Aula 7 - Inteligência

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INTELIGÊNCIA
DEFINIÇÃO
A inteligência pode ser definida de uma forma
muito geral como a capacidade que, através
diversas competências, nos permite uma
adaptação bem sucedida ao meio. (Myers, 2006)
• Informações acumuladas ao longo do tempo (memória).
• Uso das capacidades cognitivas, motoras, sensoriais, dentre
outras funções.
• Capacidade de articular diversas funções e informações para
adaptar-se, alcançar objetivos,...
OS ESTUDOS SOBRE A INTELIGÊNCIA E 
PERSPECTIVA TEÓRICA
Alfred Binet 
(1857 -1911)
• Da revisão dessas escalas surgiu em 1916 teste Stanford-Binet
de Lewis Terman que foi adaptado para os EUA e difundido pelo 
mundo como Escala Classificatória.
O psicólogo francês Alfred Binet propôs em 1905 a primeira escala 
para avaliar diferenças intelectuais  a idade Mental. 
Inteligência como um fator geral com função integradora de 
diversas habilidades intelectuais.
• Escala para prever o rendimento escolar;
• Seu objetivo era indicar quais crianças precisariam de 
mais esforços para aprender.
• Sua escala não dividia e segregava as pessoas, mas...
 A partir do modelo de Inteligência Geral estimulou-se a 
compreensão da inteligência como a capacidade de 
processamento da informação ligada às habilidades necessárias 
para o sucesso acadêmico.
 Avaliavam-se os aspectos ligados as capacidades Lógico 
matemáticas e Linguísticas das pessoas.
QI – Quociente Intelectual foi então indicado por William Stern.
QI= (Idade mental / idade cronológica) x 100
Inteligência como um fator geral com função integradora 
de diversas habilidades intelectuais.
O Quociente de Inteligência
William Stern (1912)
QI – Quociente Intelectual foi então indicado por 
Stern.
QI= (Idade mental / idade cronológica) x 100
Desta forma, com a criação de escalas que mediam 
a capacidade de assimilação do conteúdo 
acadêmico nas escolas e, o cálculo acima, foi criado 
uma forma de classificação das pessoas.
Entre 85 a 115 teremos a média da pontuação de QI 
As porcentagens indicam a média da população nesta faixas
Anastasi e Urbina , 1997 apud Atkinson e Hilgard, 2011
David Wechsler (1896-1981)
o “WISC – Wechsler Intelligence Scale for 
Children
• David Wecheler desenvolveu uma nova escala de 
inteligência pressupondo que era necessário 
mensurar diversos aspectos da capacidade para 
chegar-se a uma visão global do individuo.
• Além da escala para crianças desenvolveu o WAIS 
para adultos e suas escalas forma difundidas pelo 
mundo sendo atualizadas constantemente. (hoje 
temos o WISC 5)
• Itens de avaliação: Escala Verbal e Escala de 
Execução
ESCALA VERBAL
INFORMAÇÃO
COMPREENSAÇÃO
ARITMÉTICA
SEMELHANÇAS
DÍGITOS
VOCABULÁRIO
SEQUENCIA DE NÚMEROS E LETRAS
ESCALA DE EXECUÇÃO
CÓDIGOS
COMPLETAR FIGURAS
CUBOS
ARRANJO DE FIGURAS
Cada um destes itens são mensurados separadamente mas, ...
O QI pegou...
• A ideia de QI geral e classificatório acabou 
sendo usado como classificação e distinção 
entre as pessoas, levando ao seu usado 
inadequado...
A inteligência como capacidade 
Geral: Fator G - Charles Edward Spearman (1863-1945)
Em 1904 Spearman publica seu artigo propondo que 
todos as pessoas tem uma inteligência Geral que, sendo 
medida, pode indicar o grau de inteligência. O fator G
DUAS IDÉIAS CENTRAIS:
1. A Inteligência é uma capacidade unitária subjacente a 
todas as nossas capacidades intelectuais
2. Cada pessoa tende a manifestar o mesmo grau de 
Inteligência em diferentes áreas.
• Além disto, introduziu cálculos matemáticos baseados 
na estatística para mensurar os resultados.
Thurstone (1887-1955)
• Críticos as testes de inteligência que 
classificavam as pessoas, principalmente a 
Inteligência Geral.
• Através de seus estudos, identificou que sete 
aptidões gerais traduziriam a inteligência.
• Estas seriam relativamente independentes:
Compreensão Geral –Fluência Verbal – Aptidão 
Numérica – Relações Espaciais – Memória –
Raciocínio – Rapidez de Percepção
Howard Gardner
(1943- )
Howard Gardner 
Seus estudos sobre inteligência 
concentram-se nas pessoas que 
indicavam “deficiências”. Trabalhou 
com o desenvolvimento da criatividade 
em crianças e adultos, principalmente o 
desenvolvimento artístico e suas 
relações com outras áreas do 
conhecimento.
Seu interesse por criatividade iniciou 
em 1970 quando estudou por que a 
criatividade é alta em crianças 
pequenas e depois diminui conforme 
elas crescem. 
Gardner define a Inteligência como: 
“ Capacidade de resolver problemas ou criar 
produtos que são significativos para um ou 
mais grupos culturais.”
• Diferente de Thurstone, entende que as 
inteligências são independentes entre si.
Inteligências:
Lógico-Matemática
Espacial
Musical
Corporal - Cenestésica
Linguística
Interpessoal
Intrapessoal
Naturalista
Existencial
Sternberg ( 1949- ) e a Teoria 
Triárquica
Três maneiras distintas de ser inteligente:
• Criativa (Experiencial) – Capacidade para criar, 
resolver e inventar novas ideias, resolver 
problemas novos rapidamente. 
• Analítica (Componencial) – Analisar, comparar 
e avaliar ideias, resolver problemas 
conhecidos e tomar decisões.
• Prática (Contextual) – transformar teoria em 
prática.
Ainda, Sternberg ...
• Não aceita a idéia de Gardner que as 
inteligências não se correlacionem.
• Até, discute que algumas das Capacidades 
propostas por Gardner são talentos.
• Mais uma vez, é da corrente que busca 
identificar a capacidade de inteligência que 
não variam entre culturas.
Então, podemos defini-la?
• “em cada contexto, a inteligência é a 
habilidade de aprender a partir das 
experiências, resolver problemas e usar o 
conhecimento para se adaptar a novas 
situações” (Myers, 2006).
• Mas, a inteligência não é um objeto, algo 
concreto que possamos identificar com 
clareza. 
Mas os estudos não cessam...
• Inteligência Social-> Nancy Cantor e Jonh Kilstrom
• Inteligência Emocional -> Salovey e Mayer
“habilidade de monitorar sentimentos e emoções 
pessoais e alheias, realizar discriminações entre 
elas e usar essas informações para guiar os próprios 
pensamentos”
• Goleman -> A inteligência emocional é 
determinante nas relações e interferem no êxito 
das demais atividades.
Os testes Stanford-Binet e WISC
• Ainda são utilizados mas, foram reformulados 
e adaptados a cada cultura.
• O que mudou????
• Nossa visão sobre a inteligência...
 Assumpção, F. B. Jr. – Semiologia em Psiquiatria da infância e da 
Adolescência, São Paulo, Casa do Psicólogo, 2002, 1° edição.
 MYERS, D.G. Psicologia. Rio de Janeiro, LTC, 2006, 7ª Ed.
 BOCK, AMM. Psicologia(s) – Uma Introdução ao Estudo da 
Psicologia. São Paulo, Saraiva, 2009, 14ª Ed.
 DAVIDOFF, LL. Introdução à Psicologia. São Paulo, Pearson Makron
Books, 2006, 3ª Ed.
 Imagens: http://www.google.com/search?q=psicologia&hl=pt-
BR&prmd=imvnsbl&source=lnms&tbm=isch&ei=DA81T_jTC4GB0Q
Hvw8nbAg&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CAcQ_AU
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