ATIVIDADE 06

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Exercício: CEL0291_EX_A8_201902581441_V6 
	13/05/2020
	Aluno(a): SANDRA REGINA PEREIRA
	2020.1 EAD
	Disciplina: CEL0291 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENS. DA LÍNGUA PORTUGUESA 
	201902581441
	
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Tendo como foco o ensino da produção textual, podemos dizer que
I- o professor deve começar essa produção pela oralidade, fonte de conhecimento a qual todos têm acesso, e, posteriormente, integraremos essa prática ao texto escrito.
II- a maior parte dos alunos tem preocupações 'gramaticais' e acaba por se esquecer das ideias a serem desenvolvidas e da funcionalidade dos textos.
III- apenas o professor deve corrigir a produção textual dos alunos com o objetivo de apontar os erros cometidos ao aluno.
 
Está(ão) correto(s) apenas os comentários:
		
	
	II e III
	
	I e III
	 
	I e II
	
	II
	
	III
	Respondido em 13/05/2020 14:06:42
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O conhecido modelo de proposta de redação ¿Minhas férias¿ parece perpetuar-se no meio escolar, dado que ainda são solicitadas produções textuais em que o aluno somente tem como referência o tema a ser abordado, sem quaisquer outras explicitações acerca de sua produção. Considerando as especificidades dessa proposta de escrita, sob a perspectiva de que a produção textual se caracteriza não somente pelos seus aspectos linguísticos e textuais, mas também pelas suas funções frente às relações sociais particulares, pelos seus aspectos sociocomunicativos, analise as afirmações seguintes: I. A estratégia mencionada reflete aquilo que vários estudos acerca das especificidades do processo escritural vêm discutindo recentemente: as habilidades nesse processo se realizam a partir de abstrações, as quais dispensam sobretudo as interferências extralinguísticas, contextuais. II. À medida que os propósitos comunicativos, como parte das condições de produção do texto, foram deixados de lado na proposição da atividade, a realização desta se tornou inócua (sem objetivo). III. A atividade mencionada limitou o processo de produção do aluno, comprometendo seu desempenho, por não ser indicada a situação comunicacional envolvida. É correto o que se afirma em
		
	 
	II e III, apenas
	
	III, apenas
	
	I, apenas
	
	I, II e III
	
	I e II, apenas
	Respondido em 13/05/2020 14:07:07
	
Explicação:
A afirmativa I não está correta, pois afirma que as habilidades envolvidas na produção textual escolar se realizam a partir de abstrações, quando, na verdade, elas requerem a contextualização histórica e social e a indicação da situação comunicativa na qual deve se inscrever. 
 
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A visão atual de leitura como prática social nos leva a compreender que:
I- é preciso que se produzam sentidos para os textos lidos, que se faça uma relação entre vários conhecimentos;
II- o trabalho com diferentes gêneros textuais atrapalha o desenvolvimento da competência linguística;  
III- informações extralinguísticas são pouco utilizadas pelos alunos no processo de construção de sentido do texto;
IV- o professor deve, ao escolher os textos para a sala de aula, avaliar o grau de dificuldade tanto gramatical quanto lexical aos quais seus alunos poderão ser submetidos.
Estão corretas apenas as alternativas:
		
	
	I, II e IV
	
	I, II e III
	 
	I e IV
	
	II e III
	
	II, III e IV
	Respondido em 13/05/2020 14:07:13
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Para que se escreve? Por que se escreve? Para quem se escreve? Essas perguntas envolvem a distinção entre
		
	
	fala e escrita.
	
	leitura e produção de texto.
	
	redação e gramática.
	
	texto falado e texto escrito.
	 
	produção de textos e redação.
	Respondido em 13/05/2020 14:07:06
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Vejamos um trecho dos PCN:
No processo de produção de textos escritos, espera-se que o aluno:
Redija diferentes tipos de textos, estruturando-os de maneira a garantir:
* a relevância das partes e dos tópicos em relação ao tema e propósitos do texto;
* a continuidade temática;
* a explicitação de informações contextuais ou de premissas indispensáveis à interpretação;
* a explicitação de relações entre expressões mediante recursos linguísticos apropriados (retomadas, anáforas, conectivos), que possibilitem a recuperação da referência por parte do destinatário.
Isso justifica:
		
	
	O ensino com foco em análise gramatical.
	
	A metalinguagem.
	
	O ensino normativo.
	
	O ensino de gêneros orais.
	 
	O ensino por meio de gêneros.
	Respondido em 13/05/2020 14:07:23
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Quando tratamos do tema produção textual, precisamos refletir sobre nosso papel em relação à aprendizagem de nossos alunos. Com tantos problemas enfrentados em sala de aula, será que poderemos mesmo ensinar nossos alunos a produzir textos? Acredita-se que sim, mas para tanto devemos começar refletindo a respeito da:
		
	
	Metalinguagem.
	
	Linguística.
	
	Escrita.
	 
	Oralidade.
	
	Gramática.
	Respondido em 13/05/2020 14:07:30
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Antunes (2008), o momento da avaliação deve ser, na verdade, um momento de reflexão para o aluno. Por isso, a avaliação deve ser feita
		
	
	pelos outros alunos da classe e pelo professor, que devem ser construtivos e abertos à aprendizagem.
	
	pelos outros alunos da classe, que devem sinalizar alterações a serem feitas pelo aluno que produziu o texto.
	 
	pelo professor, pelo próprio aluno e pelos colegas, já que cada um deles irá contribuir diferentemente no processo.
	
	apenas pelo professor, que deve apontar os erros ao aluno e solicitar a cópia do texto correto.
	
	pelo próprio aluno, que deve refletir sobre o próprio processo de aprendizagem.
	Respondido em 13/05/2020 14:07:36
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Leia as definições abaixo.
"É um evento em situação dialógica, em que se manifestam elementos linguísticos e extralinguísticos, codificados pela gramática e realizados de acordo com um 'contrato comunicativo' vigente para os diversos gêneros textuais." (Vieira, S. R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008. p. 239)
"Tomado em sentido amplo, em suas vertentes sócio-histórica e interacional. (...) Para saber interpretar textos não basta conhecer a gramática da língua, mas é preciso ter acesso ao contexto sócio-histórico em que aquilo foi dito." (Vieira, S. R. & Brandão, S. F. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2008. p. 246)
As definições apresentadas referem-se, respectivamente, aos conceitos de
		
	
	Contexto e texto
	 
	Texto e contexto
	
	Tipo textual e gênero textual
	
	Gênero textual e tipo textual
	
	Discurso e texto
	Respondido em 13/05/2020 14:08:02
	
	
	Gabarito
Coment.