BDQ ProvaHISTÓRIA DA EDUC

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Simulado: CEL0474_SM_201501013289 V.1   Fechar
Aluno(a): DENISE DOS SANTOS Matrícula: 201501013289
Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 21/04/2016 16:09:23 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201501037017) Pontos: 1,0  / 1,0
Marque a única opção que é coerente com a concepção marxista da História.
A História, na visão marxista, é o estudo do passado pelo passado, objetivando, sobretudo registrar os
feitos dos grandes homens para que estes não caiam no esquecimento.
  Para os marxistas, as lutas de classes nas sociedades humanas fazem mudar as estruturas sociais, mas
elas se dão num contexto que tem limites ao que é ou não possível num dado momento histórico.
Para os marxistas, a função social da História, é assegurar ao homem comum uma ampla e sólida
cultura para que este entenda e aceite a natural hierarquização da sociedade de classes.
Os marxistas reafirmam que os detentores do poder político são os sujeitos primordiais do processo
histórico, ainda que reconheçam a relevância da luta de classes.
A concepção marxista da História enfatiza os determinismos de tipo geográfico ou racial, ou seja,
dependendo da limitação da raça ou da pobreza da região, não podemos esperar grandes alterações no
movimento da História.
 
  2a Questão (Ref.: 201501025903) Pontos: 1,0  / 1,0
O pensamento de Augusto Comte influenciou o comportamento humano de tal forma que ficou conhecido como
o homem que quis dar ordem ao mundo. Ele acreditava na possibilidade de se planejar o desenvolvimento da
sociedade e dos seus membros a partir de critérios das ciências exatas e biológicas. A sua influência na
educação ainda tem reflexos até os dias atuais e acarreta:
Importância dos fenômenos subjetivos para a exatidão da ciência.
Uma tendência a prevalecer os estudos literários sobre os científicos.
  Ênfase na aferição da eficiência dos métodos de ensino e do desempenho do aluno.
Em uma educação para o desenvolvimento de atitudes egoístas em detrimento do altruísmo.
Uma organização escolar baseada em princípios da fenomenologia.
 Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 201501713394) Pontos: 1,0  / 1,0
Identifique nas opções abaixo o nome das narrativas que explicam o mundo e falam das origens do universo,
indicando a forma como uma sociedade pode se organizar.
Lendas
  Mitos
Dramas
Ritos
História Factual
 
  4a Questão (Ref.: 201501713389) Pontos: 1,0  / 1,0
Nas comunidades tribais as crianças aprendem para a vida e por meio da vida, sem que alguém esteja
especialmente destinado a tarefa de ensinar. Essa educação chama­se:
Patriarcal
Matriarcal
Escolar
  Difusa
Propedêutica
 
  5a Questão (Ref.: 201501037010) Pontos: 1,0  / 1,0
Durante muito tempo na Grécia Antiga, "a instrução na música e na ginástica era prerrogativa das classes
dominantes e só os homens livres eram considerados dignos desses ensinamentos". Em Roma Antiga, "a escola
de gramática e de retórica era, afinal, a escola das classes privilegiadas. Juvenal confirma que a eloqüência era
algo raro entre esfarrapados". "Aos escravos que ocupam cargos de responsabilidade nas fazendas se deveria
ensinar a ler e escrever e deveriam receber um pouco de instrução" (MANACORDA, 1992). Com base nos
estudos realizados e nos trechos apresentados, marque a opção correta.
Constata­se que a unicidade foi a marca predominante do currículo no mundo antigo, isto é, todos,
independente de sua classe social, tinham direitos aos distintos saberes, fossem eles de cunho
intelectual ou físico.
Tanto Grécia quanto Roma Antiga valorizavam a instrução da música e da gramática para todos,
independente do gênero e da classe social.
A questão expressa a relevância da instrução profissional no mundo antigo, sobretudo a partir do
governo de Péricles, quando a democracia ateniense é estendida a todos que viviam em Atenas.
  Evidencia­se a força da sociedade classista na antiguidade greco­romana que também se manifesta na
educação através de uma proposta dual: os saberes ensinados variavam conforme a inserção do
indivíduo na hierarquia social.
Filósofos como Sócrates, Platão e Aristóteles criticaram intensamente a vigência de uma educação
classista, apontada na questão.
 
  6a Questão (Ref.: 201501026830) Pontos: 1,0  / 1,0
[...] os filósofos gregos voltavam­se para uma formação que desenvolvesse o processo de construção
consciente, permitindo ao homem ser “constituído de modo correto e sem falha, nas mãos, nos pés e no
espírito” (ARANHA, 1996). Dessa forma, a educação do cidadão na Grécia antiga estava centrada:
Apenas no desenvolvimento para a guerra.
Em uma educação ministrada apenas na família.
Na aprendizagem de costumes que o integrasse a outras culturas.
Na rejeição aos aspectos da educação integral.
  Na formação integral, valorizando ora o preparo físico, ora o debate intelectual.
 
  7a Questão (Ref.: 201501023848) Pontos: 1,0  / 1,0
A expansão das fronteiras do Império Romano, a partir de suas conquistas, impõe a burocracia do Estado
romano uma dimensão organizacional muito mais complexa. Com efeito, a intervenção no modelo educacional
por parte do governo se faz uma necessidade, para estabelecer uma qualificação aos membros da burocracia.
Para Cambi esta medida se definiu...
...pela concepção educacional voltada para os estrangeiros dominados que deveriam se submeter,
através da formação, ao controle de Roma.
...pelo pater familias, que determinava a responsabilidade única e exclusiva das famílias no processo
educacional das crianças, determinando uma espécie de posse dos filhos pelos pais.
...pela valorização de um conteúdo educacional moderno, pautado nas descobertas cientificas pós
renascentistas e na introdução de elementos de culturas que eram muito mais desenvolvidas do que a
cultura romana, como por exemplo a chinesa.
...pela introdução de estudos das línguas dos diversos povos dominados pelos romanos, pois, entendiam
que para dominar deveriam respeitar a diversidade cultural daqueles que eram por eles governados.
  ...pelo estudo de textos clássicos, compreensão gramatical e sintática dos textos em grego e latim, com
o objetivo de fortalecer a capacidade destes funcionários de intervir em qualquer uma das áreas
dominadas pelo Império.
 
  8a Questão (Ref.: 201501736359) Pontos: 1,0  / 1,0
Cícero, filósofo romano afirmava que: A EDUCAÇÃO DEVE SER FOCADA NA FORMAÇÃO DO BOM ORADOR, O
HOMEM DEVE SER CAPAZ DE PERSUADIR. Por isso indicava principalmente, o estudo da:
Educação Física
Música
Matemática
  Retórica
Moral
 
  9a Questão (Ref.: 201501258337) Pontos: 1,0  / 1,0
A Igreja Católica, teve papel relevante no processo de colonização ,que pode ser constatado:
  Na educação através das Ordens Religiosas ,a igreja monopolizou as instituições de ensino até o século
XVII.
Na catequese que, promovendo a integração do índio aos padrões europeus e cristão ,favorecem a sua
emancipação.
Na administração ,ocupando o clero a maior parte dos cargos públicos que exigiam melhor nível de
instituição.
Nas missões que, ao reunirem os contigentes indígenas ,facilitavam o fornecimento de mão­de­obra
para a lavoura.
Na desfesa das fronteiras, sendo as missões a primeira defesa por onde penetraram estrangeiros no
Brasil.
 Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 201501252917) Pontos: 1,0  / 1,0
A universidade, entendida como uma invenção da Baixa Idade Média(X ¿XV), inicialmente surgiu como uma
corporação de professores e alunos. Sua originalidade definiu inclusive uma nova forma de ensinar e de
produzir o conhecimento, que ficou conhecida como:
Quadrivium
Trivium
Patrística
Ciência
  Escolástica