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Métodos e Técnicas de Pesquisa Luciana Peixoto Vianello 1 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa MINICURRÍCULO DA PROFESSORA AUTORA Luciana Peixoto Vianello Fonoaudióloga formada pelo Centro Metodista Izabela Hendrix, especialista em voz (CEFAC), mestre em Saúde Pública (UFMG) e doutoranda pelo Programa de Ciências Aplicadas à Saúde do Adulto pela Faculdade de Medicina da UFMG. Consultora em Comunicação Interpessoal, Linguagem e Expressividade, professora substituta no curso de fonoaudiologia da UFMG, docente da Faculdade Pitágoras, professora de pós-graduação das instituições de ensino UNIBAHIA, FONOHOSP, PUC Minas, Faculdade Pitágoras e Centro Universitário UNA e tutora do ensino a distância da pós-graduação do Centro Universitário UNA. 2 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa APRESENTAÇÃO Caro(a) aluno(a), A disciplina “Métodos e Técnicas de Pesquisa” foi desenvolvida para auxiliar e direcionar sua produção acadêmica e científica na pós-graduação lato sensu da UNA. Os estudos partem de orientações que irão direcionar sua escrita científica em busca de um conhecimento teórico- prático estruturado e sistematizado. A disciplina proporciona a escolha de diferentes caminhos para responder a fenômenos corriqueiros da vida, afinal o trabalho de conclusão do curso (TCC) é mais do que um trabalho científico; seu processo auxilia na construção de um olhar crítico e no amadurecimento profissional frente a situações que não devem ser analisadas sob a ótica do senso comum. O processo de investigação propriamente dito levará você a elucidar as problemáticas vivenciadas no contexto, estimulando o “espírito pesquisador” durante o desenvolvimento do seu plano de pesquisa, alicerçado por pilares metodológicos. O objetivo desta disciplina é promover o conhecimento de técnicas e métodos de pesquisa para o desenvolvimento e a elaboração do trabalho de conclusão de curso. Diante disso, nossa ementa envolve a produção científica sob uma abordagem teórica e prática; a relação entre metodologia científica e conhecimento científico; as etapas do trabalho científico – estrutura e fases da produção científica –; a construção do raciocínio científico para preparação do trabalho acadêmico; a utilização de técnicas e métodos de pesquisa; o desenvolvimento de texto científico, o direcionamento do TCC; o artigo científico (estrutura, formalização e redação) e a construção da redação científica segundo normas da Associação Brasileira das Normas Técnicas (ABNT). Seja bem-vindo(a)! 3 Artigo Científico: preparação e elaboração do TCC Sumário UNIDADE 1 5 Pensamento científico: ciência e conhecimento 5 Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 5 O conhecimento científico e seus pilares �������������������������������������������������������������������������������� 7 A ciência e o saber ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 9 Etapas de um trabalho científico ��������������������������������������������������������������������������������������������11 Temáticas de investigação: como encontrar o tema do trabalho �������������������������������������������13 A importância da temática escolhida: construção da justificativa �������������������������������������������16 Como escrever de modo científico �����������������������������������������������������������������������������������������18 Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������19 Para saber mais ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������20 Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������21 UNIDADE 2 22 Pesquisa científica: instrumento de respostas 22 Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������22 Identificação da problemática do estudo �������������������������������������������������������������������������������23 Como estruturar a pergunta científica? ����������������������������������������������������������������������������������24 Delimitação dos objetivos de um estudo científico: a finalidade da pesquisa ���������������������������������������������������������������������������������������������������������28 Pesquisa científica: conceito, características e técnicas de pesquisa ������������������������������������30 Aplicação na prática ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������34 Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������35 Para saber mais ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������36 Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������37 UNIDADE 3 38 Método científico: caminhos a percorrer 38 Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������38 Método científico: conceito, características e tipos ����������������������������������������������������������������39 A importância do método científico para a ciência �����������������������������������������������������������������44 Elementos para o delineamento da pesquisa: método estruturado e sistematizado ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������46 Dicas e modelos ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������52 Aplicação na prática ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������57 Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������57 Para saber mais ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������58 Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������60 4 Professora: Luciana Peixoto Vianello UNIDADE 4 62 Projeto de pesquisa: noções preliminares e estrutura 62 Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������62 Projeto de Pesquisa: estrutura básica ������������������������������������������������������������������������������������63 Desenvolvimento do Plano de Pesquisa: a relação entre os itens propostos �������������������������67 Dicas e modelos de projetos ��������������������������������������������������������������������������������������������������72 Revisão �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������82 Para saber mais ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������84 Referências�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������85 Anexo �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������86 UNIDADE 5: 87 Artigo Científico: preparação e elaboração do TCC 87 Introdução ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������87Artigo científico: conceito e elementos pré-textuais e textuais �����������������������������������������������88 Norma ABNT ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������96 Estrutura do artigo: como fazer seu TCC �����������������������������������������������������������������������������104 Dicas e modelos �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������112 Para saber mais �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������114 Revisão ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������115 Referências���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������116 Anexo �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������118 Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 5 UNIDADE 1 Pensamento científico: ciência e conhecimento Introdução Fonte: Gazeta do povo, em 30/4/2012. Nossa primeira unidade trata do conhecimento científico como um instrumento que nos ajuda a desvelar o mundo a nossa volta, para compreendê-lo e explicar os fenômenos que nos cercam. Nosso saber e nossas atitudes são influenciados pelas inúmeras experiências da ciência; lidamos diretamente com os resultados do vasto conhecimento que ela produz incessantemente. Os questionamentos de ontem cederam lugar aos novos; os problemas que eram circunscritos a outras eras hoje seriam, talvez, inusitados. Podemos exemplificar com a temática da tecnologia voltada para computadores. Há cem anos, os computadores eram gigantescos e a população da época não tinha nenhum acesso a essa tecnologia. Hoje, temos um computador dentro dos nossos telefones celulares, o que nos permite alta eficiência nas atividades interativas e profissionais. O progresso da nossa sociedade, o avanço tecnológico e digital, a comunicação globalizada, todo esse contexto nos impulsiona a buscar cada vez mais o conhecimento. UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 6 A procura pelo saber se dirige à solução das questões mais imediatas que nos cercam em nosso presente e até mesmo a definições que favoreçam o futuro, com maior qualidade de vida e vantagens reais, dirigidas a um maior número cada vez maior de pessoas e suas relações. Para fazer ciência, devemos reunir alguns atributos importantes: organização, procedimento sistematizado, percepção crítica, pensamento hipotético, capacidade de análise, padronização e possibilidades de medir, avaliar e mensurar. Todos esses atributos e procedimentos referem-se ao método científico. Mas, antes mesmo de pensarmos em etapas ou em como proceder para alcançar objetivos, é necessário que você se inspire. Isso mesmo! Quem falou que ciência, metodologia, conhecimento baseia-se somente em técnicas e procedimentos? Veja a frase abaixo, de um dos maiores cientistas da humanidade: Albert Einstein. Eu acredito na intuição e na inspiração. A imaginação é mais importante que o conhecimento. O conhecimento é limitado, enquanto a imaginação abraça o mundo inteiro, estimulando o progresso, dando a luz à evolução. Ela é, rigorosamente falando, um fator real na pesquisa científica (EINSTEIN, 2011) Então, ao entrar por esse mundo instigante, você deve ouvir o próprio coração para encontrar uma temática que mereça fazer você se dedicar, debruçar-se mesmo, buscando soluções e, a partir daí, sim, investigar, ler muito, escrever e comunicar os achados, como fizeram os grandes Aristóteles, Platão, Newton e outros mais! Nesta unidade, vamos buscar o conhecimento científico e seus pilares – a ciência em foco ontem, hoje e amanhã –, as etapas de um trabalho científico, os temas de investigação – como encontrar o tema do trabalho, dicas e modelos e a importância da temática escolhida –, a construção da justificativa e como escrever de modo científico. Nesta primeira etapa dos nossos estudos, os objetivos são estimular o pensamento e a escrita científica, desenvolver a temática a ser investigada no plano de pesquisa e justificar a temática com argumentos científicos. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 7 O conhecimento científico e seus pilares Se o que se pode ver, ouvir, pegar, medir, pesar. Do avião a jato ao jaboti, Desperta o que ainda não, não se pôde pensar. Do sono eterno ao eterno devir, Como a órbita da terra abraça o vácuo devagar. Para alcançar o que já estava aqui. Se a crença quer se materializar. Tanto quanto a experiência quer se abstrair. A ciência não avança, a ciência alcança, a ciência em si (ANTUNES; GIL, 1997) O trecho da letra de Arnaldo Antunes e Gilberto Gil nos dá a inspiração de que precisamos para abrir nosso capítulo sobre o conhecimento científico. A proposta aqui é explorar os conceitos relativos ao tema e motivá-lo(a) a compreender a ciência. Köche (2009) apresenta o sentido desse conhecimento nos alertando que ele deve responder às necessidades humanas, no sentido de o homem não apenas se posicionar como testemunha dos fatos, mas compreender as relações existentes na sociedade, que estão por detrás de objetos, fatos ou fenômenos. Esse tipo de conhecimento, que é distinto do conhecimento do senso comum, deve ser buscado por alunos que desejam apreender informações técnico- científicas especializadas, a fim de transformar suas realidades profissionais e expandir as possibilidades do trabalho. A formação acadêmica no nível da pós-graduação requer que o aluno não apenas investigue, estude e referencie conteúdos que sejam resultado do conhecimento científico nacional e internacional, mas também apresente um produto científico validado (TCC) no final da sua especialização. VOCÊ SABIA? Dessa forma, vale ressaltar que explicações sistemáticas que podem ser testadas, validadas e reproduzidas são um dos alicerces do conhecimento sedimentado na ciência, e elas se estabelecem como resultado da investigação científica. Por isso, o método está intimamente ligado à ciência. UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 8 Certamente não! Afinal, até na preparação de um bolo de chocolate por exemplo, devemos identificar elementos, quantidades e a ordem dos ingredientes, pois ela altera o resultado, não é mesmo? Assim, as características do conhecimento que buscamos aqui, de modo muito semelhante ao que acontece no preparo de um bolo de chocolate, é uma necessidade preliminar para nossa produção científica! Para nos familiarizarmos com o tipo de conhecimento que buscamos, é válido identificarmos as diferenças entre os principais campos de conhecimento existentes. A tabela abaixo apresenta as características mais essenciais de cada um deles. Veja: TABELA 1 Definição e características básicas de quatro tipos de conhecimento. CONHECIMENTO CARACTERÍSTICAS POPULAR ou SENSO COMUM Baseia-se em informações obtidas na convivência familiar e social. • Fundamenta-se na percepção de fatos/objetos/fenômenos, impregnada pelo próprio estado de ânimo e emoções. • É reflexivo, mas limitado à familiaridade com o objeto. • É assistemático, pois não se baseia numa formulação geral que explique os fenômenos observados. • É verificável, pois é possível sua ocorrência no dia a dia. • É falível e inexato, pois se baseia no que se viu e ouviu sobre dado fato/objeto/fenômeno. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 9 FILOSÓFICO Baseia-se no uso da razão pura para questionar os problemas humanos e para discernir sobre certoe errado. • Fundamenta-se em hipóteses que não podem ser submetidas à observação. • Não é verificável, pois as hipóteses não podem ser nem confirmadas nem refutadas. • É racional, já que os enunciados têm correlação lógica. • É sistemático, pois hipóteses e enunciados representam uma realidade coerente. • É infalível e exato, pois seus postulados e hipóteses não são submetidos a teste de observação ou experimentação. RELIGIOSO OU TEOLÓGICO Baseia-se em verdades que são infalíveis e indiscutíveis por revelarem o sobrenatural. • Fundamenta-se em doutrinas que contêm pressupostos sagrados. • É inspiracional, pois as doutrinas são reveladas pela divindade. • É infalível, pois adota pressupostos indiscutíveis e exatos. • É sistemático, pois o conhecimento organizado do mundo é obra do criador divino. • Não é verificável, pois o que é revelado implica uma atitude de fé. CIENTÍFICO Baseia-se na ocorrência de fatos, que se manifestam de algum modo. • Fundamenta-se em fatos reais, e suas hipóteses e proposições têm a veracidade ou a falsidade conhecida por meio da experimentação e não da razão. • É sistemático, pois o saber é ordenado logicamente, construindo um sistema de ideias e teorias, e não conhecimentos desconexos. • É verificável, pois as hipóteses são examinadas através da observação e experimentação para serem comprovadas ou refutadas. • É falível, pois o conhecimento não é definitivo, absoluto ou final. • É aproximadamente exato, já que novas proposições podem reformular uma teoria já existente. Fonte: Adaptado de MARCONI; LAKATOS, 2010. A ciência e o saber Queremos saber o que vão fazer com as novas invenções/ Queremos noticia mais séria sobre a descoberta da antimatéria e suas implicações na emancipação do homem das grandes populações/ homens pobres da cidades, das estepes dos sertões/ Queremos saber quando vamos ter raio laser mais barato/ Queremos, de fato, um relato/ Retrato mais sério do mistério da luz (GIL, 1998). A poesia de Gilberto Gil nos presenteia e nos leva a refletir sobre a importância do saber em nossos dias. Seu caráter prático e o anseio da sociedade por receber os benefícios dos resultados científicos para mudar sua realidade e suas condições de vida. É válido pensarmos que o saber, scire em latim, alimenta a busca da ciência. UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 10 Para tratarmos sobre o tema, nada mais útil que trazer definições de CIÊNCIA. Para Ferrari (1974, apud MARCONI, LAKATOS, p. 62), ciência “é um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação”. Segundo Köche (2009), a ciência nada mais é que a possibilidade de encontrar respostas plausíveis, com confiabilidade, e que podem a qualquer momento passar por um processo de revisão critica, fundamentada e sistematizada. CONCEITO Muitas são as influências intangíveis sobre a descoberta científica – curiosidade, intuição, criatividade. Grande parte delas desafia a análise racional do pesquisador (National Academy of Sciences, 1995). Outras tantas envolvem nosso senso ético e de responsabilidade com o que estamos dispostos a desenvolver. Bem, vamos ver no quadro abaixo mais algumas características essenciais da ciência, que também devem ser incorporadas pelos pesquisadores como ferramentas importantes durante seu trabalho: Características elementares Significado Objetividade Descrição da realidade investigada independentemente dos desejos do pesquisador, de forma clara e precisa. Racionalidade A razão é utilizada durante todo o processo de pesquisa, desde o desenho do estudo, a coleta dos dados, até sua análise. Sistematicidade As ideias devem ser construídas e organizadas racionalmente, pautadas na lógica, apresentando-se os conhecimentos de forma a serem absorvidos na sua totalidade. Generalidade O conhecimento gerado deve ser analisado sob a possibilidade de ser ou não aplicado a outros contextos, explicando fenômenos em diferentes situações. Verificabilidade Possibilidade de mensurar as informações resultantes da investigação, de modo a demonstrar a veracidade dos resultados. Falibilidade Todos os resultados científicos devem ser tratados como suscetíveis ao erro. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 11 Para exemplificarmos tais características da ciência... Para Ferrari (1974, apud MARCONI, LAKATOS, p. 62), ciência “é um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação”. Segundo Köche (2009), a ciência nada mais é que a possibilidade de encontrar respostas plausíveis, com confiabilidade, e que podem a qualquer momento passar por um processo de revisão critica, fundamentada e sistematizada. PARA REFLEXÃO Mas o que isso tem a ver com o nosso TCC? Bem, nosso trabalho científico deve seguir o trilho da ciência, a fim de investigarmos um tema importante no nosso meio profissional. A natureza da ciência no nosso trabalho deve ser percebida sob duas dimensões: relativa ao caráter compreensivo: contextualiza uma questão específica estudada em vasto conteúdo. operacional: refere-se a aspectos lógicos e técnicos da investigação; envolve decisões muitas vezes complexas sobre como interpretar os dados, identificar problemas, prosseguir após a resolução deles e identificar quando finalizado o processo de investigação. Para iniciarmos nossa trajetória rumo à ciência, precisamos desenvolver nosso plano de pesquisa. Podemos pensar nele como um miniprojeto que será a estrutura de tudo que iremos realizar. Mas precisamos dar um passo de cada vez, não é mesmo? Então, vamos à próxima fase: conhecer as etapas de um trabalho científico. Etapas de um trabalho científico A partir de agora, vamos planejar nosso trabalho de modo a organizar as etapas e, assim, evitar que surpresas indesejadas surjam no nosso caminho. UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 12 IMPORTANTE! Em nosso planejamento, vivenciamos um processo de preparação que compreende as diretrizes de ação e produção e delineia todo o plano que executaremos, desde a organização até a sistematização do trabalho. Então, passaremos por três fases não isoladas, mas que se ajustam em interseção. Conheça-as: FASE DECISÓRIA – a que estamos vivenciando agora, na qual o tema e o problema são definidos. FASE CONSTRUTIVA – envolve a própria construção do nosso plano de pesquisa, bem como sua execução. FASE REDACIONAL – contempla a análise dos dados e tem por finalidade organizar as ideias de modo sistematizado. 1 2 3 As três fases do planejamento envolvem procedimentos reflexivos e críticos, a fim de responder a questões ainda não solucionadas. No organograma a seguir, é possível visualizar as etapas do trabalho científico, que resultará em um trabalho final, o artigo científico apresentado no seu TCC. Veja: Tema * Justificativa * Problema * Hipótese Objetivos * Referencial teórico Procedimentos metodológicos * Considerações finais Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 13 Em nossa disciplina, somente parte desse organograma será desenvolvido – itens marcados por (*) – e constituirá nosso plano de pesquisa. O desenvolvimento de todo esse trabalho será acompanhado por um orientador. ATENÇÃO! Vamos iniciar o plano de pesquisa indo ao topo do triângulo? Temáticas de investigação: como encontrar o tema do trabalho Encontrar um bom campo de estudo que mereça ser explorado e investigado é um dos elementos mais importantes do nosso estudo. Muitos alunos, quando iniciam o plano de pesquisa, se sentem inseguros por considerar quenão estão totalmente aptos para o desenvolvimento de um passo tão importante. Mas, antes mesmo da escolha do tema do TCC, vamos encarar essa fase como um exercício. Se, durante o desenvolvimento do seu plano, ou mesmo no final da disciplina, você decidir mudar a temática, isso não será problema! O objetivo aqui é você vivenciar e conhecer todas as etapas. Contudo, sua dedicação resultará em alta produtividade, pois grande parte do trabalho científico estará estruturada para que você o apresente ao seu orientador. Mas a que o tema se refere? UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 14 A um determinado aspecto ou área específica de um campo do conhecimento. Seu tema poderá ou não ser o título do seu trabalho. Depende quanto o assunto investigado é definido. Ao especificar o tema, você delimita o assunto que irá pesquisar. Assim, para escolhê-lo, leve em consideração um assunto de seu interesse, que seja motivante e que ofereça boas fontes de referência. Lembre-se de que você conseguirá ser mais fluente nos assuntos que gosta! ! Você também poderá encontrar inspiração nas questões profissionais que vivencia no dia a dia. Atrelar sua temática a um problema profissional que precisa de respostas também é uma boa opção. Aliás, uma pergunta dirigida a uma problemática específica é um bom caminho para encontrar o tema, já que uma investigação nada mais é que a busca por respostas. Além disso, é prudente verificar as publicações que investigam uma determinada linha de pesquisa, pois indicam esforços da ciência para esclarecer um fenômeno alvo em nossa sociedade. Para ajudá-lo(a) um pouco mais, seguem mais dicas e modelos de redação do tema de pesquisa. Boa sorte! Dicas e modelos Na apresentação do seu tema, você deverá expor os elementos que deseja investigar, suas características, bem como sua localização no tempo e no espaço. Como boa dica, segue o exemplo de um aluno de Administração, que desenhou um organograma para delimitar sua temática. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 15 A rotatividades dos operadores de Telemarketing de uma rede de Teleoperações Telemarketing Gestão de Pessoas Qual é a área de interesse? ADMINISTRAÇÃO Subáreas Tema, escrito de forma a caracterizar o objeto de investigação Envolve o campo geral do conhecimento Abaixo, outros exemplos que podem ajudá-lo(a) a delimitar melhor o tema. Na primeira coluna, temas redigidos de forma adequada e, na segunda, redigidos de maneira inconsistente quanto à delimitação: BOA DELIMITAÇÃO DELIMITAÇÃO FRACA 1. “O prognóstico de pacientes dialíticos, portadores de hepatite C no hospital da Baleia.” 2. ”A performance de idosos brasileiros com baixa escolaridade no teste de compreensão oral de Boston.” 3. “O impacto da baixa participação dos associados nas cooperativas de crédito de Luz-MG.” 4. “O dengue é uma doença infecciosa por um arbovírus (existem quatro tipos diferentes de vírus da dengue, DEN-1, DEN-2, DEN-3 e DEN-4).” 5. “Empreendedorismo” 6. “Endomarketing e suas aplicações” Observe, no exemplo 4, que o aluno tenta explicar o tema, mas de forma vaga. É possível aferir que a pesquisa é sobre a dengue, mas não é possível identificar onde, quando ou em qual contexto. Há grande diferença entre estudar os métodos de prevenção da epidemia da dengue no Rio de Janeiro e o combate biológico da dengue no município de Ribeirão das Neves – MG. Os exemplos 5 e 6 também são inespecíficos e precisam ser melhorados. UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 16 A importância da temática escolhida: construção da justificativa O que é a justificativa? A justificativa é um texto explicativo que reflete o porquê da sua pesquisa. Nesse momento, identificam-se as razões que o(a) levaram ao tema, discute-se a importância dele, a fim de convencer os leitores da relevância da sua proposta. Em seu texto, devem estar claros alguns elementos: o contexto em que seu tema está inserido, sua relevância, as contribuições de ordem prática, oportunidades e prováveis vantagens e benefícios da sua investigação. Os argumentos devem ser produzidos em aproximadamente dois a três parágrafos, apresentando-se os motivos pessoais, profissionais, científicos, sociais e/ou acadêmicos que o levaram à escolha do tema. Ressalta-se, ainda, que o texto deve ser redigido em terceira pessoa e devem ser apresentadas algumas citações diretas ou indiretas dos principais autores da área pesquisada, o que fortalece sua produção, demonstrando que você conhece as referências sobre o assunto. A seguir, algumas dicas e modelos sobre a justificativa. Dicas e modelos Foram selecionados exemplos de justificativa em alguns projetos produzidos por alunos, que podem inspirar sua redação. Veja: “Como as leishmanioses são consideradas um problema de saúde pública no Brasil pela Organização Mundial da Saúde e são umas das principais zoonoses mundiais, com ocorrência de casos em 88 países de quatro continentes (WHO, 2012), faz-se necessário novos estudos de medidas de controle que diminuam os riscos de contrair a doença e sua disseminação na população. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 17 EXEMPLO “Como as leishmanioses são consideradas um problema de saúde pública no Brasil pela Organização Mundial da Saúde e são umas das principais zoonoses mundiais, com ocorrência de casos em 88 países de quatro continentes (WHO, 2012), faz-se necessário novos estudos de medidas de controle que diminuam os riscos de contrair a doença e sua disseminação na população. (…) Esta técnica de inseto estéril mostrou resultados positivos com a eliminação da mosca varejeira Cochiomya hominivorax no sul dos EUA, México e América Central (Wyss, 2000). Diante disto, esta nova proposta de controle da doença se concentra na eliminação da principal espécie vetora de leishmaniose, Lutzomyia longipalpis. A técnica se baseia na produção de machos estéreis pela irradiação por raios-X e liberação destes insetos em campo para competirem com machos selvagens e, quando os mosquitos irradiados copularem com as fêmeas, não gerarão descendentes (PARANHOS, et al., 2008).” EXEMPLO “O estado nutricional do paciente atendido na terapia intensiva interfere na evolução clínica do paciente. (CASTRAO, FREITAS e ZABAN, 2009). Leite, Carvalho e Santana e Meneses (2005), afirmam que durante a graduação a informação sobre nutrição é insuficiente trazendo desinteresse o que aumenta a chance de uma terapia nutricional inadequada. Teixeira, Caruso e Soriano (2006), acrescentam que apesar da importância da ingesta calórica adequada, os pacientes da terapia intensiva geralmente recebem um valor energético inferior as suas necessidades por vários fatores, dentre eles são citados vômitos, diarreia, resíduo gástrico, distensão abdominal, manipulação do paciente e administração de medicamentos. Um estudo voltado para o papel do enfermeiro na terapia nutricional contribuirá para sanar as deficiências de informação advindas da graduação e fornecerá ao profissional um novo olhar frente aos fatores que interferem no fornecimento adequado de nutrientes e energia para o paciente crítico otimizando a tomada de decisões. UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 18 Atualmente, os veículos de comunicação têm divulgado vários erros fatais em relação a terapia nutricional. Este fato reforça a necessidade de novos estudos que delimite o papel do profissional enfermeiro e aponte onde começa e termina sua responsabilidade.” Agora, alguns equívocos que devem ser evitados: EXEMPLO Emprego da primeira pessoa do plural: “A partir dos conhecimentos adquiridos através dasdisciplinas já estudadas e também do estudo do Guia PMBOK – 4ª edição, vemos que, para que um projeto possa ter sucesso, ele terá que seguir alguns procedimentos que farão com que esse projeto seja entregue dentro do escopo, tempo e custo delimitados.” EXEMPLO Falta de argumentos que justifiquem a relevância do tema e falta de referenciais teóricos: “O manejo da dor neonatal tem se constituído em um grande desafio para o cuidado ao recém-nascimento de risco devido maior exposição a esse estímulo durante sua internação em uma unidade de terapia intensiva.” Como escrever de modo científico Nesta última seção da unidade 1, é válido apontar o que é necessário no texto cientifico. Marconi e Lakatos (2010) revelam a importância de se utilizar linguagem adequada. Um dos principais aspectos do texto é ser claro, a fim de evitar equívocos de interpretação. Assim, devemos seguir algumas normas básicas de conduta da redação: » ser exato; » ter clareza e objetividade; » escrever com simplicidade; Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 19 » aplicar as regras gramaticais. » apresentar linguagem objetiva e com estilo direto; » articular bem os parágrafos e as partes do texto; » evitar o “copiar e colar”. » escrever de forma impessoal, evitando verbos na primeira pessoa do singular ou do plural. » apresentar as ideias de forma lógica, de maneira que elas progridam coerentemente; » evitar termos pouco científicos ou utilização de expressões que reflitam o senso comum. Cuidado com o “nunca” ou “sempre”! Eles são equívocos comuns nos trabalhos acadêmicos. Revisão • O conhecimento científico deve responder às necessidades humanas, no sentido de o homem não apenas se posicionar como testemunha dos fatos, mas compreender as relações existentes na sociedade que estão por detrás de objetos, fatos ou fenômenos. • São características da ciência: objetividade, racionalidade, sistematicidade, generalidade, verificabilidade e falibilidade. • As etapas para a elaboração do seu plano de pesquisa são: a escolha do tema, desenvolvimento da justificativa, elaboração da problemática, definição dos objetivos (geral e específico) e delineamento da metodologia. • O tema se refere a um determinado aspecto ou área específica de um campo do conhecimento. Para escolhê-lo, leve em consideração: – um assunto de seu interesse; – extensa fonte de referência; – inspiração em questões profissionais; – questões que precisam de respostas. • A justificativa responde ao porquê da sua pesquisa; nela apresentam-se os motivos que o(a) levaram ao tema, sua importância, a fim de convencer os leitores da relevância da sua proposta. • A redação científica requer alguns cuidados. Ela deve – ser exata, clara, simples e objetiva; – respeitar as regras gramaticais; – evitar o “copiar e colar”; – ser impessoal. UNIDADE 1: PENSAMENTO CIENTÍFICO: CIÊNCIA E CONHECIMENTO 20 Para saber mais Aqui estão algumas sugestões de vídeos interessantes. Vale a pena conferi-los! As 100 maiores descobertas da ciência. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=X6tNZEMVFBU>. Acesso em: 06 jan. 2013. Gênios da ciência. Einstein E=mc2. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=eZMUm53d6LY>. Acesso em: 06 jan. 2013. Brasil é o 13o em pesquisa científica no ranking mundial. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AD8jD2-v8xA>. Acesso em: 06 jan. 2013. Pesquisa científica – Palavra Cruzada – parte 1. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=FS46SFSYGWQ>. Acesso em: 06 jan. 2013. Pesquisa científica – Palavra Cruzada – parte 2. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=0cFtu_-hs7w>. Acesso em 06 jan. 2013. Pesquisa científica – Palavra Cruzada – parte 3. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=YHikLsFj1UU>. Acesso em 06 jan. 2013. Alguns sites: Academia Brasileira de Ciências <http://www.abc.org.br/rubrique.php3?id_rubrique=1&recalcul=oui>. The National Academies Press <http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=4917>. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 21 Referências ANTUNES, A.; GIL, G. A ciência em si. In: GIL, G. (Interp.). Quanta. [S.l.]: Warner Music, 1997. 2 CDs. faixa 14. EINSTEIN, Albert. In: VINHAS, Tânia. Frase da semana. Superinteressante, 3 out. 2011. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/superblog/frase-da-semana-a-imaginacao- e-mais-importante-que-o-conhecimento-einstein/>. Acesso em: 06 jan. 2013. FRANÇA, Júnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: UFMG, 2007. GIL, G. Queremos saber. In: GIL, G. (Intérp.). O viramundo – ao vivo. [S.l.]: Universal, 1976. 2 CDs. faixa 7. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de Metodologia Científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnica de pesquisa. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008. NATIONAL ACADEMY OF SCIENCES. National Academy of Engineering, Institute of Medicine. On Being a Scientist: responsible conduct in research. 2. ed., 1995, 40 p. Disponível em: <http://www.nap.edu/catalog/4917.html>. Acesso em: 06 jan. 2013. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 22 UNIDADE 2 Pesquisa científica: instrumento de respostas Introdução A Unidade 2 vem tratar de conceitos e características da pesquisa científica, bem como apresentar as principais técnicas, com a finalidade de ampará-lo(a) em suas escolhas para a construção de seu plano de pesquisa e, posteriormente, para o desenvolvimento do artigo científico. Vamos dar passos importantes em direção à construção do plano de pesquisa. Definir o problema-alvo, centro de uma investigação, é o principal passo para encontrar resultados satisfatórios no final de seu estudo. Busque a análise e o raciocínio crítico para determinar a problemática de sua investigação ou sua pergunta científica. Uma boa pergunta pode ser um bom ponto de partida para levá-lo(a) a respostas coerentes! Buscamos aqui também auxiliá-lo(a) na definição dos objetivos da pesquisa e da melhor forma de apresentá-los em um estilo de redação clara e coerente com a problemática do estudo. Os subtemas desenvolvidos nesta unidade são a pesquisa científica – conceito, características e técnicas de pesquisa –; a identificação da problemática do estudo; como estruturar a pergunta científica (com dicas e modelos); a delimitação dos objetivos de um estudo científico – a finalidade da pesquisa; como definir objetivo geral e específico (também com dicas e modelos). Enfim, nesta unidade você poderá identificar as características da pesquisa científica, para delimitar a problemática a ser investigada e apresentar seus objetivos. Mãos à obra e bons estudos! UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 23 Identificação da problemática do estudo A partir de agora, passaremos por uma fase muito importante, que é a definição e a delimitação do problema do estudo. Toda pesquisa inicia-se pela formulação de um problema e desenvolve-se por meio da busca de solução para esse problema. A questão levantada deverá ser respondida por meio de uma hipótese que será confirmada ou negada através do trabalho de pesquisa. “O problema é uma dificuldade, teórica ou prática, no conhecimento de alguma coisa de real importância, para a qual se deve encontrar uma solução” (MARCONI, LAKATOS, 2010, p. 143). O problema deve ser especificado com clareza, concisão e objetividade. Outras características importantesdevem ser consideradas no momento da sua formulação. O problema deve ser: » compreensível; » individualizado; » específico; » inconfundível; » ter íntima relação com o tema, pois sua caracterização deve identificar o assunto do estudo. Por isso, precisamos nos esforçar para delimitar o problema de modo que ele não seja abrangente demais, caso contrário teremos dificuldade em conduzir as investigações e não conseguiremos chegar aos resultados desejados. Por falta de restrição do objeto de estudo, as buscas se voltarão a um campo do conhecimento muito vasto, dificultando que os objetivos sejam claramente traçados. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 24 A forma interrogativa é a mais indicada para a apresentação da problemática da pesquisa. Assim, ela deve ser escrita em forma de pergunta, por meio de pronomes interrogativos. Köche (2009, p. 108) diz que “o problema é um enunciado interrogativo que questiona sobre a possível relação que possa haver entre no mínimo 2 variáveis, pertinentes ao objeto do estudo investigado e passível de testagem ou observação empírica.” Resumindo, o problema é um dos aspectos mais importantes do seu estudo. Ele é, sim, o conhecimento que você deve buscar! É um questionamento sobre a realidade. Não deve ser uma questão de valor, e sim delimitado a uma dimensão viável! Como estruturar a pergunta científica? É muito importante que seu tema já tenha sido produzido, pois será a partir dele que você construirá sua pergunta científica. Tente transformar seu tema em uma pergunta... Você reconhece que essa questão é a que de fato você quer responder em seu estudo? Despenda energia para a construção do problema de sua pesquisa! Seu investimento nessa etapa lhe garantirá que as outras sejam mais facilmente executadas! DICAS UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 25 Vejamos, então... EXEMPLO Tema: “Estratégias comunicativas entre docentes da Rede Municipal de Ensino de BH”. Como você transformaria esse tema em pergunta? Talvez... “Quais as estratégias comunicativas utilizadas em sala de aula por professores do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de BH?” Veja que, ao transformar o tema em pergunta, as variáveis e o objeto de estudo são caracterizados com mais precisão! Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 26 Rudio (2007) apresenta algumas questões que poderão ajudá-lo(a) a se certificar de que seu problema de pesquisa é válido: PARA REFLEXÃO » Sua questão pode ser respondida por meio de uma pesquisa científica? » O problema de fato é pertinente para justificar que a pesquisa seja realizada? » Sua pergunta está compreensível, clara? » A pesquisa é factível? » Pode-se encontrar uma conclusão valiosa? » Seu tempo disponível para a investigação é suficiente? Vamos dar ênfase a três delas: Sua pergunta é clara? A clareza aqui se refere ao modo como sua pergunta foi formulada. Para saber sobre isso, apresente a pergunta para outras pessoas e solicite que expliquem o que se deseja investigar. Se essas pessoas necessitarem de outras informações, é porque o problema não está preciso ou conciso o suficiente. Sua pergunta é factível? Exequível? Tenha em mente a necessidade de haver tempo disponível para a investigação; verifique quanto será necessário em termos de investimento financeiro e até se os sujeitos/instituições que serão investigados concordarão e contribuirão com o estudo. Sua pergunta é pertinente? Vale ressaltar que a pergunta deve se relacionar com o grau de profundidade que se espera alcançar. A pergunta deve refletir sua intenção em compreender os fenômenos que pretende explicar. UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 27 DICAS E MODELOS Primeira dica para o desenvolvimento da sua pergunta: ela deve se iniciar com » “Como ____________________________________________ ?” » “Qual ______________________________________________?” » “Quais _____________________________________________?” » “Por que ___________________________________________?” » “Onde ____________________________________________ ?” » “Quando ___________________________________________?” O quadro abaixo contém exemplos de perguntas formuladas de maneira equivocada durante o processo de construção do plano de pesquisa. Podemos aprender muito com essa lista! PERGUNTA ANÁLISE “Qual o impacto das mudanças na organização do espaço urbano sobre a vida dos habitantes?” A pergunta não está clara. Precisamos saber a quais mudanças ela se refere e a qual espaço urbano (rua da Bahia? Contagem?). Não há clareza também quanto aos habitantes. Enfim, a pergunta científica é insuficiente para conhecermos de fato o campo da investigação... “Em que medida o aumento das perdas de empregos no setor de construção explica a manutenção de grandes projetos de trabalhos públicos, destinados não só a manter este setor, mas também a diminuir os riscos de conflitos sociais inerentes a essa situação?” Outra pergunta sem clareza! Na metade do texto não sabemos mais o que o aluno quer investigar! O texto deve ser compreendido já na primeira leitura. “Os dirigentes empresariais dos diferentes países da Comunidade Europeia têm uma percepção idêntica à da concorrência econômica dos Estados Unidos e do Japão?” Será que essa pergunta é factível e pertinente? “A forma como o fisco está organizado no nosso país é socialmente justa?” “Será que os patrões exploram os empregados?” As duas perguntas são inespecíficas e construídas sob um juízo de valor. Cuidado, pois a resposta a essa pergunta pode variar “Quais mudanças afetarão a organização do ensino nos próximos vinte anos?” Aqui a dimensão do tempo não foi levada em consideração. Para responder a essa pergunta, o pesquisador deverá desenvolver o estudo por no mínimo 20 anos! Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 28 Delimitação dos objetivos de um estudo científico: a finalidade da pesquisa Os objetivos devem demonstrar de forma clara as intenções da pesquisa. O objetivo geral está ligado ao tema de forma global e abrangente. Conforme Marconi e Lakatos (2010, p. 202), o objetivo “relaciona-se com o conteúdo intrínseco, quer dos fenômenos e eventos, quer das ideias estudadas. Está ligado ao próprio significado da proposta da pesquisa. OBJETIVO GERAL » Vem responder à pergunta “Para quê?”, “Para quem?”, “Quais metas pretendo atingir com a pesquisa?”. » Deve estar em concordância com o problema e a justificativa do trabalho. » Deve estar alinhado com a pesquisa científica, pois ambos se referem aos resultados que se deseja encontrar. Todo cuidado deve ser tomado para tornar específico o que se deseja demonstrar! OBJETIVOS ESPECÍFICOS » Apresentam caráter mais concreto que o objetivo geral. » Têm uma função instrumental e intermediária na busca do objetivo geral. » Devem apresentar verbos que exprimem ação, no infinitivo, no início da frase. UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 29 EXEMPLO Podemos assumir a pergunta científica, apresentada no item anterior, para pensarmos sobre os objetivos a serem formulados. Assim, para a pergunta “Quais as estratégias comunicativas utilizadas em sala de aula, por professores do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de BH?”, poderíamos apresentar o seguinte objetivo geral: Identificar as estratégias comunicativas utilizadas em sala de aula por professores do ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de BH. Perceba que a estrutura da frase não se modifica muito, afinal pergunta e objetivo devem estar bem alinhados! DICAS Observea lista de verbos que podem ser utilizados para a construção dos objetivos do seu estudo, segundo diferentes níveis de análises metodológicas, que serão detalhadas adiante. ESTUDOS VERBOS Exploratórios conhecer, descobrir, identificar, levantar... Descritivos caracterizar, descrever, traçar, relacionar, verificar... Explicativos analisar, avaliar, explicar Outros estudar, diagnosticar, observar... Como os objetivos específicos operacionalizam o modo de atingir o objetivo geral, podemos desenvolver alguns deles para o exemplo que já estamos utilizando nesta unidade: » Descrever o perfil dos professores do ensino fundamental Rede Municipal de Ensino de BH. » Analisar o contexto de sala de aula. » Relacionar a conduta dos professores com o objetivo docente. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 30 Se necessário, volte ao exemplo citado para compreender melhor a definição desses objetivos! Durante o desenvolvimento do estudo, você deve buscar respostas para atingir os objetivos específicos e apresentá-las como resultado da pesquisa. IMPORTANTE Pesquisa científica: conceito, características e técnicas de pesquisa Aqui serão apresentados vários conceitos que iremos desenvolver com mais profundidade na nossa próxima unidade. Bom, já sinalizamos o campo da pesquisa científica bem como suas técnicas. A partir da fase em que estabelecemos os objetivos, precisamos definir as estratégias de investigação. Mas vamos, inicialmente, conhecer as características da pesquisa científica. A pesquisa pode ser definida como um conjunto de atividades orientadas a fim de se encontrar um conhecimento específico. A pesquisa científica deve ser realizada de modo sistemático, com método e técnicas dirigidas a encontrar um conhecimento determinado, e que seja conectado a uma realidade empírica (RUDIO, 2007). Segundo Ander-Egg (1978) apud Marconi e Lakatos (2010, p. 139), a pesquisa científica é um “procedimento reflexivo sistematizado, controlado e crítico, que permite descobrir novos fatos ou dados, relações ou leis, em qualquer campo do conhecimento.” CONCEITO UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 31 A humanidade tem utilizado a pesquisa para compreender fatos/fenômenos que nos cercam, em diversos campos do conhecimento. Para se desdobrar em tantas direções, a pesquisa científica não poderia se resumir a uma mera atividade realizada ao acaso. Todo o trabalho imaginativo e criativo de um pesquisador implica a utilização de determinados procedimentos e técnicas voltados a disciplinas específicas. O campo da pesquisa científica abarca uma série de valores, os quais você também deve considerar como elementos importantes para o seu TCC. A pesquisa científica apresenta características claras no sentido de diferenciar: trabalho de investigação comum trabalho realizado por um pesquisador Nesse sentido, quase sempre a pesquisa científica tem como características: » um roteiro minucioso e detalhado a ser seguido; » a utilização de recursos, técnicas e procedimentos; » fases que devem ser respeitadas; » o delineamento de um método que deve ser seguido com rigor, o método científico. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 32 Método científico é “o caminho a ser percorrido, demarcado, do começo ao fim, por fases e etapas.” (RUDIO, 2007, p. 17). Em seu trabalho, você precisa definir as técnicas de pesquisa que pode utilizar, como e quando vai realizá-las, afinal, toda pesquisa científica utiliza diferentes tipos de técnicas para obter os propósitos desejados. Cabe ressaltar que qualquer pesquisa realiza algum tipo de levantamento de dados. Mas o que de fato é “técnica”? Para Marconi e Lakatos (2010, p. 157), “é um conjunto de preceitos ou processos de que se serve uma ciência ou arte; é uma habilidade para usar esses preceitos ou normas, a parte prática”. CONCEITO A escolha das técnicas também é um dos elementos que deve estar bem explícito no método científico. Agora, vamos reunir informações para caracterizar e diferenciar cada uma das técnicas. Há quatro abordagens, que separam as técnicas em quatro grupos (MARCONI, LAKATOS, 2010). O quadro abaixo esclarece cada um deles. UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 33 TÉCNICA EMPREGADA CARACTERÍSTICAS E CONCEITOS I – DOCUMENTAÇÃO INDIRETA Pesquisa documental • Coleta de documentos escritos ou não. • Suas fontes de documentos são: – arquivos públicos (documentos oficiais, jurídicos e outros); – arquivos particulares (autobiografias, correspondências, ofícios, atas e outros); – fontes estatísticas (IBGE, IBOPE, departamentos e institutos de estatísticas). Pesquisa bibliográfica • Abrange todas as fontes bibliográficas sobre a temática estudada (jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses etc.). • Tem o objetivo de propiciar a avaliação de um tema sob um novo enfoque, levando a conclusões inovadoras. II – DOCUMENTAÇÃO DIRETA Pesquisa de campo Consiste na observação de fatos e fenômenos tal como ocorrem. As pesquisas de campo subdividem-se em: • quantitativo-descritivas: – usam artifícios quantitativos para coleta sistemática de dados sobre populações, programas ou amostras; – podem usar entrevistas, questionários, formulários e outros. • exploratórias: – sua finalidade é desenvolver hipóteses, aumentar a familiaridade do pesquisador com o ambiente/fato ou fenômeno para realizar pesquisa futura, clarear ou modificar conceitos. – podem ser realizadas descrições quantitativas ou qualitativas. • experimentais: – o objetivo é testar hipóteses que dizem respeito a uma relação de causa-efeito. – estão incluídos aqui: grupo-controle, amostra probabilística e definição de variáveis independentes. Pesquisa de laboratório – Descreve e analisa situações controladas, com instrumental específico e preciso em ambientes adequados. III. OBSERVAÇÃO DIRETA INTENSIVA Observação • Utiliza os sentidos para obter aspectos da realidade; examina fatos e fenômenos que se deseja estudar. • Coloca o pesquisador em contato direto com a realidade, diante de comportamentos não percebidos pelos sujeitos. • Pode ser variável • segundo os meios utilizados: – observação não estruturada (assistemática); – estruturada (sistemática); • segundo a participação do observador: – observação não participante; – participante; • segundo o número de observações: – observação individual; – em equipe; • e segundo o lugar onde se realiza: – na vida real; – em laboratório. • Trata-se de conversação face a face a fim de obter informação sobre determinado assunto. • Tem como objetivo averiguar os fatos, obter opiniões, sentimentos, descobrir planos de ação, inferir conduta, avaliar razões. • Pode ser estruturada e não estruturada. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 34 IV. OBSERVAÇÃO DIRETA EXTENSIVA Questionário • Série ordenada de perguntas, respondidas por escrito, sem a presença do pesquisador. • Pode ser constituído segundo a forma: – perguntas abertas; – perguntas fechadas; – perguntas de múltipla escolha; segundo o objetivo: – perguntas de fato; – perguntas de ação; – perguntas de intenção, – perguntas de opinião; – perguntas-teste. Formulário • Obtém informação direta do entrevistado, em um contato face a face, por um roteiro de perguntas a ser preenchido pelo entrevistador no momento da entrevista. Aplicação na prática Temos discutido o quanto a imaginação e a criatividade do pesquisador são importantes para o desenvolvimento de boas pesquisas, não é verdade? Mas somente isso não garante o desenvolvimento de um bom estudo!Como você aprendeu nesta unidade, precisamos de boas perguntas, objetivos afinados com elas e, principalmente, um conjunto de procedimentos e técnicas que nos permita caminhar na investigação e encontrar as respostas desejadas. No final do ano passado, foi notícia na revista Época uma pesquisa divulgada por uma conceituada revista internacional, a Plos One!. Uma das perguntas que estimulou os pesquisadores brasileiros e americanos foi: “A ciência pode desvendar a natureza da alma?”. Os cientistas estudaram o cérebro de médiuns em transe e o resultado foi surpreendente! Leia a reportagem da revista Época que conta um pouco dessa pesquisa e veja como foi interessante todo o procedimento (disponível em: <http://revistaepoca.globo.com/vida/ noticia/2012/11/os-avancos-da-ciencia-da-alma.html>. Acesso em: 09 jan. 2012). Achou interessante? Agora acesse o link abaixo para ler na íntegra o artigo sobre essa pesquisa! É possível traduzi-lo para o Português! http://www.plosone.org/article/info%3Adoi%2F10.1371%2Fjournal.pone.0049360 UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 35 » Aproveite as dicas de leitura para pensar e até mesmo escrever cada um destes cinco itens do seu plano de pesquisa! 1. Tema 2. Justificativa 3. Pergunta 4. Objetivo geral 5. Objetivos específicos Revisão » Toda pesquisa inicia-se pela formulação de um problema, para que seja possível, em seu desenvolvimento, encontrar a solução para esse problema. » A forma interrogativa é a mais indicada para a apresentação da problemática da pesquisa. » Transforme seu tema em uma pergunta, iniciando-a com: “Como”; “Qual”; “Quais”; “Por que”; “Onde” ou “Quando”. » Seu tema deve ser claro, pertinente e exequível. » Os objetivos de uma pesquisa devem demonstrar de forma clara as intenções da pesquisa. » O objetivo geral vem responder à pergunta “Para quê?” e deve estar em concordância com o problema. » Os objetivos específicos apresentam um caráter mais concreto; têm uma função instrumental e intermediária na busca do objetivo geral. » A pesquisa científica não pode se resumir a uma mera atividade realizada ao acaso. Todo o trabalho imaginativo e criativo de um pesquisador implica a utilização de determinados procedimentos e técnicas voltadas a disciplinas específicas. » Pressupõe-se que, para a realização de uma pesquisa científica, seja necessário o delineamento de um método que deve ser seguido com rigor. » As principais técnicas de pesquisa são: pesquisa documental, pesquisa bibliográfica, pesquisa de campo (quantitativo-descritiva; exploratória e experimental), pesquisa de laboratório, observação, entrevista, questionário e formulário. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 36 Para saber mais No blog e nos artigos sugeridos abaixo, você encontrará mais informações a respeito da pesquisa científica. Não deixe de consultá-los! Blog Posgraduando: tudo sobre a pós-graduação (www.posgraduando.com). Sugestões de textos: » Dicionário de termos utilizados em trabalhos acadêmicos. Disponível em: <http://www.posgraduando.com/guia/dicionario-de-termos-utilizados-em-trabalhos- academicos>. Acesso em: 9 jan. 2013. » Dicas para melhorar a redação cientifica. Disponível em: <http://www.posgraduando.com/ guia/dicas-para-melhorar-a-redacao-cientifica>. Acesso em: 9 jan. 2013. » Dez erros comuns na redação cientifica. Disponível em: <http://www.posgraduando.com/ guia/dez-erros-comuns-na-redacao-cientifica>. Acesso em: 9 jan. 2013. Artigos: » LOPES A. L. M. ; FRACOLLI L. A. Revisão sistemática de literatura e metassíntese qualitativa: considerações sobre sua aplicação na pesquisa em enfermagem. Texto Contexto Enferm, v.17, n.4, p.771-8, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ tce/v17n4/20.pdf>. Acesso em: 9 jan. 2013. » MUNHOZ, S. I. S; TAKAYANAGUI, A. M. M.; SANTOS, C. B. S. et al. Revisão sistemática de literatura e metanálise: noções básicas sobre seu desenho, interpretação e aplicação na área da saúde. Simp. Bras. Comun. Enferm. Ano 8. Mai. 2002. Disponível em: <http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=msc000000005 2002000200010&ing=pt&nrm=isso>. Acesso em: 9 jan. 2013. UNIDADE 2: PESQUISA CIENTÍFICA: INSTRUMENTOS DE RESPOSTAS 37 Referências FRANÇA, Júnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8.ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2007. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de Metodologia Científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 29. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnica de pesquisa. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008. RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 39. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 38 UNIDADE 3 Método científico: caminhos a percorrer Introdução Nesta unidade, vamos refletir sobre como chegaremos aos resultados que responderão às nossas perguntas científicas. Estamos falando nada mais nada menos do método científico. Seu conceito, importância, características e tipos serão abordados com a finalidade de auxiliá-lo a encontrar o melhor caminho para, de fato, conseguir montar seu “quebra-cabeça” científico. Neste momento, a escolha pela estratégia de pesquisa influenciará os resultados e conclusões finais da pesquisa! Muitos alunos temem essa etapa do planejamento, pois exige a seleção de um caminho em detrimento de inúmeras opções. Após a escolha feita, é bastante complexo retroceder. A dificuldade inerente a essa fase também é refletida no modo como você lida com essa seção nos artigos científicos. Quantas vezes não percebemos que a leitura realizada por você salta o delineamento do estudo, indo diretamente aos resultados encontrados? Isso implica, posteriormente, pouca experiência quando se requisita uma produção escrita sobre esse campo de conhecimento. UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER 39 Percebeu como a importância do método em seu estudo científico é enorme? Esse elemento da pesquisa determinará todo o processo dela, desde a possibilidade de responder à etapa da sua pergunta científica até as conclusões que você desenvolverá em seu estudo. É importante que você já tenha desenvolvido as outras etapas do seu Plano de Pesquisa para aproveitar mais o assunto aqui tratado e poder delinear o método do seu estudo. Vale lembrar que esta é a última etapa. Por isso, é extremamente válido todo esforço para construção desta seção! ATENÇÃO! Assim, aqui trabalharemos com o delineamento da pesquisa, seus elementos, como construir um método bem estruturado, além de dicas e modelos. Diante disso, nossos objetivos são identificar as características do método científico, definir e apresentar as possibilidades da estrutura metodológica da investigação proposta. Método científico: conceito, características e tipos Para começar, alguns conceitos... O método científico se refere a um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo – conhecimentos válidos e verdadeiros – traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista (MARCONI, LAKATOS, 2010, p. 65). De origem grega, methodos se refere ao caminho ou via, com etapas e processos, a ser seguido para se atingir um determinado objetivo. Gil (2006, p.26) apresenta o método como um “conjunto de procedimentos intelectuais e técnicos adotados para se atingir o conhecimento.” Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 40Rudio (2007) expõe que o método deve ser utilizado como guia para o estudo de um determinado problema, constituindo-se em um caminho a ser trilhado, na elaboração organizada de procedimentos de orientação ao pesquisador. Para Marconi e Lakatos (2010), o método científico pode ser considerado uma teoria de investigação que cumpre algumas etapas. Veja a FIG. 1: Le itu ra s Di sc us sõ es En tre vi st as O bs er va çõ es A seguir recolhem-se informações relacionadas com o problema coleta de dados A experimentação levará a uma conclusão que provará se a hipótese esta ou não correta Com base nos dados coletados formula-se uma explicação provisória para o problema a hipótese Para comprovar a hipótese procedem-se novas investigações que podem envolver a planificacão e a realização de experiencias. experimentação Após uma observação para a qual não se encontra explicação imediata é formulado um problema. FIGURA 1 – Etapas do método científico Fonte: Adaptado de http://olhando-para-o-ceu.blogspot.com.br/2012/11/educacao-cientifica-em-pratica.html. Acesso em 26 de fev. 2013. Conforme já mencionado nas unidades passadas, essas etapas envolvem os seguintes elementos: UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER 41 A identificação de uma questão ou problema a ser investigado; A colocação precisa da problemática do estudo; 1. A definição de uma hipótese que pretende solucionar o problema identificado; 2. Conhecimentos ou instrumentos que auxiliem na tentativa de responder ao problema; 3. A busca de dados; 4. A avaliação dos dados coletados; 5. A comprovação dos resultados com os dados levantados; 6. A confirmação ou não da hipótese. Assim, quando estamos diante de uma problemática, delimitamos nosso objeto de pesquisa a uma pergunta. Em seguida, desenvolvemos a hipótese para essa questão de pesquisa que foi levantada. Podemos considerar, como hipótese, uma solução provisória, provável para um determinado problema, que tem um caráter explicativo daquela questão. Pode ser uma solução para o problema levantado, bem como classificada por verdadeira ou falsa, e, por isso, após ser testada, poderá ser aceita ou rejeitada. Em geral, a hipótese deve ser compatível com o conhecimento científico, revelar a consistência lógica e ser passível de verificação (MARCONI, LAKATOS, 2010). CONCEITO As hipóteses têm algumas funções dentro da pesquisa científica: » Generalizar uma experiência; » Desencadear afirmações sobre elementos dos dados investigados; » Servir de guia para a pesquisa; » Tentar explicar o que ainda não é completamente bem conhecido; » Interpretar conjuntos de dados ou outras hipóteses. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 42 As hipóteses do nosso estudo serão colocadas à prova e, quando encontrado o resultado, saberemos se nossa tentativa de resposta foi válida. Na charge abaixo, encontramos hipóteses que ainda não sabemos se são válidas. Tradução: O juri está em dúvida se foi a mudança climática ou uma chuva de meteoros que o matou. FIGURA 2 – Levantando hipóteses Fonte: Disponível em: http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=105&evento=34. Acesso em 26 de fev.2013. Para escrever sua hipótese, utilize uma afirmativa com expressões que indicam uma conjectura, uma suposição, como: “julga-se”, “supõe-se”, “acredita-se” e outras. Exemplo: “Julga-se que o gestor de projetos com tendência empreendedora consegue alcançar resultados mais positivos em virtude da sua coragem e criatividade.” DICAS UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER 43 Portanto, o método científico envolve um suceder alternativo entre reflexão e experimento. O pesquisador elabora ideias ou hipóteses definidas à luz do conhecimento disponível (KOCHE, 2009). “O estudo dos métodos consiste no procedimento racional arbitrário de como atingir determinados resultados (...). Na ciência, os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo preestabelecido.” (FERRARI, 1982, p. 19). CONCEITO Mas o que deve estar detalhado nessa metodologia? ! Tipo da pesquisa, instrumentos utilizados, toda a ação do pesquisador e as formas de tratamento dos dados. Em síntese, ela deve responder às seguintes questões do estudo: COMO?, COM QUÊ?, ONDE?, QUANTO? Diante do que vimos até aqui, podemos dizer que diversas são as características da Metodologia Científica: » Apresenta o caminho que determina o resultado a ser encontrado. » Mostra a seleção de técnicas que informam a ação do pesquisador. » Revela um conjunto de procedimentos racionais na busca de conhecimentos válidos. » Expõe o modo como os procedimentos são determinados, de forma regular, explícita e passível de ser repetida para se obter o desejado. » Indica uma ordenação dos procedimentos a serem seguidos para se chegar a um fim. » Coloca à prova as hipóteses científicas. » É responsável pela eficácia da investigação. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 44 Tais elementos refletem o quanto o estudo tem credibilidade e segurança, pois se verifica o rigor de regras que foram estipuladas, e como a atividade científica está organizada. Além disso, a ordenação dos procedimentos demonstra a lógica, a coerência processual na pesquisa e a possibilidade da reprodutibilidade. Permite, enfim, compreender não apenas os resultados, mas o processo da própria investigação. IMPORTANTE Assim, durante o desenvolvimento de seu estudo científico e a definição metodológica a ser delineada, conheça seus componentes para, de fato, escolher os caminhos e traçar sua pesquisa. Você poderá saber mais sobre esses componentes nos próximos itens, mas antes vamos entender a importância do método para a ciência. A importância do método científico para a ciência A ciência pode ser vista como um modo de pensar e de trabalhar, pois requer que o pesquisador faça perguntas, formule hipóteses e teste-as por meio da experiência, ou seja, nela está envolvido o método científico sobre o qual já falamos nos tópicos anteriores. Diante disso, o primeiro pressuposto que você precisa se ater para compreender esta Unidade é: O método científico tende a reduzir a influência da parcialidade do pesquisador sobre o fenômeno a ser investigado, e ainda esclarecer e distinguir o conhecimento científico de outros conhecimentos. UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER 45 Mas não devemos crer que exista apenas um caminho a ser seguido, mas distintas trajetórias utilizadas, determinadas pelas exigências do objeto da pesquisa e dos diferentes campos da ciência. Cada definição de um campo de investigação específica tem uma perspectiva própria e um conjunto de procedimentos que contribuirão de modo mais apropriado para conhecer certa realidade. Por isso, também, dizemos que um dos pontos essenciais da ciência é a validação por meio da observação. Assim, quando consideramos o desenvolvimento do método na história da ciência, encontramos as principais formas de abordagem quanto ao raciocínio lógico. O QUADRO 1 apresenta e explica as características de cada uma delas, segundo Marconi e Lakatos (2010). QUADRO 1 Características das formas, de abordagem Formas de abordagem Características Método Indutivo • O conhecimento é baseado na experiência. • A aproximação dos fenômenos caminha geralmente para planos cada vez mais abrangentes, indo das constatações mais particulares às leis e teorias. • Generalizações da realidade são feitas e elaboradas a partir de condiçõesparticulares (conexão ascendente). Ex.: Pedro é mortal./ João é mortal./ José é mortal./Carlos é mortal./ Ora, Pedro, João, José e Carlos são homens. Logo, os homens são mortais. Método Dedutivo • Pressupõe a razão como única forma de se chegar ao conhecimento verdadeiro. • Parte das teorias e leis, e, na maioria das vezes, prevê a ocorrência dos fenômenos particulares. • De duas premissas se retira uma terceira logicamente decorrente (conexão descendente). Ex.: Todo homem é mortal./ Pedro é homem./ Logo, Pedro é mortal. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 46 Método Hipotético-dedutivo • O conhecimento é insuficiente para explicar um fenômeno. • Inicia-se pela percepção de uma lacuna em um campo de conhecimento, acerca da qual se formulam hipóteses, e pelo processo de inferência dedutiva se testa a predição da ocorrência de fenômenos abrangidos pela hipótese. • Busca evidências empíricas para derrubar hipóteses prévias. Método Dialético • Os fatos são considerados dentro de um contexto social. • Penetra-se no mundo dos fenômenos por meio de sua ação recíproca, da contradição inerente ao fenômeno e da mudança dialética que ocorre na natureza e na sociedade. Fonte: Marconi e Lakatos, 2010. Elementos para o delineamento da pesquisa: método estruturado e sistematizado A partir de agora, vamos apresentar vários elementos da pesquisa que devem ser considerados quando pensamos em delinear nossa metodologia. Muitos desses elementos definem a investigação e, por isso, devem refletir o pensamento do pesquisador na busca de respostas para seu estudo. Então, no seu método, você deve pensar... Quais procedimentos devo utilizar em meus estudos? Qual tipo de pesquisa irei conduzir? Quem ou o que eu vou investigar? População... perfil... critérios de seleção... universo... amostra... Qual técnica de coleta de dados e os intrumentos para essa técnica irei utilizar? Como farei o tratamento desses dados? Que tipo de análise usarei? UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER 47 Como forma didática, veja no QUADRO 2 a classificação dos estudos científicos, segundo a metodologia utilizada (GIL, 2008). Na Unidade 2 já lhe apresentamos algumas técnicas de pesquisa. Se quiser, retome-a para ajudar você em seus estudos. QUADRO 2 Classificação dos estudos científicos Metodologia Técnicas de pesquisa Características Quanto à natureza Básica Gera novos conhecimentos, mas sem aplicação prática prevista. Aplicada Gera conhecimentos para aplicações práticas na solução de problemas específicos. Quanto à forma de abordagem ao problema Pesquisa Quantitativa • Objetiva. • Lida com tudo que é possível quantificar. • Traduz opiniões e números em informações que serão analisadas e classificadas. • Possui amostras com expressivo número de pesquisados. • Os dados são quantificados estatisticamente. Pesquisa Qualitativa A relação entre o mundo e o fato a ser investigado não se traduz em números. • O pesquisador busca se aprofundar em questões subjetivas do fenômeno. • Os dados podem ser coletados por entrevistas, observações, narrativas e documentos. • Analisa opiniões, não é representativa e tem caráter exploratório. • Feita com amostras pequenas. • Não utiliza métodos estatísticos. Quanto aos objetivos Pesquisa Exploratória • ende a buscar familiaridade com problemas pouco conhecidos. • Envolve levantamento bibliográfico, entrevistas e análise de cases. Pesquisa Descritiva • Descreve características de um fenômeno/fato/população; não busca as causas. • Utiliza técnicas padronizadas de coleta de dados (questionário e observação). Pesquisa Explicativa • Identifica fatores que determinam fenômenos; explica o porquê das coisas. • Pode ocorrer na forma de pesquisa experimental e estudos prospectivos. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 48 Quanto aos procedimentos técnicos Pesquisa Bibliográfica Desenvolvida a partir de material já publicado, como livros, artigos, periódicos, internet e outros. Pesquisa Documental • Desenvolvida a partir de material que não recebeu tratamento analítico. • Podem ser utilizados registros, anais, circulares e outros materiais. Pesquisa Experimental Elaborada a partir de um objeto de estudo determinado no qual se verifica a influência de variáveis, identificam-se formas de controle e observam-se os efeitos que as variáveis produzem no objeto. Levantamento Utiliza-se de questionários para compreender o comportamento dos sujeitos. Estudo de Caso Estuda profundamente um objeto a fim de revelar um conhecimento intenso sobre ele. • É usado como ferramenta de pesquisas descritivas. • Verifica a situação de indivíduos, empresas e comunidades. Pesquisa-ação Os pesquisadores e sujeitos de uma investigação estão envolvidos de modo cooperado ou participativo. Pesquisa Participante Desenvolvido pela interação entre pesquisador e sujeitos investigados. Fonte: Adaptado de GIL, 2008. Na busca por resultados científicos, mais de um tipo de condução metodológica pode ser compartilhado e utilizado. ATENÇÃO! Outro ponto importante que deve constar no método do seu estudo é a definição das variáveis a serem investigadas. Definidas com clareza e de modo operacional, essas variáveis descrevem as características daquilo que se deseja medir. Podemos distinguir dois tipos básicos de variáveis: » Variável Dependente: Refere-se a fenômenos a serem descobertos. » Variável Independente: É aquela que influencia, determina ou afeta a variável dependente. UNIDADE 3: MÉTODO CIENTÍFICO: CAMINHOS A PERCORRER 49 Tema: “Fatores associados à depressão em idosos”. Variável Dependente: a depressão. Variáveis Independentes: todos os fatores que influenciariam esse quadro e que devem ser investigados no estudo, como: idade, renda, escolaridade, atividade física, interação social, alimentação e outros. EXEMPLO Outro ponto importante que deve ser esclarecido na Metodologia, diz respeito a informações detalhadas sobre universo e amostra da pesquisa. Outro ponto importante que deve ser esclarecido na Metodologia, diz respeito a informações detalhadas sobre universo e amostra da pesquisa. Utiliza-se um cálculo amostral estatístico (em amostras probabilísticas). Mas podemos pensar também nos estudos qualitativos que utilizam amostras não probabilísticas (definidas pela acessibilidade e tipicidade dos sujeitos). Nem todos os estudos científicos avaliam todos os indivíduos de uma população alvo, por isso a amostragem! População alvo a ser investigada Parte da população representativa desse universo; um número menor de sujeitos Não devemos deixar de apresentar também o perfil dos indivíduos pesquisados e os critérios de inclusão e exclusão para a seleção dos sujeitos do estudo. Disciplina: Métodos e Técnicas de Pesquisa 50 Ressalta-se ainda que, na Metodologia, o comportamento ético do pesquisador deve estar claro. Esse é um documento indicado sempre que a investigação for dirigida a pessoas e animais. Seu objetivo é resguardar os direitos dos participantes do estudo, as identidades dos entrevistados, sem que haja qualquer avaliação de desempenho deles. Portanto, faz-se necessário deixá-los cientes dos objetivos da pesquisa. O compromisso ético da pesquisa deve ser descrito com a utilização do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). VOCÊ SABIA Quando a pesquisa for direcionada a empresas, instituições públicas e outras, é importante que os gestores estejam cientes dos procedimentos da pesquisa. Em função disso, é necessária a produção
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