DISCURSIVA METODOLOGIA CIENTIFICA E SISTEMA ENSINO POLITICAS - NOTA 100

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09/08/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA DISCURSIVA REGULAR -UTA DIVERSIDADE CULTURAL B FASE I
PROTOCOLO: 201607271153891A6820EERIC FURQUIM DE OLIVEIRA - RU: 1153891 Nota: 100
Disciplina(s):
Metodologia Científica
Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Data de início: 27/07/2016 18:54
Prazo máximo entrega: 27/07/2016 20:09
Data de entrega: 27/07/2016 19:42
Questão 1/5
Leia o fragmento de texto: 
Consideram­se como elementos de apoio ao texto todo e qualquer material que possa vir a complementar, atestar ou 
ilustrar a lisura e a veracidade das informações colocadas no trabalho.
Como exemplos, temos as citações de livros, artigos científicos, fotos, documentos e relatórios oficiais. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro­base da disciplina Orientações e dicas práticas para trabalhos 
acadêmicos, existem citações diretas e indiretas. Qual a diferença entre esses tipos de citações? Caracterize­as:
Nota: 20.0
Resposta:
Citação Direta:  É a explicação de conceito e ideia de outros autores por meio de citações diretas, pode efetuar­se 
mediante citação curta ou citação longa.
Citação Indireta: Consiste na transcrição utilizando­se de palavras próprias, das idéias de outros autores no entanto 
com palavras diferentes, devendo apresentar exatamente o que o autor quis dizer em seu material, não mudando a 
ideia original que lemos. 
Questão 2/5
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: MICHALISZYN, Mario Sérgio; TOMASINI, Ricardo. Pesquisa: orientações 
e normas para elaboração de projetos, monografias e artigos científicos. Petrópolis: Vozes, 2005. (p. 98)
1.4.1.1 Citação direta
A explicitação de conceitos e  ideias de outros autores por meio de citação direta pode efetuar­se mediante citação curta ou
citação longa. [...] (p. 57)
1.4.1.2 Citação indireta
A  citação  indireta  consiste  na  transcrição,  utilizando­se  de  palavras  próprias,  das  ideias  de  outro(s)  autor(es).  No  entanto,
embora com palavras diferentes, devemos apresentar exatamente o que o autor quis dizer cm seu material, tendo sempre o
cuidado para não mudar a ideia original que lemos e citamos.
Esse  tipo  de  citação  pode  aparecer  sob  a  forma  de  paráfrase  (explicação  do  texto  por  meio  de  outras  palavras)  ou  de
condensação (resumo da ideia central de um livro ou de vários parágrafos). Em ambos os casos, seguimos as mesmas regras
de apresentação da citação direta, identificando o autor (sobrenome), o ano e a página. (p. 54).
 
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Leia o fragmento de texto : 
Em muitos cursos universitários, resumos e resenhas são frequentemente exigidos pelos professores. Ambos são formas
de proporcionar ao estudante a prática da leitura e da escrita, ao mesmo tempo em que o incentivam a entrar em contato
com conteúdos específicos das disciplinas de seu curso. [...]
 
O texto em questão toma como pressuposto o fato de que há trabalhos acadêmicos que muitas vezes se confundem. 
Com base no conteúdo das aulas e no livro­base da disciplina Orientações e dicas práticas para trabalhos 
acadêmicos, caracterize “resumo” e “resenha”, diferenciando­os:
Nota: 20.0
Resposta:
O resumo é caracterizado, pela apresentação das idéias principais que o pesquisador tirou de um determinado texto, e 
com suas palavras apresenta­o através de um resumo, resume o texto lido, apresentando as partes principais mais 
significativas do texto e as idéias principais do autor.
Já a resenha é caracterizada pela apresentação das partes principais do texto lido, e que podem vir com a opinião do 
pesquisador, chamando de resenha crítica ( onde o pesquisador deixa seu parecer sobre o que leu, se gostou ou não).
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O Plano de Metas é apresentado pelo MEC como uma possibilidade para  inaugurar um novo  regime de colaboração,
fundado  em  diretrizes  e  consubstanciado  em  um  plano  de  metas  concretas,  efetivas,  voltadas  para  a  melhoria  da
qualidade da educação.
Em relação ao acesso e à permanência, quais são as quatro metas inseridas no Plano de Metas “Compromisso Todos 
pela Educação“ ?
Nota: 20.0
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: OLIVEIRA, Luciano Amaral. Manual de sobrevivência universitária. 2 ed.
Campinas: Papirus, 2008. (p. 59­60)
Resumo é uma apresentação sucinta e ordenada das ideias centrais do texto lido, sem a utilização de citação. O resumo como
parte  de  um  trabalho  técnico­científico  é  diferente  do  resumo  como  trabalho  acadêmico.  Enquanto  o  primeiro  (seguido  de
palavras­chave, abstract e keywords)  faz parte de uma estrutura  textual, o segundo é um trabalho acadêmico propriamente
dito, que, ao contrário do primeiro, não tem um número de palavras definido. (p. 105)
A resenha é um tipo de resumo crítico que permite comentários e opiniões relativos à obra estudada, pois inclui julgamentos de
valor, comparações com outras obras da mesma área e avaliação da  relevância do estudo quando comparado a outros do
mesmo gênero (ANDRADE, 2004, p. 61). (p. 108)
 
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Resposta:
As quatro metas inseridas no plano de metas Compromisso todos pela educação são:
Combater a evasão pelo acompanhamento individual das razões da não frequência do educando e sua superação.
Matricular o aluno na escola mais próxima da sua residencia.
Ampliar as possibilidades de permanecia do educando sob responsabilidade da escola para além da jornada regular.
Garantir o acesso e permanecia das pessoas com necessidades educacionais especiais nas classes comuns do 
ensino regular, fortalecendo a inclusão educacional nas escolas públicas.
Questão 4/5
Leia o fragmento de texto : 
A parte textual é a seção do trabalho monográfico em que é exposta a matéria, sendo dividida em três partes 
fundamentais: introdução, desenvolvimento e conclusão. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro­base da disciplina Orientações e dicas práticas para trabalhos 
acadêmicos, no que consiste a conclusão de um trabalho acadêmico? Descreva­a.
Nota: 20.0
Resposta:
É o momento de expor as considerações finais a que o autor chegou de modo a verificar se o estudo atingiu o objetivo 
da pesquisa. Nessa parte do trabalho, são apresentadas, de forma sintética, as idéias essenciais do referencial 
teórico, da metodologia, dos resultados e da analise. São comparados os dados finais com o objetivo geral que 
norteou a pesquisa, estabelecendo e descrevendo brevemente o quanto foi alcançado em relação ao objetivo 
proposto. É também nesse momento que o autor faz sugestões de futuros estudos bem como explica suas reflexões 
finais.
Questão 5/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O acesso e a permanência correspondem a quatro das metas:
“combater a evasão pelo acompanhamento individual das razões da não frequência do educando e sua superação” (Meta
V);
“matricular o aluno na escola mais próxima da sua residência” (Meta VI);
“ampliar as possibilidades de permanência do educando sob responsabilidade da escola para além da  jornada regular”
(Meta Vil);
“garantir  o  acesso  e  permanência  das  pessoas  com  necessidades  educacionais  especiais  nas  classes  comuns  do
ensino regular, fortalecendo a inclusão educacional nas escolas públicas” (Meta IX). (p. 117)

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: POCCOLI, João J. Normalização para trabalhos de conclusão em 
Educação Física; 2 ed. Canoas: Editora da ULBRA, 2006. (p.35)
Como o próprio nome indica, é o momento de expor as considerações finais às quais o autor chegou, de modo a verificar se o
estudo atingiu o objetivo da pesquisa. Nessa parte do trabalho, são apresentadas, de forma sintética, as ideias essenciais do
referencial  teórico,  da metodologia,  dos  resultados e da análise. São  comparados os dados  finais  com o objetivo geral  que
norteou a pesquisa; além disso, é estabelecido e descrito o alcance do estudo em relação ao objetivo proposto.
É também nesse momento que o autor faz sugestões de futuros estudos e explicita suas reflexões finais. (p. 53).

09/08/2016 AVA UNIVIRTUS
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 A prestação de contas autenticamente subordinada ao interesse público não pode ser, por princípio, arbitrária e seletiva
em sua realização, de modo que deixe de fora instâncias e agentes envolvidos, preservando­lhes do confronto com seus
equívocos, falhas, erros, dificuldades, deficiências, limites e eximindo­lhes do dever cívico de superá­los.
De acordo com o conteúdo do livro­base Sistemas de ensino e políticas educacionais, são órgãos como a 
Controladoria do Município, do Estado e do Governo Federal que fiscalizam, regularizam e controlam a aplicação dos 
recursos públicos na educação. De que forma é realizado esse controle externo?
Nota: 20.0
Resposta:
O controle externo é realizado pelo poder legislativo (as câmaras de vereadores, câmara distrital e assembleias 
legislativas) que julgam periodicamente os gastos públicos com base em pareceres dos tribunais de contas. O controle 
controle social também é exercido pelos conselhos de educação, em particular, os conselhos do FUNDEB, que inclui 
entre seus membros,pessoas da sociedade civil, que também tem o poder de fiscalizar os recursos e gastos com 
educação.
Após esta avaliação, caso queira  ler  integralmente esse  texto, ele está no  livro: FREITAS, Dirce Nei Teixeira de. A avaliação da educação básica no Brasil:
dimensão normativa, pedagógica e educativa. Campinas: Autores Associados, 2007. (p. 179)
O controle externo é realizado pelo poder legislativo (as Câmaras dc Vereadores, Câmara Distrital e Assembleias Legislativas)
que  julgam  periodicamente  as  gastos  públicos  com  base  em  pareceres  do  pelos  Tribunais  de  Contas.  O  controle  social,
também é exercido pelos conselhos de educação, em particular, os Conselhos do Fundeb, que inclui entre os seus membros,
pessoas da sociedade civil, que também tem o poder fiscalizar os recursos e gastos com educação. (p. 196)
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