Questionário de Libras

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Questionário de Libras
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2016/1)
 Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
 
 
A ______________ e o _______________ são duas correntes pedagógicas na educação dos surdos que têm embasamento na visão socioantropológica da surdez. Consideram a surdez como diferença e reconhecem o status linguístico da língua de sinais.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Comunicação total, bilinguismo.
	Respostas:
	a. 
a) Gestualidade, comunicação total.
	
	b. 
Comunicação total, bilinguismo.
	
	c. 
Oralidade, comunicação gestual.
	
	d. 
Pedagogia, bilinguismo.
	
	e. 
Comunicação oral, gestualismo.
	Feedback da resposta:
	Comentário: A comunicação total e o bilinguismo foram duas correntes pedagógicas que surgiram após os estudos de Stokoe (1965) que garantiram status linguístico à língua de sinais. A surdez é encarada como uma diferença cultural. A comunicação total garante o uso de sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais que facilitem o acesso à informação (apoio). O bilinguismo prioriza a língua de sinais como primeira língua e a língua portuguesa como segunda língua.
 
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa, em português, que corresponde corretamente à palavra representada pelo alfabeto manual:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Bonita.
	Respostas:
	a. 
Bom dia.
	
	b. 
Galeto.
	
	c. 
 Bonito.
	
	d. 
Bonita.
	
	e. 
Criativa.
	Feedback da resposta:
	Comentário: Os sinais correspondem às letras do alfabeto B-O-N-I-T-A.
 
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Desde a antiguidade até meados da Idade Média, os surdos foram excluídos dos processos educacionais, pois acreditava-se que, se não pudessem falar, não poderiam adaptar-se à sociedade, dessa forma, não poderiam exercer seus direitos civis e sociais. Pedro Ponce de Leon (1520-1584) foi o primeiro professor de surdos, utilizava o alfabeto manual para a leitura, escrita e aprendizado da língua oral. Muitos teóricos opunham-se ao uso dos sinais, justificando que o mesmo atrapalhava o desenvolvimento do surdo. Este pensamento está ancorado na filosofia:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Oralista.
	Respostas:
	a. 
Gestualista.
	
	b. 
Bilinguista.
	
	c. 
Comunicativa.
	
	d. 
Oralista.
	
	e. 
Antropológica.
	Feedback da resposta:
	Comentário: A filosofia oralista está ancorada na visão clínico-terapêutica, que considera a deficiência como limitadora da vida social, os surdos foram excluídos dos processos educacionais por muitos anos. Pedro Ponce de Leon foi o primeiro educador de surdos, porém, trabalhava apenas com famílias abastadas, seu método foi pouco divulgado. Apesar de usar o alfabeto manual, o objetivo era a reabilitação do sujeito surdo.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Lopes (2012), em seu estudo sobre a inclusão escolar de alunos surdos nas instituições de ensino regular afirma que, atualmente, a política de inclusão de alunos com necessidades especiais educacionais vem tomando grande proporção no Brasil. Diante desta realidade, para atender esta camada específica da sociedade que se encontra no interior da escola, o professor necessita realizar mudanças em suas práticas pedagógicas, a fim de proporcionar oportunidades para o desenvolvimento cognitivo e social do aluno surdo, enfatizando-se, de acordo com a proposta bilíngue, a língua de sinais. É correto afirmar que a metodologia bilíngue consiste em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A criança aprender primeiro a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita.
	Respostas:
	a. 
A criança aprender primeiro a língua de sinais e depois a língua portuguesa na modalidade escrita.
	
	b. 
A criança aprender a língua oral para sinalizar melhor.
	
	c. 
A criança fazer um tratamento fonoaudiológico para ouvir e falar.
	
	d. 
A criança aprender primeiro a língua escrita e depois a oral devido à falta de audição.
	
	e.
A criança aprender a língua oral e escrita concomitantemente para assim poder se comunicar e interagir na sociedade de forma eficaz.
	Feedback da resposta:
	Comentário: O bilinguismo é uma proposta de ensino usada por escolas que se propõem a tornar acessível à criança duas línguas no contexto escolar, no qual, primeiro a criança aprenderá a língua de sinais, sua língua natural e de acesso ao mundo e depois a língua portuguesa na modalidade escrita. Estudos têm apontado para essa proposta como sendo a mais adequada para o ensino de crianças surdas.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Mesmo após a proibição do uso da língua de sinais no congresso de Milão em 1880, a língua de sinais nunca deixou de existir. Ao contrário, mesmo na clandestinidade e banida dos espaços educacionais, ela continuou crescendo e se fortalecendo. Em 1965, os estudos de Stokoe comprovaram o valor linguístico da língua de sinais, o que resultou em novas propostas e metodologias de educação para os surdos. A metodologia que faz uso de sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais como apoio para a aquisição da língua escrita é conhecida por:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Método comunicação total.
	Respostas:
	a. 
Método oralista.
	
	b. 
Método comunicação total.
	
	c. 
Método interativo.
	
	d. 
Método gestualista.
	
	e. 
Método bilinguismo.
	Feedback da resposta:
	Comentário: Na década de 1960, estudos sobre a língua de sinais foram surgindo. Em 1970 surge a filosofia chamada comunicação total, que foi adotada em muitas escolas como método de ensino para surdos.A comunicação total é a prática de usar sinais, leitura labial, expressão facial e corporal, alfabeto manual e recursos visuais para fornecer inputs linguísticos para estudantes surdos, para que assim possam escolher com qual tipo de comunicação melhor se adaptam. A oralização não é o objetivo final e sim um dos meios para levar à integração dos surdos na sociedade, a língua de sinais, neste contexto, tem o papel de apoio à aquisição da língua escrita.
 
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Morfemas são elementos mínimos – carregados de significado – que compõem palavras, organizando-as em diversas categorias, segundo um sistema próprio da língua. As línguas de sinais, assim como as línguas orais, possuem um sistema de formação de palavras. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou sinais, assim como das regras que determinam a formação das palavras. A palavra morfema deriva do grego morphé, que significa forma. (QUADROS e KARNOPP, 2004, p. 86).
 
Dessa maneira, sabemos que a alteração em algum parâmetro pode alterar o sentido do sinal. Observe os sinais abaixo e identifique qual parâmetro os distingue:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Configuração de mão.
	Respostas:
	a. 
Ponto de articulação.
	
	b. 
Expressão facial.
	
	c. 
Configuração de mão.
	
	d. 
Movimento.
	
	e. 
Direção.
	Feedback da resposta:
	Comentário: Da mesma forma que alterando a disposição das letras em uma palavra alteramos seu significado, a alteração de um parâmetro da  Libras pode alterar o sentido do sinal. Há vários exemplos de pares mínimos na Libras, sinais que, na alteração de um único parâmetro, alteram o significado: FAMÍLIA e REUNIÃO, JORNAL e LIVRO, AVÔ e BISAVÔ, LARANJA e APRENDER, entre outros. No exemplo acima há alteração do parâmetro configuração de mão.
 
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O contexto escolar tem algumas especificidades. Considerandoa importância do profissional intérprete de Libras para a inclusão do surdo nos diversos níveis educacionais, quais são os requisitos básicos para este profissional?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais, bom nível de cultura.
	Respostas:
	a. 
Conhecimento sobre a surdez, domínio da língua de sinais, bom nível de cultura.
	
	b. 
 Conhecimento sobre o professor, conhecimento da matéria, conhecimento da cultura.
	
	c. 
Conhecimento de língua oral auditiva, conhecimento de texto, conhecimento sobre a surdez.
	
	d. 
Conhecimento da matéria, conhecimento de texto, conhecimento matemático.
	
	e. 
Conhecimento sobre a cultura, conhecimento sobre ciências, conhecimento sobre a língua oral.
	Feedback da resposta:
	Comentário: O intérprete de Libras precisa ter um bom conhecimento sobre a surdez e sobre qual o seu papel profissional, ele deve ter um bom domínio da língua de sinais, sua estrutura linguística e seus recursos, de forma a deixar a mensagem plenamente acessível ao surdo. Ele deve, também, ter um bom nível de cultura. Não se pode interpretar o que não se conhece, um bom conhecimento de mundo garantirá maior fluidez de vocabulário e adequação ao nível de ensino em que interpreta.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os estudos linguísticos e a evolução do pensamento sobre a pessoa surda e a surdez, trouxeram para a Libras um valor linguístico e histórico-cultural. A comunidade surda se fortaleceu e começou a exigir seus direitos de participação social. Semelhante às línguas orais, a língua de sinais possui parâmetros para a formação do sinal, é complexa e abarca todas as áreas de estudo da linguística, que são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Fonologia, morfologia, sintaxe e semântica.
	Respostas:
	a. 
Gestualismo, sintaxe, morfologia e sentido.
 
	
	b. 
Comunicação total, fonologia, alfabeto manual e gestos.
	
	c. 
Morfologia, bilinguismo, oralismo e gestualismo.
	
	d. 
Semântica, quirema, comunicação gestual e bilinguismo.
	
	e. 
Fonologia, morfologia, sintaxe e semântica.
	Feedback da resposta:
	Comentário: O decreto 5626/05 regulamenta a lei 10.436/02 e dispõe sobre a educação bilíngue. Ela garante a presença do profissional intérprete de Libras em todos os níveis de ensino, para que o aluno tenha acesso ao currículo. Devido à sua especificidade linguística, a Libras possui gramática diferente da língua portuguesa, dessa forma, os surdos conquistaram o direito à acessibilidades nos processos seletivos e novas formas de avaliação
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Veja o trecho da matéria retirada do portal G1 em 11/2012:
Fonte:http://g1.globo.com/ro/rondonia/noticia/2012/11/adolescente-surda-tera-ajuda-de-interprete-para- fazer-prova-do-enem.html
Clesiane diz que a ajuda dos tradutores-intérpretes é muito importante para seu aprendizado. “É através deles que aprendo. Os tradutores- intérpretes são fundamentais para meus estudos”, enfatiza.
A jovem quer fazer o Enem para adquirir experiência, mas diz que se prepara para tirar uma boa nota. “Estou estudando muito, pois já comecei a me preparar para o futuro. Ainda estou em dúvida entre informática ou ser professora de libras, mas quero fazer curso superior”, conclui.
 
 
O decreto 5626/05 trouxe muitas conquistas para a comunidade surda e para a educação bilíngue. A presença de tradutores-intérpretes de Libras e novas formas de avaliação têm por objetivo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Garantir o acesso ao currículo e aos processos seletivos, levando em consideração sua especificidade linguística.
.
	Respostas:
	a. 
Prover vagas de concurso para o intérprete de libras e acesso ao ensino superior apenas.
	
	b. 
Garantir a formação do professor em Libras e auxílio ao aluno surdo devido à sua inferioridade linguística.
	
	c. 
Garantir o acesso ao currículo e aos processos seletivos, levando em consideração sua especificidade linguística.
.
	
	d. 
Prover as escolas com profissionais capacitados para o atendimento em braile e acesso à prova do Enem.
	
	e. 
Garantir a formação do intérprete em serviço e acesso do professor para a correção das avaliações
	Feedback da resposta:
	Comentário: O decreto 5626/05 regulamenta a lei 10.436/02 e dispõe sobre a educação bilíngue. A lei garante a presença do profissional intérprete de Libras em todos os níveis de ensino, para que o aluno tenha acesso ao currículo. Devido à sua especificidade linguística, a Libras possui gramática diferente da língua portuguesa, dessa forma, os surdos conquistaram o direito à acessibilidades nos processos seletivos e em novas formas de avaliação.
Pergunta 10
	
	
	
	
			
	
	
	 Identifique a alternativa, em português, que corresponde, respectivamente, aos sinais apresentados abaixo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Homem-casado(a)-filho(a).
	Respostas:
	a. 
Filho(a)-solteiro(a)-mulher.
	
	b. 
Solteiro(a)-mulher-homem.
	
	c. 
Casado(a)-filho(a)-mulher.
	
	d. 
Homem-solteiro(a)-filho(a).
	
	e. 
Homem-casado(a)-filho(a).
	Feedback da resposta:
	Comentário: Os sinais correspondem, em português, a HOMEM, CASADO(A), FILHO(A). O gênero, na Libras, é indicado pelo sinal de homem e mulher antes da palavra, de acordo com o contexto, no caso, o sinal CASADO. Se houver a necessidade de identificar o gênero, acrescenta-se o sinal de Homem ou Mulher no início
	
	
	
	
	
	
	
	
	Revisar envio do teste: Atividade TeleAula I (2016/1)
 Pergunta 1
0 em 0 pontos
	
	
	
	Durante muito anos, a deficiência auditiva foi considerada um fator de limitação social, cabia à escola a função de reabilitar o sujeito deficiente como única possibilidade de inclusão social. Esta visão, com relação à surdez, corresponde à:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
visão clínico-patológica.
	Respostas:
	a. 
visão contemporânea da surdez.
	
	b. 
visão socioterapêutica.
	
	c. 
visão socioantropológica.
	
	d. 
visão clínico-patológica.
	
	e. 
visão gestualista.
	Feedback da resposta:
	I. Garantia de apoio educacional especializado e classes bilíngues na educação básica e acesso ao currículo 
em todos os níveis de ensino.
II.Garantia de Intérpretes de Libras/Língua Portuguesa e do ensino da Libras nos cursos de formação de professores.
	
	
	
Pergunta 2
0 em 0 pontos
	
	
	
	Identifique a alternativa, em português, que corresponde respectivamente aos sinais apresentados abaixo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Homem – casado(a) – filho(a).
	Respostas:
	a. 
Filho(a) – solteiro(a) – mulher.
	
	b. 
Homem – casado(a) – filho(a).
	
	c. 
Solteiro(a) – mulher – homem.
	
	d. 
Casado (a) – filho(a) – mulher.
	
	e. 
Homem – solteiro(a) – filho(a).
	
	
	
Pergunta 3
0 em 0 pontos
	
	
	
	Observe os sinais de laranja e aprender. Eles distinguem- se por um parâmetro formacional da Libras. Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Ponto de articulação.
	Respostas:
	a. 
Movimento.
	
	b. 
Expressões não manuais.
	
	c. 
Configuração de mão.
	
	d. 
Orientação da palma.
	
	e. 
Ponto de articulação.
	
	
	
Pergunta 4
0 em 0 pontos
	
	
	
	São direitos conquistados pela comunidade surda pelo decreto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
5.626/05.
	Respostas:
	a. 
10.436/02.
	
	b. 
12.319/10.
	
	c. 
5.626/05.
	
	d. 
9.394/96.
	
	e. 
5.692/71.
	
	
	
	
	
Revisar envio do teste: Avaliação (2016/1)
 
	
	
	
	
	
	
Pergunta 1
1 em1 pontos
	
	
	
	A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a  língua utilizada como meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.436/02.Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das línguas orais. Cada país possui a sua própria língua de sinais, como por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais e a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-auditiva, enquantoas segundas, constituem-se em qual modalidade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão.
	
	
	
Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais – LIBRASpode ser considerada uma língua porque: 
I- É natural das comunidades surdas , tem modalidade gestual-visual, possui regras gramaticais próprias.
II-São gestos percebidos através do canalvisual para comunicação comparáveis a mímica e pantomina.
III-É capaz de expressar ideias sutis, complexas e abstratas cumprindotodas as exigências de complexidade e expressividade de uma língua.
IV- A língua de sinais contém todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática, fonologia, semântica, morfologia, sintaxe.
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das pessoas com deficiência auditiva na sociedade. 
Estão incorretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
As afirmativas  II, III, V
 
	
	
	
Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	[...] O reconhecimento da Língua de sinais traz impactos significativos na vida social e política da Nação brasileira. O provimento das condições básicas e fundamentais de acesso a Libras se faz indispensável. Requer o seu ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a presença de intérpretes nos locais públicos e a sua inserção nas políticas de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer, turismo e, finalmente, o uso da Libras pelos meios de comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não-surdas [...] 
(Extraído do texto:” Língua Brasileira de Sinais: Uma conquista Histórica” - SENADO FEDERAL , Brasília – DF, 2006.) 
De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar-se-á em diferentesesferas e níveis sociais através do intérprete de língua de sinais.  A lei que regulamenta a profissão do intérprete de Libras é a Lei nº 12.319/10.  A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições religiosas, congressos, reuniões, instituições públicas e privadas, entre outros.
Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais, são necessários três requisitos básicos a saber:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Proficiência na língua portuguesa, conhecimento de mundo e disponibilidade.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstico, pois há algum tempo a criança vêm manifestando comportamento agitado  e  problemas de aprendizagem,  o que prejudica no seu desempenho escolar. No relatório, a professora descreve que Marcos não consegue se interessar pelas atividades e que está sempre isolado de seus colegas.  Segundo sua mãe Marcos costuma apontar os objetos quando quer algo, usando os gestos com frequência para ser compreendido.  A mãe de Marcosdesabafa:  “ Já não  sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, uma vizinha também me disse que perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos lá pra estudar”. 
Analisando esta questão, podemos afirmar que: 
É extremamente importante que a família aprenda a língua de sinais, para educar o filho.
Marcos é uma criança isolada pelo fato de não estar entre seus pares surdos.
 A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a educaçãoacontecerá através do método bilíngue.
 A mãe de Marcosdeve procurar a escola de ouvintes, onde existe a inclusão, pois o fato de Marcos conviver  com pessoas ouvintes o ajudará no desenvolvimento  fala assim ele não precisará aprender a língua de sinais.
No ambiente familiar não será preciso utilização da língua de sinais, somente na escola.
Está correto o que se aplica em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II, III.
	
	
	
Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Que os surdos não devem ter avaliadas suas provas escritas uma vez em que não tem condições de expressar-se na língua portuguesa.
	
	
	
Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Na história da educação dos surdos acompanhamos três períodosdistintos que foram influenciados pela visão social sobre o surdo e a surdez culminando em práticas pedagógicas que refletiam a relação do surdo com a sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos e a visão correspondente a eles.
Ênfase na deficiência, atividades terapêuticas, individualizadas, sequenciadas e treino de habilidades funcionais fora das unidades educacionais.
Inserção dos deficientes no campo social, trabalho , família , lazer e educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais.
Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência e na estruturação social, foco nas potencialidades do indivíduo. 
A-Segregação
B-Integração
C-Inclusão 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I/B, II/A, III/C
	
	
	
Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	Após o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais pela Lei 10.436/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: 
Intérprete de Libras/língua portuguesa
Instrutor surdo de Libras
Apoio educacional especializado
Professores especialistas
Classes bilíngues na educação Básica
Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue 
(     ) Atendimento aos alunos surdos matriculados nas classes regulares no contra- turno.
(   ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no ambiente escolar.
(   ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas ( de sinais e língua portuguesa) responsável pela acessibilidade do surdo.
(     ) Profissional formado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de sinais.
(    ) Atendimento em salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais como língua de instrução e comunicação
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II, I, IV, V e III
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sabe-se que no Brasil, a aquisição da língua portuguesa na sua modalidade escrita se dará por meio de exposição de diferentes tipos de texto, uma vez que a leitura se constitui como principal fonte para aprendizagem da língua portuguesa. O professor fluente nas duas línguas (língua de sinais e português) deverá explicar os textos na língua de sinais, bem como mostrar para os alunos a diferença e semelhanças entre uma língua e outra. Recentemente o Ministério da Educação em parceria com algumas editoras tem produzido materiais didáticos bilíngues através do PNLD (Plano Nacional do Livro Didático).  Estes materiais são acompanhados por um CD onde o aluno pode ter acesso a tradução dos textos dos livros para a língua de sinais. Esta ação que favorece a acessibilidade ao currículo e comunicação faz parte do cumprimento do que se manifesta em qual legislação que regulamenta a educação Bilingue?Resposta Selecionada:
	a. 
Decreto5.626 de 22 de dezembro de 2005.
	
	
	
Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Pesquisadores como Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade Média, pensavase que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam falar os sacramentos. A partir do início do século XVI, começouse a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos sem a necessidade de uma interferência miraculosa, foi o início da educação dos surdos, naquela época acreditava-se que a primeira etapa da educaçãodeles deveria ser através do método:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Comunicação total
	
	
	
Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por muitos anos atribuiu o fracasso no aprendizado  da língua portuguesa a acomodação do surdo e  “falta de interesse”  pela aquisição da língua escrita , ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes (ROSA e ARAÚJO, 2012).
Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo uma vez em que a construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes.  Diante disto, pode-se afirmar que as propostas educacionaisque visem uma inclusão real do aluno surdo no ambiente escolardevem ter por finalidade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita através de apoios pedagógicos especializados como fonoaudiólogos.
	
	
	
2ª TENTATIVA:
Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de uma criança surda é completamente variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu filho nasça semelhante a eles. Para os pais, olhar para seu filho sem um dos sentidos sensoriais (audição) não é simples e aceitável de maneira natural. Isso se dá porque os pais, diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, desconsiderando a surdez enquanto diferença linguística e impedindo o desenvolvimento da criança pela  Libras (CRUZ, 2010). Estes conceitos que reforçam a visão da educação de surdos com a função da reabilitação tem origem na visão: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
metodológica da surdez
	
	
	
Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	Semelhantemente as línguas orais a Libras é dotada de uma gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. Posteriormente outros linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Configuração de mão, classificadores, ponto de sinalização, expressões manuais,orientação da palma
	
	
	
Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	O Francês Abade L'Épée hoje em dia é conhecido como "Pai dos Surdos" devido suas grandes contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública para surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos em Paris, fundado por L'Épée, começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais brasileira teve sua origem na língua de sinais Francesa quando Ernest Huet, ex-aluno do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de Janeiro.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Abade L'Épéecomeçou a pesquisar grupos de surdos e observou que eles utilizavam um tipo de comunicação apoiada no canal oral-auditivo.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	[...] O reconhecimento da Língua de sinais traz impactos significativos na vida social e política da Nação brasileira. O provimento das condições básicas e fundamentais de acesso a Libras se faz indispensável. Requer o seu ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a presença de intérpretes nos locais públicos e a sua inserção nas políticas de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer, turismo e, finalmente, o uso da Libras pelos meios de comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não-surdas [...] 
(Extraído do texto:” Língua Brasileira de Sinais: Uma conquista Histórica” - SENADO FEDERAL , Brasília – DF, 2006.) 
De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar-se-á em diferentesesferas e níveis sociais através do intérprete de língua de sinais.  A lei que regulamenta a profissão do intérprete de Libras é a Lei nº 12.319/10.  A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições religiosas, congressos, reuniões, instituições públicas e privadas, entre outros.
Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais, são necessários três requisitos básicos a saber:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível cultural.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por muitos anos atribuiu o fracasso no aprendizado  da língua portuguesa a acomodação do surdo e  “falta de interesse”  pela aquisição da língua escrita , ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes (ROSA e ARAÚJO, 2012).
Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo uma vez em que a construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes.  Diante disto, pode-se afirmar que as propostas educacionaisque visem uma inclusão real do aluno surdo no ambiente escolardevem ter por finalidade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem como obter contato e aprendizagemda língua portuguesa.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstico, pois há algum tempo a criança vêm manifestando comportamento agitado  e  problemas de aprendizagem,  o que prejudica no seu desempenho escolar. No relatório, a professora descreve que Marcos não consegue se interessar pelas atividades e que está sempre isolado de seus colegas.  Segundo sua mãe Marcos costuma apontar os objetos quando quer algo, usando os gestos com frequência para ser compreendido.  A mãe de Marcosdesabafa:  “ Já não  sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, uma vizinha também me disse que perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos lá pra estudar”. 
Analisando esta questão, podemos afirmar que: 
É extremamente importante que a família aprenda a língua de sinais, para educar o filho.
Marcos é uma criança isolada pelo fato de não estar entre seus pares surdos.
 A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a educaçãoacontecerá através do método bilíngue.
 A mãe de Marcosdeve procurar a escola de ouvintes, onde existea inclusão, pois o fato de Marcos conviver  com pessoas ouvintes o ajudará no desenvolvimento  fala assim ele não precisará aprender a língua de sinais.
No ambiente familiar não será preciso utilização da língua de sinais, somente na escola.
Está correto o que se aplica em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II, III.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pesquisadores como Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade Média, pensavase que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam falar os sacramentos. A partir do início do século XVI, começouse a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos sem a necessidade de uma interferência miraculosa, foi o início da educação dos surdos, naquela época acreditava-se que a primeira etapa da educaçãodeles deveria ser através do método:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Método oralista
	
	
	
Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	O conceitosócio-antropológico da surdez fundamenta a perspectiva bilíngue na educação dos surdos. Ao contrário do oralismo onde há a supervalorização da língua oral, o bilinguismo coloca como essencial a aquisição da língua de sinais e da língua majoritária do país, sendo a primeira natural e a segunda trabalhada como segunda língua preferencialmente na modalidade escrita. De acordo com essa perspectiva é correto afirmar que o conceito sócio-antropológico é fundamentado: 
Numa a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia audiológica, sem considerar que esta patologia determina um funcionamento sócio-cultural alternativo.
Numa concepção da surdez como marca cultural, onde os surdos possam desenvolver seu pensamento e linguagem de forma diversa da criança ouvinte.
Numa concepção da surdez exclusivamente como um tipo de problema social sem relação com sua patologia audiológica.
Numa concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as mesmas funções da língua oral na criança ouvinte possibilitando a aprendizagem da escrita.
Numa concepção da surdez como diferença linguística, considerando que os surdos são capazes de aprender e interagir por meio da língua de sinais de seu país.
Está correto o que se afirma:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Nas afirmativas I, IV e V
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Que a escrita para osurdo é uma segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto semântico) e não apenas os erros gramaticais e ortográficos.
	
	
	
Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Os achados de Ciccone (1990) revelam que os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo e a surdez de forma diferente dos que defendem o oralismo: o surdo não é um doente que precisa de reabilitação e a surdez  é entendida como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo das pessoas surdas. De acordo com essa perspectiva surge uma nova proposta educacional para os surdos favorecendo a aquisição natural da língua de sinais e da língua majoritária do seu país, possibilitando o acesso a uma comunicação eficaz e completa tal qual ocorre com as pessoas ouvintes. O trecho refere-se a qual perspectiva na educação de surdos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
comunicação total
	
3ª TENTATIVA
	
	
	
	
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas. Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos sendo que a criança surda quando tem a possibilidade de acesso à ela, ainda na primeira infância,  consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena da mesma forma que a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. A modalidade gestualvisual é de fácil acesso e melhor utilizada como meio de instrução aos surdos porque:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por muitos anos atribuiu o fracasso no aprendizado  da língua portuguesa a acomodação do surdo e  “falta de interesse”  pela aquisição da língua escrita , ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes (ROSA e ARAÚJO, 2012).
Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo uma vez em que a construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes.  Diante disto, pode-se afirmar que as propostas educacionaisque visem uma inclusão real do aluno surdo no ambiente escolardevem ter por finalidade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem como obter contato e aprendizagemda língua portuguesa.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Que a escrita para osurdo é uma segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto semântico) e não apenas os erros gramaticais e ortográficos.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a  língua utilizada como meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.436/02.Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das línguas orais. Cada país possui a sua própria língua de sinais, como por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais e a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-auditiva, enquantoas segundas, constituem-se em qual modalidade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
SAGUI, JACARÉ, RAFAEL 
	
	
	
Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais – LIBRASpode ser considerada uma língua porque: 
I- É natural das comunidades surdas , tem modalidade gestual-visual, possui regras gramaticais próprias.
II-São gestos percebidos através do canalvisual para comunicação comparáveis a mímica e pantomina.
III-É capaz de expressar ideias sutis, complexas e abstratas cumprindotodas as exigências de complexidade e expressividade de uma língua.
IV- A língua de sinais contém todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática, fonologia, semântica, morfologia, sintaxe.
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das pessoas com deficiência auditiva na sociedade. 
Estão incorretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As afirmativas I, III e IV
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pesquisadores como Rosa e Araújo (2012) ensinam que durante a Antiguidade e por quase toda a Idade Média, pensavase que os surdos não pudessem ser educados. Na Idade Média, a igreja católica acreditava que as almas dos surdos não poderiam ser consideradas imortais, porque eles não podiam falar os sacramentos. A partir do início do século XVI, começouse a reconhecer que os surdos poderiam se desenvolver utilizando procedimentos pedagógicos sem a necessidade de uma interferência miraculosa, foi o início da educaçãodos surdos, naquela época acreditava-se que a primeira etapa da educaçãodeles deveria ser através do método:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Método oralista
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Francês Abade L'Épée hoje em dia é conhecido como "Pai dos Surdos" devido suas grandes contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública para surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos em Paris, fundado por L'Épée, começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais brasileira teve sua origem na língua de sinais Francesa quando Ernest Huet, ex-aluno do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de Janeiro.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico.
 
	
	
	
Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Semelhantemente as línguas orais a Libras é dotada de uma gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. Posteriormente outros linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Expressões faciais/corporais, movimento, configuração de palma, orientação de movimento, ponto de sinalização.
	
	
	
Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Os achados de Ciccone (1990) revelam que os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo e a surdez de forma diferente dos que defendem o oralismo: o surdo não é um doente que precisa de reabilitação e a surdez  é entendida como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo das pessoas surdas. De acordo com essa perspectiva surge uma nova proposta educacional para os surdos favorecendo a aquisição natural da língua de sinais e da língua majoritária do seu país, possibilitando o acesso a uma comunicação eficaz e completa tal qual ocorre com as pessoas ouvintes. O trecho refere-se a qual perspectiva na educação de surdos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
bimodalismo
	
	
	
4ª TENTATIVA
Pergunta 1
0 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e IV
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Francês Abade L'Épée hoje em dia é conhecido como "Pai dos Surdos" devido suas grandes contribuições para língua de sinais. Entre seus feitos encontram-se a criação da primeira escola pública para surdos. Em 1799, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos em Paris, fundado por L'Épée, começou a ser financiado pelo governo. Mais tarde foi renomeado para Instituto St. Jacques. Os seus métodos de educação espalharam-se pelo mundo, inclusive no Brasil. A língua de sinais brasileira teve sua origem na língua de sinais Francesa quando Ernest Huet, ex-aluno do Instituto veio até o Brasil iniciando a escolarização dos surdos no Rio de Janeiro.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Foi o primeiro a estudar uma língua de sinais usada por surdos, reconhecendo o seu valor linguístico.
 
	
	
	
Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais – LIBRASpode ser considerada uma língua porque: 
I- É natural das comunidades surdas , tem modalidade gestual-visual, possui regras gramaticais próprias.
II-São gestos percebidos através do canalvisual para comunicação comparáveis a mímica e pantomina.
III-É capaz de expressar ideias sutis, complexas e abstratas cumprindotodas as exigências de complexidade e expressividade de uma língua.
IV- A língua de sinais contém todos os componentes pertinentes às línguas orais, como gramática, fonologia, semântica, morfologia, sintaxe.
V- Pode ser ensinada na modalidade oral e escrita cumprindo o seu papel social de inclusão das pessoas com deficiência auditiva na sociedade. 
Estão incorretas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Apenas as afirmativas III e IV
	
	
	
Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	Após o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais pela Lei 10.436/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: 
Intérprete de Libras/língua portuguesa
Instrutor surdo de Libras
Apoio educacional especializado
Professores especialistas
Classes bilíngues na educação Básica
Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue 
(     ) Atendimento aos alunos surdos matriculados nas classes regulares no contra- turno.
(   ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no ambiente escolar.
(   ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas ( de sinais e língua portuguesa) responsável pela acessibilidade do surdo.
(     ) Profissional formado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de sinais.
(    ) Atendimento em salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais como língua de instrução e comunicação
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II, III, IV e V
	
	
	
Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Os achados de Ciccone (1990) revelam que os profissionais que defendem esta filosofia concebem o surdo e a surdez de forma diferente dos que defendem o oralismo: o surdo não é um doente que precisa de reabilitação e a surdez  é entendida como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo das pessoas surdas. De acordo com essa perspectiva surge uma nova proposta educacional para os surdos favorecendo a aquisição natural da língua de sinais e da língua majoritária do seu país, possibilitando o acesso a uma comunicação eficaz e completa tal qual ocorre com as pessoas ouvintes. O trecho refere-se a qual perspectiva na educação de surdos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
oralismo
	
	
	
Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	O conceitosócio-antropológico da surdez fundamenta a perspectiva bilíngue na educação dos surdos. Ao contrário do oralismo onde há a supervalorização da língua oral, o bilinguismo coloca como essencial a aquisição da língua de sinais e da língua majoritária do país, sendo a primeira natural e a segunda trabalhada como segunda língua preferencialmente na modalidade escrita. De acordo com essa perspectiva é correto afirmar que o conceito sócio-antropológico é fundamentado: 
Numa a concepção da surdez exclusivamente como um tipo de patologia audiológica, sem considerar que esta patologia determina um funcionamento sócio-cultural alternativo.
Numa concepção da surdez como marca cultural, onde os surdos possam desenvolver seu pensamento e linguagem de forma diversa da criança ouvinte.
Numa concepção da surdez exclusivamente como um tipo de problema social sem relação com sua patologia audiológica.
Numa concepção global da surdez onde a língua de sinais desempenha as mesmas funções da língua oral na criança ouvinte possibilitando a aprendizagem da escrita.
Numa concepção da surdez como diferença linguística, considerando que os surdos são capazes de aprender e interagir por meio da língua de sinais de seu país.
Está correto o que se afirma:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Nas afirmativas II e III
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Semelhantementeas línguas orais a Libras é dotada de uma gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. Posteriormente outros linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento.
	
	
	
Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	Na história da educação dos surdos acompanhamos três períodosdistintos que foram influenciados pela visão social sobre o surdo e a surdez culminando em práticas pedagógicas que refletiam a relação do surdo com a sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos e a visão correspondente a eles.
Ênfase na deficiência, atividades terapêuticas, individualizadas, sequenciadas e treino de habilidades funcionais fora das unidades educacionais.
Inserção dos deficientes no campo social, trabalho , família , lazer e educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais.
Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência e na estruturação social, foco nas potencialidades do indivíduo. 
A-Segregação
B-Integração
C-Inclusão 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I/B, II/C, III/A 
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
SAGUI, JACARÉ, RAFAEL 
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Por falta de conhecimento em relação ao aluno surdo, a escola por muitos anos atribuiu o fracasso no aprendizado  da língua portuguesa a acomodação do surdo e  “falta de interesse”  pela aquisição da língua escrita , ignorando as necessidades educacionais do aluno e trabalhando com eles a mesma metodologia aplicada aos ouvintes (ROSA e ARAÚJO, 2012).
Trabalhando na perspectiva dos ouvintes que adquirem a língua portuguesa como primeira língua as crianças surdas ficaram excluídas deste processo uma vez em que a construção da escrita passa pelas hipóteses visuais de escrita e não pelas orais auditivas como nas crianças ouvintes.  Diante disto, pode-se afirmar que as propostas educacionaisque visem uma inclusão real do aluno surdo no ambiente escolardevem ter por finalidade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Desenvolvimento de suas capacidades linguísticas na língua de sinais bem como obter contato e aprendizagemda língua portuguesa.
	
	
	
5ª TENTATIVA
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Que a escrita para osurdo é uma segunda língua devendo levar em conta o conteúdo (aspecto semântico) e não apenas os erros gramaticais e ortográficos.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A escola encaminhou Marcos (8 anos) que é surdo para fazer um psicodiagnóstico, pois há algum tempo a criança vêm manifestando comportamento agitado  e  problemas de aprendizagem,  o que prejudica no seu desempenho escolar. No relatório, a professora descreve que Marcos não consegue se interessar pelas atividades e que está sempre isolado de seus colegas.  Segundo sua mãe Marcos costuma apontar os objetos quando quer algo, usando os gestos com frequência para ser compreendido.  A mãe de Marcosdesabafa:  “ Já não  sei mais o que fazer, as pessoas dizem que meu filho é igual aos outros, e que com o tempo ele vai falar, uma vizinha também me disse que perto da nossa casa tem uma escola de crianças surdas, dessas escolas que as crianças falam com as mãos, e que talvez fosse melhor eu colocar Marcos lá pra estudar”. 
Analisando esta questão, podemos afirmar que: 
É extremamente importante que a família aprenda a língua de sinais, para educar o filho.
Marcos é uma criança isolada pelo fato de não estar entre seus pares surdos.
 A mãe de Marcos deve procurar a escola de surdos, onde a educaçãoacontecerá através do método bilíngue.
 A mãe de Marcosdeve procurar a escola de ouvintes, onde existe a inclusão, pois o fato de Marcos conviver  com pessoas ouvintes o ajudará no desenvolvimento  fala assim ele não precisará aprender a língua de sinais.
No ambiente familiar não será preciso utilização da língua de sinais, somente na escola.
Está correto o que se aplica em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II, III.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	[...] O reconhecimento da Língua de sinais traz impactos significativos na vida social e política da Nação brasileira. O provimento das condições básicas e fundamentais de acesso a Libras se faz indispensável. Requer o seu ensino, a formação de instrutores e intérpretes, a presença de intérpretes nos locais públicos e a sua inserção nas políticas de saúde, educação, trabalho, esporte e lazer, turismo e, finalmente, o uso da Libras pelos meios de comunicação e nas relações cotidianas entre pessoas surdas e não-surdas [...] 
(Extraído do texto:” Língua Brasileira de Sinais: Uma conquista Histórica” - SENADO FEDERAL , Brasília – DF, 2006.) 
De acordo com o texto acima a acessibilidade do surdo dar-se-á em diferentesesferas e níveis sociais através do intérprete de língua de sinais.  A lei que regulamenta a profissão do intérprete de Libras é a Lei nº 12.319/10.  A atividade de interpretação ocorre em diversos locais, instituições religiosas, congressos, reuniões, instituições públicas e privadas, entre outros.
Para o exercício da profissão de intérprete de língua de sinais, são necessários três requisitos básicos a saber:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Conhecimento sobre a surdez, proficiência na língua de sinais e bom nível cultural.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Libras (Língua Brasileira de Sinais) é a  língua utilizada como meio de comunicação pelas pessoas surdas no Brasil segundo a Lei 10.436/02.Trata-se de uma língua que não é universal com alto grau de expressividade e complexidade que possui os mesmos níveis linguísticos das línguas orais. Cada país possui a sua própria língua de sinais, como por exemplo: (ASL) Língua de Sinais Americana, (LSF) Língua de Sinais Francesa, (LSE) Língua de Sinais Espanhola, (LSI) Língua de Sinais Italiana, dentre outros. Algumas características diferem as línguas orais das línguas de sinais e a principal é a modalidade: as primeiras constituem-se em uma modalidade oral-auditiva, enquantoas segundas, constituem-se em qual modalidade?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
modalidade gestual-visual pois a forma de emissão são os gestos das mãos e de recepção a visão.
	
	
	
Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Na história da educação dos surdos acompanhamos três períodosdistintos que foram influenciados pela visão social sobre o surdo e a surdez culminando em práticas pedagógicas que refletiam a relação do surdo com a sociedade. Analise as afirmativas abaixo e relacione os tipos de atendimento educacional oferecido aos surdos e a visão correspondente a eles.
Ênfase na deficiência, atividades terapêuticas, individualizadas, sequenciadas e treino de habilidades funcionais fora das unidades educacionais.
Inserção dos deficientes no campo social, trabalho , família , lazer e educação, mudança de visão do surdo e aceitação da língua de sinais.
Construção de uma nova sociedade, propondo mudanças na consciência e na estruturação social, foco nas potencialidades do indivíduo. 
A-Segregação
B-Integração
C-Inclusão 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:d. 
I/C, II/A, III/B
	
	
	
Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	A reação de uma família ouvinte em relação ao diagnóstico de uma criança surda é completamente variável. Em geral, todo ser que almeja ser mãe e pai, espera que seu filho nasça semelhante a eles. Para os pais, olhar para seu filho sem um dos sentidos sensoriais (audição) não é simples e aceitável de maneira natural. Isso se dá porque os pais, diante de tal situação são influenciados por conceitos que tentam esconder a surdez, desconsiderando a surdez enquanto diferença linguística e impedindo o desenvolvimento da criança pela  Libras (CRUZ, 2010). Estes conceitos que reforçam a visão da educação de surdos com a função da reabilitação tem origem na visão: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
metodológica da surdez
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao contrário do que prega o senso comum, a língua de sinais não é uma língua universal, pois adquire características diferentes em cada país podendo-senotar ainda diferenças regionais dentro de um mesmo país. É comum até mesmo nos meios de comunicação de massa verificar o desprestígio desta forma de comunicação, atribuindo-lhe características semelhantes à linguagem corporal como mímica e gestos aleatórios. Identifique a alternativa que contém o significado correto para o termo LIBRAS: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Língua Brasileira de sinais.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais (Libras), como toda língua de sinais, foi criada em comunidades surdas. Desta forma é considerada pelos linguistas a língua natural dos surdos sendo que a criança surda quando tem a possibilidade de acesso à ela, ainda na primeira infância,  consegue desenvolver a sua linguagem de forma plena da mesma forma que a criança ouvinte em contato com adultos ouvintes. A modalidade gestualvisual é de fácil acesso e melhor utilizada como meio de instrução aos surdos porque:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Utiliza como meio de comunicação movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão.
	
	
	
Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	Após o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais pela Lei 10.436/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 foram implantados diferentes atendimentos especializados para os alunos surdos, entre eles: 
Intérprete de Libras/língua portuguesa
Instrutor surdo de Libras
Apoio educacional especializado
Professores especialistas
Classes bilíngues na educação Básica
Relacione os itens da coluna acima à função de cada profissional ou serviço descrito na coluna abaixo dentro de um contexto bilíngue 
(     ) Atendimento aos alunos surdos matriculados nas classes regulares no contra- turno.
(   ) Profissional responsável pelo ensino e difusão da língua de sinais no ambiente escolar.
(   ) Profissional ouvinte fluente nas duas línguas ( de sinais e língua portuguesa) responsável pela acessibilidade do surdo.
(     ) Profissional formado a nível de especialização em educação especial proficiente na língua de sinais.
(    ) Atendimento em salas exclusivas de surdos que tenham a língua de sinais como língua de instrução e comunicação
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II, I, IV, V e III
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Semelhantemente as línguas orais a Libras é dotada de uma gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação de determinado sinal. Analisando a estrutura interna dos sinais Stokoe (1965) registrou os primeiros parâmetros da língua de sinais americana. Posteriormente outros linguistas identificaram mais dois parâmetros formacionais das línguas de sinais. Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento.