VA Redes Sociais e Comunicacao Aula 06

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Redes Sociais e 
Comunicação
A produção de textos 
colaborativos na internet
Aula 6
Segundo a teoria sociocultural o homem é 
um ser social e é por meio da interação com o 
mundo e com os outros indivíduos que ocorre 
o desenvolvimento intrapessoal. (VYGOTSKY, 
1930 apud Silva 2011)
Para Levy (2003), as novas tecnologias 
propiciam o aprendizado cooperativo e a 
“inteligência coletiva” - capacidade de 
compartilhar conhecimentos e interesses, o 
que cria comunidades e estimula conexões.
Na aprendizagem colaborativa, o professor 
não deve ser compreendido como “o detentor 
do saber”, mas sim, como o facilitador do 
processo de aprendizagem, pois possui as 
ferramentas necessárias para conduzir o 
aprendiz pela trilha em busca do 
conhecimento.
O aluno se beneficia da colaboração com 
outros colegas, pois ao tentar demonstrar, 
discutir ou explicar algo a um parceiro acaba 
simultaneamente buscando novas 
informações ou reelaborando suas próprias 
reflexões. (BRAGA, 2007)
Qualquer pessoa pode escrever e publicar 
seus próprios textos na internet com o auxílio 
de ferramentas online como blogs e redes 
sociais. 
O leitor deixa a posição passiva de 
consumidor do texto e passa a possuir 
ferramentas para opinar, contra-argumentar 
e colaborar com suas considerações por meio 
de comentários, e-mails, edição de conteúdo 
(wikis), e demais ferramentas da web 2.0.
As novas possibilidades trazidas pelas TIC’s 
não devem ser vistas apenas como uma 
evolução de ferramentas, mas sim, como a 
oportunidade de desenvolver novas formas 
de letramento que favoreçam a 
aprendizagem colaborativa.
Durante o processo de produção da escrita 
colaborativa, destaca-se três atividades 
chaves: planejamento, elaboração do texto 
e revisão. 
Continuando
Tema 06: A produção de 
textos colaborativos na 
internet 
Durante o processo de produção da escrita 
colaborativa, destaca-se três atividades 
chaves: planejamento, elaboração do texto e 
revisão. 
Planejamento
Brainstorming
Discussão de 
ideias
Esboço
Organizar as 
ideias elencadas 
e definir a 
estrutura do 
documento
Produção
Rascunho
Começa a produção do 
texto em si. Podem ser 
identificadas a 
necessidade de mudança 
de rotas em relação ao 
definido no esboço. 
Revisão
Inicial
identificar 
correções e 
alterações 
necessárias 
no 
documento.
Revisão
revisão 
inicial e 
ortográfica 
do 
conteúdo
Edição
ajustes 
finais no 
conteúdo e 
formatação 
do 
documento.
comunicação horizontal
pesquisa em grupo
habilidade de negociação
cooperação entre os 
indivíduos
respeito mútuo
motivação 
Fatores para produção textual colaborativa 
efetiva:
Hipertextos
Wikis
Blogs
Facebook
Editores de textos 
colaborativos 
Ferramentas que podem ser utilizadas em 
práticas pedagógicas de produção textual 
colaborativa:
Hipertexto: textos que carregam links e 
fazem conexão com outros conteúdos, que 
por sua vez, também podem fazer outras 
conexões e assim por diante, formando uma 
grande teia de informações.
Hipertexto: nova forma de escrita; uma rede 
de segmentos textuais conectados que 
permitem uma leitura não-linear e desta 
forma, possibilitam que o leitor defina 
interativamente o fluxo de sua leitura.
Wikis: consideradas o exemplo mais prático 
de produção de textos colaborativos na 
internet. Qualquer usuário pode criar e editar 
artigos disponibilizados na rede.
Wikis: Wikipédia (www.wikipedia.org), 
considerada uma das mais bem-sucedidas 
enciclopédias online. Possui mais de 14 
milhões de artigos publicados e editados 
diariamente em todo o mundo e escrito em 
centenas de idiomas e dialetos
Wikis: em atividades pedagógicas os alunos 
podem colaborar na produção de artigos de 
forma assíncrona, através da criação, edição e 
revisão de artigos. 
Blogs: abreviação de Weblog: web (tecido, 
teia, Internet) e log (diário de bordo). Criados 
inicialmente como “diários online”, eram 
basicamente páginas pessoais onde os 
usuários relatavam suas opiniões, 
experiências, sentimentos. 
Hoje utilizado para 
fins
jornalísticos,
educacionais, 
comerciais.
Blogs: podem ser utilizados de forma 
individual - cada aluno com seu blog, 
postando seus próprios textos e colaborando 
com os colegas por meio das ferramentas de 
hipertexto e comentários, ou compartilhada.
Facebook: uma rede social que permite a 
divulgação de informações pessoais, status, 
preferências e experiências por meio do 
compartilhamento de vídeos, textos, fotos, 
imagens, aplicativos, etc.
Facebook: é possível filiar-se a grupos, criar 
documentos colaborativos, criar eventos com 
atividades dentro e fora da plataforma, 
enquetes, pesquisas.
A plataforma 
disponibiliza 
ferramentas síncronas e 
assíncronas.
Possibilita uma cultura de comunidade virtual de 
aprendizagem, o que aumenta o sentimento de 
pertencimento do aluno;
Leva a educação para esferas além da sala de aula;
Potencialidades pedagógicas do Facebook:
Permite abordagens inovadoras de aprendizagem;
Possibilita a interação entre os usuários;
Permite que os próprios alunos criem e 
compartilhem seus conteúdos.
Potencialidades pedagógicas do Facebook:
Editores de Texto Colaborativos: permitem 
que os usuários possam editar documentos 
(texto, planilhas, slides, etc.) ao mesmo tempo 
(Google Docs, Oficce 365 e Draft). 
Por meio da colaboração em produções 
textuais na web os alunos desenvolvem sua 
capacidade de escrita e leitura
Compartilham 
conhecimentos, 
interagem com os 
colegas e desenvolvem 
habilidades de 
colaboração.
Agora é a sua vez
Tema 06: A produção de 
textos colaborativos na 
internet 
1 – Considerando os estudos realizados a respeito 
da aprendizagem colaborativa, assinale os itens 
como V (verdadeiro) ou F (falso).
a) ( ) na aprendizagem 
colaborativa, o professor é o 
detentor do saber. 
b) ( ) o letramento favorece a
aprendizagem colaborativa.
Atividade
C) ( ) ao demonstrar, discutir ou explicar algo o 
aluno busca novas informações e a interação.
D) ( ) planejamento, elaboração do texto e 
revisão são processos da produção 
colaborativa. 
E) ( ) respeito mútuo não é um fator para 
produção colaborativa.
Gabarito questão 1:
A) F (na aprendizagem colaborativa o 
professor socializa as informações)
B) V (o letramento favorece a produção 
colaborativa)
C) V (ao demonstrar, 
discutir ou explicar
algo o aluno busca 
novas informações e a
interação)
Gabarito questão 1:
D) V (planejamento, elaboração do texto e 
revisão são processos da produção 
colaborativa) 
E) F (respeito mútuo é sim um fator para 
produção colaborativa)
2 - Durante o processo de produção da escrita 
colaborativa, destaca-se três atividades 
chaves: planejamento, elaboração do texto e 
revisão. Explique cada uma dessas atividades.
Gabarito questão 2:
Planejamento: discussão (brainstorming) e 
organização do texto. 
Elaboração do texto: produção do texto em si. 
Podem ser identificadas a necessidade de 
mudança de rotas em relação ao definido no 
esboço. 
Gabarito questão 2
Revisão: identifica correções e alterações 
necessárias no documento. Faz revisão inicial 
e ortográfica do conteúdo e os ajustes finais 
no conteúdo e formatação do documento.
Considerando os estudos sobre o processo da 
escrita colaborativa, assinale as alternativas 
com V (para verdadeira) e F (para falso).
A) ( ) na revisão identifica-se as correções 
ortográficas, de conteúdos e formatação 
necessárias.
B) ( ) Brainstorming
significa discussão de ideias.
C) ( ) As ideias sãodiscutidas na revisão do 
texto.
D) ( ) Na produção podem ser identificadas 
a necessidade de
mudança de rotas em 
relação ao definido no
esboço. 
Gabarito questão 3:
A) V ( é na revisão que se identifica as 
correções ortográficas, de conteúdos e 
formatação do texto.
B) V (brainstorming
significa discussão de 
ideias).
C) F (as ideias são 
discutidas no 
planejamento e não na 
revisão do texto)
Gabarito questão 3:
D) V (na produção podem ser identificadas a 
necessidade de mudança de rotas em 
relação ao definido no esboço)
E) V (no esboço organiza-se as ideias 
elencadas e a 
estrutura do 
documento)
4 – Assinale a alternativa que identifica fator 
para produção textual colaborativa efetiva. 
A)( ) comunicação horizontal
B)( ) pesquisa em grupo
C)( ) habilidade de negociação
D)( ) cooperação 
entre os indivíduos
E)( ) todas as 
alternativas estão 
corretas
Gabarito da questão 4
Assinalar a letra E, pois todas as 
alternativas estão corretas, uma vez que 
apresentam fatores para produção textual 
colaborativa efetiva: comunicação 
horizontal, pesquisa em grupo, habilidade 
de negociação e 
cooperação entre os
indivíduos.
5 – Assinale a alternativa que identifica a 
ferramenta de produção coletiva que 
possibilita fazer conexão com outros 
conteúdos formando uma grande teia de 
informações.
A)( ) blogs
B)( ) facebook
C)( ) hipertexto
D)( ) wikis
E)( ) editores de texto
Gabarito da questão 5
A letra C é a alternativa correta. Hipertexto 
é a ferramenta que possibilita fazer 
conexão com outros conteúdos formando 
uma grande teia de informações. 
6 – Assinale a alternativa que permite que os 
usuários possam editar documentos (texto, 
planilhas, slides, etc.) ao mesmo tempo 
(Google Docs, Oficce 365 e Draft). 
A)( ) blogs
B)( ) facebook
C)( ) hipertexto
D)( ) wikis
E)( ) editores de texto
Gabarito da questão 6:
Assinalar a alternativa E, uma vez que são 
os Editores de Texto que permitem que os 
usuários possam editar documentos (texto, 
planilhas, slides, etc.) ao mesmo tempo 
(Google Docs, Oficce 365 e Draft).
7 – Identifique as potencialidades 
pedagógicas do facebook.
A) ( ) possibilita uma cultura de 
comunidade virtual de aprendizagem, o que 
aumenta o sentimento de pertencimento 
do aluno;
B) ( ) leva a educação 
para esferas além da 
sala de aula;
C) ( ) possibilita a interação entre os 
usuários;
D) ( ) permite que os próprios alunos criem 
e compartilhem seus conteúdos.
E) ( ) todas as alternativas estão corretas
Gabarito questão 7
Assinalar a questão E, pois todas 
apresentam possibilidades pedagógicas da 
ferramenta facebook, tais como:
acesso à comunidade virtual de 
aprendizagem
(pertencimento do
aluno); vai além da
sala de aula; interação
e compartilhamento 
de conteúdos. 
Finalizando
Tema 06: A produção de 
textos colaborativos na 
internet 
O homem é um ser social e é por meio da 
interação com o mundo e com os outros 
indivíduos que ocorre o desenvolvimento 
intrapessoal.
As novas tecnologias propiciam o 
aprendizado cooperativo e a “inteligência 
coletiva” - cria comunidades e estimula 
conexões.
Na aprendizagem colaborativa o professor 
deve ser compreendido como o facilitador do 
processo de aprendizagem, pois possui as 
ferramentas necessárias para conduzir o 
aprendiz pela trilha em busca do 
conhecimento.
Qualquer pessoa pode escrever e publicar 
seus próprios textos na internet com o auxílio 
de ferramentas online como blogs e redes 
sociais
As novas possibilidades trazidas pelas TIC’s 
desenvolvem novas formas de letramento.
Durante o processo de produção da escrita 
colaborativa, destaca-se três atividades 
chaves: planejamento, elaboração do texto e 
revisão
Fatores para produção textual colaborativa 
efetiva: comunicação horizontal, pesquisa em 
grupo, habilidade de negociação, 
cooperação entre os indivíduo, respeito 
mútuo e motivação 
Ferramentas para produção textual 
colaborativa: Hipertextos, Wikis, Blogs, 
Facebook e Editores de Textos. 
Por meio da colaboração em produções 
textuais na web os alunos desenvolvem sua 
capacidade de escrita e leitura