. 
 
Viveu VTD uma vida de aventuras. OD interno (intrínseco) 
 Consiste na utilização de uma palavra cognata ao verbo como núcleo do OD. 
C) VTI 
Exigem OI regido por preposição. 
Ocasionalmente, a preposição pode vir subentendido. 
Admitem adj. Adv. E ou predicativos. 
 
Não adj.adv. lhe OI(pronome) interessava VTI o assunto . suj. 
Duvidava VTI de que o problema seria resolvido. OI (oração) 
Precisamos VTI de pouca coisa OI (nome) ao longo da vida. Adj.adv. 
 OI pode ser representado NOME, PRONOME ou ORAÇÃO. 
 
D) VTDI 
Apresentam dois complementos sintáticos distintos OD + OI. 
Podem apresentar adj. Adv. E ou predicativos. 
 
(ele)Avisou VTDI os amigos OD sobre sua decisão. OI 
(ele)Avisou VTDI aos amigos OI sua decisão. OD 
Avisou-me sobre sua decisão. 
E) VL 
Unem o sujeito a um predicativo do sujeito. 
 
LISTA Ser, estar permanecer, continuar, parecer, tornar-se, viver (= estar), 
andar(= estar), virar (= tornar-se) 
 Para ser VL  tem que estar na lista + pred. Do sujeito 
 Podem apresentar adj. Adverbiais 
 Nunca apresentam OD nem OI. 
 
Ela suj. continuava v. int longe dos pais adj. Adv. 
Ela suj. continuava VL estar na lista uma pessoa simples pred. Do sujeito depois 
de tudo. adj. Adv. 
 
 
4- EMPREGO DO ACENTO GRAVE “CRASE” 
A3 p2 18 min 
Preservam a coerência da argumentação bem como a correção gramatical do texto 
ao se retirar o sinal indicativo da crase em “às relações” L 11, generalizando o termo. 
Às = a (prep..) + as (artigo) – Para generalizar tem que retirar o artigo “as” e não a 
crase 
“prep.”. A retirar da crase torna a frase com erro ortográfico pois o verbo pede a 
preposição “a”. 
**Cuidado quando a frase estiver no singular em frase facultativo do artigo, torna a 
frase correta embora com mudança semântica. 
*** Alterações de Sentido Promovidas pelo Acento Grave*** 
 Cheirar a gasolina. (inalar) 
 :. Cheirar à gasolina. (exalar) 
 Matar a fome. (saciar) 
 :. Matar à fome. (deixar morrer de fome) 
 O dinheiro, leva-o a filha do prefeito. (a filha leva o dinheiro) 
 ...à filha do prefeito... (para a filha do prefeito) 
 Todos ficaram à procura de (loc. Prep.)solução. (não causa 
mudança de sentido, mas sim, erro gramatical) 
 
***CESPE DEU COMO CERTO*** 
Casos Proibidos no uso da CRASE 
A + VERBO 
A + Palavra Masculino (cuidado a moda de) 
A + Palavra Plural 
A + Substantivo Genérico ou Indeterminado 
A + Uma, Umas (art. Indefinido) 
A + Alguma (s) (pronome indefinido) 
A + Nenhuma(s) 
A + Esta (s) / Essa (s) 
A + Muita (s) 
A + Quem (só diante de a qual, as quais) 
A + Cuja (s) 
A + palavras repetidasA + Pronome de tratamento (exceção, Sra., senhorita, madame) 
A + Pronomes Pessoais 
CASOS PROIBIDOS NO USO DA CRASE 
1- Antes de masculino 
2- Antes de verbo 
3- Depois de preposição (exceto “até” – facultativo) 
4- Antes de “a” singular seguido de palavra plural. 
(Não obedeço a pessoas grossas) 
5- Antes de artigo indefinido (em qualquer posição) 
6- Antes de numeral (exceto hora) 
7- Antes de nome próprio completo 
8- Antes de palavras repetidas 
9- Em sujeito 
10- Em objeto direto 
11- Antes de pronome de tratamento (exceto senhora e senhorita) 
12- Antes de pronome demonstrativo (não iniciados por “a” a esta / a essa.) 
13- Antes de pronome indefinido (Exceção: mesma, outra, própria – admitem crase) 
14- Antes de pronome pessoal 
15- Antes do pronome Relativo que A peça a que (à qual) assisti foi ótima. 
16- Antes de dona + nome 
17- Antes de casa, terra e distância sem especificador (voltou a casa depois de anos) 
18- Antes de nomes de lugar neutros sem especificador ( Ela retornará a BH em breve) 
(Ela voltará à BH das praças), 
19- Antes de nomes próprios femininos (de pessoas famosas). 
Era uma referência a Elisabeth II. Agradeceu a Virgem Maria. 
 
No Brasil, as pessoas não obedecem à lei. **CESPE** Crase contextual 
A crase pode ser retirada 
Se for tomada como lei (específico deve ser sem crase) 
Se tomada se modo genérico (todas as leis) – com crase 
 
Em certos contextos sintáticos e semânticos, uma palavra poderá ser tomada em 
sentido genérico. Nesse caso, a crase poderá ser dispensável caso o termo possa 
ser interpretado em sentido genérico.(caso a lei não for individualizado Lei, Lei 
8.112.) 
 
Não obedeço a pessoas grossas. **CESPE** sempre cobra – a sing. Seguida de 
palavra obrigatória 
 À(s)...Se colocarmos um s após o “a” a crase será obrigatória. 
 
Antes de palavras plurais quando “a” estiver no singular não haverá crase. 
Se o mesmo “A” receber indicação de plural, a crase será obrigatória. 
 
 
A3 p4 
** Não se emprega acento grave diante de um substantivo usado em sentido geral e 
indeterminado. ** 
Art. 5º 
“ ... do direto à vida, à liberdade” (sentido determinado) 
“ ... do direto a vida, a liberdade” (mudança no sentido -Genérico) 
 
João nunca foi a escola. (subst.. geral em nenhuma escola) 
João nunca foi à escola. (subst.. determinado àquela escola) 
ERRADO
 
Substantivo aplicado em sentido Geral e Indeterminado por isso pode-se retirar a crase. 
Quando o autor diz “direito à alimentação”  alimentação específico segundo o autor 
 
 
ERRADO 
. Para generalizar uma oração deve-se retirar o artigo e não a preposição. 
 A + as relações generalizar  retirar artigo “as” 
A + a nossa percepção  facultativo  retirar artigo “a” 
A + as nossas percepções  facultativo  retirar artigo “as” 
 
CASOS FACULTATIVOS NO USO DA CRASE 
1- Antes De pronomes possessivos femininos, no singular, que não subentendam 
palavras. (o uso do artigo é facultativo) 
Ninguém se referiu a / à sua conduta. (pode se substituir por “a conduta dele”(F)) 
 ...`a conduta dele. (foi especificado, logo crase obrigatório) 
— Nada conte a minha mãe. (artigo facultativo) 
a/ao meu pai. 
Mas: 
— Nada conte às suas amigas. (obrigatório) artigo obrigatório 
— Nada conte a suas amigas.(inexistente) 
 
2- Depois da preposição “até”. (o uso da preposição é facultativo) 
A preposição “a” é facultativo depois de “até” (mesmo em palavras masculinas) 
Foi até o escritório. ou Foi até ao escritório. 
Ela iria até a escola. ou Ela iria à escola. 
3- Antes de nomes próprios femininos (comuns) sem especificador. 
Referiu-se à Flavia. ou Referiu-se a Flavia. 
Referi-me à Ana, minha mulher amiga. (ideia de intimidade) crase obrigatória 
Referi-me a Ana, uma funcionária da empresa. (ideia contextual Ana não é intima da 
interlocutora, mas apenas uma simples funcionária da empresa) crase proibida 
Observação: 
1) Não se usa crase diante de nomes 
históricos: 
— Júlio César contou suas façanhas a Cleópatra. 
2) Quando os nomes vêm modificados, é obrigatória: 
— Ofereceu um chocolate à linda Paloma. 
 
CRASE SERÁ EMPREGADA EM 
Caso lógica, regência 
1- Fusão da prep.. “a” com o art. “a(s)” 
Visava à felicidade de todos. 
2- Fusões da preposição “a” a um pron. Demonstrativo (aquele (s), aquela (s), aquilo, a 
(s)). Referiu-se à que estava de branco. 
 Era favorável àquele posicionamento 
Casos de tradição linguística 
3- Em locuções adversativas, prepositivas ou conjuntivas formadas por palavras 
femininas.  circunstâncias: À noite, à espera de, às vésperas, às vezes, à direita, à 
procura. 
4- Em indicações de horas. Saiu às duas horas. 
5- Se as expressões “moda de” ou “maneira de” estiverem subentendidas. 
Cantava à Roberto Carlos. 
 
5-REGÊNCIA 
Transitividade Verbal 
Verbos que podem ser usados como TD ou TI, sem alteração de sentido: 
 abdicar (de) 
 acreditar (em) 
 almejar (por) 
 ansiar (por) 
 anteceder (a) 
 atender (a) 
 atentar (em, para) 
 cogitar (de, em) 
 consentir (em) 
 crer (em) 
 deparar (com) 
 desfrutar (de) 
 desdenhar (de) 
 gozar (de) 
 necessitar (de) 
 preceder (a) 
 precisar (de) 
 presidir (a) 
 renunciar (a) 
 satisfazer (a) 
 versar (sobre). 
 
Exemplos: 
· Precisamos pessoas honestas. 
· Precisamos de pessoas honestas. 
· Nunca cri pessoas que falam muito de si próprias. 
· Nunca cri em pessoas que falam muito de si próprias. 
 
TIPOS DE NEXOS 
NEXOS  que une, que ata, que conecta. 
- conjuntivos 
- Prepositivos 
- Relativos 
- Adverbiais (alguns) 
 
Classificação dos nexos prepositivos 
 REGÊNCIAIS  nascem em razão de uma regência verbal ou nominal 
 NÃO REGÊNCIAL  nascem em virtude de um termo que o solicita. (estipula um 
valor para o termo) 
 
 
Preposição no interior do radical 
Emprego de Nexo Prepositivo 
- Regência Verbal e Nominal 
- Crase 
- Locução Adverbiais 
- Funções Sintáticas 
- Pronomes Relativos 
ERRADO Empregos de Pronome Relativos Preposicionados
 
 
NEXO PREPOSITIVO NÃO 
REGENCIAL 
A preposição foi solicitada pela 
locução adverbial de lugar, e não 
pelo verbo dormir. 
Função da preposição de situar o 
lugar onde a ação se desenvolve. 
 
 
EMPREGO DO NEXO PREPOSITIVO 
Não há dúvida (de) que, no início do séc. XXI, os Estados Unidos da América chegaram 
Mais perto do que nunca da possibilidade de constituição de um “império mundial”. 
 Ex.: Como na sequência há um complemento oracional, (CESPE, FACULTATIVO) a 
omissão da preposição “de” 
Em “Não há dúvida de que” L1 também estaria de acordo com as exigências da norma. 
Na linha 1, a expressão “remonta à” está sendo empregada com 
o sentido de deu-se na ou de ocorreu na. 
Comentário: O verbo “remontar” significa a origem, isto é, algo ocorrido desde tal época 
ou em determinada época. Foi justamente o que ocorreu na expressão “remonta à 
década de 60 do século passado”, isto é, o surgimento da internet se deu nessa época, 
ele ocorreu nessa época. Confirme: 
O surgimento da Internet remonta à década de 60 do século passado... 
O surgimento da Internet se deu na década de 60 do século passado... 
O surgimento da Internet ocorreu na década de 60 do século passado... 
Gabarito: C 
 
Locução prepositiva, pois finaliza por preposição. 
Características  inicia e termina por preposição. Quando o núcleo é 
substantivo feminino, o a é craseado. 
Exceção não obstante ** FRENTE À (NÃO EXISTE) em frente à 
 
 
 
 
A casa foi invadida de reporteres.por 
EMPREGO DA PREPOSIÇÃO “POR” EM PASSIVA 
1 O real não é constituído por coisas. Nossa experiência direta e imediata da realidade... 
EX.: Tanto o emprego da preposição “por” (L1) quanto, em lugar desta o da preposição 
“DE” atendem às regras gramaticais, mas a preposição usada no texto realça a ideia de 
passividade na oração. 
Na passiva – preposições “ por, de ou a” – sendo que o por “pelo” realça a passividade. 
Em lugar no qual, em que ou onde. – Em oração que não é de lugar não pode se usar 
o pronome relativo “onde”. 
 
 
 
Graus do adjetivo 
1- Comparativo 
* de igualdade  tão... quanto 
* de inferioridade  menos ... (do) que (facultativo) 
* de superioridade  mais ... (do) que (facultativo) 
 (preposição “de” que introduz o segundo membro nos comparativos 
 de inferioridade e superioridade é sempre facultativo) 
2- Superlativo 
 
 
Achei muito bonito o carro que ela comprou. 
 
A VERDADE (SUJ.) É (VL) DE QUE A CULPA ACABARÁ.(Predicativo Oracional) 
Or. Sub. Subst. Predicativa 
*** NUNCA VEM PREPOSICIONADO**** 
A verdade é a (aquela) (Pred. Suj.). de que a culpa acabará... Or. Sub. Subst. 
Completiva Nominal 
 
Predicativo Simples pode ser preposicionado. 
A criança(SUJ.) está (VL) com febre (Pred. Suj.). 
 
 
 
Emprego Nexos Conjuntivos 
Sintaxe de período – emprego e supressão de nexo conjuntivo 
- Emprego de Conjunções Coordenativos 
- Conjunções Subordinativas 
- Orações Coordenadas Sindéticas 
- Orações Subordinadas **Substantivas, Adverbiais, Reduzidas** 
 
A4 p3 
1- Conquanto ≠ Porquanto 
Concessivo (embora) Causal / Explicativo (Porque) 
 
2- Posto que ≠ Já que 
Concessivo (embora) Causal (visto que , porque) 
 
3- Em que pese ≠ uma vez que 
Conector Concessão Causal (já que, porque) 
 (apesar de) 
4- À medida que ≠ na medida em que 
À proporção que articulador de causa 
 (já que, uma vez que) 
***CUIDADO*** 
5- À medida que ≠ NA MEDIDA QUE 
 À MEDIDA EM QUE 
 
CONQUANTO (valor concessivo) (na medida em que) ERRADO 
 
 
FIQUE ATENTO:. 
Elementos de Concessão = (APESAR DE) 
A DESPEITO DE, 
NÃO OBSTANTE, 
MALGRADO 
**Conj. Concessivos: Embora, Ainda que, Conquanto, Por mais que, 
 
EMPREGO DAS CONJUNÇÕES 
Mantêm-se a correção gramatical e o sentido original do período ao se substituir a 
expressão “uma vez que” “CAUSA” (R.8) por qualquer um dos seguintes termos: 
porque, já que, pois, por conseguinte “CONCLUSIVA” 
 
 
 RELAÇÃO DE CAUSA E EFEITO 
 
Certo 
Sendo concretas... 
Gerúndio Causal 
Possibilidade Semânticas do Gerúndio 
CESPE cobra (causa / condição/tempo) 
 
Estudando muito, ela conseguiu realizar seu sonho. 
Causa Como estudou muito,... 
Já que estudou muito, ... 
Estudando muito, ela conseguiria realizar seu sonho. 
Condição/ possibilidade 
Se estudasse muito,... 
Caso estudasse muito,... 
Chegando ao local do evento, resolveu as pendências. 
Tempo  
Quando chegou ao local... 
Ela saiu correndo pela casa. 
 a correr 
NGB (não considera como modo) é uma locução verbal (saiu correndo) 
Modo  (se não tiver outra nomenclatura deve-se classificar como modo) 
CESPE valor do gerúndio --modo 
A3 p 2 
FORMAS NOMINAIS DO VERBO 
- Infinitivo  substantivo 
- Gerúndio  Advérbio (sentido causal) 
- Particípio  Adjetivo 
 
Valores Circuntanciais Expressos Por Infinitivo Preposicionado
 A persistirem os sintomas, o médico... 
- Se persistirem ... (condição) 
 
 Ao sair feche a porta. 
- Quando sair... (tempo) 
 
 Por comprar demais acabou 
endividado. 
- Porque comprou demais... (causa) 
 Para estudar mais, comprou muitos 
livros. 
- Finalidade... 
 
 
 
 
 
 
Em uma situação... (situação é tempo) 
Em janeiro... (janeiro é tempo) 
No casamento (local da festalugar / no período do casamento  
tempo) 
 
Em uma sociedade na qual se avaliam homens e mulheres, tudo é 
possível.(Dentro da sociedade, só não é um local geográfico normal 
,lugar) o que não é lugar tempo, situação 
***CESPE cobra: Sociedade, internet, Constituição...==> como lugar. 
 ( V ) Seria possível (...) substituir a expressão “na qual” por “onde”. 
 Onde é só para lugar, no entanto, o CESPE tem uma visão ampla 
do que seja lugar. 
 O pronome cujo é usado para indicar posse e não possui sinônimo 
perfeito. 
 
1h:16min 
Os cidadãos a cujos princípios se fez alusão estiveram lá. 
 Aos quais (pronome cujo não tem sinônimo perfeito, 
não pode ser substituído por outro pronome) 
Quando  tempo Se condição , mas muda o sentido 
Quando encontrar recursos para o projeto, volte a apresentá-la 
( V ) Seria possível, do ponto de vista gramatical, substituir o conector 
“Quando” pelo conector “SE” sem comprometimento do sentido do 
texto e da coerência textual (diferente De manter o sentido do período 
da frase).(o conector pode ser trocado gramaticalmente, mas teremos 
uma mudança de sentido .) 
1. Observar se o CESPE pede gramaticalmente ou sentido do texto), é 
possível que haja mudança de sentido no período que não afete de 
modo significativa o texto (sentido do texto). 
2. Há conectores que são sinônimos do ponto de vista semântico, mas 
não se ajustam gramaticalmente (necessário adaptação). 
( F )Se houver outro projeto do mesmo tipo, caberá ao governo 
analisá-la. “Se” pelo conector “Caso” sem comprometimento do 
sentido do texto e da coerência textual. (“Se” e “caso” são sinônimos, 
mas é necessário fazer ajustes no verbo para “haja”. “Caso”, não 
aceita fut. Do subjuntivo) 
Quando , Se  Fut. Do subjuntivo 
Caso  Pres. Do Subjuntivo 
3. Observar o CESPE : cobra a concordância verbal, tempo verbal. 
( V )Se houvesse outro projeto do mesmo tipo, caberia ao governo 
analisá-la. “Se” pelo conector “Caso” sem comprometimento do 
sentido do texto e da coerência textual. (“Se” e “caso” são sinônimos 
neste caso como o verbo está conjugado no pretérito Imp. do 
subjuntivo, não há necessidade de correção para que a frase se torne 
verdadeira. “Caso” pode ser empregado no pret. Do subj. , única 
restrição para o Fut. Do Subj.. ) 
 
Apesar de ser... (sinônimos, mas não se ajustam gramaticalmente) 
Embora (concessivas) fosse responsável pelo fato, nada lhe foi 
cobrado. 
“contanto que” (condição) por “ainda que” por “Mesmo que” 
( F )Seria possível, (...) substituir o conector “embora” pelos 3 
conectores acima? 
( V ) A conjugação do verbo (no subjuntivo) se deve ao conector 
(subordinativo)“embora”. 
Quando chegar ... 
4. O modo subjuntivo (hipótese, incerteza) é utilizado em função de 
uma conjunção subordinativa ou de outro mecanismo coesivo. 
 
O governo investe em educação, falta, no entanto (conector deslocado 
na 2ª oração), reconhecimento disso por parte do povo. 
Mas (não pode ser colocado deslocado)/ Contudo / Entretanto / 
Todavia 
5. Mas / ou /”e”  não podem ser trocados qdo os conectores estiver 
deslocado na oração. Estes 3 só é admitido no início da oração 
coordenadas. 
6. “Pois” deslocado, muda de sentido. Explicativo conclusivo (entre 
virgulas) 
( F ) Seria possível, (...) substituir o conector “no entanto” pelos 4 
conectores acima? 
 
** Sem estudar, passou. (Concessiva  Embora não tenha estudado, 
passou) 
**Sem estudar, não passa. (Condição  Se você não estudar, não 
passa.) 
A persistir os sintomas, o médico deve ser procurado. (condição) Se 
persistir... 
Ao persistir os sintomas... (Tempo) Quando os sintomas persistirem... 
02h:02min 
7*Os brasileiros estão acostumados à toda sorte de desrespeito. Não 
questionam o governo nem compreendem seus direitos como 
cidadãos. 
 
 
( F ) Seria possível, mantendo-se o sentido e a correção gramatical.... 
colocar antes da 2ª oração que compõe o trecho o conector “no 
entanto” fazendo as adaptações necessária de maiúscula e minúscula 
e na pontuação. (No entanto (concessivo),...) no entanto  dá ideia de 
oposição a 1ª ideia 
Acostumado  por isso não questiona (conclusão) 
 
*** Se as orações estiverem desvinculadas com “.”, no máximo 
poderemos colocar uma conjunção coordenativas entre elas, 
subordinativas nunca, além do verbo necessitar ser colocado no modo 
subjuntivo. 
*** Não se esqueçam de verificar a relação semântica a partir dos 
verbos existentes nas relações. 
Oposição, conclusão ou explicação (os 3 mais comuns) 
CONJUNÇÃO COORDENATIVAS PRINCIPAIS CONJUNÇÕES 
ADITIVAS 1 E, NEM, NÃO SÓ...MAS TAMBÉM 
 
ADVERSATIVAS 2 MAS MAS (não pode colocar 
virgula após a conlunção), 
ENTRETANTO, PORÉM, CONTUDO, 
TODAVIA, E (=MAS), NO ENTANTO 
 
ALTERNATIVAS (demais vírgula 
obrigatória) 
3 OU (vírgula facultativa), 
ORA...ORA, OU...OU, NEM...NEM, 
QUER...QUER, SEJA...SEJA 
 
CONCLUSIVAS 4 POIS (deslocado, entre vírgulas), 
ENTRE VÍRGULAS), LOGO, 
PORTANTO, POR CONSEGUINTE, 
POR ISSO, ASSIM 
 
EXPLICATIVAS QUE, 5 PORQUE, POIS, 
PORQUANTO (GERALMENTE O 
VERBO DA PRIMEIRA ESTÁ NO 
IMPERATIVO) 
 
 
DICAS PARA DECORAR 
Tanto, tudo (coordenadas) 
 Adversativa: entretanto, contudo. 
 Conclusivas: portanto 
 Explicativas: porquanto (imperativo + 2ª oração) 
 
Quanto (Subordinadas) 
 Causais: porquanto. (Causa e consequência) 
 Concessiva: conquanto. 
 COMPARATIVAS: tanto quanto 
 Temporal: enquanto. 
 
Pois (Coordenadas) 
 Conclusiva (deslocado, ENTRE VÍRGULAS) 
 Explicativa 1º(causa) imperativo 2º explicação (consequência) 
(QUE, PORQUE, POIS, PORQUANTO) 
 Causal (subordinada) 1º na causa 
Porque (Coordenada explicativa) 
 Verbo no imperativo 
 Conectivo 2ª oração, 2º ato da oração 
 
Porque (Subordinada causal) 
 Conectivo 1º ato causa e consequência na 2ª oração 
O subjuntivo na oração subordinada pode também denotar causa, concessão, 
finalidade, referência temporal, condição e consequência. 
VERBOS NO MODO SUBJUNTIVO 
VERBOS NO MODO INDICATIVO 
 
SUBORDINATIVAS PRINCIPAIS CONJUNÇÕES 
1. INTEGRANTES QUE / SE (=ISSO) 
ADVERBIAIS 
CAUSAIS  já que PORQUE, COMO (=PORQUE), POIS, 
JÁ QUE, UMA VEZ QUE, desde que, 
PORQUANTO, POIS QUE, POR ISSO 
QUE, VISTO QUE, VISTO COMO, 
QUE 
CONDICIONAIS  se, caso SE, CASO, SEM QUE (=SE NÃO), 
UMA VEZ QUE, desde que, 
CONTANTO, SALVO SE, DADO 
QUE, DESDE QUE, A MENOS QUE, 
A NÃO SER QUE 
CONCESSIVAS  ainda que EMBORA, MESMO QUE, AINDA 
QUE, CONQUANTO, POSTO QUE, 
BEM QUE, SE BEM QUE, POR MAIS 
QUE, POR MENOS QUE, APESAR 
DE QUE, NEM QUE, QUE 
(=EMBORA) 
 
COMPARATIVAS tanto quanto COMO, QUE (DO QUE) - DEPOIS DE 
MAIS, MENOS, MAIOR, MENOR, 
MELHOR E PIOR-, QUANTO 
(DEPOIS DE TANTO), QUAL 
(DEPOIS DE TAL), ASSIM COMO, 
BEM COMO, COMO SE, QUE NEM 
 
CONSECUTIVAS  tanto que 
 (vírgula facultativa qdo depois da 
oração principal) 
QUE (PRECEDIDA DE TÃO, TAL, 
TAMANHO, TANTO), DE FORMA 
QUE, DE MANEIRA QUE, DE MODO 
QUE, DE SORTE QUE 
 
CONFORMATIVAS conforme CONFORME, COMO (= CONFORME), 
SEGUNDO, CONSOANTE 
FINAIS  para que PARA QUE, A FIM DE QUE, 
PORQUE (= PARA QUE) 
TEMPORAIS  desde que QUANDO, ANTES QUE, 
DEPOIS QUE, ATÉ QUE, LOGO QUE, 
SEMPRE QUE, ASSIM QUE, 
DESDE QUE, TODAS AS VEZES 
QUE, CADA VEZ QUE, APENAS, 
MAL, QUE (= DESDE QUE), 
ENQUANTO 
 
PROPORCIONAIS  à medida que À MEDIDA QUE, AO PASSO QUE, 
 À PROPORÇÃO QUE 
 
 
 
EMPREGO DE PREPOSIÇÃO 
 
“Compreende-se que a festa, representando tal paroxismo de vida e rompendo de um 
modo tão violento com as pequenas preocupações da existência cotidiana” 
 
Na linha 2 , a eliminação da preposição “com”, que se segue à forma verbal 
“rompendo”, cujo significado no contexto é o de afastar; desfazer; eliminar, prejudicaria 
a correção gramatical do período em que se encontra. 
 
** CUIDADO COM A PALAVRA PREJUDICARIA**** 
 
 CERTO + PREJU = ERRADO 
 ERRADO + PREJU = CERTO 
 
 
6- COLOCAÇÃO PROMOMINAL 
CASOS PROIBIDOS DE COLOCAÇÃO 
 
1. Inicio de frase 
(Se) Discutiu-se a proposta do político. 
Se concentravam(-se) nas tarefas domésticas. (típica da oralidade) 
 
2. Depois de particípio ado, ido, do, to, go, so... 
Tinha se expressado (-se) com clareza. 
3. Depois do futuro do indicativo 
 Futuro do Presente 
-rei, rás, rá 
-remos, reis, rão 
 Futuro do Pretérito 
-ria, rias, ria 
-ríamos, ríeis, riam 
 
(se) Contar-se-ia (-se) o caso de outra maneira. 
(se) Encontrar-se-ão (-se) tais produtos em outros países. 
 
Obs.: 
1. Com infinitivos impessoais, a colocação será sempre facultativa. 
*Pediu para me ajudar(-me) hoje. **Cai muito na Cespe** 
 
Se o encontrar na cidade, dê-lhe nas tarefas. (a conjunção “Se”(caso) inicial 
indica que o verbo está conjugado no futuro do subjuntivo, logo este verbo não 
está no infinitivo.) 
CAP-QUE (Conjunção “Se” atrai a preposição caso de próclise obrigatório.) 
 
Começou a ajudá-la nas tarefas. (o verbo está no infinitivo, mas a construção “a a 
ajudar” não se craseia preposição com pronome obliquo , logo é um caso 
proibido, única construção possível é “ajudá-la”(ajudar a). 
Começou a ajudar-me nas tarefas. (A construção é possível “a me ajudar” 
preposição “a” + pronome obliquo “me”.) 
 
2. Se não houver palavra atrativa a colocação será sempre facultativa. 
O governo (-se) (facultativo) comprometer-se-ia (-se) (proibido)com o caso. 
A moça se mostrou (-se)(facultativo) uma pessoa responsável. 
Os homens se contentam(-se)(facultativo) com pouco. 
A humanidade se esqueceria (-se) (proibido)do fato. (Pode haver mesóclise) 
Nunca nos esqueceremos (-se) (proibido)do fato. (caso de Próclise com palavra 
atrativa) 
 
CASOS DE PRÓCLISE OBRIGATÓRIA 
(ATRAÇÃO SÓ ANTES só se for a 1ª vista) 
 
 
 CAP QUE  ***(que palavra atrativa , mesmo que haja outras palavras 
 Entre o “que” e o verbo.*** 
 “No entanto, foi somente depois da Segunda Guerra Mundial 
que a afirmação da cidadania se completou”: Mas, apenas depois 
da Segunda Guerra Mundial é que a cidadania solidificou-se. 
 
 “que a cidadania solidificou-se”. (que palavra atrativa , mesmo que haja outras 
palavras entre o “que” e o verbo, recomenda-se que se coloque na próclise.) 
 
CAP- QUE EM GERUNDIO –Próclise 
 
1. Palavra de sentido negativo não, nunca, nem, jamais, nada, coisa alguma 
”se”, nenhuma 
Coisa alguma se divulga aqui. 
 
2. Conjunções subordinativas(se, como, quando, quanto, enquanto, caso, que) 
 
3. Pronomes relativo (que, cujo, o qual,...) 
 
4. Advérbios curtos sem vírgulas ( hoje, já, ainda, ontem, agora,... ) 
 
5. Gerúndio precedido de “em” 
 
Em se tratando de Brasil, tudo é possível. 
 
A moça se convenceu(-se)(facultativo) hoje do fato. (ATRAÇÃO SÓ ANTES só se 
for a 1ª vista) 
 
 
CASOS DE MESÓCLISE 
1. A mesóclise só poderá ser empregado se não tiver caso de próclise. 
2. A mesóclise só pode ser usada com verbos nos Futuros do indicativo. 
3. A mesóclise só será obrigatória no Futuro, iniciar o período. 
4. Se não houver caso de próclise nem mesóclise, as duas colocações serão 
aceitas. (facultativo) 
 
O governo se manifestar(-se-)á (futuro do ind.)(facultativo) acerca do ocorrido. 
Faria-se um acordo entre as partes.(Não pode ter próclise, mas é caso de 
mesóclise, logo, ênclise proibido) “Far-se-ia” 
 
 CASOS DE ÊNCLISE 
 obrigatória qdo Próclise proibido. (êncliseproibido com futuro) 
Dê-me outra chance. (Próclise proibido) 
Tratando-se do tema, o problema foi resolvido. (Próclise proibido) 
 Em se tratando....(outra possibilidade) 
 
 
COLOCAÇÕES EM LOCUÇÕES VERBAIS 
Verbos Auxiliares: Ter, haver, voltar, começar, ser, estar, poder, dever, ir, 
continuar,... 
 
1 V aux. 2 + 3 V principal 4  forma nominal (gerúndio, particípio, infinitivo) 
 
O governo 1se pode 2-se 3se manifestar 4se sobre o fato. 
 
Ninguém 1se pode 2-se (ênclise proibido, caso de próclise obrigatório com 
palavra negativa) 3se manifestar 4-se sobre o fato. 
 
O governo 1se tinha2-se 3se manifestado 4-se (ênclise proibido, com 
particípio no verbo principal) sobre o fato. 
 
Assim que 1se pôde 2-se 3se vingar 4-se da ofensa sofrida ... 
 
7-ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
REGRAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
1. ACENTUAM MONOSSÍLABOS TÔNICOS TERMINADAS A / E / O (+S). 
Subs., Adj., verbo, pron. Tônico 
Mês, dó, é, e (conj), de (preposição), dê (verbo), nós, vez 
Nu(terminada em u) 
Eles Têm (diferencial sing. Plural) outra regra 
Céu ( ditongo) outra regra 
2. Acentuam-se as oxítonas terminadas em A / E / O (+S), em e ens. 
Baú (hiato) casos especiais 
Caju regra oxítonas 
3. Todas as paroxítonas são acentuadas exceto as terminadas em. A / E / O (+S), em e 
ens. 
Hifens hífen 
Polens pólen 
Itens item 
Carateres caráter 
Prótons próton 
4. Um R- X – I – N – L – PS US- Ã – ÃO – 
 
DITONGO crescente ( outra regra) (proparoxítonas eventuais) CESPE não cobra 
 
(As paroxítonas terminadas em ditongo decrescente regra geral um rouxinol os) 
A 
O ^ 
E crescente decrescente 
I v 
U 
 
 
AMÁVEIS decrescente 
Horário crescente 
Família crescente 
Tênue crescente 
 
5. Todas as proparoxítonas são acentuadas. 
Sílaba, tônico, átomo, ínterim 
 
 
 
1 h 15 min 
CASOS ESPECIAIS 
( A regra geral se sobrepõe sobre a regra especial.) 
1. Acentuam-se os hiatos tônicos formados por “i” ou “u”, em segunda posição, sozinha 
ou com –s e longe de -nh. 
I / u 2ª tônico 
Sozinha ou com “s” 
Longe de nh. 
Baú - Havaí - balaústre - saída - sairdes – sairmos (i sozinho ou seguido de “s”) - 
juiz - juíza - juízes 
Veículo (regra geral proparoxítona) regra de hiato não se aplica. 
Xi-i-ta não se acentua quando i repetidos. 
 
N.R.O: 
 
Fe-i-u-ra  paroxítona terminada em a (encontro semi vogal + vogal “u”) 
 
2. Acentuam-se os ditongos abertos ói, éu, e éi em final de palavras. 
Paroxítonas com ditongo aberto (perderam o acento gráfico com a reforma) 
Ideia, plateia, epopeia, joia, heroico. 
 Obs :. Méier, destróier  somente as duas palavras paroxítonas com ditongo aberto 
continuam acentuadas por terminar em “r”. 
Oxítona (continua sendo acentuado) 
Constrói, céu, herói, anéis, papéis. 
 
3. Emprega-se o acento diferencial em pôr (verbo), pôde (pretérito) e fôrma (subst.. 
facultativo) 
Pelo, polo (não tem mais) 
4. Considerações: 
 Ter e vir - Ele tem / Eles têm 
 - Ele vem / Eles vêm 
 Derivados de ter e vir (agudo sing. Circunflexo plural 
 -Ele obtém / Eles obtêm 
 - Ele intervém / Eles intervêm 
 Crer, dar, ler, ver, e derivados (circunflexo no sing. E duplica a vogal no plural) 
 - Ele crê / Eles creem 
 - Ele revê / Eles reveem 
 
5. Regras Especiais 
 
Encontros oo, eem (crer, dar, ler, ver) 
 
En-jo-o, vo-o, an-te-ve-em re-le-em (perderam acento, paroxítonas terminadas em “o”, 
“em”). 
Dupla pronúncia e 
Silabada (erro de prosódia). 
São oxítonas: 
 ureter 
 mister 
 condor 
 Nobel 
 sutil 
 
São paroxítonas : 
 avaro 
 pudico 
 austero 
 látex 
 recorde 
 filantropo 
 misantropo 
 rubrica 
 ibero 
 biotipo 
 gratuito 
 fortuito 
 
São proparoxítonas: 
aerólito 
bávaro 
ínterim 
monólito 
lêvedo 
arquétipo 
protótipo 
ímprobo 
 
Admitem dupla pronúncia: 
 acróbata / acrobata 
 transístor / transistor 
 hieróglifo / hieroglifo 
 réptil / reptil 
 projétil / projetil 
 Oceânia / Oceania 
xérox / xerox 
 dúplex / duplex 
 tríplex / triplex 
 clítoris / clitóris 
 averígue / averigúe 
 enxágue / enxagúe 
 delínque / delinqúe 
 águe / agúe 
 deságue / desagúe 
 apazígue / apazigúe 
 averígue / averigúe
 
8-PONTUAÇÃO A4 p3 
REGRA 1 ( especificam os antecedentes) 
 O Brasil é uma nação que (NAÇÃO) investe em turismo. 
A maioria das pessoas que obtém ((v. sing.) retoma MAIORIA) média em 
provas. 
Jovens escolarizados (suprimindo-se a palavra escolarizados o “QUE” retoma 
jovens e crianças) e crianças que ( quem não teve acesso à educação? 
Crianças ) não tiveram acesso à educação formal têm os mesmos direitos. 
 
REGRA 2 (sentido restritivo) 
Os trabalhadores brasileiros, que são mal remunerados, precisam se qualificar 
mais. 
 
OR. Adj. EXPLICATIVA ( entre vírgulas, visão generalista, retirada vírgula muda 
sentido) UM SÓ / TODOS 
(explica  caracteriza) 
OR. RESTRITIVA ( sem vírgulas, refere-se A uma parte de um conjunto maior) 
UM DOS / ALGUNS DOS. 
(especificarestringe, limita) A oração o termo “homem”... 
 
O Canadá, que é um país frio, recebe muitos turistas. ( A retirada das vírgulas 
implicaria em incoerência textual e erro de pontuação , caso obrigatório no uso 
das vírgulas) 
 
O tiro, que acertou o rapaz, saiu da arma de um policial. ((Com vírgulas houve 
somente um tiro) sem as vírgulas houve mais tiros e um deles acertou o rapaz) 
Vírgula Facultativo quando não tem mudança de sentido 
*Nas OR. ADJ. A vírgula nunca será facultativa. 
 
 
A decisão, tomada pelo governo, gerou polêmica. (pode ser trocada por “, que 
o governo tomou,”) 
 
 
REGRA 3 (concordância verbal) 
 As coisas em que as pessoas acreditam ( quem acredita acredita em) podem 
ser fantasiosas. 
A reunião em que o governo compareceu foi produtiva (que compareceu 
compareceu a  a que ou à qual 
O local onde chegaram parecia deserto. (quem chega chega a  aonde 
 
REGRA 4 (QUE / QUEM com prep.. monossílabo) 
A pessoa da qual falávamos estava no local. 
 Sobre quem (pode ser sobre a qual ou de quem) 
 
Os pronomes “QUE, QUEM só podem ser acompanhados por preposição mono 
silábica  com uma silaba. Em caso com preposição com mais de uma sílaba, 
use “O QUAL e variações” 
 
 
REGRA 5 
A pessoa a quem conheci merece respeito. (a preposição a foi exigida pelo 
pronome quem, qdo seguido de VTD, para melhorar a sonoridade da frase 
ajuste fonético. 
 
A pessoa a quem fiz alusão esteve no local. (“a” exigido do VTI alusão. 
 
REGRA 6 
“QUEM”PESSOAS / ENTES PERSONIFICADOS 
A Justiça(termo personificado), a quem o cidadão comum recorre, está à sua 
disposição. (“a” regido pelo verbo recorrer) 
 
REGRA 7 
“ONDE” LUGAR (LOCAL GEOGRÁFICO) 
 
Sociedade, internet, constituição ... 
 
ONDE EM QUE sempre pode 
EM QUE  ONDE nem sempre pode ser trocado (pode ser tempo ou lugar) 
Em uma sociedade (onde ou em que) todos têm acesso à cultura, tudo caminha 
bem 
 
Na semana (em que ou na qual) (não pode ser usado “onde“ sentido de tempo 
e não de lugar) eles assinaram o acordo, algo ocorreu. 
 
REGRA 8 
ONDEEM (local fixo) 
Estar, permanecer, morar, continuar, residir, assistir 
 
AONDEA (movimento 
Chegar, comparecer, retornar, ir, voltar 
 
O local (onde / em que)ela chegou. (aonde, ao qual, a que) 
 
REGRA 9 CUJO E VARIAÇÕES 
 
- Indicam posse 
-Vêm entre dois substantivos 
-Referem-se a um antecedente 
-Não admitem posposição de artigo 
-Não apresentam sinônimo perfeito. (NÃO pode sertrocado por DAS QUAIS, DE 
QUE, DE ONDE) só com devidas alterações) 
A criação do imposto cuja decretação ocorreu ontem levou anos. 
 
CUJA 
 * evita a repetição da expressão “ criação de imposto” (F “imposto”) 
 * pode ser substituído por a qual (F não pode ser substituído por nenhum 
outro pronome relativo) 
 * pode ser substituído por cujo a (F não pode ser posposto por artigo) 
 * indica posse e tem como referente o termo “imposto” (C) 
 * introduz uma informação de natureza explicativa (F não há vírgula ,logo, 
natureza restritiva, indica possessiva) 
 
O rapaz de cujas ( retoma rapaz e concorda com decisões)decisões duvidamos 
foi questionado. 
 
REGRA 10 
 
O QUAL E VARIAÇÕES 
- podem ser usados para coisas, pessoas ou lugares. 
- o artigo faz parte do pronome 
- o pronome concorda sempre com o antecedente que ele substitui 
-admite contração ou combinação da preposição ao artigo 
 
O homem a qual me refiro está lá. ( ao qual concorda com “homem”) 
A pessoa a qual me refiro estava lá. (à qual quem se refere se refere “a”) 
A pessoa da qual gostava estava lá.(quem gosta gosta de) 
 
REGRA 11 
COMO só é pronome relativo depois de modo, maneira, forma, jeito... 
A maneira como o ser humano age diz muito de sua natureza. (restritivo) 
 que 
 
REGRA 12 
QUANTOsó é pronome relativo depois de tudo, nada, isso, aquilo 
 
Tudo quanto queremos é possível. (restritivo) 
 que 
 
 
Falou tudo QUANTO queria (correto) 
Falou tudo (O) QUE queria (errado - antes do QUE, deveria aparecer o 
demonstrativo O ). 
 
 
AMBIGUIDADE 
 
A situação da moça sobre a qual falávamos é considerada delicada. 
 Rapaz ( a qual , da qual) 
- a frase apresentada, fora de contexto, é ambígua, pois o pronome “a qual” 
pode, em termos gramaticais, se referir a qualquer um dos antecedentes. 
 
 
*pronominal  dupla referenciação 
O professor deseja apenas que o aluno entenda seu texto. 
 
*vocabularpolissemia 
“Respeito as casadas como as solteiras” 
 
*estrutural formulação do período 
“Ele viu o incêndio do prédio.” 
 
Cespe  se há ambiguidade  intenciona (recurso expressivo)correção 
 
USO DE O / LHE 
 
O, A OS,AS (E VARIAÇÕES) 
 m, til  no, na, nos, nas 
 r/s/z corta-se o consoante final  lo, la, los, las 
 
Pronome com Função de sujeito 
Caso: DEFAMAVOS + PRONOME + V. INFINITIVO 
Verbos Causativos: deixar, fazer, mandar. 
 Sensitivos: Ver, ouvir, sentir. 
 
 
** O pronome será sempre suj. do infinitivo. 
Verbo (defamavos) + pron. (suj.) + v. infinitivo 
 
(eu) Mandei-o (suj. do verbo ficar) ficar aqui. 
Não o (suj. entrar) vi(VTD) entrar em casa.OD 
 
(Eu) Mandei o rapaz entrar. Mandei os rapazes entrarem. 
 Mandei que o rapaz entre. 
(Eu) ... ele .... 
(Eu) ... lhe .... 
(Eu) ... o .... 
 
 
LHE, LHES  A ELE(S) / A ELA(S) 
 SUBSTITUEM TERMOS COM PREPOSIÇÃO 
 
Sem prejuízo do sentido ou da 
correção gramatical do texto. 
Eis a razão por que (pela qual) a matéria/ 
 (de) que eram compostos os seus mundos imaginados (Os seus mundos imaginários 
eram compostos “de” matéria 
/ era toda de riso. 
 
1ª Necessidade Sintática 
2ª Alteração de Sentido 
 Respeite os meus cabelos, brancos. (preconceito racial) 
 Respeite os meus cabelos brancos. (velhice) 
 
a. Ordem Indireta (Sujeito (S) + Verbo ou Locução Verbal (V ou LV) + Objeto 
direto (OD) + Objeto indireto (OI) + Adjunto Adverbial (AA - termo que se refere ao 
verbo e – entre muitos valores semânticos – traduz lugar, modo, tempo, causa, 
condição, concessão, conformidade, finalidade, meio e instrumento;) 
b. Aposto 
c. Vocativo 
d. Termos semelhantes 
e. Coordenadas Sindéticas; ( coordenadas aditivas não apresentam vírgulas) 
f. Coordenadas adjetivas explicativas 
g. Coordenadas substantivas apositivas 
h. Coordenadas adverbiais ordem indireta 
As coordenadas sindéticas aditivas [e, ou e nem] Não devem ser usadas com 
vírgulas, exceto nestes casos: 
a) Quando a conjunção [e] e o [nem] vierem, várias vezes, repetidos, constituindo 
aquilo que, em figura de linguagem, chama-se polissíndeto: 
● Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua! 
● Ela não era bela, nem elegante, nem culta. 
b) Quando as orações ligadas pela conjunção [e] tiverem os sujeitos diferentes: 
● O menino não se mexeu, e Paulo desejou matá-lo. 
● À noite não acabava, e às vezes a miséria se reproduzia. 
c) Quando se deseja como recurso estilístico, realçar a oração iniciada pela 
conjunção [e], ocasião em que a pausa é mais forte: 
● Deitara-se cedo, e sonhou. 
● Em todo caso repugnava-lhe a idéia de recuar, e foi andando. 
 
 
Oração coordenada sindética adversativa: transmite uma ideia de oposição à oração 
anterior. É obrigatório o uso de vírgulas antes das orações coordenadas sindéticas 
adversativas. São utilizadas conjunções coordenativas adversativas ou locuções 
conjuncionais coordenativas adversativas: mas MAS (não pode colocar virgula após 
a conlunção), porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, nada 
obstante, antes, ainda assim, etc. 
Exemplos: 
Usa-se a vírgula para separar orações coordenadas (aditivas) iniciadas pela 
conjunção [e] com valor adversativo, ou seja, igual a [mas]: 
● Tivera a felicidade entre as mãos, e (mas) a deixara fugir. 
 Eu queria ir à festa, mas minha mãe não deixou. 
 Gostava de ter sido aeromoça, contudo não tive essa oportunidade. 
Emprega-se [mas] sempre no começo da oração; as demais podem vir ora no 
início da oração, ora após um dos seus termos: 
 • Vá onde quiser, mas fique morando conosco.(mas somente antes da 2ª oração) 
 ● Vá onde quiser, porém fique morando conosco.(demais conj. Pode deslocar na 
oração) 
 ● Vá onde quiser, fique, porém, morando conosco. 
 
Oração coordenada sindética alternativa: transmite uma ideia de alternância em 
relação à oração anterior. É obrigatório o uso de vírgulas entre orações coordenadas 
sindéticas alternativas. Caso haja apenas uma oração coordenada sindética alternativa 
o uso da vírgula é opcional. São utilizadas conjunções coordenativas alternativas ou 
locuções conjuncionais coordenativas alternativas: ou, ou...ou, já…já, ora...ora, 
quer...quer, seja...seja, nem…nem, etc. 
Exemplos: 
 Faça o que o juiz manda ou irá preso. (facultativa) 
 Ora você gosta de mim, ora não gosta. (obrigatória) 
 Quer festeje hoje, quer festeje amanhã, não irei ao seu aniversário. (obrigatória) 
Oração coordenada sindética conclusiva: transmite a conclusão de uma ideia 
expressa na oração anterior. É obrigatório o uso de vírgulas antes das orações 
coordenadas sindéticas conclusivas. São utilizadas conjunções coordenativas 
conclusivas ou locuções conjuncionais coordenativas conclusivas: logo, pois, portanto, 
assim, por isso, por consequência, por conseguinte, consequentemente, de modo que, 
desse modo, então, etc. 
Exemplo: 
 Reprovei na quinta série, portanto não seremos mais da mesma turma. 
 Ela fez um belíssimo trabalho, por isso será contratada novamente. 
 Nós presenciamos o acidente; seremos, pois, chamados para depor. (entre 
vírgulas após o verbo, deslocada da oração) 
Pois (introduzindo uma conclusão) vem sempre posposto a um termo da oração a que 
pertence e, portanto, isolado por vírgulas: 
• Não obedece à ordem, é, pois, um rebelde. 
Oração coordenada sindética explicativa: transmite a explicação de uma ideia 
expressa na oração anterior. É obrigatório o uso de vírgulas antes das orações 
coordenadas sindéticas explicativas. São utilizadas conjunções coordenativas 
explicativas ou locuções conjuncionais coordenativas explicativas: que, porque, 
porquanto, pois, na verdade, isto é, ou seja, a saber, etc. 
Exemplos: 
 Não consegui ir trabalhar hoje, pois estavatudo alagado. 
 Sai cedo da festa, porque precisava dormir. 
Existem dois tipos de porquês: o coordenativo explicativo e o subordinativo casual. 
Antes do explicativo sempre use a vírgula, pois ele introduz uma oração explicativa 
precedida por uma pequena pausa. 
Como reconhecer o [porque] explicativo? Toda vez que você puder substituí-lo pela 
palavra que ele será explicativo: 
● Não faça isso, (que, pois) porque estamos aqui para ouvi-lo. 
● Não corra, porque (que, pois) você pode cair. 
Já o porquê que introduz a oração causal não pode ser substituído pelo que e, neste 
caso, a vírgula é facultativa. 
Pois (introduzindo uma explicação) vem, sempre, após a vírgula que introduz a oração: 
O exame era difícil, pois nem sequer havíamos estudado. 
 
Vírgula após pois (explicativo) só se houver outra oração intercalada na seqüência da 
frase: 
● Os meninos jogaram bem, pois, como fora combinado, dariam tudo de si. 
 
 Para intercalar termos e expressões num período simples: 
«Tentei tudo, isto é, quase tudo.» 
«Paulo não pode vir, ou melhor, recusou-se a vir.» 
 b) Usa-se vírgula para separar as orações coordenadas: adversativas, conclusivas e 
explicativas.: 
 
 Alguns estudiosos do Direito esforçaram-se muito, mas não 
conseguiram aprovação no último exame da OAB. (Adversativa). 
 
 O exame da OAB tem sido cada vez mais exigente, portanto é necessário um estudo 
continuado para solidificar o conteúdo das disciplinas. (Conclusiva). 
 
 Ultimamente deve ter havido pouca concentração nos estudos, pois os resultados têm 
sido desanimadores. (Explicativa). 
 
“No entanto, foi somente depois da Segunda Guerra Mundial 
que a afirmação da cidadania se completou”: Mas, apenas depois 
da Segunda Guerra Mundial é que a cidadania solidificou-se. 
 
O conector "mas" é o único que não admite a vírgula após Ele. 
A história constitucional brasileira está repleta de 
referências difusas à segurança pública, mas, até a Constituição 
Federal de 1988 (CF), esse tema não era tratado em capítulo 
4 próprio nem previsto mais detalhadamente no texto 
constitucional 
A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se 
suprimisse a vírgula antes da conjunção “mas” (R.2). 
JUSTIFICATIVA – Nesse caso, a vírgula é obrigatória, pois 
separa oração coordenada adversativa. 
c) Usa-se a vírgula para separar a oração subordinada adverbial de sua principal. 
(Oração subordinada adverbial indica uma circunstância em relação à oração principal.) 
Exemplos: 
 
Circunstância de causa: 
. 
 Não cheguei a tempo para a aula, porque choveu torrencialmente na 
serra. 
“Porque” pode ser substituído por: uma vez que, visto que, pois que. 
 
Circunstância de concessão: 
 
 Embora seja possível, é improvável uma terceira guerra mundial. 
 
 É improvável uma terceira guerra mundial, embora seja possível. 
 
 É improvável, embora seja possível, uma terceira guerra mundial. 
Admite ideia contrária à ideia expressa na oração principal. 
A conjunção “embora” pode ser substituída por: ainda que, mesmo que e outras. 
d) Usa-se a vírgula para separar a oração reduzida do infinitivo, do gerúndio ou do 
particípio. Exemplos: 
 
 Ao perder a chave, mantenha a calma. (ou Mantenha a calma, ao 
perder a chave). 
 Perdida a chave, não se desespere. 
 Perdendo a chave, não se desespere 
* Há neste grupo somente uma exceção: o fato de que as orações subordinadas 
apositivas são regidas pelo uso da vírgula ou pelos dois pontos: 
 
Apenas tenho um desejo, que você volte em breve. 
* Já as subordinadas adjetivas explicativas aparecem sempre demarcadas pela 
vírgula: 
 
 
Machado de Assis, | que é autor de Dom Casmurro|, tornou-se canonizado. 
 Or. subordinada adjetiva explicativa 
As orações condicionais são antecedidas por vírgula. 
 
 
 
 
 
ERRADO Teria uma alteração no sentido da frase, mas não há erro ou incoerência 
gramatical e nem a obrigatoriedade no uso da vírgula. 
- Características Principais das orações adjetivas: São introduzidas por pronomes 
relativos 
- Classificação * Restritivas (parte) sem vírgula 
 * Explicativas (todo) com vírgula 
CUJO O. S. A. EXPLICATIVA 
 
A moça, cuja mãe é deputada, encantou a todos 
 
 
 VÍRGULAS ORAÇÃO ADJETIVA. 
**CUIDADO COM ORAÇÃO RESTRITIVA 
O histórico dos crimes cibernéticos, por sua 
14vez, remonta à década de 70, quando, pela primeira vez, foi 
15definido o termo hacker, como sendo aquele indivíduo que, (sem vírgula antes do 
que, logo restritiva) 16 dotado de conhecimentos técnicos, promove a invasão de 
17sistemas operacionais privados e a difusão de pragas virtuais. 
 
13 A oração “que, dotado (...) pragas virtuais” (R. de 15 a 17) é de 
natureza restritiva. 
 
 
OBS.: Sinais de pontuação que podem geralmente ser trocados uns pelos outros: 
, ; : - ( ) 
 Usa-se a vírgula para separar termos em enumeração (função sintática). 
 Usa-se ponto e vírgula para separar enumeração quando dentro dos termos já 
houver partes separadas por vígula. 
 
Pontuação dos adjuntos adverbiais não oracionais 
1- Advérbios Simples não pontuar, se não em caso de ênfase para o advérbio. 
“hoje, ontem...” 
2- Advérbio em “-mente”  ou se isola o advérbio, ou se deixa o advérbio sem 
pontuação. “atualmente, geralmente” 
3- Locuções adverbiais de pequena extensão: pontuação facultativa. 
4- Locuções adverbiais de grande extensão: pontuação obrigatória. 
 
CERTO 
Pontuação das orações Subordinadas Adverbiais: 
1- Antepostas à or. Principal: virgulação obrigatória 
2- Intercalada na ora. Principal: Pontuação obrigatória 
3- Posposta à or. Principal: virgulação obrigatória 
O jornalista1, Roberto Teixeira dos Santos 2, estava no local do crime 
3, mas 4, segundo testemunhas 5, não registrou fatos , cenas ou 
imagens 6 que comprometessem o rapaz. 
 (F ) 1 e 2 especificam (restrige) o termo antecedente restringindo-
o. (FNenhuma entrada de índice remissivo foi encontrada.) 
aposto (LEMBRETE: VIRGULA E RESTRIÇÃO NÃO COMBINA) 
 ( V ) 1 e 2 podem ser substituídos por parênteses. (V) 
 (V ) 3 poderia ser substituído por “;” e isto melhoraria a coesão 
textual. (V) (Ponto E Vírgula Pode Separar As Orações 
Coordenadas) 
 ( F ) 4 e 5 isolam um seguimento de natureza explicativa. (F) 
 (F ) 6 a colocação de uma virgula antes do “que” melhoraria a 
correção gramatical e o sentido. (F) (RESTRITIVA EXPLICATIVA) 
A) O menino, de quinze anos, assinou o texto. Expl.  aposto 
Os pais, responsáveis pelos filhos, educam. Expl.  aposto 
O governo, que investe a em turismo, deve ser valorizado. Expl.  
or. adj. Expl. aposto 
Explicação = (entre vírgulas)  conj. Unitário ou generalização (um / 
todos) 
Meu irmão, que é médico, chegou. (só há um irmão e ele é medico) 
Meus irmãos, que são médicos chegaram. (todos os irmãos são 
médicos 
 
Restrição = (sem vírgulas) parte de um conj. (Um dos / Alguns dos) 
Meu irmão que é médico chegou. (mais de um irmão e um deles é 
medico) 
Meus irmão que são médicos chegaram. (mais de um irmão e um 
alguns deles são médicos) 
Meu pai, que é médico, chegou. (um pai e ele é médico.)(vírgula 
obrigatória pois temos um só pai) 
** cuidado com determinadas frases que não é possível generalizar pelo 
fato de ser único. ** restrição é um “tipo de”. 
B) Expressões de natureza explicativa podem vir entre vírgulas, 
parênteses ou travessões. As vírgulas podem ser empregadas, 
devendo-se evitá-las (a questão não fica errada, só gera 
ambiguidade) em caso de outras vírgulas no trecho. 
 
O Brasil, a China – país em abertura- oCanadá e outras nações 
assinaram o acordo. 
 
Brigam muito, por isso querem o divórcio. 
Brigam muito: querem o divórcio. 
- É usual usar (:) entre orações coordenadas sem conector. 
- Os dois pontos entre orações coordenadas, normalmente, marcam 
relação de Explicação ou conclusão. 
- Não pode ser trocado por conectores (mas) consecutivos. 
C) O ponto e vírgula só pode ser usado para separar orações 
coordenadas, 
Ele será mais adequado que a vírgula sempre que já - - 
- houver vírgula no interior das orações. 
- houver ideia de oposição 
- houver simetria entre as orações. 
- as orações estiverem agrupadas. 
 
Pedro me ama; José, não. (a vírgula é possível, mas, causa perda 
de coerência) { , ,} ;{ , ,} 
1 h :04 min 
D) O sistema eleitoral será de tal,ordem que o poder (...) 
1- Conj. Consecutiva Adverbial depois da Principal  vírgula 
facultativa(pode-se colocar uma vírgula depois de ordem) 
 
O Brasil, se houvesse mais investimento, cresceria. 
2- Se a or. Adverbial estiver antes da principal ou intercalada, a 
vírgula será obrigatória. 
 
E) Confundem, e (...) , o povo(CV) 
1- Não se separa por vírgula: Suj. x predicado, verbo x 
complemento, nome CN / Adj. Adnominal. 
2- Entre os constituintes diretos da oração pode haver termos 
intercalados entre vírgulas (aposto, explicações). 
 
9-Tipologia Textual 
 
Um texto pode ter + de 1 tipologia 
1- Descritivo  Estatístico / Observação 
2- Narrativo  Fato / Evolução Temporal 
3- Dissertativo  Opinião / Tese / Argumento 
4- Injuntivo Instrucional / Topicalizado / Imperativo = lei, instrução normativa 
5- Expositivo  Conceitual / Explicativo 
 
Funções linguístico 
- Poético: figuras de linguagem, conotação, neologismos, construções 
estruturais não convencionais, polissemia etc.; 
 
-Conotativo Apelativo: o receptor é o centro da mensagem, na qual ele é 
estimulado, provocado, seduzido, amparado etc.; 
 
- Emotivo expressivo  Opinião / 1ª pessoa 
- Referencial  (Informativa / Denotativa) Texto formal, Gráficos, didáticos 
encontramos tal função predominantemente em textos jornalísticos, 
científicos, didáticos e afins (não literária). 
 
- Metalinguística : um ato de comunicação em que se usa a linguagem para 
falar sobre ela própria; 
 
- Fático: algumas marcas linguísticas: “Bom dia/tarde/noite”, “Oi”, “Olá”, 
“Fala...”, “E aí”, “Estou entendendo”, “Vamos lá?”, “Pronto”, “Atenção”, 
“Sei...”, “Fui”, “Valeu”, “Tchau” etc. 
 
Tipologia Textual 
 
1. Narração 
Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não, que ocorreu num determinado 
tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Refere-se a objetos do mundo real. Há 
uma relação de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante é o 
passado. Estamos cercados de narrações desde as que nos contam histórias infantis 
até às piadas do cotidiano. É o tipo predominante nos gêneros: conto, fábula, crônica, 
romance, novela, depoimento, piada, relato, etc. 
2. Descrição 
Um texto em que se faz um retrato por escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou 
um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, pela sua 
função caracterizadora. Numa abordagem mais abstrata, pode-se até descrever 
sensações ou sentimentos. Não há relação de anterioridade e posterioridade. Significa 
"criar" com palavras a imagem do objeto descrito. É fazer uma descrição minuciosa do 
objeto ou da personagem a que o texto se Pega. É um tipo textual que se agrega 
facilmente aos outros tipos em diversos gêneros textuais. Tem predominância em 
gêneros como: cardápio, folheto turístico, anúncio classificado, etc. 
3. Dissertação 
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou explicar um assunto, discorrer sobre ele. 
Dependendo do objetivo do autor, pode ter caráter expositivo ou argumentativo. 
3.1 Dissertação-Exposição 
Apresenta um saber já construído e legitimado, ou um saber teórico. Apresenta 
informações sobre assuntos, expõe, reflete, explica e avalia ideias de modo objetivo. O 
texto expositivo apenas expõe ideias sobre um determinado assunto. A intenção é 
informar, esclarecer. Ex: aula, resumo, textos científicos, enciclopédia, textos 
expositivos de revistas e jornais, etc. 
 
3.1 Dissertação-Argumentação 
Um texto dissertativo-argumentativo faz a defesa de ideias ou um ponto de vista do 
autor. O texto, além de explicar, também persuade o interlocutor, objetivando convencê-
lo de algo. Caracteriza-se pela progressão lógica de ideias. Geralmente utiliza 
linguagem denotativa. É tipo predominante em: sermão, ensaio, monografia, 
dissertação, tese, ensaio, manifesto, crítica, editorial de jornais e revistas. 
4. Injunção / Instrucional 
Indica como realizar uma ação. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na 
sua maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do 
infinitivo e o uso do futuro do presente do modo indicativo. Ex: ordens; pedidos; súplica; 
desejo; manuais e instruções para montagem ou uso de aparelhos e instrumentos; 
textos com regras de comportamento; textos de orientação (ex: recomendações de 
trânsito); receitas, cartões com votos e desejos (de natal, aniversário, etc.). 
 
 
OBS: Muitos estudiosos do assunto listam apenas os tipos acima. Alguns também 
consideram que os tipos listados abaixo possuem características suficientes para 
receber a classificação de tipo textual. 
 
 
5. Predição 
Caracterizado por predizer algo ou levar o interlocutor a crer em alguma coisa, a qual 
ainda está por ocorrer. É o tipo predominante nos gêneros: previsões astrológicas, 
previsões meteorológicas, previsões escatológicas/apocalípticas. 
 
6. Dialogal / Conversacional 
Caracteriza-se pelo diálogo entre os interlocutores. É o tipo predominante nos gêneros: 
entrevista, conversa telefônica, chat, etc. 
 
10- Redação Oficial 
 
1. OFÍCIO 
Ofício é expedido para e pelas demais autoridades. 
 Padrão ofício 
Forma e Estrutura 
 Cabeçalho ou do rodapé 
• nome do órgão ou setor; 
• endereço postal; 
• telefone e endereço de correio eletrônico. 
 Of. 123/2016-INSS 
 Local, data. 
 A sua Excelência o Senhor + nome + cargo (Destinatário nome, cargo, 
endereço) 
 Assunto 
 Vocativo (Senhor Prefeito) 
 Fecho (Respeitosamente, Atenciosamente) 
 Assinatura, nome, cargo (obrigatório) 
 
2. AVISO 
É expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para 
autoridades de mesma hierarquia. 
 Padrão ofício 
 
Forma e Estrutura 
 Aviso 123/2016-INSS 
 Local, data. 
 Destinatário nome, cargo, 
 Assunto 
 Vocativo 
 Cabeçalho ou do rodapé 
• nome do órgão ou setor; 
• endereço postal; 
• telefone e endereço de correio eletrônico. 
 Fecho (Atenciosamente) comunicado só para mesma hierarquia 
 Assinatura, nome, cargo (obrigatório) 
 
 
3. MEMORANDO 
O memorando é a modalidade de comunicação entre unidades administrativas de 
um mesmo órgão. Comunicação eminentemente interna. Pode ter caráter 
meramente administrativo, ou ser empregado para a exposição de projetos, 
ideias, diretrizes, etc. a serem adotados por determinado setor do serviço público. 
 
 Padrão ofício 
Forma e Estrutura 
 Mem. 123/2016-INSS 
 Local, data. 
 Destinatário, mencionado apenas pelo cargo que ocupa (Ao Sr. Subchefe 
para Assuntos Jurídicos) 
 Assunto 
 SEM vocativo 
 Parágrafos enumerados 
 Fecho (Respeitosamente, Atenciosamente) 
 Assinatura, nome, cargo (obrigatório) 
 
ENVELOPE 
 
A Sua Excelência o Senhor 
Fulano de Tal 
Ministro de Estado da Justiça 
70064-900 – Brasília. DF 
 
Demais autoridades e para particulares. 
Ao Senhor (diretor) 
Fulano de Tal 
Rua ABC, no 123 
12345-000 – Curitiba. PR 
 
 
Dicas : 
 
**Vocativo para Ofícios e avisos O memorando não traz vocativo. 
Nesse documento, o destinatário é identificado pelo cargo. 
 
Aviso e Ofício  finalidade o tratamento de assuntos oficiais 
 
Comunicação ministerial 
 para presidente da República EXPOSIÇÃO DE MOTIVOS 
 exclusivo por Ministros de Estado para mesma hierarquia 
 entre ministérios  aviso 
 para demais autoridades incluindo membros e 
servidores do Ministério Público.  ofício 
EXPOSIÇÃO DE MOTIVOS 
É forma de correspondência oficial dirigida ou assinada por Ministro 
de Estado ou por dirigentes de órgãos da Presidência da República, 
com o intuito de justificar medidas propostas em anexo 
ou submeter à deliberação presidencial assuntos administrativos. 
 O Chefe do Poder Executivo, conforme o caso, soluciona-os 
por despacho, decreto ou mensagem ao Congresso Nacional. 
Por extensão, recebe também essa denominação a correspondência 
usada para os mesmos fins, dirigida a outras autoridades por seus auxiliares. 
Os parágrafos devem ser numerados, com exceção do primeiro e do fecho. 
 
MEMORANDO 
O memorando é a modalidade de comunicação entre unidades administrativas 
de um mesmo órgão, de igual hierarquia ou não. Trata-se, portanto, 
de uma forma de comunicação eminentemente interna. 
A tramitação do memorando em qualquer órgão deve ser rápida, por 
meio de procedimentos burocráticos simples. Para evitar o desnecessário 
aumento do número de comunicações, os despachos ao memorando devem 
ser dados no próprio documento e, no caso de falta de espaço, em folha de 
continuação. 
Comunicação, papeleta e nota são documentos que têm as mesmas 
características do memorando, usadas conforme a tradição do órgão. 
Quanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padrão ofício, 
com a diferença de que o seu destinatário deve ser mencionado pelo cargo 
que ocupa. 
 
 
Pronomes de Tratamento: 
 
Vossa Excelência ou Vossa Senhoria 
 
a) Vossa Excelência para as seguintes autoridades: 
PODER EXECUTIVO PODER LEGISLATIVO PODER JUDICIÁRIO 
PODER EXECUTIVO 
 Presidente da República; 
 Vice-Presidente da República; 
 Ministros de Estado*; 
 Governadores e Vice-Governadores de Estado e Distrito Federal; 
 Oficiais-Generais das Forças Armadas; 
 Embaixadores; 
 Secretários Executivos de Ministérios e demais ocupantes de cargos de natureza especial; 
 Secretários de Estado dos Governos Estaduais; 
 Prefeitos Municipais. 
 
*são Ministros de Estado, além dos titulares dos Ministérios: 
 Chefe da Casa Civil da Presidência da República; 
 Chefe do Gabinete de Segurança Institucional; 
 Chefe da Secretaria-Geral da Presidência da República; 
 Advogado-Geral da União; 
 Corregedor-Geral da União. 
 
PODER LEGISLATIVO 
 Deputados Federais e Senadores; 
 Ministros do Tribunal de Contas da União; 
 Deputados Estaduais e Distritais; 
 Conselheiros dos Tribunais de Contas Estaduais; 
 Presidentes das Câmaras Legislativas Municipais. 
 
PODER JUDICIÁRIO 
 Ministros dos Tribunais Superiores; 
 Membros de Tribunais (carreiras da magistratura); 
 Juízes; 
 Auditores da Justiça Militar. 
 
B) Vossa Senhoria 
 
OBS.: O Vereador e o Vice-Prefeito NÃO 
recebem tratamento de Vossa Excelência, 
apenas o de Vossa Senhoria! 
Particulares (órgãos) 
 
Vocativos: 
a) Excelentíssimo Senhor 
+ cargo que ocupa Senhor + cargo que ocupa 
Apenas para os Chefes de Poder: (não pode abreviar!) 
 Excelentíssimo Senhor Presidente da República, 
 Excelentíssimo Senhor Presidente do Congresso Nacional, 
 Excelentíssimo Senhor Presidente do Supremo Tribunal Federal, 
 
b) Senhor + cargo 
 
Para as demais autoridades e particulares: 
 Senhor Senador, 
 Senhor Juiz,etc. 
 Senhor Fulano de Tal, 
 
** OBS. Tratamento de senador 
Vossa Excelência Senador 
 
VOCATIVO: Senhor Senador 
Exposição de Motivos: 
é o expediente dirigido ao Presidente da República ou ao Vice-Presidente. Em regra, é 
dirigida ao Presidente da República por um Ministro de Estado. Nos casos em que o 
assunto tratado envolva mais de um Ministério, esta deverá ser assinada por todos os 
Ministros envolvidos, sendo por essa razão chamada de interministerial. 
 
Mensagem: 
comunicação oficial entre os Chefes dos Poderes Públicos, notadamente as mensagens 
enviadas pelo Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo. 
 
Telegrama: 
Devido ao alto custo, deve restringir-se apenas àquelas situações que não seja possível 
o uso de correio eletrônico ou fax e que a urgência justifique sua utilização. Segue a 
forma e estrutura disponível nos Correios. 
 
Fax: 
É utilizado para a transmissão de mensagens urgentes e envio antecipado de 
documento, quando não há condições de envio por meio eletrônico. É conveniente o 
envio, juntamente com o documento principal, um pequeno formulário (folha de rosto) 
com os dados de identificação do órgão expedidor, data, dados incluindo telefone do 
destinatário e do remetente, quantidade de páginas enviadas, número do documento e 
observações. 
 
Correio Eletrônico (e-mail): 
Por seu baixo custo e celeridade transformou-se na principal forma de comunicação. 
Um dos atrativos é a flexibilidade, não interessando definir forma rígida para sua 
estrutura. O campo assunto deve ser preenchido e documento em anexo devem 
preferencialmente utilizar o formato Rich Text. (.rtf) Deve-se evitar o uso de linguagem 
incompatível com uma comunicação oficial. Para que a tenha valor documental (aceita 
como documento original), é necessário existir certificação digital. 
 
 R.O. pode ser impressa em ambas faces do papel, ( C ) 
 R.O  O texto é destinado Ao cidadão comum  utilizar-se uma diferenciação 
em função do fato e / ou cidadão. (tratamento homogêneo) 
 R.O. corpo da letra e o tipo (não varia) variam no texto(12), nas citações(11) e 
notas de rodapés(10) (fonte times new roman , (symbols ou Wingdings) 
 Poder público  ao redigir textos oficiais utilizam-se de linguagens específicas, 
condizentes com o interesse a adm. Pública. ( E ) (utiliza o português padrão) 
 O uso da 1ª pessoa, tanto do sing. Quanto do plural, é inadequado aos textos 
oficiais, pois fere(não fere) o princípio da impessoalidade. ( E ) (pode ser utilizado 
a 1ª) (não deve se utilizar adjetivos desnecessários... formas de cortesia. ) 
 A imparcialidade (impessoalidade) é uma característica essencial aos textos 
públicos. 
 5 princípios: impessoalidade, uniformidade, clareza, concisão e utilização da 
norma culta. 
 A forma adequada de se referir ao presidente da república no endereçamento de 
uma correspondência oficial é vossa (sua excelência) excelência 
 
Endereçamento (fora do texto) sua excelência 
Vocativo (início do texto)  Excelentíssimo Senhor 
Pronome de tratamento (interior do texto)  vossa excelência 
 Aviso, ofício, memorando se diferenciam mais pela forma que pelo conteúdo. ( E ) 
(diferenciam + pelo do conteúdo do que a forma) 
 Todos (excluídas as comunicação do presidente) os textos oficiais devem trazer 
identificação do signatário com assinatura / nome / cargo. ( E ) 
 Os fechos mais indicados (únicos existentes) para comunicações oficiais são: 
respeitosamente e atenciosamente. ( E ) 
 
3.1 Partes do Padrão Ofício: 
a) tipo e número do expediente, seguido da sigla do 
órgão que o expede: 
Mem. 123/2002-MF 
Aviso 123/2002-SG 
Of. 123/2002-MME 
 
b) local e data em que foi assinado, por extenso, 
com alinhamento à direita: 
Brasília, 15 de março de 1991. 
c) assunto: resumo do teor do documento 
Assunto: Produtividade do órgão em 2002. 
Assunto: Necessidade de aquisição de novos 
computadores. 
 
d)destinatário: o nome e o cargo da pessoa a quem 
é dirigida a comunicação. 
• Ofício: nome, cargo e endereço; 
• Aviso: nome e cargo; 
• Memorando: somente o cargo. 
f) fecho: Respeitosamente ou Atenciosamente, 
conforme o caso.g) assinatura: do autor da comunicação. 
 
h) Identificação do signatário (identificação de quem assina): 
 excluídas as comunicações assinadas pelo Presidente da 
República, todas as demais comunicações oficiais devem trazer 
o nome e o cargo da autoridade que as expede. 
 
Devem constar do cabeçalho ou do rodapé do ofício as seguintes informações do 
remetente: 
– nome do órgão ou setor; 
– endereço postal; 
– telefone e endereço de correio eletrônico. 
 
3.2 Forma de diagramação: 
Os documentos do Padrão Ofício devem obedecer à seguinte forma de 
apresentação apresentada abaixo: 
 
a) deve ser utilizada fonte do tipo Times New 
Roman de corpo 12 no texto em geral, 11 nas 
citações, e 10 nas notas de rodapé; 
 
b) para símbolos não existentes na fonte Times 
New Roman poder-se-á utilizar as fontes 
Symbole Wingdings; 
 
c) é obrigatório constar a partir da segunda 
página o número da página; 
d) os ofícios, memorandos e anexos destes 
poderão ser impressos em ambas as faces do 
papel. Neste caso, as margens esquerda e 
direita terão as distâncias invertidas nas 
páginas pares (“margem espelho”); 
 
e) o início de cada parágrafo do texto deve ter 2,5 
cm de distância da margem esquerda; 
 
f) o campo destinado à margem lateral esquerda 
terá, no mínimo, 3,0 cm de largura; 
 
g) o campo destinado à margem lateral direita terá 
1,5 cm; 
h) deve ser utilizado espaçamento simples entre 
as linhas e de 6 pontos após cada parágrafo, 
ou, se o editor de texto utilizado não comportar 
tal recurso, de uma linha em branco; 
 
i) não deve haver abuso no uso de negrito, itálico, 
sublinhado, letras maiúsculas, sombreado, 
sombra, relevo, bordas ou qualquer outra forma 
de formatação que afete a elegância e a 
sobriedade do documento; 
 
j) a impressão dos textos deve ser feita na cor 
preta em papel branco. A impressão colorida 
deve ser usada apenas para gráficos e 
ilustrações; 
l) todos os tipos de documentos do Padrão 
Ofício devem ser impressos em papel de 
tamanho A-4, ou seja, 29,7 x 21,0 cm; 
 
m) deve ser utilizado, preferencialmente, o 
formato de arquivo RichText (extensão .rtf) nos 
documentos de texto; 
 
n) dentro do possível, todos os documentos 
elaborados devem ter o arquivo de texto 
preservado para consulta posterior ou 
aproveitamento de trechos para casos 
análogos; 
o) para facilitar a localização, os nomes dos 
arquivos devem ser formados da seguinte 
maneira: 
tipo do documento + número do documento + 
palavras-chaves do conteúdo 
Exemplo: “Of. 123 - relatório produtividade ano 
2002” 
3.3 AVISO E OFÍCIO: 
São modalidades de comunicação oficial 
praticamente idênticas. A única diferença 
entre eles é que o aviso é expedido 
exclusivamente por Ministros de Estado, para 
autoridades de mesma hierarquia, ao passo 
que o ofício é expedido para e pelas demais 
autoridades. 
 
Ambos têm como finalidade o tratamento de 
assuntos oficiais pelos órgãos da 
Administração Pública entre si e, no caso do 
ofício, também com particulares 
 
Forma e Estrutura do Aviso e Ofício: 
Quanto a sua forma, aviso e ofício seguem o 
modelo do padrão ofício, com acréscimo do 
vocativo, que invoca o destinatário seguido de 
vírgula. 
Excelentíssimo Senhor Presidente da República, 
Senhora Ministra, 
Senhor Chefe de Gabinete, 
 
 Devem constar do cabeçalho ou do rodapé do 
ofício as seguintes informações do remetente: 
• nome do órgão ou setor; 
• endereço postal; 
• telefone e endereço de correio eletrônico. 
 
MEMORANDO (sem VOCATIVO) 
 
3.4 MEMORANDO: 
O memorando é a modalidade de 
comunicação entre unidades administrativas 
de um mesmo órgão, que podem estar 
hierarquicamente em mesmo nível ou em 
níveis diferentes. Trata-se, portanto, de uma 
forma de comunicação eminentemente 
interna. 
 
Pode ter caráter meramente administrativo, ou 
ser empregado para a exposição de projetos, 
ideias, diretrizes, etc. a serem adotados por 
determinado setor do serviço público. 
 
Sua característica principal é a agilidade. A 
tramitação do memorando em qualquer órgão 
deve pautar-se pela rapidez e pela 
simplicidade de procedimentos burocráticos. 
Para evitar desnecessário aumento do número 
de comunicações, os despachos ao 
memorando devem ser dados no próprio 
documento e, no caso de falta de espaço, em 
folha de continuação. Esse procedimento 
permite formar uma espécie de processo 
simplificado, assegurando maior 
transparência à tomada de decisões, e 
permitindo que se historie o andamento da 
matéria tratada no memorando. 
 
Forma e Estrutura do Memorando: 
Quanto a sua forma, o memorando segue o 
modelo do padrão ofício, com a diferença de 
que o seu destinatário deve ser mencionado 
pelo cargo que ocupa. 
Exemplos: 
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administração 
Ao Sr. Subchefe para Assuntos Jurídicos 
 
Exemplo de Ofício 
(297 x 210mm) 
(CABEÇALHO DO OFÍCIO) 
 
[Ministério] 
[Secretaria/Departamento/Setor/Entidade] 
 [Endereço para correspondência]. 
[Endereço - continuação] 
[Telefone e Endereço de Correio Eletrônico] 
Ofício no 524/1991/SG-PR 
Brasília, 27 de maio de 1991. 
A Sua Excelência o Senhor (No envelope, o endereçamento das comunicações) 
Deputado [Nome] (destinatário nome, cargo e endereço) 
Câmara dos Deputados 
70.160-900 – Brasília – DF 
 
Assunto: Demarcação de terras indígenas 
 
 
Senhor Deputado, (VOCATIVO) 
2,5 cm 
1. Em complemento às observações transmitidas pelo telegrama no 154, de 24 de abril 
último, informo Vossa Excelência (Pronomes de Tratamento)de que as medidas mencionadas em 
sua carta no 6708, dirigida ao Senhor Presidente da República, estão amparadas pelo procedimento 
administrativo de demarcação de terras indígenas instituído pelo Decreto no 22, de 4 de fevereiro de 
1991 (cópia anexa). 
2. Em sua comunicação, Vossa Excelência ressalva a necessidade de que – na definição e 
demarcação das terras indígenas – fossem levadas em consideração as características 
socioeconômicas regionais. 
3. Nos termos do Decreto no 22, a demarcação de terras indígenas deverá ser precedida 
de estudos e levantamentos técnicos que atendam ao disposto no art. 231, § 1o, da Constituição 
Federal. 
Os estudos deverão incluir os aspectos etno-históricos, sociológicos, cartográficos e fundiários. O 
exame deste último aspecto deverá ser feito conjuntamente com o órgão federal ou estadual 
competente. 
4. Os órgãos públicos federais, estaduais e municipais deverão encaminhar as informações que 
julgarem pertinentes sobre a área em estudo. É igualmente assegurada a manifestação de entidades 
representativas da sociedade civil. 
5. Os estudos técnicos elaborados pelo órgão federal de proteção ao índio serão publicados 
juntamente com as informações recebidas dos órgãos públicos e das entidades civis acima 
mencionadas. 
6. Como Vossa Excelência pode verificar, o procedimento estabelecido assegura que a decisão a ser 
baixada pelo Ministro de Estado da Justiça sobre os limites e a demarcação de terras 
indígenas seja informada de todos os elementos necessários, inclusive daqueles assinalados em sua 
carta, com a necessária transparência e agilidade. 
 
 Atenciosamente, (para = ou hierarquias inferiores) Fechos para Comunicações: 
 
 
 [Assinatura] Identificação do Signatário: 
[Nome] 
[cargo] 
 
 
 
 
 
ENVELOPE 
A Sua Excelência o Senhor 
Fulano de Tal 
Ministro de Estado da Justiça 
70064-900 – Brasília. DF 
 
A Sua Excelência o Senhor 
Senador Fulano de Tal 
Senado Federal 
70165-900 – Brasília. DF 
 
A Sua Excelência o Senhor 
Fulano de Tal 
Juiz de Direito da 10a Vara Cível 
Rua ABC, no 123 
01010-000 – São Paulo. SP 
 
2. Vossa Senhoria: 
é empregado para as demais autoridades e 
para particulares. 
O vocativo adequado é:Senhor Fulano de Tal, 
(...) 
No envelope, deve constar do endereçamento: 
Ao Senhor 
Fulano de Tal 
Rua ABC, no 123 
12345-000 – Curitiba. PR 
2.2 FECHO 
Arrematar o texto e saudar o destinatário. 
• para autoridades superiores, inclusive o 
Presidente da República: 
Respeitosamente, 
• para autoridades de mesma hierarquia ou de 
hierarquia inferior: 
Atenciosamente, 
Exemplo de Aviso (INTERMINISTERIAL) 
 
Aviso no 45/SCT-PR 
Brasília, 27 de fevereiro de 1991. 
A Sua Excelência o Senhor 
[Nome (destinatário nome, cargo) 
 e cargo] 
 
 
Assunto: Seminário sobre uso de energia no setor público. 
 
Senhor Ministro, (VOCATIVO) 
 
Convido Vossa Excelência a participar da sessão de abertura do Primeiro Seminário Regional sobre o 
Uso Eficiente de Energia no Setor Público, a ser realizado em 5 de março próximo, às 9 horas, no 
auditório da Escola Nacional de Administração Pública – ENAP, localizada no Setor de Áreas Isoladas 
Sul, nesta capital. 
 
O Seminário mencionado inclui-se nas atividades do 
Programa Nacional das Comissões Internas de Conservação de Energia em 
Órgão Públicos, instituído pelo Decreto no 99.656, de 26 de outubro de 
1990. 
 
 Atenciosamente, 
[Assinatura] 
[nome do signatário] 
[cargo do signatário] 
................................................................................................................................................. 
Exemplo de Memorando 
(297 x 210mm) 
Mem. 118/DJ 
Em 12 de abril de 1991 
Ao Sr. Chefe do Departamento de Administração 
 
Assunto: Administração. Instalação de microcomputadores 
 
1. Nos termos do Plano Geral de informatização, solicito a Vossa Senhoria 
verificar a possibilidade de que sejam instalados três microcomputadores neste 
Departamento. 
2 Sem descer a maiores detalhes técnicos, acrescento, apenas, 
que o ideal seria que o equipamento fosse dotado de disco rígido e de 
monitor padrão EGA. Quanto a programas, haveria necessidade de dois 
tipos: um processador de textos, e outro gerenciador de banco de dados. 
3. O treinamento de pessoal para operação dos micros poderia 
ficar a cargo da Seção de Treinamento do Departamento de Modernização, 
cuja chefia já manifestou seu acordo a respeito. 
4. Devo mencionar, por fim, que a informatização dos trabalhos 
deste Departamento ensejará racional distribuição de tarefas entre os 
servidores e, sobretudo, uma melhoria na qualidade dos serviços prestados. 
 
 Atenciosamente, 
 
[Assinatura] 
[nome do signatário] 
[cargo do signatário] 
CIRCULAR GERAL Nº 58, Porto Alegre, 17 de dezembro de 1998. (data meio da pág,) 
 
ASSUNTO: Obras no Estacionamento 
 
Entre os dias X e Y o setor de estacionamento da Acme Com. Ltda. passará por obras 
de reforma estrutural, de modo a melhorar o serviço prestado aos funcionários. Durante este 
período o local estará interditado sendo liberado o uso do pátio dos fundos para guarda dos 
veículos. 
 
 Atenciosamente, 
Fulano de Tal 
Fulano de Tal 
Diretor-Geral de Negócios 
.................................................................................................................................................... 
Exemplo de Exposição de Motivos de caráter informativo 
(297 x 210mm) 
 
5 cm 
EM no 00146/1991-MRE 
Brasília, 24 de maio de 1991. 
 
5 cm 
Excelentíssimo Senhor Presidente da República. 
 
1,5 cm 
 O Presidente George Bush anunciou, no último dia 13, significativa 
mudança da posição norte-americana nas negociações que se realizam – na Conferência do 
Desarmamento, em Genebra – de uma convenção multilateral de proscrição total das armas 
químicas. Ao renunciar à manutenção de cerca de dois por cento de seu arsenal químico até a 
adesão à convenção de todos os países em condições de produzir armas químicas, os Estados 
Unidos reaproximaram sua postura da maioria dos quarenta países participantes do processo 
negociador, inclusive o Brasil, abrindo possibilidades concretas de que o tratado venha a ser 
concluído e assinado em prazo de cerca de um ano. (...) 
 
m 
Respeitosamente, 
 
2,5cm 
[Nome] 
Cargo 
 
Exemplo de Mensagem 
(297 x 210mm) 
5 cm 
 
 
 
Mensagem no 118 
 
4 cm 
Excelentíssimo Senhor Presidente do Senado Federal, 
 
2 cm 
 Comunico a Vossa Excelência o recebimento das Mensagens SM no 106 a 
110, de 1991, nas quais informo a promulgação dos Decretos Legislativos nos 93 a 97, de 
1991, relativos à exploração de serviços de radiodifusão. 
 
 
 
2 cm 
Brasília, 28 de março de 1991. 
11- Casos Facultativos 
 
Pode-se retirar sem prejuízo para a correção e sentido. 
1- Objeto Indireto Oracional 
Não duvidava de que(disso) ele fosse capaz disso. 
O governo visa (deseja) a discutir o caso. 
2- Artigo Antes De Pronomes Possessivos 
Ela se referiu à população em geral. 
A inclusão do vocábulo nossa antes de população facultaria o uso do acento 
grave no período. (V) (inclusão do pronome possessivo crase facultativo) 
 
 Não lhe informaram (as) suas obrigações. 
Pode-se por as antes de suas obrigações. (V) 
3- Pred. Do obj. Preposição facultativo 
Chamaram(denominar), na ocasião, por motivos óbvios, o (ao) governo de 
corrupto(pred. Obj.). 
Trocar o por ao (V) (Regência do v. Chamar- pode tudo VTD ou VTI) 
 suprimir o de (V) (pred. Do Obj. preposição Facultativo) (frase pode ser passível 
de ambiguidade) 
 
Crase 
 1 Antes De pronomes possessivos femininos, no singular, que não subentendam 
palavras. (o uso do artigo é facultativo) 
Ninguém se referiu a / à sua conduta. (pode se substituir por “a conduta dele”(F)) 
 ...`a conduta dele. (foi especificado, logo crase obrigatório) 
Não assisto à (a+a) novela. (determinada novela) 
Não assisto a novela. (Nenhuma novela) 
Contei tudo à (a+a) Maria. (Existe familiaridade ou afetividade) 
Contei tudo a Maria. (Maria não é próxima) 
Fiz homenagem à Joana D’arc. (Errado) 
Fiz homenagem a Joana D’arc. (Certo) 
 2 Depois da preposição “até”. (o uso da preposição é facultativo) 
A preposição “a” é facultativo depois de “até” (mesmo em palavras masculinas) 
Foi até o escritório. ou Foi até ao escritório. 
Ela iria até a escola. ou Ela iria à escola. 
 3 Antes de nomes próprios femininos (comuns) sem especificador. 
Referiu-se à Flavia. ou Referiu-se a Flavia. 
Referi-me à Ana, minha mulher amiga. (ideia de intimidade) crase obrigatória 
Referi-me a Ana, uma funcionária da empresa. (ideia contextual Ana não é intima da 
interlocutora, mas apenas uma simples funcionária da empresa) crase proibida 
 
A Decisão implicará (VTD= ACARRETAR) problemas para as pessoas que 
visavam (desejava) à paz. No entanto, para aqueles que aspiram a uma vida 
melhor, mais trabalho é preferível a mais tempo, essa é a premissa dos que 
chegam aonde querem sempre. 
 
Seria possível, mantendo a correção gramatical suprimir a crase na expressão “a 
paz”?. .(V) (Eu Preciso De Paz) Sentido genérico (pode se retirar o artigo) 
 
 
Obs.: 
1. Com infinitivos impessoais, a colocação será sempre facultativa. 
*Pediu para me ajudar(-me) hoje. **Cai muito na Cespe** 
 
Se o encontrar na cidade, dê-lhe nas tarefas. (a conjunção “Se”(caso) inicial 
indica que o verbo está conjugado no futuro do subjuntivo, logo este verbo não 
está no infinitivo.) 
CAP-QUE (Conjunção “Se” atrai a preposição caso de próclise obrigatório.) 
 
Começou a ajudá-la nas tarefas. (o verbo está no infinitivo, mas a construção “a a 
ajudar” não se craseia preposição com pronome obliquo , logo é um caso 
proibido, única construção possível é “ajudá-la”(ajudar a). 
Começou a ajudar-me nas tarefas. (A construção é possível “a me ajudar” 
preposição “a” + pronome obliquo “me”.)2. Se não houver palavra atrativa a colocação será sempre facultativa. 
O governo (-se) (facultativo) comprometer-se-ia (-se) (proibido)com o caso. 
A moça se mostrou (-se)(facultativo) uma pessoa responsável. 
Os homens se contentam(-se)(facultativo) com pouco. 
A humanidade se esqueceria (-se) (proibido)do fato. (Pode haver mesóclise) 
Nunca nos esqueceremos (-se) (proibido)do fato. (caso de Próclise com palavra 
atrativa) 
 
Obs.: 
3. Com infinitivos impessoais, a colocação será sempre facultativa. 
*Pediu para me ajudar(-me) hoje. **Cai muito na Cespe** 
 
 
4- Fazer VTD + compl. Oracional pode ter ou não com 
 Isso fará com que ele estude mais. 
 Pode-se suprimir o com. (V) (fazer VTD + compl. Oracional pode ter ou não com) 
 
 
 
SUJEITO COMPOSTO DEPOIS DO VERBO 
concordância gramatical ou atrativa 
Facilitaram a ascensão do extremismo em Gaza, a incompetência corrupta do governo 
do Fatah, o cruel bloqueio à circulação de bens e pessoas imposto por Israel e a opção, 
tomada por EUA e União Europeia, de ignorar diplomaticamente o Hamas e fortalecer a 
ANP. 
O verbo foi flexionado no plural para concordar com o sujeito composto 
posposto: “Facilitaram a ascensão do extremismo em Gaza a incompetência corrupta 
do governo do Fatah (1), o cruel bloqueio à circulação de bens e pessoas imposto por 
Israel (2) e a opção, tomada por EUA e União Europeia, de ignorar 
diplomaticamente o Hamas e fortalecer a ANP (3).”. São três os núcleos: 
incompetência, bloqueio e opção. O verbo foi flexionado, mas, por estar o sujeito 
posposto, poderia ter sido realizada a concordância atrativa, ou seja, com o núcleo mais 
próximo. 
Como esse primeiro núcleo está representado por um substantivo no singular, o verbo 
também poderia estar nesse número: “Facilitou a ascensão do extremismo em Gaza a 
incompetência...”. A decisão de flexionar o verbo (concordância gramatical) se deve ao 
fato de que o sujeito possui muitos elementos, e a concordância apenas com o primeiro 
núcleo acarretaria uma perda da ênfase em todos eles. 
 
5- Nas orações subordinadas adverbiais, apenas a vírgula será 
possível. Se a oração adverbial, a vírgula será facultativa. Se a oração 
adverbial estiver no início o no meio do período (deslocada), a vírgula 
será obrigatória. 
 
Ele voltará ao país, (facultativo) quando (temporal) quiser(modo subjuntivo). 
Quando quiser, (obrigatório, or. Adv. deslocada) ele voltará ao país. 
6- 
 
03) Casos Obrigatórios 
Considera-se obrigatório o uso do artigo depois do numeral “ambos”: 
Ambos os garotos decidiram participar das olimpíadas. 
04) Casos Proibidos 
1- Pron. Relativo CUJA 
 
 * pode ser substituído por a qual (F não pode ser substituído por nenhum 
outro pronome relativo) -Não apresentam sinônimo perfeito. (NÃO pode ser 
trocado por DAS QUAIS, DE QUE, DE ONDE) só com devidas alterações) 
 
 * pode ser substituído por cujo a (F não pode ser posposto por artigo) 
1- CASOS PROIBIDOS DE COLOCAÇÃO CRASE 
 
4. Inicio de frase 
(Se) Discutiu-se a proposta do político. 
Se concentravam(-se) nas tarefas domésticas. (típica da oralidade) 
 
5. Depois de particípio ado, ido, do, to, go, so... 
Tinha se expressado (-se) com clareza. 
O governo 1se tinha2-se 3se manifestado 4se (ênclise proibido, com 
particípio no verbo principal) sobre o fato. 
 
6. Depois do futuro do indicativo 
 Futuro do Presente 
-rei, rás, rá 
-remos, reis, rão 
 Futuro do Pretérito 
-ria, rias, ria 
-ríamos, ríeis, riam 
 
(se) Contar-se-ia (-se) o caso de outra maneira. 
(se) Encontrar-se-ão (-se) tais produtos em outros países. 
 
 
A5 p1 
12- INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS - INFERÊNCIA 
 
 Estruturas implícitas 
 Inferência  interpretar (o que o texto quis dizer) 
 Depreende-se 
 Referência  de quem o texto diz, retoma 
 
A) PRESSUPOSTOS 
(ideias depreendida que não há discussão) cláusula de verdade 
O marido de Rejane parou de beber. 
(Rejane é casada) 
B) SUBENTENDIDOS 
Eu conheço bem os políticos de hoje. 
(é possível de discussão) Todos os políticos são corruptos 
Tem quem concordem, mas tem quem não concorde 
C) INFERÊNCIAS - dedução 
 
 
 
2-Ideias do autor e não do poeta 
 
 
4. O autor dá a sua opiniões no texto e ele não é imparcial. ERRADO 
 
 
6 Se um dos aspectos tem sido constante anseio, logo nota-se que há outros 
aspectos ao longo da história do homem. SUBENTENDIDO 
 
 Compreensão do Texto = aposto + afirmação encontrada no texto 
 Depreende, tem que estar contido no texto. 
 
Sobre interpretação, a maioria dos textos são dissertativo-argumentativos ou 
narrativos (com elementos de texto descritivo, às vezes), por isso é preciso 
dominar as características desses tipos de texto. 
Interpretação Texto 
1- Inferência Simples - Posicionamento diferente da sociedade – 
Obs. Anafóricos, contradições, manutenções, conservadores, sinônimos 
Serão consideradas alternativas incorretas em relação ao texto aquelas que 
 Extrapolarem (pode estar correta, mas não estão contidas no texto) 
 Limitarem 
 Contradizerem 
 Forem parciais (opinião do elaborador) 
 Não abordarem o tema do texto 
QUESTÕES Cespe/UnB. 
 
1 Inovar é recriar de modo a agregar valor e incrementar 
a eficiência, a produtividade e a competitividade nos processos 
gerenciais e nos produtos e serviços das organizações. Ou seja, 
4 é o fermento do crescimento econômico e social de um país. 
Para isso, é preciso criatividade, capacidade de inventar e 
coragem para sair dos esquemas tradicionais. Inovador é o 
7 indivíduo que procura respostas originais e pertinentes em 
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situações com as quais ele se defronta. É preciso uma atitude 
de abertura para as coisas novas, pois a novidade é catastrófica 
10 para os mais céticos. Pode-se dizer que o caminho da inovação 
é um percurso de difícil travessia para a maioria das 
instituições. Inovar significa transformar os pontos frágeis de 
13 um empreendimento em uma realidade duradoura e lucrativa. 
A inovação estimula a comercialização de produtos ou serviços 
e também permite avanços importantes para toda a sociedade. 
16 Porém, a inovação é verdadeira somente quando está 
fundamentada no conhecimento. A capacidade de inovação 
depende da pesquisa, da geração de conhecimento. 
19 É necessário investir em pesquisa para devolver resultados 
satisfatórios à sociedade. No entanto, os resultados desse tipo 
de investimento não são necessariamente recursos financeiros 
22 ou valores econômicos, podem ser também a qualidade de vida 
com justiça social. 
6. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) Na linha 8, o segmento “as 
quais” remete a “situações” e, por isso, admite a substituição pelo 
pronome que; no entanto, nesse contexto, tal substituição provocaria 
ambiguidade. 
Comentário – A substituição NÃO gera ambiguidade. Veja: “Inovador é o 
indivíduo que procura respostas originais e pertinentes em situações com que 
ele se defronta.” 
Resposta – Item errado. 
7. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) O período sintático iniciado por 
“Inovar significa” (l.12) estabelece, com o período anterior, relação 
semântica que admite ser explicitada pela expressão Por conseguinte, 
escrevendo-se: Por conseguinte, inovar significa (...). 
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Comentário – A expressão Por conseguinte integra segmento de valor 
semântico conclusivo. Mas a relação estabelecida é de explicação, justificativa. 
Resposta – Item errado. 
8. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) Subentende-se da 
argumentaçãodo texto que o pronome demonstrativo, no trecho “desse 
tipo de investimento” (l.20-21), refere-se à ideia de “fermento do 
crescimento econômico e social de um país” (l.4). 
Comentário – O pronome “esse”, que se contraiu com a preposição “de”, se 
refere à ideia de investimento em pesquisa (linha 19). A expressão “fermento 
do crescimento” se refere a “Inovar” (linha 1). 
Resposta – Item errado. 
1 A pobreza é um dos fatores mais comumente responsáveis 
pelo baixo nível de desenvolvimento humano e pela origem de 
uma série de mazelas, algumas das quais proibidas por lei ou 
4 consideradas crimes. É o caso do trabalho infantil. A chaga 
encontra terreno fértil nas sociedades subdesenvolvidas, mas 
também viceja onde o capitalismo, em seu ambiente mais 
7 selvagem, obriga crianças e adolescentes a participarem do 
processo de produção. Foi assim na Revolução Industrial de 
ontem e nas economias ditas avançadas. E ainda é, nos dias de 
10 hoje, nas manufaturas da Ásia ou em diversas regiões do Brasil. 
Enquanto, entre as nações ricas, o trabalho infantil foi 
minimizado, já que nunca se pode dizer erradicado, ele continua 
13 sendo grave problema nos países mais pobres. 
Jornal do Brasil, Editorial, 1.º/7/2010 (com adaptações). 
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9. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) A palavra “chaga” (L.4), 
empregada com o sentido de ferida social, refere-se, na estrutura 
sintática do parágrafo, a “pobreza” (L.1). 
Comentário – A referência é ao “trabalho infantil”, ideia ressaltada inclusive 
por meio dos trechos “obriga crianças e adolescentes a participarem do 
processo de produção” (linhas 7 e 8) e “o trabalho infantil foi minimizado” 
(linhas 11 e 12) e por meio do pronome “ele” (linha 12). O autor termina o 
texto enfatizando o problema que é o trabalho infantil. 
Resposta – Item errado. 
10. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) A expressão “das quais” (L.3) 
pode ser suprimida do período sem prejuízo da correção gramatical ou da 
coerência do texto. 
Comentário – O pronome indefinido “algumas” já se refere ao vocábulo 
“mazelas”, o que faz com que a correção e a coerência sejam mantidas. 
Resposta – Item certo. 
1 Nós, seres humanos, somos seres sociais: vivemos 
nosso cotidiano em contínua imbricação com o ser de outros. 
Isso, em geral, admitimos sem reservas. Ao mesmo tempo, 
4 seres humanos, somos indivíduos: vivemos nosso ser cotidiano 
como um contínuo devir de experiências individuais 
intransferíveis. Isso admitimos como algo indubitável. Ser 
7 social e ser individual parecem condições contraditórias da 
existência. De fato, boa parte da história política, econômica e 
cultural da humanidade, particularmente durante os últimos 
10 duzentos anos no ocidente, tem a ver com esse dilema. Assim, 
distintas teorias políticas e econômicas, fundadas em diferentes 
ideologias do humano, enfatizam um aspecto ou outro dessa 
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13 dualidade, seja reclamando uma subordinação dos interesses 
individuais aos interesses sociais, ou, ao contrário, afastando o 
ser humano da unidade de sua experiência cotidiana. (...) 
Humberto Maturana. Biologia do fenômeno social: a 
ontologia da realidade. Miriam Graciano (Trad.). Belo 
Horizonte: UFMG, 2002, p. 195 (com adaptações). 
11. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) Depreende-se do texto que as 
“condições contraditórias” mencionadas na linha 7 decorrem da dificuldade 
que o ser humano tem em admitir que suas experiências são 
intransferíveis porque surgem de “um contínuo devir” (l.5). 
Comentário – Não há nenhuma dificuldade. Está dito no texto que “Isso 
admitimos como algo indubitável” (linha 6), ou seja, incontestável, indiscutível. 
Resposta – Item errado. 
12. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) Nas relações de coesão do 
texto, as expressões “esse dilema” (l.10) e “dessa dualidade” (l.12-13) 
remetem à condição do ser humano: unitário em “sua experiência 
cotidiana” (l.15), mas imbricado “com o ser de outros” (l.2). 
Comentário – As expressões se referem realmente às contradições da 
existência humana, que podem ser traduzidas pela ideia indicada no enunciado 
(releia os dois primeiros períodos do texto, por exemplo). 
Resposta – Item certo. 
13. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) A inserção de termo como 
antes de “seres humanos” (l.4) preservaria a coerência entre os 
argumentos bem como a correção gramatical do texto. 
Comentário – De fato, não há prejuízo algum. Aliás, a inserção do termo 
indicado melhora até a compreensão do trecho: “Ao mesmo tempo, como 
seres humanos, somos indivíduos...”. 
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Resposta – Item certo. 
1 As diferenças de classes vão ser estabelecidas em dois 
níveis polares: classe privilegiada e classe não privilegiada. 
Nessa dicotomia, um leitor crítico vai perceber que se trata de 
4 um corte epistemológico, na medida em que fica óbvio que 
classificar por extremos não reflete a complexidade de classes 
da sociedade brasileira, apesar de indicar os picos. Em cada um 
7 dos polos, outras diferenças se fazem presentes, mas 
preferimos alçar a dicotomia maior que tanto habita o mundo 
das estatísticas quanto, e principalmente, o mundo do 
10 imaginário social. (...) 
Dina Maria Martins Ferreira. Não pense, veja. São 
Paulo: Fapesp&Annablume, p. 62 (com adaptações). 
14. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) Subentende-se da 
argumentação do texto que “os picos” (l.6) correspondem aos mais 
salientes indicadores de classes — a privilegiada e a não privilegiada —, 
referidos no texto também como “extremos” (l.5) e “polos” (l.7). 
Comentário – As palavras “picos”, “extremos” e “polos" guardam 
semelhanças significativas entre si e correspondem ao que a banca indicou (cf. 
linhas 1 e 2). 
Resposta – Item certo. 
15. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) De acordo com a 
argumentação do texto, a diferenciação das classes em “dois níveis 
polares” (l.1-2), como dois extremos, não atende à complexidade de 
classes da sociedade brasileira, mas é comum ao “mundo das estatísticas” 
(l.8-9) e ao “mundo do imaginário social” (l.9-10). 
Comentário – O texto diz isso nas linhas 4-10. 
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Resposta – Item certo. 
1 A característica central da modernidade, não seria 
2 demais repetir, é a institucionalização do universalismo — e 
3 seu duplo, a igualdade — como princípio organizador da esfera 
4 pública. (...) 
9 O particularismo das diferenças produz exclusão social e 
10 simbólica, dificultando os sentimentos de pertencimento e 
11 interdependência social, necessários para a efetiva 
12 institucionalização do universalismo na esfera pública. 
(...) 
Jeni Vaitsman. Desigualdades sociais e particularismos 
na sociedade brasileira. In: Cadernos de Saúde Pública, Rio 
de Janeiro, n.º 18 (Suplemento), p. 38 (com adaptações). 
16. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) As relações entre as ideias do 
texto mostram que a forma verbal “dificultando” (l.10) está ligada a 
“diferenças” (l.9); por isso, seriam respeitadas as relações entre os 
argumentos dessa estrutura, como também a correção gramatical, caso 
se tornasse explícita essa relação, por meio da substituição dessa forma 
verbal por e dificultam. 
Comentário – A ligação é com o termo “particularismo”. 
Resposta – Item errado. 
17. (Cespe/MPU/Analista Administrativo/2010) A coerência entre os 
argumentos apresentados no texto mostra que o pronome “seu” (l.3) 
refere-se a“universalismo” (l.2). 
Comentário – A referência feita é ao termo “universalismo”. O “duplo” (ou 
seja, o outro aspecto) dele é a “igualdade”. 
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“A característica central da modernidade (...) é a 
institucionalização do universalismo – e seu duplo, a igualdade 
(...)”. 
Observe que o verbo ser foi substituído pela vírgula vicária: “e 
seu duplo é a igualdade”. 
Resposta – Item certo. 
1 A recuperação econômica dos países desenvolvidos 
começou perigosamente a perder fôlego. A reação dos 
indicadores de atividade na zona do euro, que já não eram 
4 robustos ou mesmo convincentes, é agora algo semelhante à 
paralisia. Os Estados Unidos da América cresceram a uma taxa 
superior a 3% em 12 meses, mas a maioria dos analistas aposta 
7 que a economia americana perderá força no segundo semestre. 
O corte de 125 mil empregos em junho indica que a esperança 
de gradual retomada do crescimento do mercado de trabalho no 
10 curto prazo era prematura e não deverá se concretizar. As 
razões para esse estancamento encontram-se no comportamento 
do polo dinâmico da economia mundial, os países emergentes, 
13 cujo desenvolvimento econômico começou a desacelerar — 
ainda que a partir de taxas exuberantes de expansão. 
Valor Econômico, Editorial, 6/7/2010 (com adaptações). 
18. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) No trecho “cujo 
desenvolvimento econômico (...) expansão” (L.13-14), identifica-se 
relação de causa e consequência entre a construção sintática destacada 
com travessão e a oração que a antecede. 
Comentário – O conectivo “ainda que” ressalta o valor semântico concessivo 
estabelecido na passagem. 
Resposta – Item errado. 
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19. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) As expressões “começou 
perigosamente a perder fôlego” (L.2) e “começou a desacelerar” (L.13), 
empregadas em sentido figurado, são equivalentes quanto ao sentido e 
sugerem que, no atual contexto mundial, caracterizado pela economia 
globalizada, não há esperança de crescimento da oferta de emprego no 
curto prazo. 
Comentário – O que sugere isso é “O corte de 125 mil empregos em junho”; 
as expressões assinaladas indicam queda na recuperação e no 
desenvolvimento econômico. 
Resposta – Item errado. 
20. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Infere-se das informações do 
texto que os países emergentes são considerados o polo dinâmico da 
economia mundial e deles dependem a velocidade e a força da 
recuperação da economia de países desenvolvidos. 
Comentário – As linhas 10 a 12 sustentam a inferência. 
Resposta – Item certo 
1 Para a maioria das pessoas, os assaltantes, assassinos e 
traficantes que possam ser encontrados em uma rua escura da 
cidade são o cerne do problema criminal. Mas os danos que tais 
4 criminosos causam são minúsculos quando comparados com os 
de criminosos respeitáveis, que vestem colarinho 
branco e trabalham para as organizações mais poderosas. 
7 Estima-se que as perdas provocadas por violações das leis 
antitrust — apenas um item de uma longa lista dos principais 
crimes do colarinho branco — sejam maiores que todas as 
10 perdas causadas pelos crimes notificados à polícia em mais de 
uma década, e as relativas a danos e mortes provocadas por esse 
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crime apresentam índices ainda maiores. A ocultação, pela 
13 indústria do asbesto (amianto), dos perigos representados por 
seus produtos provavelmente custou tantas vidas quanto as 
destruídas por todos os assassinatos ocorridos nos Estados 
16 Unidos da América durante uma década inteira; e outros 
produtos perigosos, como o cigarro, também provocam, a cada 
ano, mais mortes do que essas. 
James William Coleman. A elite do crime. 5.ª ed., 
São Paulo: Manole, 2005, p. 1 (com adaptações). 
21. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Conclui-se da leitura do texto 
que os efeitos das ações de criminosos de rua não são, de fato, tão 
danosos à sociedade quanto os das ações praticadas por criminosos de 
colarinho branco. 
Comentário – A conclusão fundamenta-se nas linhas 4-6. 
Resposta – Item certo. 
22. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Pela leitura do texto, 
conclui-se que, nos Estados Unidos da América, os efeitos anuais do 
tabagismo são mais danosos que os de uma década de violência urbana 
somados aos do uso de produtos fabricados com amianto. 
Comentário: cuidado, pois o somatório a que o examinador se referiu não é 
mencionado no texto. A comparação feita é entre as mortes causadas por 
“outros produtos perigosos, como o cigarro,” e, separadamente, aquelas 
causadas: 
a) pela “indústria do asbesto (amianto)” e 
b) pelos “assassinatos ocorridos nos Estados”. 
Resposta – Item errado. 
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1 As projeções sobre a economia para os próximos dez anos 
são alentadoras. Se o Brasil mantiver razoável ritmo de 
crescimento nesse período, chegará ao final da próxima década 
4 sem extrema pobreza. Algumas projeções chegam a apontar o 
país como a primeira das atuais nações emergentes em 
condições de romper a barreira do subdesenvolvimento e 
7 ingressar no restrito mundo rico. 
Tais previsões baseiam-se na hipótese de que o país vai 
superar eventuais obstáculos que impediriam a economia de 
10 crescer a ritmo continuado de 5% ao ano, em média. Para 
realizar essas projeções, o Brasil precisa aumentar a sua 
capacidade de poupança doméstica e investir mais para ampliar 
13 a oferta e se tornar competitivo. 
No lugar de alta carga tributária e estrutura de impostos 
inadequada, o país deve priorizar investimentos que expandam 
16 a produção e contribuam simultaneamente para o aumento de 
produtividade, como é o caso dos gastos com educação. É dessa 
forma que são criadas boas oportunidades de trabalho, 
19 geradoras de renda, de maneira sustentável. 
O Globo, Editorial, 12/7/2010 (com adaptações). 
23. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Pelas estruturas sintáticas, 
escolhas lexicais e modo de organização das ideias, conclui-se que 
predomina, no texto, o tipo textual narrativo. 
Comentário – O texto é dissertativo. Note, por exemplo, que a partir do 
último período do segundo parágrafo vai aflorando a opinião do enunciador 
sobre o assunto tratado, a qual se torna mais contundente no último parágrafo 
do texto. 
Resposta – Item errado. 
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24. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Subentende-se das 
informações do texto que a aplicação prioritária de recursos em educação 
acarretaria simultânea queda da carga tributária. 
Comentário – Os gastos com educação expandiriam a produção e 
aumentariam a produtividade. 
Resposta – Item errado. 
25. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Infere-se da leitura do texto 
que o autor considera que o Brasil precisa reformular a estrutura de 
impostos, que é inadequada, e rever a carga tributária, que é alta. 
Comentário – Essa ideia está em concordância com a linha argumentativa do 
texto. Contribuem com esse entendimento as expressões “No lugar de” e “o 
país deve”, ambas presentes no último parágrafo. 
Resposta – Item certo. 
26. (Cespe/MPU/Técnico Administrativo/2010) Depreende-se da leitura do 
texto que o Brasil, em uma década, será membro do grupo dos países 
ricos. 
Comentário – Repare que o examinador fez uma afirmação categórica a 
respeito do Brasil; maso texto indica apenas possibilidade de o país ingressar 
no tal grupo. Mesmo com projeções animadoras (cf. primeiro período), há 
elementos suficientes no texto para entendermos que o fato é hipotético: “se” 
(conjunção condicional – linha 2); “Algumas projeções” (linha 4); “previsões” e 
“hipóteses” (linha 8). O último período do segundo parágrafo também é 
significativo. O editorial informa-nos que o Brasil precisa, antes, adotar 
algumas medidas (que não sabemos se serão concretizadas). 
Resposta – Item errado. 
Em seu quarto pronunciamento após o atentado frustrado da Al-Qaeda a 
um avião americano no Natal, o presidente dos Estados Unidos da América 
(EUA), Barack Obama, lançou a linha mestra para a reforma do sistema de 
inteligência americano, que incluirá a revisão dos processos de concessão de 
visto para os EUA e maior cooperação com outros países para reforçar a 
revista de passageiros no exterior. Os temores de novos ataques terroristas 
contra aviões comerciais racharam os 27 países da União Europeia (UE). A 
proposta de adotar nos aeroportos novos aparelhos de scanner capazes de 
penetrar no tecido das roupas e visualizar o corpo dos passageiros foi 
rechaçada pela Bélgica. 
O Globo, 6/1/2010, p. 29 (com adaptações). 
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as múltiplas 
implicações do tema por ele tratado, julgue as questões seguintes. 
27. (Cespe/BRB/Advogado/2010) Ao obter êxito, o atentado ocorrido no Natal 
de 2009 levou os EUA a se recordarem dos episódios de 11/9/2001 e a 
admitirem a enorme vulnerabilidade de seu sistema de defesa. 
Comentário – Existe um erro bem no inicio da assertiva: “Ao obter êxito, o 
atentado...”. Não houve êxito nenhum, conforme se lê na primeira linha do 
texto: “Em seu quarto pronunciamento após o atentado frustrado...”. 
Resposta – Item errado 
28. (Cespe/BRB/Advogado/2010) O êxito da UE deve-se ao consenso obtido 
pelos integrantes do bloco em agir de modo uniforme e unânime em áreas 
vitais como política externa, legislação sobre imigrações e fixação de 
tributos diversos. 
Comentário – Também não há consenso algum. O trecho seguinte refuta a 
declaração da banca examinadora: “Os temores de novos ataques terroristas 
contra aviões comerciais racharam os 27 países da União Europeia (UE)”. 
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Resposta – Item errado 
1 Estudo do Banco Nacional de Desenvolvimento 
Econômico e Social (BNDES) estima que, nos próximos 
quatro anos, os investimentos na indústria brasileira chegarão 
4 a R$ 500 bilhões, um valor 60% maior do que os R$ 311 
bilhões investidos entre 2005 e 2008 (o banco não incluiu 
2009, pois ainda não dispõe de dados consolidados do ano 
7 passado). 
O estudo aponta forte concentração dos investimentos 
na exploração de petróleo e gás, não tanto no pré-sal, mas, 
10 especialmente, na cadeia econômica ligada ao óleo, como a 
indústria naval e a de fabricação de plataformas. Trata-se de 
um investimento que estimula outros setores da economia. 
13 Mas o BNDES prevê também fortes investimentos em 
setores voltados para atender à demanda interna, entre os quais 
o automobilístico. 
O Estado de S.Paulo, Editorial, 30/3/2010 (com adaptações). 
29. (Cespe/Aneel/Técnico Administrativo/2010) Trata-se de texto subjetivo e 
pessoal, em que o autor explicita sua opinião individual. 
Comentário – Em outras palavras, a banca examinadora afirmou que a 
tipologia textual é dissertação argumentativa, o que não corresponde aos 
fatos. O texto é um informativo sobre investimentos na indústria brasileira nos 
próximos quatro anos, a partir de estudos feitos pelo BNDES. 
Resposta – Item errado 
30. (Cespe/Aneel/Técnico Administrativo/2010) Infere-se das informações do 
texto que o investimento na exploração de combustíveis fósseis e na 
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cadeia econômica associada a essa atividade influencia o desenvolvimento 
de outras áreas da economia. 
Comentário – É possível interpretar o texto neste sentido, com base no 
segundo parágrafo. Leia-se, por exemplo, o seguinte trecho: “Trata-se de um 
investimento que estimula outros setores da economia”. 
Resposta – Item certo 
31. (Cespe/Aneel/Técnico Administrativo/2010) O termo “como” (l.10) 
estabelece, no período em que foi empregado, uma relação de 
comparação entre a “cadeia econômica ligada ao óleo” (l.10) e “a 
indústria naval e a de fabricação de plataformas” (l.10-11). 
Comentário – O segmento “como a indústria naval e a de fabricação de 
plataformas” serve como uma exemplificação do que foi dito anteriormente. 
Portanto está errado dizer que a relação é de “comparação”. 
Resposta – Item errado. 
1 A discussão acerca da influência do pensamento 
econômico na teoria moderna é aparentemente uma discussão 
metateórica, ou seja, de caráter metodológico. Mas, na ciência 
4 econômica, como de resto nas ciências sociais em geral, não 
há consenso sobre a forma de evolução dos paradigmas. 
Contrariamente ao que, em regra, acontece no mundo das 
7 ciências naturais, há aqui dúvidas a respeito de se o 
conhecimento mais recente é necessariamente o melhor, o mais 
verdadeiro, ou seja, aquele que incorporou produtivamente os 
10 desenvolvimentos teóricos até então existentes, tendo deixado 
de lado aqueles que não se mostraram adequados a seu objeto. 
(...) 
Leda Maria Paulani. Internet: <www.fipe.org.br> (com adaptações). 
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32. (Cespe/Basa/Técnico Científico/Arquitetura de Tecnologia/2010) Infere-se 
do texto que o conhecimento recente da área econômica pode não ser, 
necessariamente, o que incorporou as melhores facetas do conhecimento 
historicamente desenvolvido. 
Comentário – Sim. Com base na leitura das linhas 7 a 10, é possível 
questionar tal vantagem. Releia o trecho: 
há aqui dúvidas a respeito de se o conhecimento mais recente é 
necessariamente o melhor, o mais verdadeiro, ou seja, aquele que 
incorporou produtivamente os desenvolvimentos teóricos até então 
existentes, tendo deixado de lado aqueles que não se mostraram 
adequados a seu objeto. 
Resposta – Item certo. 
1- SIGNIFICAÇÃO DE PALAVRAS – SEMÂNTICA 
 
10 A antiga forma de administrar empregada pela 
administração pública calcava-se essencialmente em 
uma gestão eivada de processos burocráticos, criados 
13 para evitar desvios de recursos públicos, o que a tornava 
pouco ágil, pouco econômica e ineficiente. 
 
 Sem prejuízo para a correção gramatical e para os sentidos 
originais do texto, o vocábulo “eivada” (R.12) poderia ser 
substituído por repleta 
 
5. REDAÇÃO DE CORRESPONDÊNCIAS OFICIAIS 
 
 COMUNICAÇÃO IMPESSOAL E MÁXIMA CLAREZA 
EX.: Segundo o MROPR, existe um padrão oficial de linguagem que deve ser usado 
na redação de correspondências oficiais. (ERRADO)  Padrão formal da linguagem 
 
 
6. ACENTUAÇÃO GRÁFICA N.A.O 
 NÃO SE ACENTUA - Depois de ditongo decrescente em palavra paroxítona, 
nem o I nem o U são acentuados num falso hiato. O certo é SAUIPE, sem 
acento, assim como FEIURA e semelhantes... O mesmo já não vale para 
GUAÍBA, por exemplo, pois há um ditongo crescente seguido de I. Nesse caso 
há legítimo hiato, de modo que a regra dos hiatos se aplica normalmente. 
 PAROXÍTONAS TERMINADAS EM L- A palavra “cível” recebe acento gráfico em 
decorrência da mesma regra que determina o emprego de acento em amável e útil. 
Comentário: A palavra “cível” é uma paroxítona terminada em “l” (cí-vel). O 
mesmo ocorre com as palavras “a-má-vel” e “ú-til”. Assim, a afirmativa está 
correta. 
Gabarito:C 
 
7. DESVENDANDO O INIMIGO (CESPE) 
5 QUESTÕES 3 / 2 4 / 1 5 / 0 = 1 
10 QUESTÕES 5 / 5 6 / 4 7 / 1 = 1 
20 QUESTÕES 10 / 10 11 / 09 12 / 08 
 
Questões certas  não é muito preciso, usa palavras inclusivas, é ameno e vai no 
sentido correto. 
1- Certos e Redondos 
2- Certos e com falhas (pequenas imprecisões não invalidam a questão) 
 Palavras inclusivas: não necessariamente, uma das causas, 
predominantemente, fundamental, geralmente, a princípio, em geral, em 
regra, pode, 
 
Questões erradas  afronta a verdade claramente. 
3- Errados com afrontas 
 Palavras exclusivas: Altera-se totalmente impede, é insuficiente, muito inferior, 
não possui, está bem aquém, pouco relevante, garantem nunca, sempre, 
apenas, jamais, em hipótese, em hipótese alguma, em tempo algum, de 
modo nenhum, só, somente, unicamente, exclusivamente, tão só, tão 
somente, 
 
 Inversão: des..., in..., pouco, muito, a..., não, 
 
 
 
Dicas para o CESPE (mais cobrados) 
 
Prof. Rodrigo Bezerra 
 
A. Cuidado com o emprego das preposições (eis um dos pontos principais – a 
regência): o CESPE em suas provas sempre questiona o "emprego" e/ou a 
"supressão" de preposições. Observe abaixo: 
 
- O emprego da preposição “de” em “Não há dúvida de que” (L.1) justifica-se pela 
regência da forma verbal “há”. 
 
- Como na seqüência há um complemento oracional, a omissão da preposição “de” em 
“Não há dúvida de que” (L.1) também estaria de acordo com as exigências da norma 
escrita culta. 
 
Comentário: Os dois itens acima, extraídos da mesma prova, versam sobre o período 
abaixo: 
 
"Não há dúvida de que, no início do século XXI, os Estados Unidos da América 
chegaram mais perto do que nunca da possibilidade de constituição de um “império 
mundial”. 
 
 
Ora, a preposição "de" – após o substantivo "dúvida" – não foi empregada em virtude do 
verbo "haver" que, diga-se de passagem, no sentido de "existir, ocorrer, realizar-se, 
acontecer" é um verbo "impessoal, transitivo direto". Logo, o item está errado. 
 
 
O item 2 é uma questão não muito rara em se tratando de prova do CESPE – omissão 
da preposição nos complementos nominais oracionais. Como se sabe, o complemento 
nominal em termo simples exige a preposição; já no complemento nominal oracional, a 
preposição – por se tratar de um complemento de uma base transitiva direta – é 
facultativa. Logo, o item 2 está correto. 
 
 
B. Cuidado com o emprego da preposição na comparações de inferioridade e de 
superioridade. Observe: 
 
- Mantêm-se a correção gramatical do período e as informações originais do texto ao se 
eliminar a palavra sublinhada em “mais perto do que nunca” (L.2-3). 
 
 
Comentário: Como se sabe, nas comparações de superioridade e de inferioridade, a 
preposição que antecede a oração comparativa é sempre facultativa. Logo, "mais perto 
do que nunca" ou "mais perto que nunca" são construções corretas. Item correto, 
portanto. 
 
 
C. Cuidado com o emprego dos tempos e dos modos verbais (notadamente os 
tempos do modo subjuntivo e suas correlações). À semelhança da Fundação 
Carlos Chagas, o CESPE frequentemente cobra tanto o emprego dos tempos e 
modos verbais quanto a correlação entre esses tempos e modos. Observe: 
 
 
- O emprego do futuro do pretérito em “significaria” (L.5) é decorrente do emprego de 
estrutura antecedente que tem valor condicional, formada por verbo no imperfeito do 
subjuntivo. 
 
 
Comentário: Duas correlações são bastante cobradas em provas: (futuro do presente do 
indicativo – futuro do subjuntivo e futuro do pretérito do indicativo – pretérito imperfeito 
do subjuntivo). Percebe que a banca, mais uma vez, cobrou a segunda. Logo, o item 
está correto, pois o futuro do pretérito do indicativo se correlaciona com o pretérito 
imperfeito do subjuntivo. Observe o período: 
 
 
"Mas, se o mundo chegasse a esse ponto e constituísse um império global, isso 
significaria — ao mesmo tempo e por definição — o fim do sistema político 
interestatal." 
 
 
D. Cuidado com o emprego do acento grave. (Muito cuidado com este assunto, 
pois o CESPE alterna perguntas bobas com perguntas capciosas, ardilosas.) 
 
Os 3 sinais indicativos de crase empregados à linha 8 têm justificativas diferentes, e 
dois deles podem ser omitidos sem prejuízo para a correção gramatical do período. 
 
 
Comentário: Primeiro observe o período abaixo: 
 
 
"... por isso, o tratado internacional tem sido considerado norma de natureza ordinária, 
e, conseqüentemente, é sujeito à modificação, à revogação e à alteração por qualquer 
legislação ordinária,..." 
 
 
Boa pergunta. Observe que a banca primeiro afirma "têm justificativas diferentes". O 
que de imediato pode ser constado como "falso" pelo candidato, uma vez que todos os 
acentos se justificam pela regência do substantivo "sujeito". Ademais, retirar dois não 
faz sentido algum. Poderiam ser retirados todos os acentos, empregando-se os 
substantivos em sentido genérico. Portanto, item totalmente falso. 
 
 
E. Cuidado com as perguntas que versam sobre função sintática dos termos. 
(Geralmente são fáceis, mas é bom ficar atento) 
 
 
- Nas linhas 10 e 11, pela presença das preposições, é correto afirmar que os 
elementos “da lógica”, “da história passada” e “do sistema mundial” têm a mesma 
função sintática no período, pois complementam a palavra “análise”. 
 
 
Comentário: Questão facílima. Basta observar rapidamente o período para perceber 
que o item está errado. Veja o período: 
 
 
"...mas são idéias ou projetos que não têm nenhum apoio objetivo na análise da lógica 
e da história passada do sistema mundial." 
 
 
Perceba que os termos "da lógica" e "da história" estão subordinado ao vocábulo 
"análise" enquanto o termo "do sistema mundial" está subordinado à "história passada". 
Logo, os dois primeiros são "complementos nominais" do termo "análise". Já "do 
sistema mundial" é um "adjunto adnominal" para o termo "história passada". 
 
 
F. Cuidado com o assunto "pontuação". (Geralmente as questões são fáceis e 
dizem respeito a substituições de pontuação.) Observe abaixo: 
 
 
Os sinais de parênteses nas linhas de 12 a 15 têm a função de organizar as idéias que 
destacam e de inseri-las na argumentação do texto; por isso, sua substituição pelos 
sinais de travessão preservaria a coerência textual e a correção do texto, mas, na linha 
15, o ponto final substituiria o segundo travessão. 
 
 
Comentário: Primeiramente observe o período: 
 
 
"Evidentemente, isso leva a perceber que há um conflito entre a autonomia da vontade 
do agente ético (a decisão emana apenas do interior do sujeito) e a heteronomia dos 
valores morais de sua sociedade (os valores são dados externos ao sujeito). Esse 
conflito..." 
 
 
O item está totalmente correto. Perceba que o "xis" da questão é a substituição de 
pontuação. Como sabemos os sinais de pontuação "vírgula", "ponto e vírgula", 
"travessão", "parênteses" e "dois pontos" apresentam empregos bem semelhantes. Na 
questão, cobra-se a troca dos parênteses pelo travessão – substituição bem plausível. 
Apenas um ponto – como após o último parêntese ocorre um ponto, não há a 
necessidade de se colocar um travessão nesse lugar, pois o ponto por si só é suficiente. 
A. Tipologia textual (frequentemente a banca cobra o conhecimento sobre as 
características que distinguem os textos dissertativos, narrativos e 
descritivos). Observe abaixo: 
 
 
1. TEXTO DISSERTATIVO 
 
- Expõe um tema, explica, avalia, classifica, analisa. 
 
- É um tipo de texto argumentativo 
 
- Predominam substantivos abstratos denominados de temas. 
 
- Predominam verbos no presente do indicativo – nocionais. 
 
- Predomínio da linguagem objetiva. 
 
- Prevalece a denotação. 
 
- Defesa de um argumento: introduz, desenvolve e conclui. 
 
 
2. TEXTO NARRATIVO 
 
- Expõeum fato, relaciona mudanças de situação, aponta antes, durante e depois 
dos acontecimentos. 
 
- É um tipo de texto seqüencial. 
 
- Predominam substantivos concretos denominados de figuras. 
 
- Predominam verbos no pretérito, especialmente o pretérito perfeito. 
 
- Presença de narrador, enredo, cenário, tempo. 
 
- O diálogo direto e o indireto são freqüentes. 
 
- Apresentação de um conflito. Há transformações de estado. 
 
 
3. TEXTO DESCRITIVO 
 
- Expõe características dos seres ou das coisas, apresenta uma visão. 
 
- É um tipo de texto figurativo. 
 
- Predominam adjetivos. É um texto atributivo. 
 
- Predominam verbos de ligação. 
 
- Predomínio de atributos. 
 
- Tem como resultado a imagem física ou psicológica. 
 
- Freqüente emprego de metáforas, comparações e outras figuras. 
 
 
 
B. Estrutura do período (com frequência aparecem perguntas sobre 
coordenação e subordinação). Observe uma dessas perguntas, extraída de 
uma prova preparada pelo CESPE para o concurso do TER/AL em 2004. 
 
 
- No segundo período do texto, a relação entre as orações dá-se por 
coordenação. 
 
 
Observe o período: "Mas leitura, quer do mundo, quer de livros, só se aprende e 
se vivencia, de forma plena, coletivamente, em troca contínua de experiências 
com os outros." 
 
 
Comentário: Item correto. Há duas que se relacionam por coordenação aditiva. 
 
 
C. Relações de coesão textual [fique atento às referências intratextuais – 
referência anafóricas (retomadas) e referência catafóricas (antecipações)]. 
Há um sem-número de questões em provas que perguntam a que termo um 
determinado elemento se refere. São em geral questões (itens) bem fáceis, 
mas é preciso ficar atento para não cometer um deslize. Observe abaixo dois 
bons exemplos: 
 
 
- Na linha 3, a passagem “nesse intercâmbio de leituras” refere-se a “troca 
contínua de experiências”. 
 
 
- Na linha 5, na estrutura “(cuja posse poderia ser punida com a fogueira)”, o 
pronome relativo “cuja” refere-se à expressão “certos livros”. 
 
 
D. É preciso ficar atento às questões sobre "redação oficial". 
(Frequentemente o CESPE/UNB, quando no edital consta "redação oficial", 
promove perguntas sobre a elaboração de documentos oficiais). 
 
 
Sugiro que leiam urgentemente o manual da Presidência da República. Coloquei-
o em um artigo anterior. É só entrar no meu artigo e baixá-lo. Sugiro dar uma 
atenção especial para as seguintes correspondências oficiais: aviso, ofício e 
memorando (documentos do padrão ofício), requerimento, parecer e resolução. 
Frequentemente as questões exigem o conhecimento sobre tais documentos. 
 
Luciane SARTORI 
No que diz respeito à compreensão e interpretação de texto, o CESPE cobra 
bastante, além do entendimento do texto propriamente dito, o reconhecimento das 
estruturas de coesão (ligação entre as partes do texto) e coerência (lógica do sentido 
dos contextos). E, como se pede muito o reconhecimento dos processos de coesão e o 
entendimento entre as partes do texto, o emprego de palavras - como pronomes 
(principalmente os relativos, demonstrativos e pessoais), conjunções e suas locuções, 
preposições e suas locuções – é bastante explorado nas questões, já que são eles que 
mais influenciam na elaboração textual para que determinado sentido seja alcançado. 
Portanto, concentre seus estudos nesses grupos de palavras. 
 
Observem que até mesmo verbos são cobrados em prova dessa forma, apesar de não 
ser um tema de muita incidência. O candidato tem de saber reconhecer o tempo e o 
modo verbais, e para que se emprega cada uma dessas flexões, como também deverá 
saber por que foi empregada aquela forma verbal naquele dado contexto. Assim, se o 
verbo estiver no presente do indicativo na linha x do texto, o candidato deverá 
reconhecer por que foi empregado este tempo e modo naquele contexto. 
 
A sintaxe da oração e do período também é cobrada dessa forma, entretanto, além 
dos aspectos mencionados, é importante saber reconhecer muito bem o sujeito da 
oração, pois sintaxe de concordância verbal cai em todas as provas; saber reconhecer 
os complementos verbais, porque sintaxe de regência também aparece sempre; saber 
identificar as relações gramaticais e semânticas entre as orações, para que se saiba 
qual o conectivo adequado a ser empregado, como: conjunção, pronome relativo ou 
preposição; saber identificar quais palavras estão relacionadas entre si, já que isso fará 
com que se distinga o adjetivo do advérbio (isso é muito cobrado) e, 
consequentemente, saber se determinada palavra pode ser flexionada no singular, 
plural, masculino e feminino – sintaxe de concordância nominal, porque também é 
bastante solicitada. 
 
Além disso, saber reconhecer as relações entre as palavras ajuda também a entender 
se uma preposição deve ser empregada ou não entre elas, o que reforça o estudo 
da crase - o CESPE cobra este assunto com base nessas relações. Dessa forma, 
estudar bastante a identificação de termo regente e de termo regido é muito importante. 
 
A pontuação também segue essa linha de raciocínio: não se separam com sinal algum 
de pontuação termos ou orações que se completam, por isso entre verbo e objeto 
direto, entre sujeito e verbo nunca haverá vírgula. Esta banca gosta muito de cobrar o 
entendimento da vírgula antes do “e”, bem como o reconhecimento do aposto 
explicativo e sua separação do restante da frase pelos sinais de pontuação, como dois 
pontos - sinal empregado para apresentar uma explicação do que foi dito antes dele, ou 
para fazer uma citação, ou indicar fala de um personagem. 
 
Por fim, a ortografia oficial é pouco cobrada, mas mantenham atenção à grafia das 
palavras, pois costumamos não perceber uma incorreção por pensarmos a palavra 
como a conhecemos, e não como foi escrita. Atente ainda ao emprego dos “porquês”, 
das expressões “de encontro a” e “ao encontro de”, de “a” e “há”, de “onde” e “aonde”. E 
a esse conhecimento está a acentuação, a que também não damos muita atenção ao 
ler os textos, apesar de seu emprego fazer tanta diferença ao sentido e som de muitas 
palavras. Assim, ao ler questões como de reescrituras de frases, mantenham foco na 
grafia e na acentuação. 
 
A acentuação das palavras também é cobrada em questões que pedem para que se 
verifique se determinadas palavras foram acentuadas pelo mesmo motivo, ou pela 
mesma regra. Claro que é possível não vir à lembrança todo o conjunto de regras, mas 
o fato de se reconhecer a sílaba tônica adequadamente fará perceber o motivo do 
emprego do acento: na tônica, há um hiato com “u ou “i” como segunda vogal ou um 
ditongo de som aberto na monossílaba ou na oxítona?, trata-se de um monossílabo?, 
ou o acento foi empregado em uma oxítona, uma paroxítona ou uma proparoxítona? – 
sempre nesta ordem de raciocínio, será difícil errar. 
 
E, muito importante, não se esqueça de que no momento em que você for responder a 
um item, nunca analise apenas o que o examinador indicou especificamente, sempre 
leia uma parte do texto anterior ao trecho que foi indicado e uma parte posterior a ele. 
Assim você nunca deixará de ver o contexto. 
 
 
O professor de português Décio Terror irá lançar um livro de Língua Portuguesa para 
Concursos com foco na banca CESPE (Centro de Seleção e Promoção de Eventos), 
que será publicado em agosto. Ele aborda as peculiaridades da disciplina de português 
cobrada pelos exames elaborados pelo CESPE e foca justamente o fato de que a banca 
cobra uma boa interpretação, voltada para dois dados importantes a serem retirados do 
texto: o explícito e o implícito. Terror ressalta o quanto é importante o aluno praticar com 
aulas de exercícios como as que ele oferece para alguns concursos em andamento. 
Confira algumas dicas do professor que podem te ajudar a mandar bem na prova de 
português dos Correios, que acontecerá no próximo domingo, e foi organizadapelo 
CESPE. 
Tópicos principais 
Na pontuação, lembre-se de que os termos explicativos podem ser separados por 
travessão, parênteses e vírgula. Veja um exemplo: “Angélica, professora de inglês, 
faltou ontem.” O termo “professora de inglês” é o aposto explicativo, então podemos 
separá-lo por travessões, vírgulas ou parênteses. Essa é uma questão que a banca 
sempre cobra. 
O uso da Crase 
Outra coisa importante é o uso da crase. Não se deve decorar aquele monte de regra. 
O que é importante: há crase quando um verbo ou um nome exige preposição “a” e um 
substantivo posterior exige artigo “a”. Exemplo: “Obedeço à lei.” “Tenho obediência à 
lei.” Veja que o verbo (obedeço) e o nome (obediência) exigem a preposição “a”. Mas só 
há crase, porque o substantivo “lei” é feminino e admite o artigo “a”. Muitas vezes o que 
a banca quer do candidato é apenas a atenção quanto a quem exige a preposição. 
Em estruturas do tipo “Tenho obediência à lei”, muitas vezes esta banca pergunta se é 
o verbo que exige a preposição. Perceba que não, o verbo é transitivo direto e exige 
apenas o objeto direto “obediência”. Já este nome é também transitivo, exigindo 
complemento: o complemento nominal “à obediência”. 
Concordância Verbal 
Outra questão que o candidato deve observar atentamente é quanto à questão de 
concordância verbal, o que esta banca cobra é qual palavra exige que o verbo se 
flexione no singular ou plural. Exemplo: “O brasileiro atinge esta medida 
governamental”. Sabemos que o verbo “atinge” deve flexionar-se no singular. Mas qual 
palavra exige esta concordância? É isso que a banca quer saber. O verbo “atinge” é 
transitivo direto e o leitor poderia ficar na dúvida sobre quem seria o sujeito. Note que 
não é uma pessoa que atinge uma medida governamental, mas é a medida 
governamental que atinge o povo. Por isso dizemos que a interpretação é tão 
importante quanto a gramática. 
Nova ortografia 
Segundo o que temos de conhecimento do CESPE, basicamente o que poderiam 
cobrar sobre a reforma seria a supressão do trema: palavras como "consequência", 
"tranquilo" perderam o trema. 
Outra dica básica: palavras com a vogal dobrada não recebem mais o acento gráfico. 
Isso ocorria com as vogais "ee" e "oo", como "creem", "deem", "leem" e "veem", "enjoo", 
"magoo", "voo", etc. 
Além disso, devemos nos lembrar de que paroxítona que possui ditongo aberto tônico 
"éi","ói", "éu" não recebe mais o acento gráfico, como "ideia", "heroico". Permaneceram 
naturalmente nos monossílabos tônicos "méis", "dói", "réu" e nas oxítonas "anéis", 
"herói", "chapéu". 
O uso do hífen dificilmente será cobrado, mas a regra é grande para comentarmos 
neste espaço. 
Exemplos para questões de interpretação 
Exemplo1: 
"Joana vem se cansando muito no trabalho, pois sua rotina é muito forte. Ela toma duas 
conduções até o trabalho e isso tira dela pelo menos duas horas de sono. Tira mesmo, 
pois dificilmente ela consegue sentar-se no ônibus. Além disso, ela estuda à noite" 
Questão: Entende-se do texto que Joana mora longe do trabalho e esse é o único 
motivo de se cansar no trabalho. 
Exemplo2: 
Bom, neste caso, entendemos que Joana está se cansando muito em sua rotina; mas 
os dados do texto não nos provam que é o único motivo. Perceba que esse dado é 
explícito: Note que no texto é dito que ela também estuda. Isso mostra que tem pelo 
menos dois motivos explícitos para se cansar. 
Questão: Entende-se do texto que a produtividade de Joana está caindo no trabalho. 
Note que isso não encontra dado explícito, n em implícito. Foi dito que ela se sente 
cansada. Mas daí inferir que ela não está produzindo bem é um equívoco. Não se pode 
provar isso no texto, por isso a afirmativa está errada. 
9) A TÉCNICA DO CHUTE 
As Técnicas de Chute são um conjunto de pistas e detalhes que nos levam a 
diagnosticar se um item é certo ou errado e devem ser usadas junto com o 
conhecimento obtido ao longo dos anos. 
As fontes de pesquisas são os sites das instituições que realizam concursos, os editais, 
as últimas provas, as justificativas para anulações de questões e os critérios a serem 
observados na elaboração de questões, inclusive nos distratores (alternativas 
incorretas). Aliás, é o modo como o examinador torna falso um item, a minha maior 
inspiração. 
OS ITENS CERTOS 
Os itens certos geralmente são longos, politicamente corretos, acompanham a lógica, 
os princípios e o bom senso, e não contêm afirmações preconceituosas. Sua leitura se 
dá de uma só vez, sem quebras. Chegam até a provocar sono. 
O examinador dificilmente conhecerá todas as exceções. Para evitar que suas questões 
venham a ser anuladas, acompanham os itens certos com palavras inclusivas, que 
abram margem para as possíveis exceções. 
OS ITENS ERRADOS 
O examinador adota alguns procedimentos básicos para tornar um item falso. É 
estudando seu modus operandis que você poderá conseguir aumentar sua nota. 
Para tornar errada uma alternativa, ele costuma inserir uma pequena falsidade (uma 
“batata podre”), trocar conceitos (inversões), colocar palavras muito fortes e assertivas, 
que não deixam margem para exceções (exclusivas), usar duas verdades e dizer 
erradamente que uma é causa da outra (causa/consequência) ou ele pode colocar, 
sutilmente, uma “casca de banana”. E o candidato escorrega... 
AS 13 TÉCNICAS DE CHUTE 
Para cada prova ou concurso, acredito ser necessário validar, atualizar, revisar e 
ampliar as Técnicas de Chute. Mas é possível perceber que os padrões se repetem, o 
que nos permitiu lhes apresentar as 13 Técnicas de Chute. 
Para melhor ilustrar nossas Técnicas, buscamos exemplos reais, nas mais diversas 
provas, concursos, vestibulares e ENEM. 
Por generosidade ou ingenuidade, o INEP publicou fartos dados em seus relatórios 
pedagógicos sobre o ENEM. Motivo pelo qual suas questões predominam em nosso 
trabalho. 
Vocês vão se encantar com o pensamento de quem tenta nos enganar. 
Compreendendo o comportamento do examinador você será capaz de elaborar suas 
próprias Técnicas de Chute para o concurso que for enfrentar. 
Na página seguinte há um Quadro Sinóptico. Volte sempre a ele para se situar e 
conseguir memorizar as 13 Técnicas de Chute. 
Boa Sorte! 
A Arte de Marcar X 42/86 
AS 13 TÉCNICAS DE CHUTE – QUADRO SINÓPTICO 
1 A CARA DO GABARITO Existem concursos onde não há coordenação e a CARA DO 
GABARITO vem com muitas diferenças entre uma letra e outra. Noutros há um absoluto 
planejamento e as letras são bem divididas. Neste caso, deixe as questões sem dicas 
por último, chutando na letra que tiver menos. 
CERTAS 
2 GRANDES OPÇÕES Uma pequena omissão muitas vezes torna o item incorreto. 
Assim, o item maior costuma ser o correto. Já quando o examinador insere falsidades, o 
verdadeiro costuma ser o menor. 
3 OVELHA NEGRA Muitas vezes a opção correta difere das incorretas, tal como 
uma ovelha negra num rebanho (muitas vezes no tamanho). 
4 A MAIS VOTADA 
Para dificultar a questão, o examinador tende a repetir a verdade em quase todos os 
itens. Daí é só fazer a estatística e escolher a mais votada. Aparece muito nas bancas 
mais primárias. 
 
5 POLITICAMENTE CORRETA 
O viés do examinador é determinante. Os itens corretos muitas vezes nos trazem 
verdadeiras LIÇÕES DE MORAL, acompanham o pensamento da maioria 
(politicamente correto). 
 
6 INCLUSIVAS 
Quando prevêem exceções ou usam palavras inclusivas, geralmente são corretas. 
Palavras chaves: a princípio, predominantemente, fundamental, em geral, em regra, 
pode, etc... 
 
ERRADAS 
7 EXCLUSIVAS Quando a opção é muito forte, não deixando brechas para 
exceções, geralmente são incorretas. Palavras chaves: GARANTE, nunca, sempre, 
obrigatoriamente, não, totalmente, apenas, Jamais, Em hipótese alguma, Em 
tempo algum, De modo nenhum, Só, Somente, Unicamente, Exclusivamente, Tão-só, 
Tão-somente, etc... 
 
8 POLITICAMENTEINCORRETA 
O examinador aproveita os itens incorretos para colocar tudo o que não deve ser feito. 
Aquilo que ofende o bom senso. 
 
9 BATATA PODRE O item quase todo é correto, mas há a inserção de um pedaço 
que o invalida (geralmente ao final da frase). 
 
10 CASCA DE BANANA 
CUIDADO! Concordo que é sacanagem, mas sempre tem. O lugar preferido é a letra 
“a”, mas pode vir abaixo. Muitas vezes é uma verdade, mas que não pode ser inferida 
do texto como é pedido. Outras vezes é uma mentira tida por uma verdade por muitos, 
mas que é desmentida pelo texto... 
 
11 CAUSA / CONSEQÜÊNCIA 
Traz duas verdades, mas falseia ao dizer que uma é causa da outra. Outras vezes liga 
uma verdade a uma causa absurda. 
 
12 ELIMINAÇÃO DAS OPÇÕES ABSURDAS = A MAIS CORRETA 
Eliminar as absurdas é o grande segredo. Aumenta a probabilidade de acerto nos 
chutes. Também nos livra das “cascas de banana”, “pegadinhas” e “bobeiras” nas 
matérias que estudamos com grande sacrifício. Aquele velho erro de marcar a correta, 
quando se pede a incorreta, também é eliminado. 
 
13 INVERSÕES O item traz definições corretas, mas as liga invertidamente às 
palavras que representam.