aula 02 Introdução

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1. Introdução à História 1. Introdução à História 1. Introdução à História 1. Introdução à História 
do Pensamento Econômicodo Pensamento Econômicodo Pensamento Econômicodo Pensamento Econômico 
(Brue; Napoleoni)(Brue; Napoleoni)(Brue; Napoleoni)(Brue; Napoleoni) 
(Screpanti e Zamagni; Blaug; Shumpeter; Barber(Screpanti e Zamagni; Blaug; Shumpeter; Barber(Screpanti e Zamagni; Blaug; Shumpeter; Barber(Screpanti e Zamagni; Blaug; Shumpeter; Barber; Bianchi; Bianchi; Bianchi; Bianchi)))) 
 
1.1. Por que estudar HPE?1.1. Por que estudar HPE?1.1. Por que estudar HPE?1.1. Por que estudar HPE? 
● porque estudar teoria? porque estudar sua história?● porque estudar teoria? porque estudar sua história?● porque estudar teoria? porque estudar sua história?● porque estudar teoria? porque estudar sua história? 
---- teoria: entender como a economia funcionateoria: entender como a economia funcionateoria: entender como a economia funcionateoria: entender como a economia funciona ajuda ajuda ajuda ajuda a a a a 
sociedade a atingir as metas que selecionousociedade a atingir as metas que selecionousociedade a atingir as metas que selecionousociedade a atingir as metas que selecionou 
---- história do pensamento:história do pensamento:história do pensamento:história do pensamento: ? ? ? ? 
 
 
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●●●● aprimora o entendimento do pensamento atual aprimora o entendimento do pensamento atual aprimora o entendimento do pensamento atual aprimora o entendimento do pensamento atual 
---- Mark Mark Mark Mark Blaug: Blaug: Blaug: Blaug: teoria atual tem as cicatrizes dos teoria atual tem as cicatrizes dos teoria atual tem as cicatrizes dos teoria atual tem as cicatrizes dos 
problemas do passado, agora resolvidos, erros do problemas do passado, agora resolvidos, erros do problemas do passado, agora resolvidos, erros do problemas do passado, agora resolvidos, erros do 
passado agora corripassado agora corripassado agora corripassado agora corrigigigigidos e não poderádos e não poderádos e não poderádos e não poderá ser ser ser ser 
completamente entendida, exceto como um legado do completamente entendida, exceto como um legado do completamente entendida, exceto como um legado do completamente entendida, exceto como um legado do 
passadopassadopassadopassado; ; ; ; é preciso conhecer a própria herança é preciso conhecer a própria herança é preciso conhecer a própria herança é preciso conhecer a própria herança 
intelectualintelectualintelectualintelectual 
 
● ● ● ● fornece perspectiva e fornece perspectiva e fornece perspectiva e fornece perspectiva e entendimento do passadoentendimento do passadoentendimento do passadoentendimento do passado, das , das , das , das 
idéias e problemas em mutação, além da idéias e problemas em mutação, além da idéias e problemas em mutação, além da idéias e problemas em mutação, além da direção do direção do direção do direção do 
movimentomovimentomovimentomovimento 
 
 
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● ● ● ● ajuda a perceber que ajuda a perceber que ajuda a perceber que ajuda a perceber que nenhunenhunenhunenhum grupo tem monopólio m grupo tem monopólio m grupo tem monopólio m grupo tem monopólio 
sobre a verdadesobre a verdadesobre a verdadesobre a verdade e que muitos grupos e indivíduos e que muitos grupos e indivíduos e que muitos grupos e indivíduos e que muitos grupos e indivíduos 
contribuíram para a riqueza e diversidade da nossa contribuíram para a riqueza e diversidade da nossa contribuíram para a riqueza e diversidade da nossa contribuíram para a riqueza e diversidade da nossa 
herança intelectual, cultural e materialherança intelectual, cultural e materialherança intelectual, cultural e materialherança intelectual, cultural e material 
---- nenhuma escola ou pensador (sistema de pensamento nenhuma escola ou pensador (sistema de pensamento nenhuma escola ou pensador (sistema de pensamento nenhuma escola ou pensador (sistema de pensamento 
econômico) dá conta de todos os temas e qeconômico) dá conta de todos os temas e qeconômico) dá conta de todos os temas e qeconômico) dá conta de todos os temas e questõesuestõesuestõesuestões 
 
● ● ● ● explorar a riqueza do pensamento dos autores mais explorar a riqueza do pensamento dos autores mais explorar a riqueza do pensamento dos autores mais explorar a riqueza do pensamento dos autores mais 
importantes (sem depurações temáticas ou teóricas) é importantes (sem depurações temáticas ou teóricas) é importantes (sem depurações temáticas ou teóricas) é importantes (sem depurações temáticas ou teóricas) é 
um um um um exercício para o intelectoexercício para o intelectoexercício para o intelectoexercício para o intelecto e contribui para a e contribui para a e contribui para a e contribui para a formação formação formação formação 
do pensamento individualdo pensamento individualdo pensamento individualdo pensamento individual 
---- Keynes: Keynes: Keynes: Keynes: um estudo da história da opinião é um prelúdio um estudo da história da opinião é um prelúdio um estudo da história da opinião é um prelúdio um estudo da história da opinião é um prelúdio 
necessário necessário necessário necessário à emancipação da menteà emancipação da menteà emancipação da menteà emancipação da mente 
 
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---- “As idéias dos economistas e dos filósofos políticos, “As idéias dos economistas e dos filósofos políticos, “As idéias dos economistas e dos filósofos políticos, “As idéias dos economistas e dos filósofos políticos, 
tanto quando estão certas como quando estão erradas, tanto quando estão certas como quando estão erradas, tanto quando estão certas como quando estão erradas, tanto quando estão certas como quando estão erradas, 
são mais poderosas do que se pensa. Sem dúvida, o são mais poderosas do que se pensa. Sem dúvida, o são mais poderosas do que se pensa. Sem dúvida, o são mais poderosas do que se pensa. Sem dúvida, o 
mundo é governado por pouco mais do que isso. Os mundo é governado por pouco mais do que isso. Os mundo é governado por pouco mais do que isso. Os mundo é governado por pouco mais do que isso. Os 
homens práticos, que se ahomens práticos, que se ahomens práticos, que se ahomens práticos, que se acreditam imunes a qualquercreditam imunes a qualquercreditam imunes a qualquercreditam imunes a qualquer 
influência intelectual, geralmente são escravos de algum influência intelectual, geralmente são escravos de algum influência intelectual, geralmente são escravos de algum influência intelectual, geralmente são escravos de algum 
economista já falecido. Os líderes enlouquecidos, que economista já falecido. Os líderes enlouquecidos, que economista já falecido. Os líderes enlouquecidos, que economista já falecido. Os líderes enlouquecidos, que 
ouvem vozes vindas do ar, destilam sua exaltação ouvem vozes vindas do ar, destilam sua exaltação ouvem vozes vindas do ar, destilam sua exaltação ouvem vozes vindas do ar, destilam sua exaltação 
inspirados em algum escrevinhador acadêmico de alguns inspirados em algum escrevinhador acadêmico de alguns inspirados em algum escrevinhador acadêmico de alguns inspirados em algum escrevinhador acadêmico de alguns 
anos atrás. Tenanos atrás. Tenanos atrás. Tenanos atrás. Tenho certeza de que o poder dos interesses ho certeza de que o poder dos interesses ho certeza de que o poder dos interesses ho certeza de que o poder dos interesses 
estabelecidos é enormemente exagerado em estabelecidos é enormemente exagerado em estabelecidos é enormemente exagerado em estabelecidos é enormemente exagerado em 
comparação com a intrusão gradual das idéias”comparação com a intrusão gradual das idéias”comparação com a intrusão gradual das idéias”comparação com a intrusão gradual das idéias” 
 
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● gozo intelectual propiciado pelo estudo dos grandes ● gozo intelectual propiciado pelo estudo dos grandes● gozo intelectual propiciado pelo estudo dos grandes ● gozo intelectual propiciado pelo estudo dos grandes 
pensadores (estudar com a “mente aberta”)pensadores (estudar com a “mente aberta”)pensadores (estudar com a “mente aberta”)pensadores (estudar com a “mente aberta”) 
● capacidade para liberar a imag● capacidade para liberar a imag● capacidade para liberar a imag● capacidade para liberar a imaginação além das inação além das inação além das inação além das 
condições presentescondições presentescondições presentescondições presentes 
 
● ● ● ● interesse por idéias do passado que tem semelhança interesse por idéias do passado que tem semelhança interesse por idéias do passado que tem semelhança interesse por idéias do passado que tem semelhança 
ou analogia com idéias presentes (ainda que em ou analogia com idéias presentes (ainda que em ou analogia com idéias presentes (ainda que em ou analogia com idéias presentes (ainda que em 
condições bem diversas)condições bem diversas)condições bem diversas)condições bem diversas) 
---- retomada atual do padrão retomada atual do padrão retomada atual do padrão retomada atual do padrão----ouro, vigente no século XIX e ouro, vigente no século XIX e ouro, vigente no século XIX e ouro, vigente no século XIX e 
até 1914até 1914até 1914até 1914----31313131 
---- idéia de capital humano, idéia de capital humano, idéia de capital humano, idéia de capital humano, Smith e Mill, retorna com Smith e Mill, retorna com Smith e Mill, retorna com Smith e Mill, retorna com 
Shultz e Becker no pósShultz e Becker no pósShultz e Becker no pósShultz e Becker no pós----1960196019601960 
 
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---- visão sombria de Malthus, repercute nos anos 1970 visão sombria de Malthus, repercute nos anos 1970 visão sombria de Malthus, repercute nos anos 1970 visão sombria de Malthus, repercute nos anos 1970 
escassez de recursos naturaisescassez de recursos naturaisescassez de recursos naturaisescassez de recursos naturais 
---- nova macroeconomia clássica nova macroeconomia clássica nova macroeconomia clássica nova macroeconomia clássica ddddos anos 1980os anos 1980os anos 1980os anos 1980----90, 90, 90, 90, 
recupera algo do classicismo do século XIXrecupera algo do classicismo do século XIXrecupera algo do classicismo do século XIXrecupera algo do classicismo do século XIX 
 
● ● ● ● mas a história não se movmas a história não se movmas a história não se movmas a história não se move em círculos, melhor dizer e em círculos, melhor dizer e em círculos, melhor dizer e em círculos, melhor dizer 
que se move em espiraisque se move em espiraisque se move em espiraisque se move em espirais 
---- as teorias e políticas geralmente retornam para as teorias e políticas geralmente retornam para as teorias e políticas geralmente retornam para as teorias e políticas geralmente retornam para as as as as 
semelhantes anterioressemelhantes anterioressemelhantes anterioressemelhantes anteriores, , , , mas estão em novos planos e mas estão em novos planos e mas estão em novos planos e mas estão em novos planos e 
condições, bem distintascondições, bem distintascondições, bem distintascondições, bem distintas 
---- vale examinar semelhanças e diferençasvale examinar semelhanças e diferençasvale examinar semelhanças e diferençasvale examinar semelhanças e diferenças 
 
 
 
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● ● ● ● motivos motivos motivos motivos para estudar para estudar para estudar para estudar históriahistóriahistóriahistória da ciência da ciência da ciência da ciência 
(especialmente a econômica),(especialmente a econômica),(especialmente a econômica),(especialmente a econômica), segundo Schumpetersegundo Schumpetersegundo Schumpetersegundo Schumpeter 
 
●●●● vantagens pedagógicas, ou caráter pedagógico da vantagens pedagógicas, ou caráter pedagógico da vantagens pedagógicas, ou caráter pedagógico da vantagens pedagógicas, ou caráter pedagógico da 
história da ciênciahistória da ciênciahistória da ciênciahistória da ciência 
---- os problemas e métodos vigentes são determinados por os problemas e métodos vigentes são determinados por os problemas e métodos vigentes são determinados por os problemas e métodos vigentes são determinados por 
evolução histórica; só ganham sentido quando referidos evolução histórica; só ganham sentido quando referidos evolução histórica; só ganham sentido quando referidos evolução histórica; só ganham sentido quando referidos 
a essa históriaa essa históriaa essa históriaa essa história; a exposição da ciência ganha sentido e ; a exposição da ciência ganha sentido e ; a exposição da ciência ganha sentido e ; a exposição da ciência ganha sentido e 
significado; psignificado; psignificado; psignificado; porqueorqueorqueorque a ciência não é um processo a ciência não é um processo a ciência não é um processo a ciência não é um processo 
logicamente coerente, logicamente coerente, logicamente coerente, logicamente coerente, que que que que a partir de noções básicas vá a partir de noções básicas vá a partir de noções básicas vá a partir de noções básicas vá 
ampliando os conhecimentos num processo retilíneo; ampliando os conhecimentos num processo retilíneo; ampliando os conhecimentos num processo retilíneo; ampliando os conhecimentos num processo retilíneo; 
nem é o descobrimento de uma realidade objetiva; evolui nem é o descobrimento de uma realidade objetiva; evolui nem é o descobrimento de uma realidade objetiva; evolui nem é o descobrimento de uma realidade objetiva; evolui 
 
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com com com com lutas, sob impulso de novas idéias, observações e lutas, sob impulso de novas idéias, observações e lutas, sob impulso de novas idéias, observações e lutas, sob impulso de novas idéias, observações e 
necessidades, sem obedecer as regras da lógica;necessidades, sem obedecer as regras da lógica;necessidades, sem obedecer as regras da lógica;necessidades, sem obedecer as regras da lógica; 
o estado atual da ciência implica a sua históriao estado atual da ciência implica a sua históriao estado atual da ciência implica a sua históriao estado atual da ciência implica a sua história 
 
●●●● novas idéias; é possível extrair novas inspirações do novas idéias; é possível extrair novas inspirações do novas idéias; é possível extrair novas inspirações do novas idéias; é possível extrair novas inspirações do 
estudo históricoestudo históricoestudo históricoestudo histórico 
---- contemplar, desde a perspectiva da ciência contemplar, desde a perspectiva da ciência contemplar, desde a perspectiva da ciência contemplar, desde a perspectiva da ciência 
contemporânea, os grandes expoentes do pensamento contemporânea, os grandes expoentes do pensamento contemporânea, os grandes expoentes do pensamento contemporânea, os grandes expoentes do pensamento 
passado; obter lições úteis, nem sempre alentadoras passado; obter lições úteis, nem sempre alentadoras passado; obter lições úteis, nem sempre alentadoras passado; obter lições úteis, nem sempre alentadoras 
(polêmicas fúteis e infrutíferas, ab(polêmicas fúteis e infrutíferas, ab(polêmicas fúteis e infrutíferas, ab(polêmicas fúteis e infrutíferas, aberrações, esforços errações, esforços errações, esforços errações, esforços 
inúteis, becos sem saída); aprendemos sobre momentos inúteis, becos sem saída); aprendemos sobre momentos inúteis, becos sem saída); aprendemos sobre momentos inúteis, becos sem saída); aprendemos sobre momentos 
de estancamento, dependência de elementos causais, de estancamento, dependência de elementos causais, de estancamento, dependência de elementos causais, de estancamento, dependência de elementos causais, 
sobre sobre sobre sobre como fazer as coisas, porque chegamos aquicomo fazer as coisas, porque chegamos aquicomo fazer as coisas, porque chegamos aquicomo fazer as coisas, porquechegamos aqui;;;; 
 
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conhececonhececonhececonhecemosmosmosmos os esforços exitosos e porque e como os esforços exitosos e porque e como os esforços exitosos e porque e como os esforços exitosos e porque e como 
conseguiramconseguiramconseguiramconseguiram 
 
● ● ● ● conhecimento dos proconhecimento dos proconhecimento dos proconhecimento dos processos da mente humana (maior cessos da mente humana (maior cessos da mente humana (maior cessos da mente humana (maior 
mérito do estudo da mérito do estudo da mérito do estudo da mérito do estudo da historia da historia da historia da historia da ciência em geral)ciência em geral)ciência em geral)ciência em geral) 
---- mostra a lógica no concreto, a lógica em ação, mostra a lógica no concreto, a lógica em ação, mostra a lógica no concreto, a lógica em ação, mostra a lógica no concreto, a lógica em ação, 
intimamente intimamente intimamente intimamente vinculada a visão de mundo e a objetivosvinculada a visão de mundo e a objetivosvinculada a visão de mundo e a objetivosvinculada a visão de mundo e a objetivos; a ; a ; a ; a 
atividade cientifica é autoatividade cientifica é autoatividade cientifica é autoatividade cientifica é auto----reveladora, é um laboratório reveladora, é um laboratório reveladora, é um laboratório reveladora, é um laboratório 
de lógicade lógicade lógicade lógica 
 
● p● p● p● para Schumpeter, ara Schumpeter, ara Schumpeter, ara Schumpeter, isso isso isso isso tudo tudo tudo tudo tem maior importância tem maior importância tem maior importância tem maior importância 
ainda para a ainda para a ainda para a ainda para a ciência da ciência da ciência da ciência da economiaeconomiaeconomiaeconomia 
 
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---- porque trata de um processo histórico único, em cada porque trata de um processo histórico único, em cada porque trata de um processo histórico único, em cada porque trata de um processo histórico único, em cada 
época trata de fatos e problemas diferentesépoca trata de fatos e problemas diferentesépoca trata de fatos e problemas diferentesépoca trata de fatos e problemas diferentes 
---- porque há diferenças entre os economistas sobre o que porque há diferenças entre os economistas sobre o que porque há diferenças entre os economistas sobre o que porque há diferenças entre os economistas sobre o que 
é o “estado atual” dé o “estado atual” dé o “estado atual” dé o “estado atual” da ciência a ciência a ciência a ciência –––– o que é válido (o físico o que é válido (o físico o que é válido (o físico o que é válido (o físico 
pode confiar mais); conhecer a história da ciência evita pode confiar mais); conhecer a história da ciência evita pode confiar mais); conhecer a história da ciência evita pode confiar mais); conhecer a história da ciência evita 
as incorreções das obras de sínteseas incorreções das obras de sínteseas incorreções das obras de sínteseas incorreções das obras de síntese 
 
● ● ● ● motivos motivos motivos motivos para estudar HPE, para estudar HPE, para estudar HPE, para estudar HPE, segundo Blaugsegundo Blaugsegundo Blaugsegundo Blaug 
---- não há regras simples para distinguir entre o que é não há regras simples para distinguir entre o que é não há regras simples para distinguir entre o que é não há regras simples para distinguir entre o que é 
válido e relevanteválido e relevanteválido e relevanteválido e relevante 
---- a HPE revela que os economistas são tão falíveis a HPE revela que os economistas são tão falíveis a HPE revela que os economistas são tão falíveis a HPE revela que os economistas são tão falíveis 
quanto qualquer outra pessoa e que pretendem possuir a quanto qualquer outra pessoa e que pretendem possuir a quanto qualquer outra pessoa e que pretendem possuir a quanto qualquer outra pessoa e que pretendem possuir a 
verdade (quando dispõem apenas de uverdade (quando dispõem apenas de uverdade (quando dispõem apenas de uverdade (quando dispõem apenas de uma série ma série ma série ma série 
 
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intrincada de definições e juízos de valor disfarçados de intrincada de definições e juízos de valor disfarçados de intrincada de definições e juízos de valor disfarçados de intrincada de definições e juízos de valor disfarçados de 
leis/regras científicas); para tomar consciência plena leis/regras científicas); para tomar consciência plena leis/regras científicas); para tomar consciência plena leis/regras científicas); para tomar consciência plena 
disso, é preciso estudar a história da ciênciadisso, é preciso estudar a história da ciênciadisso, é preciso estudar a história da ciênciadisso, é preciso estudar a história da ciência 
---- a teoria moderna fornece exemplos de teorias vazias a teoria moderna fornece exemplos de teorias vazias a teoria moderna fornece exemplos de teorias vazias a teoria moderna fornece exemplos de teorias vazias 
((((que pretendem ser previsões cienque pretendem ser previsões cienque pretendem ser previsões cienque pretendem ser previsões científicastíficastíficastíficas)))) ou ou ou ou 
recomendações de política econômica imbuídas de recomendações de política econômica imbuídas de recomendações de política econômica imbuídas de recomendações de política econômica imbuídas de 
juízos de valorjuízos de valorjuízos de valorjuízos de valor 
---- a HPE fornece um laboratório no qual se pode adquirir a a HPE fornece um laboratório no qual se pode adquirir a a HPE fornece um laboratório no qual se pode adquirir a a HPE fornece um laboratório no qual se pode adquirir a 
humildade metodológicahumildade metodológicahumildade metodológicahumildade metodológica sobre os atuais sucessos da sobre os atuais sucessos da sobre os atuais sucessos da sobre os atuais sucessos da 
teoria econômicateoria econômicateoria econômicateoria econômica 
---- é melhor você conhecer a própria herança intelectual é melhor você conhecer a própria herança intelectual é melhor você conhecer a própria herança intelectual é melhor você conhecer a própria herança intelectual do do do do 
que apenas suspeitar que se encontra por aí, num lugar que apenas suspeitar que se encontra por aí, num lugar que apenas suspeitar que se encontra por aí, num lugar que apenas suspeitar que se encontra por aí, num lugar 
desconhecido e em língua estrangeiradesconhecido e em língua estrangeiradesconhecido e em língua estrangeiradesconhecido e em língua estrangeira 
 
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● ● ● ● estudar HPE implica gosto pelas questões teóricas e estudar HPE implica gosto pelas questões teóricas e estudar HPE implica gosto pelas questões teóricas e estudar HPE implica gosto pelas questões teóricas e 
históricashistóricashistóricashistóricas 
---- talvez não haja justificativa pragmática, vinculada a talvez não haja justificativa pragmática, vinculada a talvez não haja justificativa pragmática, vinculada a talvez não haja justificativa pragmática, vinculada a 
uma utilidade prática para esse estuduma utilidade prática para esse estuduma utilidade prática para esse estuduma utilidade prática para esse estudoooo 
---- não é um estudo “prático” (imediatamente profissional)não é um estudo “prático” (imediatamente profissional)não é um estudo “prático” (imediatamente profissional)não é um estudo “prático” (imediatamente profissional) 
 
● ● ● ● como estudarcomo estudarcomo estudarcomo estudar HPE? HPE? HPE? HPE? 
---- qual o enfoque (HPE x HAE) qual o enfoque (HPE x HAE) qual o enfoque (HPE x HAE) qual o enfoque (HPE x HAE)???? 
---- quais quais quais quais as questões relevantesas questões relevantesas questões relevantesas questões relevantes???? 
---- que que que que simplificações e escolhas necessáriassimplificações e escolhas necessáriassimplificações e escolhas necessáriassimplificações e escolhas necessárias serão feitas? serão feitas? serãofeitas? serão feitas? 
 
 
 
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● nosso ● nosso ● nosso ● nosso enfoqueenfoqueenfoqueenfoque:::: 
---- consideração consideração consideração consideração das teorias (simplifi das teorias (simplifi das teorias (simplifi das teorias (simplificadas), no contexto cadas), no contexto cadas), no contexto cadas), no contexto 
históricohistóricohistóricohistórico e em conexão com as visões de mundo dos e em conexão com as visões de mundo dos e em conexão com as visões de mundo dos e em conexão com as visões de mundo dos 
autores e escolas, abordados autores e escolas, abordados autores e escolas, abordados autores e escolas, abordados em sucessão cronológica em sucessão cronológica em sucessão cronológica em sucessão cronológica 
aproximadaaproximadaaproximadaaproximada 
---- teoria: a mensagemteoria: a mensagemteoria: a mensagemteoria: a mensagem básica básica básica básica, os argumentos (sem , os argumentos (sem , os argumentos (sem , os argumentos (sem 
sistematização rigorosa)sistematização rigorosa)sistematização rigorosa)sistematização rigorosa) 
---- contexto pessoal: elementos biográficos contexto pessoal: elementos biográficos contexto pessoal: elementos biográficos contexto pessoal: elementos biográficos são são são são 
intintintinteressantes eressantes eressantes eressantes em alguns casosem alguns casosem alguns casosem alguns casos 
---- não como história pura das idéias e suas conexões não como história pura das idéias e suas conexões não como história pura das idéias e suas conexões não como história pura das idéias e suas conexões 
internas, tomadas em seu desenvolvimento autônomo internas, tomadas em seu desenvolvimento autônomo internas, tomadas em seu desenvolvimento autônomo internas, tomadas em seu desenvolvimento autônomo 
no sentido do aperfeiçoamentono sentido do aperfeiçoamentono sentido do aperfeiçoamentono sentido do aperfeiçoamento (HAE) (HAE) (HAE) (HAE) 
 
 
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● ● ● ● distinção entre HPE e História da Análise Econômica, distinção entre HPE e História da Análise Econômica, distinção entre HPE e História da Análise Econômica, distinção entre HPE e História da Análise Econômica, 
cccconformeonformeonformeonforme Schumpeter Schumpeter Schumpeter Schumpeter:::: 
---- distinção significativa entre os conceitos de distinção significativa entre os conceitos de distinção significativa entre os conceitos de distinção significativa entre os conceitos de 
pensamento econômicopensamento econômicopensamento econômicopensamento econômico em geral ( em geral ( em geral ( em geral (economic thoughteconomic thoughteconomic thoughteconomic thought) e ) e ) e ) e 
de de de de ciência econômicaciência econômicaciência econômicaciência econômica propriamente dita propriamente dita propriamente dita propriamente dita –––– por ele por ele por ele por ele 
denominada Análise Econômica (denominada Análise Econômica (denominada Análise Econômica (denominada Análise Econômica (ececececonomic analysisonomic analysisonomic analysisonomic analysis) ou ) ou ) ou ) ou 
simplesmente Economia (simplesmente Economia (simplesmente Economia (simplesmente Economia (economicseconomicseconomicseconomics)))) 
---- o primeiro conceito abrange as diversas opiniões sobre o primeiro conceito abrange as diversas opiniões sobre o primeiro conceito abrange as diversas opiniões sobre o primeiro conceito abrange as diversas opiniões sobre 
temas e problemas econômicos e políticas econômicas temas e problemas econômicos e políticas econômicas temas e problemas econômicos e políticas econômicas temas e problemas econômicos e políticas econômicas 
formuladas, advogadas ou promovidas por determinados formuladas, advogadas ou promovidas por determinados formuladas, advogadas ou promovidas por determinados formuladas, advogadas ou promovidas por determinados 
autores e/ou grupos de interesses numa dautores e/ou grupos de interesses numa dautores e/ou grupos de interesses numa dautores e/ou grupos de interesses numa dada época e ada época e ada época e ada época e 
sociedade (são parte integrante do marco histórico, c/ sociedade (são parte integrante do marco histórico, c/ sociedade (são parte integrante do marco histórico, c/ sociedade (são parte integrante do marco histórico, c/ 
biografias, filosofia, etc.)biografias, filosofia, etc.)biografias, filosofia, etc.)biografias, filosofia, etc.) 
 
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---- o segundo conceito que o segundo conceito que o segundo conceito que o segundo conceito que lhe lhe lhe lhe interessa, por incluir os interessa, por incluir os interessa, por incluir os interessa, por incluir os 
aspectos propriamente analíticos e científicos do aspectos propriamente analíticos e científicos do aspectos propriamente analíticos e científicos do aspectos propriamente analíticos e científicos do 
Pensamento EconômicoPensamento EconômicoPensamento EconômicoPensamento Econômico; a; a; a; aspectos dos quais as spectos dos quais as spectos dos quais as spectos dos quais as 
ideologias ideologias ideologias ideologias obviamente não estão ausentes, mas cujas obviamente não estão ausentes, mas cujas obviamente não estão ausentes, mas cujas obviamente não estão ausentes, mas cujas 
proposições e conhecimentos objetivos são derivados da proposições e conhecimentos objetivos são derivados da proposições e conhecimentos objetivos são derivados da proposições e conhecimentos objetivos são derivados da 
investigação sistemática, e alcançados através do investigação sistemática, e alcançados através do investigação sistemática, e alcançados através do investigação sistemática, e alcançados através do 
emprego de um instrumental analítico que compreende emprego de um instrumental analítico que compreende emprego de um instrumental analítico que compreende emprego de um instrumental analítico que compreende 
estudos de natureza histórica, estatística e teóricaestudos de natureza histórica, estatística e teóricaestudos de natureza histórica, estatística e teóricaestudos de natureza histórica, estatística e teórica 
---- na na na na obra de Schumpeter, a “personagem” é a Análise obra de Schumpeter, a “personagem” é a Análise obra de Schumpeter, a “personagem” é a Análise obra de Schumpeter, a “personagem” é a Análise 
Econômica, considerada por temas, nas diversas épocasEconômica, considerada por temas, nas diversas épocasEconômica, considerada por temas, nas diversas épocasEconômica, considerada por temas, nas diversas épocas; ; ; ; 
separa a análise econômica das visões de mundosepara a análise econômica das visões de mundosepara a análise econômica das visões de mundosepara a análise econômica das visões de mundo 
 
 
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● estamos mais próximos da primeira abordagem ● estamos mais próximos da primeira abordagem ● estamos mais próximos da primeira abordagem ● estamos mais próximos da primeira abordagem 
(contexto histórico, visões de mundo), embora limitando(contexto histórico, visões de mundo), embora limitando(contexto histórico, visões de mundo), embora limitando(contexto histórico, visões de mundo), embora limitando----
nos aos grandes pensadores (científicos)nos aos grandes pensadores (científicos)nos aos grandes pensadores (científicos)nos aos grandes pensadores (científicos) 
 
● ● ● ● Mark Blaug dá um passo alémMark Blaug dá um passo alémMark Blaug dá um passo alémMark Blaug dá um passo além em sua abordagem: em sua abordagem: em sua abordagem: em sua abordagem: 
---- seu livro de HPE enfoca cada autor e escola, tomando seu livro de HPE enfoca cada autor e escola, tomando seu livro de HPE enfoca cada autor e escola, tomando seu livro de HPE enfoca cada autor e escola, tomando 
dos mesmodos mesmodos mesmodos mesmos somente os conteúdos considerados s somente os conteúdos considerados s somente os conteúdos considerados s somente os conteúdos consideradosestritamente científicosestritamente científicosestritamente científicosestritamente científicos 
---- submete suas teorias a uma abordagem com os submete suas teorias a uma abordagem com os submete suas teorias a uma abordagem com os submete suas teorias a uma abordagem com os 
instrumentos da economia moderna (matemática e instrumentos da economia moderna (matemática e instrumentos da economia moderna (matemática e instrumentos da economia moderna (matemática e 
análise gráfica)análise gráfica)análise gráfica)análise gráfica) 
 
 
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● ● ● ● nossa perspectivanossa perspectivanossa perspectivanossa perspectiva:::: 
---- as teorias não são apenas construções lógicas as teorias não são apenas construções lógicas as teorias não são apenas construções lógicas as teorias não são apenas construções lógicas 
abstratas,abstratas,abstratas,abstratas, mas mas mas mas também o produto de comunidades também o produto de comunidades também o produto de comunidades também o produto de comunidades 
concretas de intelectuais, localizadas e datadasconcretas de intelectuais, localizadas e datadasconcretas de intelectuais, localizadas e datadasconcretas de intelectuais, localizadas e datadas 
---- reconhece a importância do meio social na gestação reconhece a importância do meio social na gestação reconhece a importância do meio social na gestação reconhece a importância do meio social na gestação 
das idéias e sua transformaçãodas idéias e sua transformaçãodas idéias e sua transformaçãodas idéias e sua transformação 
---- nossa perspectiva é mais convencional (manuais de nossa perspectiva é mais convencional (manuais de nossa perspectiva é mais convencional (manuais de nossa perspectiva é mais convencional (manuais de 
hoje) e mais adequada às nossas condiçõhoje) e mais adequada às nossas condiçõhoje) e mais adequada às nossas condiçõhoje) e mais adequada às nossas condições es es es 
((((conhecimento e tempo)conhecimento e tempo)conhecimento e tempo)conhecimento e tempo) 
---- não dominamos o conjunto do pensamento econômico não dominamos o conjunto do pensamento econômico não dominamos o conjunto do pensamento econômico não dominamos o conjunto do pensamento econômico 
moderno, as proposições teóricas e métodos moderno, as proposições teóricas e métodos moderno, as proposições teóricas e métodos moderno, as proposições teóricas e métodos 
convencionais (ou não)convencionais (ou não)convencionais (ou não)convencionais (ou não) 
 
 18
---- faremos um estudo de vertentes, matrizes históricas do faremos um estudo de vertentes, matrizes históricas do faremos um estudo de vertentes, matrizes históricas do faremos um estudo de vertentes, matrizes históricas do 
pensamento econômicopensamento econômicopensamento econômicopensamento econômico 
 
● ● ● ● vamos tratar cada escola vamos tratar cada escola vamos tratar cada escola vamos tratar cada escola (ou autor) (ou autor) (ou autor) (ou autor) como um como um como um como um 
paradigma = matriz disciplinarparadigma = matriz disciplinarparadigma = matriz disciplinarparadigma = matriz disciplinar 
---- as diversas teorias, como conjuntos de pensamento, as diversas teorias, como conjuntos de pensamento, as diversas teorias, como conjuntos de pensamento, as diversas teorias, como conjuntos de pensamento, 
são os protagonistas da nossa história, que também é são os protagonistas da nossa história, que também é são os protagonistas da nossa história, que também é são os protagonistas da nossa história, que também é 
uma história da ciência econômicauma história da ciência econômicauma história da ciência econômicauma história da ciência econômica 
---- alguns paradigmas se estabelecem com alguns paradigmas se estabelecem com alguns paradigmas se estabelecem com alguns paradigmas se estabelecem com aceitação geral aceitação geral aceitação geral aceitação geral 
(ou quase) (ou quase) (ou quase) (ou quase) porque são mais bemporque são mais bemporque são mais bemporque são mais bem----sucedidos que seus sucedidos que seus sucedidos que seus sucedidos que seus 
competidores na resolução de alguns problemas que o competidores na resolução de alguns problemas que o competidores na resolução de alguns problemas que o competidores na resolução de alguns problemas que o 
grupo de cientistas (ou certo tipo de elite social) grupo de cientistas (ou certo tipo de elite social) grupo de cientistas (ou certo tipo de elite social) grupo de cientistas (ou certo tipo de elite social) 
reconhece como importantesreconhece como importantesreconhece como importantesreconhece como importantes 
 
 19
---- constroem constroem constroem constroem----se pelo trabalho de pensadores ativamente se pelo trabalho de pensadores ativamente se pelo trabalho de pensadores ativamente se pelo trabalho de pensadores ativamente 
engajengajengajengajados na tarefa de construção teóricaados na tarefa de construção teóricaados na tarefa de construção teóricaados na tarefa de construção teórica 
 
● ● ● ● vamos ouvir as vozes do passado, respeitando sua vamos ouvir as vozes do passado, respeitando sua vamos ouvir as vozes do passado, respeitando sua vamos ouvir as vozes do passado, respeitando sua 
épocaépocaépocaépoca e condição, e condição, e condição, e condição, e não apenas se tiverem algo a dizer e não apenas se tiverem algo a dizer e não apenas se tiverem algo a dizer e não apenas se tiverem algo a dizer 
sobre o debate contemporâneosobre o debate contemporâneosobre o debate contemporâneosobre o debate contemporâneo 
---- não não não não ver ver ver ver ler ler ler ler os autores do passado os autores do passado os autores do passado os autores do passado como antecipação como antecipação como antecipação como antecipação 
sábia dos economistas contemporâneossábia dos economistas contemporâneossábia dos economistas contemporâneossábia dos economistas contemporâneos 
---- explorar a riqueza dos pensadexplorar a riqueza dos pensadexplorar a riqueza dos pensadexplorar a riqueza dos pensadores, em seus contextosores, em seus contextosores, em seus contextosores, em seus contextos e e e e 
visões, com visões, com visões, com visões, com empatiaempatiaempatiaempatia 
---- quando quando quando quando possível, possível, possível, possível, utilizar outilizar outilizar outilizar os textos s textos s textos s textos originaisoriginaisoriginaisoriginais 
---- vamos vamos vamos vamos ouvir ouvir ouvir ouvir uma uma uma uma pluralidade de vozespluralidade de vozespluralidade de vozespluralidade de vozes 
 
 
 20
 
 ● cabe certa ● cabe certa ● cabe certa ● cabe certa desconfiadesconfiadesconfiadesconfiança nnça nnça nnça na história oficial da a história oficial da a história oficial da a história oficial da 
disciplina, pela qual as idéias do passado, selecionadas, disciplina, pela qual as idéias do passado, selecionadas, disciplina, pela qual as idéias do passado, selecionadas, disciplina, pela qual as idéias do passado, selecionadas, 
depuradas e depuradas e depuradas e depuradas e corrigidas de seus erros, conduzem à teoria corrigidas de seus erros, conduzem à teoria corrigidas de seus erros, conduzem à teoria corrigidas de seus erros, conduzem à teoria 
moderna convencional (ortodoxia)moderna convencional (ortodoxia)moderna convencional (ortodoxia)moderna convencional (ortodoxia) 
 
● duas abordagens sobre a ci● duas abordagens sobre a ci● duas abordagens sobre a ci● duas abordagens sobre a ciência econômica:ência econômica:ência econômica:ência econômica: 
como como como como hardhardhardhard ou ou ou ou soft sciencesoft sciencesoft sciencesoft science 
---- “ciência como empreendimento cumulativo” (“ciência como empreendimento cumulativo” (“ciência como empreendimento cumulativo” (“ciência como empreendimentocumulativo” (hard hard hard hard 
sciencesciencesciencescience)))) –––– rejeita a própria necessidade do verdadeiro rejeita a própria necessidade do verdadeiro rejeita a própria necessidade do verdadeiro rejeita a própria necessidade do verdadeiro 
estestestestudo da HPEudo da HPEudo da HPEudo da HPE 
---- soft sciencesoft sciencesoft sciencesoft science: para aprender teoria econômica, é preciso : para aprender teoria econômica, é preciso : para aprender teoria econômica, é preciso : para aprender teoria econômica, é preciso 
dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos dominar a leitura das obras dos autores paradigmáticos 
 
 21
(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes,(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes,(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes,(Smith, Ricardo, Marx, Walras, Marshal, Keynes, 
Schumpeter, FriedmanSchumpeter, FriedmanSchumpeter, FriedmanSchumpeter, Friedman, ..., ..., ..., ...)))); ; ; ; há um conhecimento há um conhecimento há um conhecimento há um conhecimento 
econômico disperso historicamente, eeconômico disperso historicamente, eeconômico disperso historicamente, eeconômico disperso historicamente, em que se m que se m que se m que se 
encontram as matrizes fundamentais da teoria encontram as matrizes fundamentais da teoria encontram as matrizes fundamentais da teoria encontram as matrizes fundamentais da teoria 
econômica econômica econômica econômica 
 
● o ● o ● o ● o pressuposto da pressuposto da pressuposto da pressuposto da hard sciencehard sciencehard sciencehard science é a superação positiva é a superação positiva é a superação positiva é a superação positiva 
das controvérsiasdas controvérsiasdas controvérsiasdas controvérsias, , , , da qual emergiria a verdadeda qual emergiria a verdadeda qual emergiria a verdadeda qual emergiria a verdade 
---- o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no o saldo positivo estaria incorporado nos manuais, no 
estado atual da ciênciaestado atual da ciênciaestado atual da ciênciaestado atual da ciência 
 
● ● ● ● mas o estudo de HPE não valida mas o estudo de HPE não valida mas o estudo de HPE não valida mas o estudo de HPE não valida essessessessa visão idílica da a visão idílica da a visão idílica da a visão idílica da 
economia como economia como economia como economia como hard hard hard hard sciencesciencesciencescience 
 
 22
---- a superação das controvérsias não é validada pela a superação das controvérsias não é validada pela a superação das controvérsias não é validada pela a superação das controvérsias não é validada pela 
históriahistóriahistóriahistória; não ; não ; não ; não existem regras consensuais de validaçãoexistem regras consensuais de validaçãoexistem regras consensuais de validaçãoexistem regras consensuais de validação 
permanecem opositores, idéias anteriores retornampermanecem opositores, idéias anteriores retornampermanecem opositores, idéias anteriores retornampermanecem opositores, idéias anteriores retornam 
 
● orientaç● orientaç● orientaç● orientação de ão de ão de ão de BrueBrueBrueBrue para o estudo da HPE para o estudo da HPE para o estudo da HPE para o estudo da HPE: cinco : cinco : cinco : cinco 
perguntas principaisperguntas principaisperguntas principaisperguntas principais (cenário, (cenário, (cenário, (cenário, dogmas prindogmas prindogmas prindogmas principais, a quem cipais, a quem cipais, a quem cipais, a quem 
beneficiou, como foi e/ou ainda é válida)beneficiou, como foi e/ou ainda é válida)beneficiou, como foi e/ou ainda é válida)beneficiou, como foi e/ou ainda é válida) 
 
● qual era o cenário histórico da escola?● qual era o cenário histórico da escola?● qual era o cenário histórico da escola?● qual era o cenário histórico da escola? 
---- teoria geralmente se desenvolve em resposta a teoria geralmente se desenvolve em resposta a teoria geralmente se desenvolve em resposta a teoria geralmente se desenvolve em resposta a 
mudanças no ambientemudanças no ambientemudanças no ambientemudanças no ambiente 
---- é é é é essencial um pouco de conhecimento sobre a épocaessencial um pouco de conhecimento sobre a épocaessencial um pouco de conhecimento sobre a épocaessencial um pouco de conhecimento sobre a época 
 
 23
---- dentre a diversidade de idéias, dentre a diversidade de idéias, dentre a diversidade de idéias, dentre a diversidade de idéias, tendem a prevalecer as tendem a prevalecer as tendem a prevalecer as tendem a prevalecer as 
que são úteis e eficazes para responder algumas que são úteis e eficazes para responder algumas que são úteis e eficazes para responder algumas que são úteis e eficazes para responder algumas 
perguntas e resolver alguns problemasperguntas e resolver alguns problemasperguntas e resolver alguns problemasperguntas e resolver alguns problemas 
---- sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, sem Smith, as idéias não teriam surgido? mais tarde, 
menos claro?menos claro?menos claro?menos claro? 
---- as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, as teorias vingam, atraem atenção e são valorizadas, 
em conexão com sua épocaem conexão com sua épocaem conexão com sua épocaem conexão com sua época (Smith, responde as (Smith, responde as (Smith, responde as (Smith, responde as 
necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; necessidades de seu tempo; Ricardo, renda da terra; 
Keynes, depressão)Keynes, depressão)Keynes, depressão)Keynes, depressão) 
---- mas há mas há mas há mas há diferentes opiniões sobre diferentes opiniões sobre diferentes opiniões sobre diferentes opiniões sobre isso na área de isso na área de isso na área de isso na área de HPEHPEHPEHPE:::: 
a)a)a)a) primazia do ambiente para moldar as perguntas e primazia do ambiente para moldar as perguntas e primazia do ambiente para moldar as perguntas e primazia do ambiente para moldar as perguntas e 
conteúdo das teoriasconteúdo das teoriasconteúdo das teoriasconteúdo das teorias 
 
 24
---- Galbraith: “Galbraith: “Galbraith: “Galbraith: “as idéias são inerenteas idéias são inerenteas idéias são inerenteas idéias são inerentemente mente mente mente 
conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de conservadoras. Elas não recuam diante do ataque de 
outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de outras idéias, mas, sim, diante do ataque maciço de 
circunstâncias contra as quais não conseguem lutar”circunstâncias contra as quais não conseguem lutar”circunstâncias contra as quais não conseguem lutar”circunstâncias contra as quais não conseguem lutar” 
---- reconhece limitações do contexto histórico dos reconhece limitações do contexto histórico dos reconhece limitações do contexto histórico dos reconhece limitações do contexto histórico dos 
pensadorespensadorespensadorespensadores 
 
b) b) b) b) condições ambientais não são tcondições ambientais não são tcondições ambientais não são tcondições ambientais não são tão importantesão importantesão importantesão importantes 
Stigler, Blaug: as principais forças motoras sãofatores Stigler, Blaug: as principais forças motoras são fatores Stigler, Blaug: as principais forças motoras são fatores Stigler, Blaug: as principais forças motoras são fatores 
internos dentro da disciplina, como a descoberta e a internos dentro da disciplina, como a descoberta e a internos dentro da disciplina, como a descoberta e a internos dentro da disciplina, como a descoberta e a 
explicação de paradoxos nãoexplicação de paradoxos nãoexplicação de paradoxos nãoexplicação de paradoxos não----resolvidosresolvidosresolvidosresolvidos; ; ; ; dado estímulo dado estímulo dado estímulo dado estímulo 
original, a teoria se expressa claramente, sendo original, a teoria se expressa claramente, sendo original, a teoria se expressa claramente, sendo original, a teoria se expressa claramente, sendo 
 
 25
apropriada pela profissão e apropriada pela profissão e apropriada pela profissão e apropriada pela profissão e se torna distante dos se torna distante dos se torna distante dos se torna distante dos 
eventos históricoseventos históricoseventos históricoseventos históricos 
 
c)c)c)c) nossa perspectiva: mais pela primeira abordagem nossa perspectiva: mais pela primeira abordagem nossa perspectiva: mais pela primeira abordagem nossa perspectiva: mais pela primeira abordagem 
---- a a a a estrutura social e sua mudançaestrutura social e sua mudançaestrutura social e sua mudançaestrutura social e sua mudança são os são os são os são os 
determinantes últimos; determinantes últimos; determinantes últimos; determinantes últimos; vincular mudanças na teoria vincular mudanças na teoria vincular mudanças na teoria vincular mudanças na teoria 
com as da vida sóciocom as da vida sóciocom as da vida sóciocom as da vida sócio----econômicaeconômicaeconômicaeconômica 
---- reconhecendo que a teoria não é um mereconhecendo que a teoria não é um mereconhecendo que a teoria não é um mereconhecendo que a teoria não é um mero reflexo ou ro reflexo ou ro reflexo ou ro reflexo ou 
apêndice das condições sociais e que a especialização apêndice das condições sociais e que a especialização apêndice das condições sociais e que a especialização apêndice das condições sociais e que a especialização 
profissional faz crescer a importância dos fatores profissional faz crescer a importância dos fatores profissional faz crescer a importância dos fatores profissional faz crescer a importância dos fatores 
internos à ciênciainternos à ciênciainternos à ciênciainternos à ciência 
 
 
 
 26
● quais eram os principais dogmas da escola?● quais eram os principais dogmas da escola?● quais eram os principais dogmas da escola?● quais eram os principais dogmas da escola? 
---- faz faz faz faz----se se se se generalizações, apresentageneralizações, apresentageneralizações, apresentageneralizações, apresentandondondondo a essência da a essência da a essência da a essência da 
escola (destacaescola (destacaescola (destacaescola (destacando asndo asndo asndo as exceções) exceções) exceções) exceções) 
 
● quem a escola beneficiou ou procurou beneficiar?● quem a escola beneficiou ou procurou beneficiar?● quem a escola beneficiou ou procurou beneficiar?● quem a escola beneficiou ou procurou beneficiar? 
---- os tipos de perguntas dominantes para um grupo social os tipos de perguntas dominantes para um grupo social os tipos de perguntas dominantes para um grupo social os tipos de perguntas dominantes para um grupo social 
diferem de outros ediferem de outros ediferem de outros ediferem de outros e segundo as épocas segundo as épocas segundo as épocas segundo as épocas 
“qual a melhor forma de acumular ouro e prata?”“qual a melhor forma de acumular ouro e prata?”“qual a melhor forma de acumular ouro e prata?”“qual a melhor forma de acumular ouro e prata?” 
“como podemos aumentar a produção?”“como podemos aumentar a produção?”“como podemos aumentar a produção?”“como podemos aumentar a produção?” 
“como evitar as flutuações econômicas e o elevado “como evitar as flutuações econômicas e o elevado “como evitar as flutuações econômicas e o elevado “como evitar as flutuações econômicas e o elevado 
desemprego?”desemprego?”desemprego?”desemprego?” 
---- para ganhar autoridade, popularidade, um sistema de para ganhar autoridade, popularidade, um sistema de para ganhar autoridade, popularidade, um sistema de para ganhar autoridade, popularidade, um sistema de 
idéias deve se ajustar às necessidadidéias deve se ajustar às necessidadidéias deve se ajustar às necessidadidéias deve se ajustar às necessidades de toda a es de toda a es de toda a es de toda a 
 
 27
sociedade ou pelo menos ser aceitável a uma parte da sociedade ou pelo menos ser aceitável a uma parte da sociedade ou pelo menos ser aceitável a uma parte da sociedade ou pelo menos ser aceitável a uma parte da 
sociedadesociedadesociedadesociedade 
---- mesmo supondo que os interesses individuais são mesmo supondo que os interesses individuais são mesmo supondo que os interesses individuais são mesmo supondo que os interesses individuais são 
dominantes e guiam a economia, os indivíduos são dominantes e guiam a economia, os indivíduos são dominantes e guiam a economia, os indivíduos são dominantes e guiam a economia, os indivíduos são 
guiados por forças sociais, políticas, éticas e do mercado, guiados por forças sociais, políticas, éticas e do mercado, guiados por forças sociais, políticas, éticas e do mercado, guiados por forças sociais, políticas, éticas e do mercado, 
são são são são levados a cooperalevados a cooperalevados a cooperalevados a cooperarrrr 
---- indivíduos se juntam em grupos, políticos, sociais, indivíduos se juntam em grupos, políticos, sociais, indivíduos se juntam em grupos, políticos, sociais, indivíduos se juntam em grupos, políticos, sociais, 
econômicos, estéticos, defesa de interesses e visões de econômicos, estéticos, defesa de interesses e visões de econômicos, estéticos, defesa de interesses e visões de econômicos, estéticos, defesa de interesses e visões de 
mundomundomundomundo 
---- identificar os grupos que apoiaram cada escola e os identificar os grupos que apoiaram cada escola e os identificar os grupos que apoiaram cada escola e os identificar os grupos que apoiaram cada escola e os 
grupos a que pediu apoio, com ou sem resultadogrupos a que pediu apoio, com ou sem resultadogrupos a que pediu apoio, com ou sem resultadogrupos a que pediu apoio, com ou sem resultado 
 
 28
---- nas ciências sociais, uma teoria é nas ciências sociais, uma teoria é nas ciências sociais, uma teoria é nas ciências sociais, uma teoria é uma forma de autouma forma de autouma forma de autouma forma de auto----
compreensão e autocompreensão e autocompreensão e autocompreensão e auto----rrrrepresentação de um sujeito social; epresentação de um sujeito social; epresentação de um sujeito social; epresentação de um sujeito social; 
os sujeitos são heterogêneos e eventualmente conflitivosos sujeitos são heterogêneos e eventualmente conflitivosos sujeitos são heterogêneos e eventualmente conflitivosos sujeitos são heterogêneos e eventualmente conflitivos 
---- mas não se pode supor que a elaboração teórica seja mas não se pode supor que a elaboração teórica seja mas não se pode supor que a elaboração teórica seja mas não se pode supor que a elaboração teórica seja 
simples adaptação aos problemas da época ou às forças simples adaptação aos problemas da época ou às forças simples adaptação aos problemas da época ou às forças simples adaptação aos problemas da época ou às forças 
sociais com podersociais com podersociais com podersociais com poder 
 
● como a escola foi válida, útil ou correta em sua época?● como a escola foi válida, útil ou correta em sua época?● como a escola foi válida, útil ou correta em sua época?● comoa escola foi válida, útil ou correta em sua época? 
---- aqui há dois riscos: aqui há dois riscos: aqui há dois riscos: aqui há dois riscos: 
a)a)a)a) os antigos estavam errados, os antigos estavam errados, os antigos estavam errados, os antigos estavam errados, eram eram eram eram inocentes, inocentes, inocentes, inocentes, 
ignorantes ou tolosignorantes ou tolosignorantes ou tolosignorantes ou tolos; ; ; ; nós, mais sábios, descobrimos a nós, mais sábios, descobrimos a nós, mais sábios, descobrimos a nós, mais sábios, descobrimos a 
verdade finalverdade finalverdade finalverdade final 
---- é a é a é a é a visão visão visão visão hard sciencehard sciencehard sciencehard science; Say, Blaug, Knight, Stigler; Say, Blaug, Knight, Stigler; Say, Blaug, Knight, Stigler; Say, Blaug, Knight, Stigler 
 
 29
---- J. J. J. J.B. B. B. B. Say: Say: Say: Say: “que finalidade útil pode ser obtida desse “que finalidade útil pode ser obtida desse “que finalidade útil pode ser obtida desse “que finalidade útil pode ser obtida desse 
estudo de doutrinas e opiniões absurdas que foram e estudo de doutrinas e opiniões absurdas que foram e estudo de doutrinas e opiniões absurdas que foram e estudo de doutrinas e opiniões absurdas que foram e 
mereciam mesmo ter sido dizimadas há muito tempo? É mereciam mesmo ter sido dizimadas há muito tempo? É mereciam mesmo ter sido dizimadas há muito tempo? É mereciam mesmo ter sido dizimadas há muito tempo? É 
mero pedantismo inútil tentar revivêmero pedantismo inútil tentar revivêmero pedantismo inútil tentar revivêmero pedantismo inútil tentar revivê----las. Quanto mais las. Quanto mais las. Quanto mais las. Quanto mais 
perfeita se torna a ciência, mais curta tornaperfeita se torna a ciência, mais curta tornaperfeita se torna a ciência, mais curta tornaperfeita se torna a ciência, mais curta torna----sssse a história”e a história”e a história”e a história” 
---- modelo aplicável às ciências físicas melhor que às modelo aplicável às ciências físicas melhor que às modelo aplicável às ciências físicas melhor que às modelo aplicável às ciências físicas melhor que às 
ciências sociaisciências sociaisciências sociaisciências sociais 
---- Blaug: Blaug: Blaug: Blaug: “o perigo da arrogância com relação aos “o perigo da arrogância com relação aos “o perigo da arrogância com relação aos “o perigo da arrogância com relação aos 
escritores do passado certamente é real, mas também o escritores do passado certamente é real, mas também o escritores do passado certamente é real, mas também o escritores do passado certamente é real, mas também o 
é a adoração a ancestrais”é a adoração a ancestrais”é a adoração a ancestrais”é a adoração a ancestrais” 
---- necessidade de manter uma postura “abert necessidade de manter uma postura “abert necessidade de manter uma postura “abert necessidade de manter uma postura “aberta” na leituraa” na leituraa” na leituraa” na leitura 
b)b)b)b) outro extremo: toda idéia dominante no passado outro extremo: toda idéia dominante no passado outro extremo: toda idéia dominante no passado outro extremo: toda idéia dominante no passado 
estava certa, justa, era boa para sua época estava certa, justa, era boa para sua época estava certa, justa, era boa para sua época estava certa, justa, era boa para sua época 
 
 30
---- é certo que a validade se relaciona com a época, mas é certo que a validade se relaciona com a época, mas é certo que a validade se relaciona com a época, mas é certo que a validade se relaciona com a época, mas 
pode não ocorrerpode não ocorrerpode não ocorrerpode não ocorrer 
---- cabe julgar também as teorias antigas pelos padrões cabe julgar também as teorias antigas pelos padrões cabe julgar também as teorias antigas pelos padrões cabe julgar também as teorias antigas pelos padrões 
contemporâneoscontemporâneoscontemporâneoscontemporâneos 
---- cabecabecabecabe reconhecer que os conceitos de hoje podem não reconhecer que os conceitos de hoje podem não reconhecer que os conceitos de hoje podem não reconhecer que os conceitos de hoje podem não 
ser aplicáveis ao passado e talvez não sejam no futuroser aplicáveis ao passado e talvez não sejam no futuroser aplicáveis ao passado e talvez não sejam no futuroser aplicáveis ao passado e talvez não sejam no futuro 
● quais dogmas da escola tornaram● quais dogmas da escola tornaram● quais dogmas da escola tornaram● quais dogmas da escola tornaram----se contribuições se contribuições se contribuições se contribuições 
duradouras?duradouras?duradouras?duradouras? destacar as destacar as destacar as destacar as contribuições que passaram no contribuições que passaram no contribuições que passaram no contribuições que passaram no 
teste do tempo, separadas das que, embora válidasteste do tempo, separadas das que, embora válidasteste do tempo, separadas das que, embora válidasteste do tempo, separadas das que, embora válidas na na na na 
época, não são mais aplicáveis devido a novas época, não são mais aplicáveis devido a novas época, não são mais aplicáveis devido a novas época, não são mais aplicáveis devido a novas 
evidências ou mudanças nas condiçõesevidências ou mudanças nas condiçõesevidências ou mudanças nas condiçõesevidências ou mudanças nas condições 
 
 
 31
1.2. 1.2. 1.2. 1.2. Origens e divisão Origens e divisão Origens e divisão Origens e divisão 
do pensamento econômicodo pensamento econômicodo pensamento econômicodo pensamento econômico 
● ● ● ● voltaremos voltaremos voltaremos voltaremos ao tema da origem no tópico 4.1ao tema da origem no tópico 4.1ao tema da origem no tópico 4.1ao tema da origem no tópico 4.1 
 
● ● ● ● idéias econômicas na Antiguidade e na Idade Médiaidéias econômicas na Antiguidade e na Idade Médiaidéias econômicas na Antiguidade e na Idade Médiaidéias econômicas na Antiguidade e na Idade Média 
---- escritores da Antiguescritores da Antiguescritores da Antiguescritores da Antiguidade deram alguma atenção aos idade deram alguma atenção aos idade deram alguma atenção aos idade deram alguma atenção aos 
problemas econômicos, mas geralmente de economia problemas econômicos, mas geralmente de economia problemas econômicos, mas geralmente de economia problemas econômicos, mas geralmente de economia 
domésticadomésticadomésticadoméstica; ; ; ; economia era o gerenciamento das questões economia era o gerenciamento das questões economia era o gerenciamento das questões economia era o gerenciamento das questões 
domésticasdomésticasdomésticasdomésticas 
---- Xenofonte tratou do problema da divisão do trabalho Xenofonte tratou do problema da divisão do trabalho Xenofonte tratou do problema da divisão do trabalho Xenofonte tratou do problema da divisão do trabalho 
---- Platão (± 400 aC.) escreveu sobre os benefícios da Platão (± 400 aC.) escreveu sobre os benefícios da Platão (± 400 aC.) escreveu sobre os benefícios da Platão (± 400 aC.) escreveu sobre os benefícios da 
espeespeespeespecialização humana dentro da cidadecialização humana dentro da cidadecialização humana dentro da cidadecialização humana dentro da cidade----estado idealestado idealestado idealestado ideal 
 
 32
---- Aristóteles (± 350 aC.) dedicou atenção ao problema Aristóteles (± 350 aC.) dedicou atenção ao problema Aristóteles (± 350 aC.) dedicou atenção ao problema Aristóteles (± 350 aC.) dedicou atenção ao problema 
das trocas (“crematística”)das trocas (“crematística”)das trocas (“crematística”)das trocas (“crematística”); ; ; ; distinguiu entre “artes distinguiu entre “artes distinguiu entre “artes distinguiu entre “artes 
naturais e nãonaturais e nãonaturais e nãonaturais e não----naturais” de aquisiçãonaturais” de aquisiçãonaturais” de aquisiçãonaturais” de aquisição 
naturais: agricultura, pesca e caça naturais: agricultura,pesca e caça naturais: agricultura, pesca e caça naturais: agricultura, pesca e caça 
���� necessidades básicas necessidades básicas necessidades básicas necessidades básicas 
nãonãonãonão----natural, desaprovava: natural, desaprovava: natural, desaprovava: natural, desaprovava: 
aquisição além das necessidadesaquisição além das necessidadesaquisição além das necessidadesaquisição além das necessidades 
---- filósofos filósofos filósofos filósofos sem sucessoressem sucessoressem sucessoressem sucessores, suas proposições tinham o , suas proposições tinham o , suas proposições tinham o , suas proposições tinham o 
caráter de avaliações éticascaráter de avaliações éticascaráter de avaliações éticascaráter de avaliações éticas 
---- a a a a Bíblia contém vários pensamentos sobre economia, Bíblia contém vários pensamentos sobre economia, Bíblia contém vários pensamentos sobre economia, Bíblia contém vários pensamentos sobre economia, 
inclusive o contrário ao empréstimo com jurosinclusive o contrário ao empréstimo com jurosinclusive o contrário ao empréstimo com jurosinclusive o contrário ao empréstimo com juros 
 
 33
---- na na na na Idade Média, Idade Média, Idade Média, Idade Média, S. Tomás de Aquino (1225 S. Tomás de Aquino (1225 S. Tomás de Aquino (1225 S. Tomás de Aquino (1225----74)74)74)74) realizou realizou realizou realizou 
avaliações morais dos problemas econômicos, cavaliações morais dos problemas econômicos, cavaliações morais dos problemas econômicos, cavaliações morais dos problemas econômicos, conforme onforme onforme onforme 
aaaa doutrina teológica doutrina teológica doutrina teológica doutrina teológica 
---- estudos econômicos são parte da teologia moral,estudos econômicos são parte da teologia moral,estudos econômicos são parte da teologia moral,estudos econômicos são parte da teologia moral, 
importância do preço justo e condenação da usuraimportância do preço justo e condenação da usuraimportância do preço justo e condenação da usuraimportância do preço justo e condenação da usura 
 
● o período até 1500 é ● o período até 1500 é ● o período até 1500 é ● o período até 1500 é muito diferente dos muito diferente dos muito diferente dos muito diferente dos 500 anos 500 anos 500 anos 500 anos 
posterioresposterioresposterioresposteriores 
---- havia pouco comércio, maioria dos bens era produzida havia pouco comércio, maioria dos bens era produzida havia pouco comércio, maioria dos bens era produzida havia pouco comércio, maioria dos bens era produzida 
para consumo na comunidade que os produzia (regime para consumo na comunidade que os produzia (regime para consumo na comunidade que os produzia (regime para consumo na comunidade que os produzia (regime 
de economia natural, autode economia natural, autode economia natural, autode economia natural, auto----suficsuficsuficsuficiênciaiênciaiênciaiência)))) 
---- dinheiro e crédito existiam, não tinham uso amplodinheiro e crédito existiam, não tinham uso amplodinheiro e crédito existiam, não tinham uso amplodinheiro e crédito existiam, não tinham uso amplo 
 
 34
---- ainda não tinham se desenvolvido extainda não tinham se desenvolvido extainda não tinham se desenvolvido extainda não tinham se desenvolvido extensamenteensamenteensamenteensamente os os os os 
Estados nacionais soberanos e suas economias Estados nacionais soberanos e suas economias Estados nacionais soberanos e suas economias Estados nacionais soberanos e suas economias 
nacionaisnacionaisnacionaisnacionais, , , , nem havia alguma escola de pensamento nem havia alguma escola de pensamento nem havia alguma escola de pensamento nem havia alguma escola de pensamento 
econômicoeconômicoeconômicoeconômico 
 
● ● ● ● após 1500, mercados e comércio se expandem após 1500, mercados e comércio se expandem após 1500, mercados e comércio se expandem após 1500, mercados e comércio se expandem 
rapidamenterapidamenterapidamenterapidamente grandes explorações geográficas, como grandes explorações geográficas, como grandes explorações geográficas, como grandes explorações geográficas, como 
resultado e aceleradorresultado e aceleradorresultado e aceleradorresultado e acelerador do comércio do comércio do comércio do comércio 
---- economeconomeconomeconomia monetária substitui a economia naturalia monetária substitui a economia naturalia monetária substitui a economia naturalia monetária substitui a economia natural 
---- Estados nacionais com economias unificadas: forças Estados nacionais com economias unificadas: forças Estados nacionais com economias unificadas: forças Estados nacionais com economias unificadas: forças 
dominantesdominantesdominantesdominantes 
 
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---- surgem as escolas de pensamento: organizações surgem as escolas de pensamento: organizações surgem as escolas de pensamento: organizações surgem as escolas de pensamento: organizações 
sistemáticas de formação de pensamento e de política sistemáticas de formação de pensamento e de política sistemáticas de formação de pensamento e de política sistemáticas de formação de pensamento e de política 
econômicoseconômicoseconômicoseconômicos 
 
● ● ● ● nos anos 1500nos anos 1500nos anos 1500nos anos 1500, , , , a era da economia poa era da economia poa era da economia poa era da economia política substitui a lítica substitui a lítica substitui a lítica substitui a 
era da filosofia moralera da filosofia moralera da filosofia moralera da filosofia moral 
---- foco na economia política trouxe uma organização foco na economia política trouxe uma organização foco na economia política trouxe uma organização foco na economia política trouxe uma organização 
coerente de pensamento, surge a primeira coerente de pensamento, surge a primeira coerente de pensamento, surge a primeira coerente de pensamento, surge a primeira ““““escolaescolaescolaescola””””, , , , 
MercantilismoMercantilismoMercantilismoMercantilismo ( ( ( (séc. XIVséc. XIVséc. XIVséc. XIV)))) 
 
● ● ● ● proposições econômicas anteriores existiram, proposições econômicas anteriores existiram, proposições econômicas anteriores existiram, proposições econômicas anteriores existiram, 
mas estavam integradas em outros discumas estavam integradas em outros discumas estavam integradas em outros discumas estavam integradas em outros discursos científicosrsos científicosrsos científicosrsos científicos 
concernentes à moral, à política ou ao direitoconcernentes à moral, à política ou ao direitoconcernentes à moral, à política ou ao direitoconcernentes à moral, à política ou ao direito 
 
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● ● ● ● origemorigemorigemorigem da economia está na da economia está na da economia está na da economia está na época histórica do capital época histórica do capital época histórica do capital época histórica do capital 
---- nascimento da ciência intimamente ligado à origem e nascimento da ciência intimamente ligado à origem e nascimento da ciência intimamente ligado à origem e nascimento da ciência intimamente ligado à origem e 
desenvolvimento do modo capitalista de produçãodesenvolvimento do modo capitalista de produçãodesenvolvimento do modo capitalista de produçãodesenvolvimento do modo capitalista de produção 
(do capitalismo comercial ao capit(do capitalismo comercial ao capit(do capitalismo comercial ao capit(do capitalismo comercial ao capitalismo industrial)alismo industrial)alismo industrial)alismo industrial) 
---- surge surge surge surge somente na época burguesa, moderna, quando o somente na época burguesa, moderna, quando o somente na época burguesa, moderna, quando o somente na época burguesa, moderna, quando o 
processo econômico passa a ser dominado pelo capitalprocesso econômico passa a ser dominado pelo capitalprocesso econômico passa a ser dominado pelocapitalprocesso econômico passa a ser dominado pelo capital 
 
● ● ● ● por que?por que?por que?por que? 
---- por que a economia não pôde surgir como discurso por que a economia não pôde surgir como discurso por que a economia não pôde surgir como discurso por que a economia não pôde surgir como discurso 
científico autônomo antes da transição para o modo científico autônomo antes da transição para o modo científico autônomo antes da transição para o modo científico autônomo antes da transição para o modo 
capitalista de prcapitalista de prcapitalista de prcapitalista de produção?odução?odução?odução? 
---- uma hipótese ... uma hipótese ... uma hipótese ... uma hipótese ... 
 
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● ● ● ● antes da separação entre condições de trabalho e antes da separação entre condições de trabalho e antes da separação entre condições de trabalho e antes da separação entre condições de trabalho e 
trabalho livretrabalho livretrabalho livretrabalho livre, , , , vigoraram as formas servis de produção, vigoraram as formas servis de produção, vigoraram as formas servis de produção, vigoraram as formas servis de produção, 
escravista antiga, feudalescravista antiga, feudalescravista antiga, feudalescravista antiga, feudal 
---- o trabalho estava reduzido a uma condição objetiva da o trabalho estava reduzido a uma condição objetiva da o trabalho estava reduzido a uma condição objetiva da o trabalho estava reduzido a uma condição objetiva da 
produçãoproduçãoproduçãoprodução 
---- trabalhador está anulado em strabalhador está anulado em strabalhador está anulado em strabalhador está anulado em sua autonomia, não é ua autonomia, não é ua autonomia, não é ua autonomia, não é 
proprietário de nadaproprietário de nadaproprietário de nadaproprietário de nada, , , , nem mesmo de seu próprio ato de nem mesmo de seu próprio ato de nem mesmo de seu próprio ato de nem mesmo de seu próprio ato de 
trabalhartrabalhartrabalhartrabalhar; ; ; ; ele é propriedade do senhor, junto com a terra ele é propriedade do senhor, junto com a terra ele é propriedade do senhor, junto com a terra ele é propriedade do senhor, junto com a terra 
e demais meiose demais meiose demais meiose demais meios 
 
● ● ● ● nas formas senhoriais, todo o produto líquido (que nas formas senhoriais, todo o produto líquido (que nas formas senhoriais, todo o produto líquido (que nas formas senhoriais, todo o produto líquido (que 
resta reconstituído os meios e a subsistência) pertenceresta reconstituído os meios e a subsistência) pertenceresta reconstituído os meios e a subsistência) pertenceresta reconstituído os meios e a subsistência) pertence 
 
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obviamente ao senhor e é utilizado para o consumo do obviamente ao senhor e é utilizado para o consumo do obviamente ao senhor e é utilizado para o consumo do obviamente ao senhor e é utilizado para o consumo do 
senhor e para alargar o processo produtivosenhor e para alargar o processo produtivosenhor e para alargar o processo produtivosenhor e para alargar o processo produtivo 
---- mas o consumo do senhor é apenas a condição mas o consumo do senhor é apenas a condição mas o consumo do senhor é apenas a condição mas o consumo do senhor é apenas a condição 
material para o desenvolvimento das atividades que material para o desenvolvimento das atividades que material para o desenvolvimento das atividades que material para o desenvolvimento das atividades que 
correspondem a dignidade do homem (cultura, guerra, correspondem a dignidade do homem (cultura, guerra, correspondem a dignidade do homem (cultura, guerra, correspondem a dignidade do homem (cultura, guerra, 
etc.)etc.)etc.)etc.) 
● em● em● em● em síntese: síntese: síntese: síntese: 
---- pr pr pr produção material com o servoodução material com o servoodução material com o servoodução material com o servo 
---- atividades livres atividades livres atividades livres atividades livres são são são são do senhor, consome o excedentedo senhor, consome o excedentedo senhor, consome o excedentedo senhor, consome o excedente 
---- a produção tem posição totalmente subordinada ao a produção tem posição totalmente subordinada ao a produção tem posição totalmente subordinada ao a produção tem posição totalmente subordinada ao 
consumoconsumoconsumoconsumo; ; ; ; o próprio consumo tem uma posição o próprio consumo tem uma posição o próprio consumo tem uma posição o próprio consumo tem uma posição 
subordinada,subordinada,subordinada,subordinada, pois o que importa é o que se faz além do pois o que importa é o que se faz além do pois o que importa é o que se faz além do pois o que importa é o que se faz além do 
consumoconsumoconsumoconsumo 
 
 39
 
● ● ● ● todo o processo econômico de produção e consumo, no todo o processo econômico de produção e consumo, no todo o processo econômico de produção e consumo, no todo o processo econômico de produção e consumo, no 
seu conjunto, está submetido a outras ordens de fatores seu conjunto, está submetido a outras ordens de fatores seu conjunto, está submetido a outras ordens de fatores seu conjunto, está submetido a outras ordens de fatores 
e são essas outras ordens que dão uma justificação (um e são essas outras ordens que dão uma justificação (um e são essas outras ordens que dão uma justificação (um e são essas outras ordens que dão uma justificação (um 
sentido) ao processo econômico, que por si só não teria sentido) ao processo econômico, que por si só não teria sentido) ao processo econômico, que por si só não teria sentido) ao processo econômico, que por si só não teria 
nenhumanenhumanenhumanenhuma 
 
● com o capital, ocorre um● com o capital, ocorre um● com o capital, ocorre um● com o capital, ocorre uma a a a mudança radicalmudança radicalmudança radicalmudança radical:::: 
---- mudança para a propriedade burguesa e mudança para a propriedade burguesa e mudança para a propriedade burguesa e mudança para a propriedade burguesa e o o o o trabalho trabalho trabalho trabalho 
assalariadoassalariadoassalariadoassalariado 
---- trabalhador está livre da dependência pessoal ao trabalhador está livre da dependência pessoal ao trabalhador está livre da dependência pessoal ao trabalhador está livre da dependência pessoal ao 
senhorsenhorsenhorsenhor; ; ; ; é proprietário de sua força de trabalho, pode é proprietário de sua força de trabalho, pode é proprietário de sua força de trabalho, pode é proprietário de sua força de trabalho, pode 
vendêvendêvendêvendê----la ao capitalistala ao capitalistala ao capitalistala ao capitalista 
 
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---- capitalista adquire, orienta o processo pro capitalista adquire, orienta o processo pro capitalista adquire, orienta o processo pro capitalista adquire, orienta o processo produtivo para o dutivo para o dutivo para o dutivo para o 
crescimento da riqueza que controla (isto é, do próprio crescimento da riqueza que controla (isto é, do próprio crescimento da riqueza que controla (isto é, do próprio crescimento da riqueza que controla (isto é, do próprio 
capital), mediante reconversão do produto líquidocapital), mediante reconversão do produto líquidocapital), mediante reconversão do produto líquidocapital), mediante reconversão do produto líquido 
---- o consumo do trabalhador e do capitalista estão o consumo do trabalhador e do capitalista estão o consumo do trabalhador e do capitalista estão o consumo do trabalhador e do capitalista estão 
subordinados à produção; é preciso reconstituir a subordinados à produção; é preciso reconstituir a subordinados à produção; é preciso reconstituir a subordinados à produção; é preciso reconstituir a 
capacidade de trabalhocapacidade de trabalhocapacidade de trabalhocapacidade de trabalho e é preciso a e é preciso a e é preciso a e é preciso acumularcumularcumularcumular