ATPS, desafio prfissional

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Nome: Adriana Aparecida Rodrigues RA: 8378849978
Nome: Elias Pereira Silva RA: 9904005292
Nome: Vânia de Campos Silva RA: 8361791223
Nome: Thais Aparecida de Moraes Camargo RA: 9675486508 
DESAFIO PROFISSIONAL
DISCIPLINAS: Didática da História e Geografia; Organização e Metodologia da Educação Fundamental; Avaliação e Currículo; Educação aplicada aos cuidados da criança; Expressões artísticas na Educação Infantil.
JACAREÍ/SP
2016�
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Nome: Adriana Aparecida Rodrigues RA: 8378849978
Nome: Elias Pereira Silva RA: 9904005292
Nome: Vânia de Campos Silva RA: 8361791223
Nome: Thais Aparecida de Moraes Camargo RA: 9675486508 
DESAFIO PROFISSIONAL
DISCIPLINAS: Didática da História e Geografia; Organização e Metodologia do Ensino Fundamental; Avaliação e Currículo; Educação aplicada aos cuidados da criança; Expressões artísticas na Educação Infantil.
O Desafio Profissional das disciplinas de Didática da História e Geografia; Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, Avaliação e Currículo, Educação Aplicada aos cuidados da criança; Expressões artísticas na Educação Infantil do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora Presencial: Camila Rocha.
JACAREÍ / SP
2016
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO.....................................................................................................
	04
	PASSO 1.................................................................................................................
	05
	PASSO 2.................................................................................................................
	06
	PASSO 3..........................................................................................................
PASSO 4.................................................................................................................
	08
10
	CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................
	11
	REFERÊNCIAS.....................................................................................................
	12
INTRODUÇÃO
O presente trabalho nos prepara para situações diversas apresentadas dentro do ambiente escolar no que diz respeito à projetos de musicalização envolvendo atividades extracurriculares, estas, que se desambiguam nos campos lúdicos, motores e cognitivos. Com isso abordaremos também a questão da gestão escolar, que deve nesse âmbito tratar de incluir esses temas no Plano Político Pedagógico, desenvolvido pela equipe escolar.
	Com base em projetos já formulados, como o “Batucando Formando Talentos”, vemos a importância e a necessidade de intervenções artístico-culturais dentro do ambiente escolar, em todas as idades, series e realidades sociais. 
Passo 1: 
Nome da Instituição de Educação Infantil: 
E.M.E.F. “Professor Roberto Chaves”
Quantidade de turmas atendidas: 15
Quantidade de crianças em cada turma: 20
Faixa etária de cada turma: 
	1° ano
	6 a 7 anos
	2° ano
	7 a 8 anos
	3° ano
	8 a 9 anos
	4° ano
	9 a 10 anos
	5° ano
	10 a 11 anos
Aspectos individuais:
Quantidade de crianças que moram com: Pai e mãe: 60
Só com o pai: 36
Só com a mãe: 85
Mãe e padrasto: 45
Pai e madrasta: 17
Outros (avós, tios, outros que não sejam parentes): 57
Quantidade de crianças com problemas de saúde: 19
Quantidade de crianças com necessidades educativas especiais: 2
Tipo de necessidade: Asperger e síndrome de Down 
Hábitos das crianças que merecem destaque: não há.
Passo 2:
Os banheiros são:
adequados (X) inadequados ( ) 
Ambientes claros?
Sim, com janelas amplas, e iluminação. 
Ventilados? 
Sim por via das janelas e com ventiladores em todas as salas.
Com espaço suficiente para as crianças? 
Sim.
Como é o espaço dos bebês? 
Não há.
Como é feita a organização das salas de aula?
Carteiras enfileiradas ou em grupos a critério do professor, e armários.
Existem brinquedos à disposição na sala de aula e em outros espaços da instituição? 
Na sala de aula não, somente no espaço disponibilizado para este tipo de atividade.
Como é o pátio?
Espaço amplo semicoberto, com brincadeiras t4radicionais desenhadas no chão, também utilizado como refeitório. 
 
Os brinquedos estão em bom estado de conservação? 
Não, porém ainda utilizáveis.
Como as crianças podem explorar os espaços? 
Através das atividades desenhadas no chão, e brincadeiras tradicionais, dentro dos horários disponibilizados previamente.
Existem locais nos quais a criança possa desenvolver atividades com tintas, massinhas, argila? Existem livros disponíveis e ao alcance das crianças?
Sim, a brinquedoteca está à disposição dos alunos para esta finalidade. Os horários são previamente estipulados pelo Projeto Político Pedagógico.
Em todos os locais, há cuidado com a segurança da criança, por exemplo, rampas, escadas com corrimão, pisos adequados etc.?
Sim, a escola corresponde às normas de segurança, tanto na parte física, que conta com corrimão, rampas de acesso e mapa/piso tátil, além de extintores móveis adequados (cantos arredondados e emborrachados); e quanto na parte profissional que mantemos sempre atualizados com cursos de primeiro socorros e atendimento à pessoa com deficiência.
Passo 3 
Tema do projeto: 
Batucando.
Expressões artísticas, na área musical 
Objetivos do projeto:
	O presente projeto visa despertar desde infância o gosto pela música seja através de instrumento ou simplesmente pelo ato de ouvir uma boa canção observando suas qualidades, além de estimular as crianças de como é interessante utilizar a sustentabilidade com a música, trazendo de volta os bons tempos onde a música proporcionava diversão e desenvolvimento, despertando o gosto por boas melodias e ensinando os valores necessários.
Objetivos específicos
Desenvolver a parte rítmica dos alunos.
Aprimorar o trabalho em equipe e disciplina.
Desenvolver a parte da escuta ativa.
Agregar noções de sustentabilidade.
Justificativa:
 	O cenário educacional brasileiro atualmente carece de iniciativas estratégicas para melhorar o aceso a cultura tanto por parte do corpo discente quanto por parte do corpo docente de suas unidades escolares. Tendo como objeto de estudo o IDEB este projeto consiste em uma intervenção pedagógica diretamente no resultado de desenvolvimento dos alunos. Almeja-se fomentar e contribuir tanto no processo de aprendizagem dos discentes como contribuir no processo contínuo de qualidade educacional na comunidade da Escola E.M.E.F. Professor Roberto Chaves. O psicólogo, terapeuta e professor da Faculdade Santa Marcelina, Brenno Rosostolato afirma que quando a criança tem contato com a música, seja ouvindo ou interagindo mais ativamente com esse universo, ela pode desenvolver algumas características próprias com mais facilidade, como fala, dicção e coordenação motora, entre outras.
 	O projeto poderá ser desenvolvido duas vezes por semana em períodos pontuais, predeterminados conforme a grade de horários escolar.
Metodologia:
 	A metodologia utilizada no respectivo projeto será realizada nas oficinas do Batucando na Escola E.M.E.F. Professor Roberto Chaves desta comunidade. Durante duas vezes na semana os alunos do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental, irão frequentar durante um período de uma hora momentos de aulas de percussão, percepções, ritmos e confecção de instrumentos, conhecendo compositores que marcaram a música popular brasileira.
	Estas aulas acontecerão nas totalidades dos espaços físicos escolares, tantodentro das salas de aula quanto no pátio.
Contando com o apoio da comunidade arrecadaremos latas e tambores para a confecção dos instrumentos num segundo momento, sempre com a ajuda da comunidade escolar em sua totalidade, contribuindo para o desenvolvimento socioambiental.
Avaliação:
“A avaliação final é um conjunto de atividades no qual se coletam dados, analisam e interpretam dados e informações para fazer um julgamento objetivo de um projeto concluído ou de uma fase do projeto” (Tenório, 1995).
Através da avaliação do projeto são tomadas decisões no sentido de aprimorar as ações do atual projeto, que está sob avaliação, ou ainda, de futuros projetos a serem implementados. Assim, a avaliação deve estar presente em todas as fases do projeto para que a cada fase atingida sejam detectados pontos fortes e fracos e para que se tenha a convicção da necessidade, da importância e da possibilidade de dar continuidade ao projeto, devendo ser capaz de avaliar não só a mudança ocorrida, mas também a permanência dessa mudança ao longo do tempo e o seu grau de abrangência.
	Nº:
	Série:
	Data: / /
	Professor:
	Objetivos a serem atingidos:
	Explorar a linguagem musical em brincadeiras cantadas e rítmicas, expressando o silêncio o som da natureza e os materiais sonoros.
	Estimular a percepção auditiva para distinguir silêncio, sons da natureza, corporais e materiais sonoros.
	Explorar brincadeiras com a produção de sons corporais e vocais diversos, imitando, criando e se comunicando.
	Ampliar e apreciar repertório musical variado, compreendendo a linguagem musical, como forma de expressão individual e coletiva.
	Conhecer e explorar diferentes ritmos musicais através da dança.
	Dramatizar situações sonoras diversas, integrando gestos, som e movimento.
	Reconhecer e explorar sons, adquirindo noções de: ritmo, altura, duração e intensidade.
Passo 4: 
	O cenário educacional brasileiro atualmente carece de iniciativas estratégicas para melhorar o aceso a cultura tanto por parte do corpo discente quanto por parte do corpo docente de suas unidades escolares.
	De acordo com o Projeto Político Pedagógico esperamos melhorar esta interação entre professores e cultura popular brasileira no que tange o meio musical, além de incentivar a questão da responsabilidade social e meio ambiente.
	Como ponto positivo pode prever a obtenção de coordenação motora, o aprimoramento noções rítmicas, o trabalho em grupo, melhora na disciplina dos docentes, o desenvolvimento do imaginário, ganho cultural na questão da musicalidade escolar, podendo realizar um belo projeto incluindo toda a escola no meio musical, e ainda ensinando importantes noções sobre responsabilidade social e meio ambiente.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O trabalho aqui apresentado nos mostrou a possibilidade e a necessidade de implantação de projetos extracurriculares na tangente sociocultural dentro das instituições de ensino.
	Os projetos são de grandiosa relevância na formação lúdica, cultural, cognitiva e social dos alunos. Destacamos ainda, os benéficos resultados obtidos com a implementação deste projeto no ambiente escolar; dentre estes: noção rítmica, coordenação motora, estimula abrangente da imaginação, desenvolvimento neurológio e afetivo.
	Agregamos a todo o resultado obtido mérito e responsabilidade aos professores e responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem, pois neste quesito são de fundamental importância, desde o pensamento do projeto, até o resultado final.
REFERÊNCIA:
<http://www.emater.tche.br/site/arquivos_pdf/teses/mono_ricardo_barbosa.pdf>
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>
Projeto “Batucando Formando Talentos”, de Santa Branca - SP
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