RESULTADO DA APOL Libras e pratica profissional a escola

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16/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS - A 2016 - FASE II - 11/04 a
03/06/2016
PROTOCOLO: 2016041112966977DA916MICHEL OLIVEIRA - RU: 1296697 Nota: 90
Disciplina(s):
Libras
Prática Profissional: a Escola
Data de início: 11/04/2016 20:14
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 20/04/2016 22:19
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto: 
O Sistema Provinha Brasil funciona como ferramenta oferecida pelo Inep às escolas e redes de ensino que desejem 
visualizar e analisar os resultados da Provinha Brasil em forma de relatórios eletrônicos. 
Sobre a Provinha Brasil é correto afirmar que: 
  
I­ O objetivo da Provinha Brasil é fornecer aos gestores dos sistemas de ensino e às escolas um instrumento de 
diagnóstico referente ao nível de alfabetização dos alunos. 
II­ Serão encaminhadas ações preventivas diretamente ao professor, com o intuito de sanar as dificuldades. 
III­ Essa avaliação é obrigatória e tem caráter classificatório. 
IV­ É realizada sempre no final de cada ano e aplicada para turmas de 3º ano.
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Somente as proposições II e IV estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas
C Somente as proposições II e III estão corretas
D Somente as proposições I e II estão corretas
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/provinha­brasil/sistema­provinha­brasil ­ 
acesso 31/10/2014
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Segundo GROCHOSKA (2011. p. 80) ao contrário de outras estratégias de avaliação realizadas pelo Instituto Anísio
Teixeira  (Inep),  a  Provinha  Brasil  não  possui  caráter  classificatório;  é  apenas  um  instrumento  que  oferece  um
diagnóstico à equipe de ensino da escola e do sistema de ensino.
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E Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto: 
De acordo com Penin e Vieira (2000, citado por GROCHOSKA, 2012, p. 20), “Com o movimento da Revolução Francesa 
e da Independência dos EUA, há cerca de 200 anos, passa a se perseguir o ideal de uma escola a qual tivessem acesso 
não apenas para os filhos das elites, como das massas trabalhadoras. Foi a partir desse momento que se iniciaram as 
discussões sobre a necessidade da escola para todos”. 
Nesse contexto,  um  importante evento, mencionado por Grochoska  (2012), marcou o  início do ensino ministrado pela 
primeira vez em instituições específicas. Que evento foi esse?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A I Guerra Mundial.
B A criação da primeira universidade.
C A II Guerra Mundial.
D A industrialização.
E A Guerra Fria.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A idade da criança quando se produz a perda auditiva tem uma grande repercussão em seu desenvolvimento posterior.
Diferenciam­se em dois  tempos:  antes  dos  3  anos  e  depois  dessa  idade. No primeiro  caso,  denomina­se  surdez  pré­
locutiva, isto é, antes que a criança tenha consolidado a fala. No segundo caso, existe uma surdez pós­locutiva, posterior 
à aquisição da fala.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 175.
Ela  é  uma  avaliação  diagnóstica  do  nível  de  alfabetização  das  crianças  matriculadas  no  segundo  ano  de
escolarização das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao
término do ano letivo. (informação retirada do site do Inep)
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  integralmente  esse  texto,  ele  está  no  livro:  GROCHOSKA,  Marcia  Andreia.  Organização  Escolar:  perspectivas  e
enfoques. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 20
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A criação da primeira universidade marcou o início do ensino ministrado pela primeira vez em instituições específicas
para esse fim. E como ainda acontece hoje, o acesso era apenas privilégio das classes mais abastadas. (2012, p.20)
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Tendo  isso em vista e de acordo com o artigo­base 02 estudado na disciplina, Marchesi  (1995) entende que a criança 
surda não consegue, ao mesmo tempo, olhar para o rosto do adulto para perceber sua intenção comunicativa e olhar o 
objeto ao qual  está  se  referindo  [...]  o que  faz  com que a  criança assuma, muitas  vezes, uma atitude mais passiva e 
menos interessada nos intercâmbios comunicativos, denominando esta questão como:
A Déficit de atenção e Hiperatividade
B Retardo do processamento da informação recebida
C Desinteresse intencional
D Compreensão total da mensagem
E Problema da atenção dividida
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto: 
[...] Surge o cidadão e com este a compreensão da educação como direito e necessidade de todos, cabendo ao Estado o 
dever de proporcionar a educação para  todos. A Educação  também aqui é vista como  responsável pela promoção do 
progresso e do desenvolvimento. A crença que pela razão o homem se emanciparia perdurou por muito tempo.
Nesse período, expressões como emancipação, revolução, progresso, desenvolvimento entre outras, destacam­se nesse 
discurso.  A  modernidade  rejeitava  a  reprodução  do  mundo  que  havia  se  constituído  até  ali;  fazia­se  necessária  a 
constituição de um novo paradigma. 
 
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A criança surda tem grande desvantagem em comparação à criança ouvinte quanto a estímulos sonoros a partir do
momento em que está privada de participar de experiências que ocorrem simultaneamente; lllatenção, tendo assim,
uma maior chance de aprender o seu mundo através dos inúmeros estímulos que se realizam em torno de si.

Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse  texto, ele está no  livro: MOURA, Tania Maria de Melo  (Org.). A formação de professores para a 
educação de jovens e adultos em questão. Maceió : EDUFAL, 2005. p. 29
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De acordo com Grochoska (2012), há cerca de 200 anos, dois eventos marcaram o início das discussões sobre a escola 
para todos. Que acontecimentos foram esses?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A A Segunda Guerra Mundial e a Queda do Império Romano 
B As Cruzadas e o início da Idade Média 
C A Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos 
D A Independência do Brasil e a Independência dos Estados Unidos 
E A Guerra Fria e o Manifesto dos Pioneiros.
Questão 5/10
Em um contexto de negligência com a educação, em 1932, surge um dos principais escritos da educação brasileira que 
dá grande relevância à função social da escola.
 Que documento é esse?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
A Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
B A publicação da Lei 8.658/32.
C A Carta de Bolonha.
D O Ratio Studiorum.
E A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 9394/96.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
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Há cerca de 200 anos ocorreu a Revolução Francesa e a Independência dos Estados Unidos. A partir daí, passou­se
a perseguir o ideal de uma escola para todos, a qual o acesso fosse não somente para os filhos das elites. (p. 20)
 

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O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova relataconcepções avançadas sobre a respeito da escola pública,
gratuita e laica para todos. (p. 20 e 21)

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“A causa da surdez também é um fator de variabilidade significativa que está relacionado com a idade da perda auditiva, 
com a reação emocional dos pais, com os possíveis transtornos associados e com o desenvolvimento da criança.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 174.
 
No texto­base 02 estudado em aula, apresenta­se a definição de surdez e seus fatores etiológicos. Enumere, na ordem 
sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
 
Surdez
Fator etiológico período pré­natal
Fator etiológico período perinatal
Fator etiológico período pós­natal
 
(   ) Redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que afetam as orelhas externa, 
média e/ou interna.
(   ) Acontece durante o parto, como anoxia, falta de oxigenação no cérebro; prematuridade e traumas no parto.
(    )  Pode  ocorrer  fatores  hereditários,  encontrando­se  entre  eles  algumas  síndromes  e  fatores  familiares  ou  não 
hereditários, como as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis; deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas 
e medicamentos e más formações.
(   ) Pode ocorrer pós­nascimento por meio de drogas ototóxicas;  infecções bacterianas (encefalite, meningite);  traumas 
(crânio encefálico); virais (caxumba, meningite, sarampo); ruído; icterícia ou hiperbilirrubina e baixo peso.
 
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Agora, marque a sequência correta:
A 1, 3, 2, 4
B 1, 2, 3, 4
C 4, 1, 3, 2
D 3, 4, 1, 2
E 2, 1, 4, 3
Questão 7/10
Leia o texto a seguir:
 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança surda ou não surda, pesquisadores se deparam 
com um processo multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de representação mental, de formação 
de conceitos, de linguagem de pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria da mente), 
como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e matemática de natureza linguística e não­linguística.”
QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 
2009. p. 409.
 
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A sequência correta é: 1, 3, 2, 4.
1. Surdez ­ A redução ou a ausência da capacidade para ouvir determinados sons devido a fatores que afetam as
orelhas externa, média e/ou interna.
2. Fator  etiológico  período  pré­natal  ­  Pode  ocorrer  fatores  hereditários,  encontrando­se  entre  eles  algumas
síndromes e fatores familiares ou não hereditários, como as alterações endócrinas; bacterianas como a sífilis;
deficiência na nutrição materna; diabetes; drogas e medicamentos e más formações.
3. Fator  etiológico  período  perinatal  ­  Acontece  durante  o  parto,  como  anoxia,  falta  de  oxigenação  no  cérebro;
prematuridade e traumas no parto.
4. Fator  etiológico  período  pós­natal  ­  Pós­nascimento  por  meio  de  drogas  ototóxicas;  infecções  bacterianas
(encefalite, meningite);  traumas  (crânio encefálico);  virais  (caxumba, meningite,  sarampo);  ruído;  icterícia  ou
hiperbilirrubina e baixo peso.

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Sobre esse tema e de acordo com o artigo­base 02 visto em aula, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, 
compreende­se que:
  
I.  As  crianças  surdas  têm  a  capacidade  de  adquirir  as mesmas  aprendizagens  que  a  criança  ouvinte,  a  partir  de  um 
ambiente suficientemente bom. 
II. É  imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda tanto no ambiente familiar quanto no ambiente 
escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu 
acesso que é negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu 
diagnóstico, participe de programas de educação precoce elaborado por uma equipe multidisciplinar. 
V. A orientação aos pais  sobre a estimulação precoce é básica e  fundamental  para o alcance de  resultados positivos 
dentro da estimulação precoce das crianças surdas.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
B São corretas as afirmativas I, III e V, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
D São corretas as afirmativas I e II, apenas.
E São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
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As alternativas I, II, IV e V são corretas de acordo com as seguintes argumentações:
“Este autor  faz um convite  irrecusável para o trabalho de educação precoce com crianças surdas:  ‘estimulemos a
capacidade  de  brincar  da  criança’  (idem,  pg.147).  Winnicott  conclui  seu  pensamento  sobre  a  importância  da
brincadeira  apontando  que  é  através  dessa  atividade  que  a  criança  constrói  uma  base  segura  para  suas
aprendizagens futuras. Isso não pode ser negado à criança surda. Segundo esse autor:
 
Suas  brincadeiras  revelam  que  essa  criança  é  capaz,  dado  um  ambiente  razoavelmente  bom  e  estável,  de
desenvolver um modo de vida pessoal e,  finalmente, converter­se num ser humano integral, desejado como0 tal e
favoravelmente  acolhido  pelo  mundo  em  geral  (WINNICOTT,  18997,  pg.147).”  (Texto­base  02:
http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136).
 
 
A  afirmativa  III  é  falsa,  tendo  em  vista  os  mesmos  argumentos  citados  no  texto­base  02:
http://livros01.livrosgratis.com.br/cp150870.pdf, p. 136.

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Questão 8/10
Leia o fragmento de texto: 
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), conforme estabelece a Portaria n.º 931, de 21 de março de 2005, é 
composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento 
Escolar (Anresc). 
 
Com relação ao Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é correto afirmar que:
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos. 
I­ É realizado anualmente.
II­ As provas são aplicadas para alunos do 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental, das redes pública e privadas, das 
zonas rural e urbana.
III­ O foco dessa avaliação são os conteúdos de ciências, geografia e história.
IV­ Esse tipo de avaliação é realizada por amostragem.
A Somente as proposições II e IV estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
D Somente as proposições II e III estão corretas.
E Somente as proposições I e IV estão corretas.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“A surdez ou uma deficiência auditiva é qualquer alteração produzida tanto no órgão da audição como na via auditiva. A 
classificação mais habitual do ponto de vista médico foi feita em função do lugar onde se localiza a lesão.”
COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e 
necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2004. p.172.
 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente essetexto, ele está disponível em: http://portal.inep.gov.br/saeb  ­ acesso em 31/10/2014 
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GROCHOSKA (2011. p.79) O Sistema de Educação Básica (Saeb) começou no ano de 1990 e, desde então,
acontece a cada dois anos. Tem como foco a língua portuguesa (leitura) e matemática (resolução de problemas).

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Levando em consideração o conteúdo do texto­base 02 discutido em aula, a perda auditiva pode ser classificada quanto 
aos tipos e graus. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
 
Surdez tipo Condutiva
Surdez tipo Sensório Neural
Surdez tipo Mista
Grau de perda auditiva Hipoacústicos
Grau de perda auditiva Surdos
 
(  )  Incluem­se  nesse  grupo  pessoas  que  adquirem  a  linguagem  de  comunicação  somente  por  meio  de  processos 
psicopedagógicos adequados e de  técnicas altamente especializadas. Surdos que apresentam perda auditiva de grau 
severo ou profundo.
(    ) As crianças deste grupo adquirem normalmente a  linguagem em seu meio  familiar  e  social,  frequentando escolas 
comuns juntamente com ouvintes; apresentam perda leve, moderada ou acentuada.
(  ) Perda auditiva proveniente de patologias na orelha externa e/ou média, sendo, na maioria das vezes, passíveis de 
tratamentos medicamentosos e ou/cirúrgico.
(    )  Perda  auditiva  afeta  a  audição  tanto  na  orelha  externa  quando  na  orelha  interna,  apresentando  uma  surdez  de 
condução e ao mesmo tempo surdez sensório neural.
(  ) Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais, que, quando lesionadas, não se regeneram. Localiza­se na 
orelha interna e/ou no nível central.
 
Agora, marque a sequência correta:
16/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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A 4, 2, 3, 1, 5
B 1, 3, 5, 4, 2
C 2, 3, 5, 4, 1
D 1, 4, 5, 2, 3
E 5, 4, 1, 3, 2
Questão 10/10
Leia o trecho a seguir:
 
Você acertou!
a sequência correta é 5, 4, 1, 3, 2.
1. Surdez  tipo  Condutiva  ­  Perda  auditiva  proveniente  de  patologias  na  orelha  externa  e/ou média,  sendo,  na
maioria das vezes, passíveis de tratamentos medicamentosos e ou/cirúrgico.
2. Surdez tipo Sensório Neural ­ Perda auditiva irreversível, pois atinge as células neurais que quando lesionadas
não se regeneram. Localiza­se na orelha interna e/ou no nível central.
3. Surdez  tipo  Mista  ­  Perda  auditiva  afeta  a  audição  tanto  na  orelha  externa  quando  na  orelha  interna,
apresentando uma surdez de condução e ao mesmo tempo surdez sensório neural.
4. Grau de perda auditiva Hipoacústicos ­ As crianças desse grupo adquirem normalmente a linguagem em seu
meio  familiar  e  social,  frequentando  escolas  comuns  juntamente  com  ouvintes.  Apresentam  perda  leve,
moderada ou acentuada.
5. Grau de perda auditiva Surdos ­ Incluem­se nesse grupo pessoas que adquirem a linguagem de comunicação
somente por meio de processos psicopedagógicos adequados e de técnicas altamente especializadas. Surdos
que apresentam perda auditiva de grau severo ou profundo.
 
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16/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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”[...]  A  educação  baseada  no  bilinguismo  parte  do  diálogo,  da  conversação,  como  ocorre  com  crianças  ouvintes, 
possibilitando  a  internalização  da  linguagem  e  o  desenvolvimento  das  funções  mentais  superiores.  Hoje,  no  Brasil  e 
especificamente no Rio de Janeiro, talvez estejamos passando por um período de transição entre as ideias oralistas e a 
liberdade de utilização da Libras. O bilinguismo, sendo bem utilizado, ou seja, expondo a criança surda a comunidade 
que  utiliza  Libras  e  possibilitando  a  aquisição  dessa  língua  por meio  diálogos,  somada a  estimulação  sistemática  dos 
resíduos auditivos e da  língua oral, pode oferecer  iguais condições de aprendizagem e desenvolvimento para crianças
surdas em comparação com as ouvintes”.
GOLDFELD, Márcia. A Criança Surda: A  linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Rio de Janeiro: 
Plexus, 2002. p. 165.
 
Sobre esta temática apontada no artigo­base 02 visto em aula e entendendo que crianças surdas sem língua adquirida 
são  capazes  de  realizar  provas  perceptivas  e  cognitivas  com  igual  eficiência  de  crianças  ouvintes  da  mesma  idade, 
podemos afirmar que...
 
I – A criança surda utiliza mecanismos não linguísticos para resolver seus problemas cognitivos.
II – A criança surda desenvolve mecanismos linguísticos para resolver suas atividades cognitivas.
III – A criança surda possui potencial cognitivo, mas precisará adquirir uma língua para aprendizagens mais complexas.
IV – A criança surda usa sua criatividade infantil para interpretar símbolos visuais.
V –  A criança surda tem a capacidade de criar sinais para se comunicar.
 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, III, IV e V, apenas.
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16/06/2016 AVA UNIVIRTUS
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B São corretas as afirmativas II, III, IV e V, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II, III, apenas.
D São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas.
E São corretas as afirmativas II e V, apenas.