VA Estrutura e Organizacao da Educacao Brasileira Aula 01 Tema 01 Impressao

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29/10/2013
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Tema 1: A Educação no Contexto da
Pós-Modernidade
Profª. Maria Clotilde Bastos
Objetivos
• Quais implicações e desafios são apresentados
ao contexto educacional na sociedade
contemporânea?
• Quais as características da sociedade pós-
moderna?
• Qual a responsabilidade
da escola diante dos
ideias neoliberais?
• Quais os caminhos da
educação na sociedade
globalizada?
A Escola e a sociedade contemporânea
• Compreender a escola atual, significa
compreender o contexto histórico, econômico e
social no qual está inserida. A cada sociedade,
corresponde um tipo de escola.
• As mudanças que
ocorrem na sociedade,
estão presentes na
escola.
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A Escola e a sociedade contemporânea
• Modernidade é um conceito importante para
compreender as transformações da
sociedade,uma vez que remete à compreensão do
significado de espaço e tempo.
• Espaço e tempo hoje, são
reconhecidos como
processos dinâmicos e
mutáveis.
A Escola e a sociedade contemporânea
• O modelo de escola que ainda predomina,
constituiu-se no século XIX e está baseada em
uma determinada forma de organização: salas
homogêneas, métodos diretivos, disciplinas
fragmentadas.
A Escola e a sociedade contemporânea
• Observa-se que as mudanças na escola, ocorrem
a passos muito lentos. A escola resiste às
mudanças.
• Contudo a escola, sofre
os impactos das
mudanças na sociedade
e precisa adequar-se às
novas demandas sociais.
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A Escola e a sociedade contemporânea
• Existe hoje, o reconhecimento de que a escola
está buscando uma mudança substancial, uma
vez que já está claro que o modelo de escola
tradicional não atende as necessidades da
sociedade.
A Escola e a sociedade contemporânea
• É importante que essas mudanças estejam
articuladas ao desenvolvimento e contribuições da
tecnologia incorporando as transformações
ocorridas e a construção de novas concepções ou
reformulação das existentes.
A Escola e a sociedade contemporânea
• Nessa perspectiva à escola requer-se mais do que
a transmissão de conhecimentos, uma vez que
estão à disposição por meio das novas
tecnologias da comunicação.
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A Escola e a sociedade contemporânea
• Outro aspecto se refere à dinâmica do mercado
de trabalho e suas exigências, o que requer um
trabalhador especializado e com determinadas
qualidades que favoreçam sua constante
atualização.
Os caminhos da educação
• Autores como Bauman (2001) afirmam que a
sociedade está saindo da modernidade “pesada”
para a modernidade “leve” e nesse sentido tempo
e espaços são conceitos com novo significado.
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Os caminhos da educação
• Para identificar os espaços de interferência e de
transformação, é preciso reconhecer as
mudanças. Ao interpretar e compreender as
mudanças, a escola poderá identificar os limites
de sua atuação.
Os caminhos da educação
• A globalização, deve ser compreendida como um
conjunto de fatores que expressam essa etapa do
desenvolvimento capitalista.
• A própria dinâmica do
capitalismo leva a
formação de um mercado
global que permita a
manutenção do lucro.
Os caminhos da educação
• As mudanças no processo produtivo requerem da
escola uma adaptação,visando a melhor
qualificação do trabalhador.
• Nesse contexto, a
universalização da
educação é condição
necessária e também
uma exigência dos
indivíduos.
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Os caminhos da educação
• As demandas advindas do processo produtivo
requerem um tipo de educação, as políticas
neoliberais limitam os recursos necessários para a
efetivação dos direitos a uma educação de qualidade,
as lutas sociais buscam um processo educativo
emancipador.
A escola e as políticas de ajuste
• As políticas neoliberais para a educação
preconizam a lógica do mercado, como uma
relação entre a oferta e a procura do serviço
educativo e a demanda da sociedade;
• Trata-se de fazer com
que as escolas
preparem melhor os
alunos para a
competitividade do
mercado nacional e
internacional
A escola e as políticas de ajuste
• A ação do Estado se reduz a garantir, uma
educação básica geral, liberando os outros níveis
do sistema às leis do mercado.
• O extremo individualismo,
proposto por esse modelo,
não favorece as políticas
democráticas de
participação e compromisso
com a realidade
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A escola como agente de mudanças
• Ao compreender os diferentes fatores que
influenciam na escola, os profissionais poderão
construir uma nova forma de olhar a sua função.
• Nessa perspectiva a escola
não é somente um espaço
de reprodução mas
também de transformação.
A escola como agente de mudanças
• É somente por meio das práticas efetivadas pelos
seus diferentes agentes, que a escola poderá
caminhar na direção de uma prática
comprometida com a qualidade social.
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Atividade 1
• Assinale com V (Verdadeira) ou com F (Falsa)
cada uma das afirmações a seguir:
• ( ) A globalização expressa o espírito e a etapa de
desenvolvimento do capitalismo em que o mundo
se encontra atualmente.
• ( ) A globalização é visível, por exemplo, no
processo de entrelaçamento da economia
mundial, por meio de mercados comuns e blocos
econômicos.
• ( ) A globalização pressupõe, por isso, a
submissão a uma racionalidade econômica
regulada pelo Estado.
• ( ) A globalização se expressa na crescente
expansão dos fluxos financeiros internacionais,
isto é, na livre circulação do capital.
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Atividade 2
• Em função das transformações científicas, políticas,
econômicas, culturais e sociais que ocorrem
mundialmente, é necessário repensar a educação e as
escolas. Desta forma, destaque quais seriam os
grandes desafios da educação atual.
Conclusão
• A escola não está à margem da sociedade, e os
acontecimentos do mundo atual influenciam a
educação de várias maneiras. A escola e a
sociedade se influenciam.
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Conclusão
• A globalização expressa a etapa de
desenvolvimento do capitalismo em que o mundo
se encontra e representa o avanço do capitalismo
em função dos seus aspectos estruturantes:
• produção, consumo e
circulação/distribuição/reali-
zação.
Conclusão
• A revolução informacional maximizou o processo
produtivo em detrimento das necessidades dos
trabalhadores, acentuando as expressões da
questão social. No contexto dessas
transformações cabe uma função à escola.
Conclusão
• À escola cabe atender as necessidades do
mercado. Contudo isso não acontece de maneira
linear, e no bojo das lutas sociais, a escola é
requerida como um espaço de transformação.
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Conclusão
• As propostas atuais de alteração do currículo não
tem apenas o objetivo de dirigi-lo a uma
preparação estreita para o trabalho, mas também
com o objetivo de preparar os estudantes para
aceitar os postulados do credo liberal.
Conclusão
• Nessa perspectiva, estão colocados os desafios da
escola na atualidade. Compreender os
determinantes sociais e econômicos que incidem
sobre a definição das políticas educacionais com
vistas a construção de propostas que possam
superar a estrutura vigente.