Avaliando o aprendizado Aula 08

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07/06/2016 Exercício
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Vejamos um trecho dos PCN:
No processo de produção de textos escritos, espera­se que o aluno:
Redija diferentes tipos de textos, estruturando­os de maneira a garantir:
* a relevância das partes e dos tópicos em relação ao tema e propósitos do texto;
* a continuidade temática;
* a explicitação de informações contextuais ou de premissas indispensáveis à interpretação;
* a explicitação de relações entre expressões mediante recursos linguísticos apropriados (retomadas, anáforas,
conectivos), que possibilitem a recuperação da referência por parte do destinatário.
Isso justifica:
Tendo como foco o ensino da produção textual, podemos dizer que
I­  o  professor  deve  começar  essa  produção  pela  oralidade,  fonte  de  conhecimento  a  qual
todos têm acesso, e, posteriormente, integraremos essa prática ao texto escrito.
II­  a  maior  parte  dos  alunos  tem  preocupações  'gramaticais'  e  acaba  por  se  esquecer  das
ideias a serem desenvolvidas e da funcionalidade dos textos.
III­ apenas o professor deve corrigir a produção textual dos alunos com o objetivo de apontar
os erros cometidos ao aluno.
 
Está(ão) correto(s) apenas os comentários:
 
CEL0291_EX_A8_201407310496     » 03:51  de 50 min.   Lupa  
Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO Matrícula: 201407310496
Disciplina: CEL0291 ­ LING.APLICADA EN L.P  Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre­se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo
será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua
AV e AVS.
1.
  O ensino por meio de gêneros.
O ensino com foco em análise gramatical.
A metalinguagem.
O ensino de gêneros orais.
  O ensino normativo.
 Gabarito Comentado
2.
I e III
  I e II
II
II e III
III
 
07/06/2016 Exercício
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De acordo com Antunes (2008), o momento da avaliação deve ser, na verdade, um momento
de reflexão para o aluno. Por isso, a avaliação deve ser feita
Quando se avalia um texto, temos de levar em conta, principalmente:
Para que se escreve? Por que se escreve? Para quem se escreve? Essas perguntas envolvem a distinção entre
Quando  tratamos  do  tema  produção  textual,  precisamos  refletir  sobre  nosso  papel  em  relação  à  aprendizagem  de
nossos alunos. Com tantos problemas enfrentados em sala de aula, será que poderemos mesmo ensinar nossos alunos
a produzir textos? Acredita­se que sim, mas para tanto devemos começar refletindo a respeito da:
 Gabarito Comentado
3.
pelos outros alunos da classe, que devem sinalizar alterações a serem feitas pelo aluno
que produziu o texto.
apenas  pelo  professor,  que  deve  apontar  os  erros  ao  aluno  e  solicitar  a  cópia  do  texto
correto.
 
pelo  professor,  pelo  próprio  aluno  e  pelos  colegas,  já  que  cada  um  deles  irá  contribuir
diferentemente no processo.
pelo próprio aluno, que deve refletir sobre o próprio processo de aprendizagem.
pelos outros alunos da classe e pelo professor, que devem ser construtivos e abertos à
aprendizagem.
 Gabarito Comentado
4.
somente o conhecimento expressivo do aluno
a produção gramatical do aluno independentemente do sentido
  a produção escrita como um todo, principalmente, a correção gramatical
  a produção de sentidos obedecendo à estrutura adequada
a gramaticalidade de todos os parágrafos do texto
 Gabarito Comentado
5.
  produção de textos e redação.
leitura e produção de texto.
texto falado e texto escrito.
fala e escrita.
redação e gramática.
 Gabarito Comentado
6.
Gramática.
Escrita.
  Oralidade.
Metalinguagem.
Linguística.
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 FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 05/06/2016 07:35:33.