Introdução Educação Física

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DIDÁTICA 
NA EDUCAÇÃO FÍSICA
Marisa Mendes
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EDUCAÇÃO
COMECE O ENSINO POR ATIVIDADES SIMPLES E DE ACORDO COM A CAPACIDADE DO PRATICANTE;
DEIXE O PRATICANTE EXPLORAR E EXPERIMENTAR;
PERMITA O EXERCÍCIO DAS HABILIDADES APRENDIDAS;
PROPORCIONE UM AMBIENTE AGRADÁVEL E DIVERTIDO;
OBSERVE O CANSAÇO OU IMPACIÊNCIA;
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EDUCAÇÃO
ESTEJA ALERTA AOS SINTOMAS EM RELAÇÃO A DIFICULDADES NA EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES;
DESENVOLVER AS ATIVIDADES DE MANEIRA GRADATIVA, POIS O APRENDIZADO É DURADOURO;
A ATIVIDADE DEVERÁ SER O MAIS LIVRE, RELAXANTE, DIVERTIDA E AGRADÁVEL;
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EDUCAÇÃO
NÃO PERCA DE VISTA O PROGRESSO DOS PRATICANTES E PROCURE ANOTAR AS EVOLUÇÕES E OUTRAS MANIFESTAÇÕES APRESENTADAS;
DIALOGUE COM O PRATICANTE;
PROCURE ESTAR SEMPRE ATUALIZADO SOBRE TRABALHOS PUBLICAÇÕES REFERENTES A ÁREA; 
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EDUCAÇÃO
PROCURE ORIENTAR QUE TUDO QUE O PRATICANTE APRENDER REVERTERÁ EM SEU PRÓPRIO BENEFÍCIO E LHE SERÁ ÚTIL PARA TODA VIDA;
* OS FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EDUCAÇÃO SERVEM DE APOIO AO PROFESSOR PARA O DESENVOLVIMENTO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO DE SUAS AULAS.
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EFI
O MÉTODO APLICADO DEVE SER NATURAL E ADAPTADO ÀS NECESSIDADES ;
O MÉTODO DEVE ESTAR DE ACORDO COM O NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO DO PRATICANTE;
ESTIMULAR E DESENVOLVER A CRIATIVIDADE;
AS EXPERIÊNCIAS DEVEM ESTAR DE ACORDO COM A FAIXA ETÁRIA;
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EFI
O APROVEITAMENTO DAS FASES DE DOMÍNIO DOS MOVIMENTOS ESPONTÂNEOS, ATRAVÉS DE EXERCÍCIOS APROPRIADOS PERMITE UMA MAIOR APRENDIZAGEM, LIBERDADE E SEGURANÇA EM HABILIDADES MAIS ELABORADAS;
PARTIR SEMPRE DO MAIS SIMPLES PARA O MAIS COMPLEXO, DO SUAVE PARA O INTENSO, DO SOLO ÀS ALTURAS, DOS INDIVIDUAIS PARA COM OS COMPANHEIROS, OU CONCORRENTES, DO SEM MATERIAL PARA COM MATERIAL.
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FUNDAMENTOS BÁSICOS DA EFI
NÃO SEJA IMPOSITIVO, ESPERE QUE A CRIATIVIDADE, ESPONTANEIDADE E NATURALIDADE AFLOREM NO PRATICANTE;
O RESPEITO A INDIVIDUALIDADE E A LIBERDADE ASSEGURA O DIREITO DE TER MEDO OU INDECISÃO;
USAR UMA LINGUAGEM CLARA, OBJETIVA E DE FÁCIL COMPREENSÃO;
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PLANEJAMENTO
PLANEJAR É A TENTATIVA DE APROXIMAR UM OBJETIVO, ALGO ABSTRATO, IMAGINÁRIO DE UMA REALIDADE CONCRETA, CONSTRUÍDA. 
PORTANTO.........
SIGNIFICA QUE A CONSTRUÇÃO É A AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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PLANEJAMENTO
O TEMA DA AULA OU TREINO POSSUI UM OBJETIVO, UMA INTENCIONALIDADE IMAGINÁVEL. ESSAS IMAGINAÇÕES SERÃO VIVENCIADAS NO DECORRER DAS MUDANÇAS, SITUAÇÕES DAS AULAS.
ESSA ETAPA DO TRABALHO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO VAI RELACIONAR-SE COM AS ETAPAS DA ANÁLISE DA AULA. 
ANALISAR SERVE COM ETAPA DE RECONSTRUÇÃO DE PLANEJAMENTO PARA ASSIM SE CONHECER AS DETERMINANTES DA AULA.
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PLANEJAMENTO
NO COTIDIANO EXISTEM PLANOS, NORMAS E REGRAS........
ALGUMAS DELAS SÃO CONSTRUÍDAS CONSCIENTEMENTE E OUTRAS, PORÉM ESTÃO OCULTAS. 
A ANÁLISE CRÍTICA TENTA TORNÁ-LAS TRANSPARENTES, POIS OS PLANOS PODEM SER MODIFICADOS
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PLANEJAMENTO
A CONEXÃO ENTRE ANÁLISE E PLANEJAMENTO É RECONHECER AS OMISSÕES DA PRÁTICA SOCIAL E AS CONSEQÜÊNCIAS SOCIAIS PARA O PRATICANTE DA AULA. 
POR ISSO A DIDÁTICA DEVE TORNAR A REALIDADE DO MOVIMENTO DE FORMA MAIS TRANSPARENTE POSSÍVEL, POIS PODEM ESTAR FIXADAS POR NORMAS OCULTAS E NÃO ESTAR NA CONSCIÊNCIA DOS PROFESSORES E NEM DOS ALUNOS.
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO
IMPLICA EM UMA TRANSPARÊNCIA PARTICIPATIVA, PORQUE NOSSA ANÁLISE MOSTRA QUE EXISTE UMA REALIDADE DE MOVIMENTO, QUE É DETERMINDA POR REGRAS E NORMAS. 
ESSA REALIDADE NÃO ESTÁ NO CONSCIENTE DOS PRATICANTES, POR ISSO O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO DA DIDÁTICA CRÍTICA TEM A TAREFA DE TORNÁ-LA TRANSPARENTE, ISTO É, PARA AS POSSIBILIDADES DA AÇÃO E DA EXPERIÊNCIA. 
COM ESSAS INTERPRETAÇÕES ALTERNATIVAS É POSSÍVEL ENTENDER O PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO.
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PLANEJAMENTO
O PROFESSOR É O MEDIADOR ENTRE O MUNDO DE MOVIMENTO DO PRATICANTE E O SABER SISTEMATIZADO, DEVE QUESTIONAR-SE SOBRE AS CONDIÇÕES E AS CONSEQÜÊNCIAS QUE A ATIVIDADE FÍSICA PRODUZ NA VIDA SOCIAL. 
ISSO SIGNIFICA QUE PLANEJAR É PENSAR E REFLETIR SOBRE O CONCEITO DE MOVIMENTO E DE EXERCÍCIO QUE ATÉ AGORA FOI CONSIDERADO INDISCUTÍVEL.
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO
A DIDÁTICA:
1- CONFIGURAR AS AULAS DE EFI;
2- PREVER AS CONSEQÜÊNCIAS PARA O RELACIONAMENTO ENTRE PROFESSOR E PRATICANTE, PRATICANTE E PRATICANTE;
3-CONHECER O PAPEL DO PROFESSOR E DO PRATICANTE AS INFLUÊNCIAS DESTE CONTEXTO
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO
4-PODE-SE DESENVOLVER A AUTONOMIA NAS ATITUDES DOS PRATICANTES E A DIDÁTICA PODE MOSTRAR A RIQUEZA DOS OBJETIVOS A SEREM ATINGIDOS, DOS CONTEÚDOS E DO MÉTODO, QUANDO BEM-APLICADOS E CONFIGURANDO UM MELHOR PROCESSO PARA SE ALCANÇAREM RESULTADOS PEDAGÓGICOS.
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO
5-A DIDÁTICA TEM UMA DEPENDÊNCIA DIRETA DAS DECISÕES PEDAGÓGICAS. 
NO ENTANTO, A PEDAGOGIA DEVE SER REFLETIDA, DENTRO DE UMA VISÃO CONTEXTUAL MAIS AMPLA. 
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO
ENTÃO PERGUNTAMOS?
PARA QUE ENSINAR?
POR QUE ENSINAR?
ESSAS QUESTÕES SÃO NECESSÁRIAS PORQUE A PEDAGOGIA OCORRE ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO.
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO
1- TORNAR O SUJEITO CAPAZ DE ATUAR NA SOCIEDADE COMO ELA É;
2- PROBLEMATIZAR AS ESTRUTURAS SOCIAIS ENRIJECIDAS; E
3- RASCUNHAR NOVAS PERSPECTIVAS E TRANSFORMAR A REALIDADE.
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PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO PARTICIPATIVO
A DIDÁTICA POR MEIO DE SEUS OBJETIVOS, PODE POSSIBILITAR AO PRATICANTE UMA QUALIFICAÇÃO PARA ATUAR NA ATIVIDADE FÍSICA.
ESSA QUALIFICAÇÃO É A CAPACIDADE DE AUTOCONDUÇÃO, PROPORCIONADA PELAS AÇÕES MOTORAS. 
E A COMPETÊNCIA NO AGIR SOCIAL TEM RELAÇÃO COM O DESLOCAMENTO DAS NORMAS E FORMAS SOCIALMENTE DETERMINADAS , NESTE SENTIDO, NECESSITAMOS DE UM PLANEJAMENTO.
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PLANEJAMENTO
APRENDIZAGEM
 APERFEIÇOAMENTO
TREINAMENTO
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PLANEJAMENTO
PARA CADA ETAPA DE PLANEJAMENTO TEMOS VERBOS ESPECÍFICOS
APRENDIZAGEM: 
.....CONHECER, APRENDER, VIVENCIAR, EXPERIENCIAR, PROPORCIONAR, PRATICAR, TRABALHAR, EXECUTAR, REALIZAR, PROMOVER, OPORTUNIZAR 
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PLANEJAMENTO
APERFEIÇOAMENTO:
...MELHORAR, APRIMORAR, APERFEIÇOAR, CORRIGIR, DESENVOLVER.
TREINAMENTO
...TREINAR, IDENTIFICAR, OBSERVAR, RELACIONAR, DIFERENCIAR
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PLANO DE AULA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO,
OBJETIVO;
PLANO PROPRIAMENTE DITO;
OBSERVAÇÃO.
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PLANO DE AULA
OBJETIVO É =
VERBO+CONTEÚDO+PROCEDIMENTO
 DEVE SER CLARO E REDUZIDO ( NA ESCRITA) UMA ÚNICA FRASE
EX:
CONHECER A MUSCULAÇÃO POR MEIO DE RECURSOS ÁUDIO-VISUAIS.
VIVENCIAR A MUSCULAÇÃO POR MEIO DE EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS
TREINAR A MUSCULAÇÃO ATRAVÉS DO TREINO ESPECÍFICO.