A ciência do desenvolvimento humano

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A Ciência do Desenvolvimento Humano
Perspectiva Interdisciplinar
A Ciência do Desenvolvimento Humano
Desenvolvimento humano: 
Contínua interação entre as mudanças internas (organismo) e as mudanças no ambiente (influências externas)
Relevância do contexto social (histórico e cultural) na investigação dos fenômenos: Características do desenvolvimento não-universalizáveis
Perspectiva histórica
Primeiros autores – abordagem psicológica do desenvolvimento humano: Metade do séc. XIX e início do séc. XX
Concepções teórico-filosóficas anteriores à Psicologia científica – influências na construção de teorias da Psicologia do desenvolvimento no séc XX:
Empirismo: Ênfase na experiência como fator de evolução humana (John Locke) – Tábula rasa
Idealismo filosófico: Ênfase em características inatas do pensamento (J.-J. Rousseau e I. Kant)
Perspectiva histórica
Repercussões das concepções filosóficas na Psicologia do desenvolvimento:
INATISMO: 
Enfatizava a existência de características inatas no ser humano
Caráter organicista
Principal processo: maturação biológica
AMBIENTALISMO: 
Desenvolvimento humano modelado pelo ambiente (experiência).
Principal processo: aprendizagem
Perspectiva histórica
Até 1970-1980: 
Teorias da Psicologia do desenvolvimento definição de padrões normativos para explicar o desenvolvimento na infância e adolescência
Estágios evolutivos: mudanças em aspectos distintos do desenvolvimento (Desenvolvimento universal)
A partir da segunda metade do séc. XX: 
Mudança de paradigma
Paradigma?
Paradigma no contexto da Ciências
 Molde geral de ciência
 Progresso científico
 Constructo científico compartilhado e reconhecido em âmbito universal pelos membros de um grupo científico, num certo período de tempo, oferecendo-lhes os problemas a serem abordados pela ciência, bem como os seus respectivos modelos de solução (KUHN, 2001). 
Paradigma?
Transcendendo e ao mesmo tempo incorporando a esfera científica
 Um paradigma constitui-se de macroconceitos teóricos que fundamentam, orientam e justificam os modos de pensar e estruturam a lógica a que estes se subordinam, consistindo naquilo que “rege a ordem do nosso discurso, dos nossos pensamentos e ações” (MORAES, 2004, p.19)
Novo paradigma
A emergência de um novo paradigma na Ciência:
Relativista
Integrador e sistêmico
Contextual
Enfatiza o valor da cultura e do(s) contexto(s) social(ais)
Ruptura epistemológica com as limitações dos paradigmas positivista e cartesiano: compreensão fragmentada dos fenômenos 
Novo paradigma
Perspectivas atuais em Psicologia do desenvolvimento:
Desenvolvimento como processo não-linear, dinâmico, complexo e sistêmico
Interação entre fatores biológicos (orgânicos) e culturais (sociais)
Indivíduo ativo e participante no seu desenvolvimento
Ambiente: contexto interpessoal, histórico e cultural no qual o indivíduo se insere, interage e se (des)constrói
Emergência da nova CIÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Emergência de uma nova ciência INTERDISCIPLINAR e MULTIMETODOLÓGICA para estudar os fenômenos do desenvolvimento
Psicologia do desenvolvimento: abertura ao diálogo com outras disciplinas (sociais, psicológicas e biocomportmentais)
Visão de homem: ser biopsicossocial 
Noção de ciclo de vida
Singularidades no processo de desenvolvimento dos indivíduos (Trajetória de vida e diferenças individuais)
Consideração da subjetividade
A nova CIÊNCIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
Perspectiva do ciclo de vida:
Considerar o impacto das interações e das mudanças sociais (nos microssistemas e macrsistemas) no desenvolvimento ao longo do ciclo de vida
Consideração do indivíduo-contexto inserido num tempo-espaço
Concepção até a morte
Influências geracionais
Estágio e transição no desenvolvimento
ESTÁGIO: conjunto de padrões comportamentais e habilidades características de determinada idade ou fase do ciclo vital (aquisições necessárias ao desempenho de tarefas específicas)
TRANSIÇÃO: períodos de passagem de um estágio a outro no ciclo vital (desenvolvimento sinaliza a necessidade de novas competências para lidas com as exigências do próximo estágio)
Período de duração de cada estágio?
 Idades de início e fim de cada estágios?
 
Trajetória e ciclo de vida
Trajetória de vida específica de cada indivíduo. Depende do(a):
Forma como se estruturam as interações entre o indivíduo e seu ambiente
Continuidade entre um estágio 
Trajetória de vida através dos estágios
Estágios não delimitados por idade, mas pela Assunção de papéis sociais: significado no curso de vida dos indivíduos
Trajetórias de vida implicam decisões tomadas pelo indivíduo: influências pessoais e de padrões socioculturais (diferentemente percebidas pelos indivíduos). Ex:
NOÇÕES BÁSICAS
INTERAÇÃO SOCIAL
Comportamento X Indivíduo B 
 Indivíduo A 
Resposta Y Indivíduo A
 Indivíduo B 
Relação social: caráter duradouro 
Impacto da experiência social na construção da identidade pessoal
NOÇÕES BÁSICAS
CONTINUIDADE E MUDANÇA
CONTINUIDADE: transferência de padrões relacionais e comportamentais de uma situação anterior a uma nova situação
MUDANÇAS: alterações no comportamento em função de necessidades adaptativas
NOÇÕES BÁSICAS
COAÇÃO: Tensão criada no organismo quando este se depara com situações novas ou adversas à manutenção do equilíbrio
BIDIRECIONALIDADE: Indivíduo e grupo podem provocar mudanças na sociedade e vice-versa
NORMAL, PATOLÓGICO E CRISES NO DESESNVOLVIMENTO
Diferenças no desenvolvimento
Limite tênue entre o normal e o patológico: dificuldades em estabelecer precisamente
Patológico: quando as desordens psicológicas, biológicas ou sociais passam a interferir prejudicando o desenvolvimento humano
Fatores sociais e orgânicos