Inteligência - Processos Cognitivos e Aprendizagem

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Inteligência
➜ Francis Galton: teste de inteligência para propósitos de
eugenia; determinação genética da inteligência; força
muscular, tamanho da cabeça, capacidade de detectar
diferenças sutis de cores e tons;
➜ Binet & Simon: na França, no início do séc. XX, problema do
retardo mental - educação pública do povo; se a idade mental
da criança fosse inferior à sua idade cronológica/real, ela
precisaria de ajuda pedagógica; demonstra uma ênfase no
ambiente;
- é a habilidade de se adaptar ao ambiente e aprender com a
experiência;
- estamos funcionando bem? ou seja, estamos conseguindo
nos adaptar ao ambiente? Seja em diferentes contextos da
nossa vida como escola, relacionamentos, trabalho, entre
outros;
- Se a resposta for sim, é caracterizado como
comportamento inteligente;
REFERENCIAS DO RESUMO:
*PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. Desenvolvimento
Humano. 8 ed. Porto Alegre: Artes Mícas, 2006.
*COSENZA, E. M., GUERRA, L. B. Neurociência e Educação:
como o cérebro aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
David Weschler:
➜ David Weschler trabalhava como psicólogo chefe no
Hospital Bellevue, na cidade de Nova York, na década de
1930, e era responsável por pacientes adultos de origens
diversas;
➜ Stanford-Binet não tinha sido planejado para avaliar a
inteligência adulta, e o QI era particularmente problemático
no caso dos adultos, porque em algum momento a idade
mental se estabiliza, mas a cronológica continua
aumentando (de modo que o QI da pessoa diminui
simplesmente devido ao envelhecimento natural);
➜ Desenvolveu seus próprios testes, o Weschler Bellevue
Scale, em 1939 (mais tarde chamado de Weschler Adult
Intelligence Scale - WAIS);
➜ Fornece escores de teste para uma bateria de testes
verbais e testes de desempenho;
➜ Escala Weschler:
- inteligência é a capacidade global para atuar de forma
proposital, pensar de forma racional e lidar de forma efetiva
com o ambiente;
*IQ não funciona a medida que a idade aumentar;
*IQ de desvio: compara scores com a média do grupo de
semelhantes
*WAIS: Mede inteligência para pessoas a partir de 16 anos
*Duas partes: Verbal, não-verbal e total;
Binet-Simon (1905): questões escolares para cada grupo de
idade;
Stanford-Binet
➜ baseado em habilidades verbais;
➜ atribui idade mental segundo número de itens corretos;
➜ Lewis Terman de Stanford (1916);
➜ traduziu e adaptou para o inglês;
➜ Adicionou itens apropriados para adultos;
➜ IQ = idade mental x 100 / idade cronológica;
➜ indicadores/quoeficiente de inteligência: raciocínio fluido,
conhecimentos, raciocínio quantitativo, processamento
visuoespacial, memória de trabalho;
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Definição
História:
Escalas de Binet-Simon & 
Stanford-Binet
Weschler:
https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/
978-1-4419-1698-3_113
Distribuição de scores de IQ
 um fator g (inteligência geral);
 alguns fatores (capacidades intelectuais específicas
[specific], como raciocínio);
- Charles Spearman: argumentou que o desempenho em testes
de inteligência é uma função de dois tipos de fatores:
1.
2.
*ele acreditava que o fator g era o mais importante porque as
pessoas que se saíram bem na maioria dos outros, e
normalmente se saíam bem na maioria dos outros, e aquelas
que se saiam mal em um deles normalmente saiam mal na
maioria dos outros;
Geral VS 
específica
inteligência fluida: raciocínio abstrato, à memoria à
velocidade do processamento da informação;
inteligência cristalizada: conhecimento acumulado e às
habilidades verbais e numéricas;
➜ testes de inteligência gerais são limitados;
➜ predizem sucesso na escola e ocupações complexas;
➜ não predizem inteligência tácita, inteligência cotidiana
não ensinada nas escolas;
- Cattel e Horn propuseram 2 tipos de inteligência, de muito
interesse para os pesquisadores do envelhecimento:
1.
2.
inteligência geral (g) é responsável por todas as habilidades
mentais;
diversas habilidades são correlacionados;
usou análise fatorial: uma técnica estatística para
identificação de conjuntos de itens correlacionados entre
si;
defendeu a importância de varias capacidade mentais -
compreensão verbal, facilidade para números, relações
espaciais, velocidade perceptual, fluência de palavras,
memória associativa e raciocínio;
ele identificou essas capacidades pela análise de fator, uma
técnica estatística que identifica agrupamentos de itens de
teste que medem a mesma capacidade (fator);
- Fator G de Spearman (1904):
- L. L. Thurstone: 
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Controvérsias
Teorias da
Inteligência:
Teorias de Fatores de
Inteligência:
Crítica: Inteligência
Tácita
https://psiconlinews.com/2015/05/teoria-das-inteligencias-
multiplas-de-gardner.html
Natureza VS
ambiente
Teoria das múltiplas
inteligências de
Gardner
↪ Howard Gardner, psicólogo e neurologista da Universidade
de Havard elaborou, juntamente com os seus colaboradores, a
Teoria da múltiplas inteligências
↪ capacidade que torna possível a um individuo resolver
problemas, mas tambem criar objetos, ideias ou outros
produtos relevantes e influentes num dado contexto cultural <
Inteligência > capacidade de resolver problemas e de ser
criativo
Inteligência
capacidade que torna possível
a um indivíduo resolver
problemas, mas também criar
objetos, ideias ou outros
produtos relevantes e
influentes num dado contexto
cultural
capacidade de
resolver problemas
e de ser criativo
Linguística: verbal
Lógica-matemática: matemática
Espacial: Visualização de objetos
Musical: Apreciação tonal de som, composição e execução
Corpo-cinestésica: Controle de movimento
Interpessoal: Entender pessoas
Intrapessoal: Entender a si (ajuste pessoal)
AS 7 INTELIGÊNCIAS (1983):
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
inteligência fluida: raciocínio abstrato, à memoria à
velocidade do processamento da informação;
inteligência cristalizada: conhecimento acumulado e às
habilidades verbais e numéricas;
➜ testes de inteligência gerais são limitados;
➜ predizem sucesso na escola e ocupações complexas;
➜ não predizem inteligência tácita, inteligência cotidiana
não ensinada nas escolas;
- Cattel e Horn propuseram 2 tipos de inteligência, de muito
interesse para os pesquisadores do envelhecimento:
1.
2.
sabedoria, maturidade;
conhecimento das nossas emoções;
capacidade para controlar as emoçoes;
capacidade para conhecer as emoções dos outros;
capacidade para controlar as relações interpessoais;
empatia, autoconsciência, autocontrole;
✔ capacidade de sentir, compreender, controlar e alterar
estados emocionais em nós e os outros - talento básico para
viver feliz e vencer;
✔ indicadores: competências sociais e emocionais:
"O cérebro emocional responde a um evento com muito mais
rapidez do que o cérebro racional" - Daniel Goleman.
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“Quadros da
Mente” de Gardner
Inteligência emocional
- Goleman (1995)
http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/teoria-
triarquica-da-inteligencia-humana/
Teorias da Inteligência
inteligência analítica essencialmente o que é medido
pelos testes de inteligência padrão, as habilidades
necessárias para um bom desempenho acadêmico;
inteligência prática poderia ser igualada ao bom senso
comum ou "sabedoria das ruas";
inteligência criativa tem a ver com a capacidade de
resolver novos problemas e lidar com situações incomuns;
↪ a teoria da inteligência de Robert Stenberg propõe 3 tipos
de inteligência:
1.
2.
3.
 
Natureza VS ambiente
estrutura e funcionamento do cérebro;
alta correlação entre QI de pais e filhos biológicos,
irmãos e gêmeos idênticos;
semelhança aumenta com a idade;
ambiente pode controlar a manifestação e impacto dos
genes;
desnutrição, pobreza e falta de escolaridade (-);
escolarização e melhor condições de vida (+);
- influências genéticas:
- influências ambientais:
**a contribuição genética para a inteligência varia de acordo
com o ambiente então pode ser considerada como fator
determinante;