AV de Psicologia da Educação

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11/23/13 Estácio
bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=206364510&p1=201202428126&p2=1534710&p3=CEL0471&p4=101554&p5=AV&p6=19/11/2013&p10=4262449 1/4
  1a Questão (Ref.: 201202494122) Pontos: 0,8  / 0,8
A Psicologia é uma ciência bastante recente, tendo o seu início datado no final do século XIX. Para se constituir
como área de conhecimento científico, a Psicologia precisou eleger objetos de estudo e construir explicações
teóricas que se diferenciassem das explicações encontradas no senso comum. Marque a alternativa que
apresenta uma diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum.
  O conhecimento científico é verificado, transmitido e passível de refutação por outras teorias. Já o senso
comum é uma tradição que faz parte da nossa cultura e nem sempre é questionado quanto a sua
veracidade.
O conhecimento científico é informal escolarizado e o senso comum é formalmente escolarizado.
O conhecimento científico sempre é verdadeiro e o senso comum pode se tratar de uma ilusão, na
medida em que é elaborado a partir da livre observação da realidade.
Partindo da premissa que o senso comum é um conhecimento desorganizado sobre a realidade, é
possível afirmar que o conhecimento científico é originado das camadas superiores da população.
A diferença consiste na qualidade dos conhecimentos, pois o senso comum não apresenta valor no que
se refere às explicações sobre o psiquismo.
  2a Questão (Ref.: 201202494200) Pontos: 0,8  / 0,8
A escola contemporânea democrática está sempre em defesa do humanizar, assegurando a aprendizagem.
Nessa perspectiva de atender aos desafios, a escola se organiza internamente reconhecendo, admitindo e
respeitando as(os):
  diversidades, diferenças sociais, potencialidades.
fisiologias, preconceito, analfabetismos.
convênios, discriminação, individualismo.
diversidades, fisiologias, articulações políticas partidárias.
qualidades, desigualdade social, fisiologias.
  3a Questão (Ref.: 201202494127) Pontos: 0,8  / 0,8
A Escola de Psicologia Behaviorismo foi criada nos Estados Unidos, no século XIX, e tinha como objeto estudar o
comportamento humano e as possibilidades de aprendizagem. Muitos conceitos importantes fazem parte dessa
escola teórica que tem forte aplicação na prática educativa. Dentre eles, destacamos o conceito de reforço
positivo. Das alternativas abaixo, marque a definição correta para reforço positivo.
É uma forma de extinguir comportamento, adotando a punição como procedimento.
Oferecimento de algum elemento material que a pessoa necessite internamente para que ela passe a
apresentar os comportamentos que são desejados pelos seus líderes.
  Apresentação de um estímulo agradável, recompensador que aumenta a frequência de algum
comportamento.
É um estímulo que utiliza algumas sanções para o aumento da produtividade nas empresas e para a
aprendizagem de comportamentos adequados no espaço educativo.
É uma recompensa pelos bons comportamentos humanos que deve ser aceita universalmente pela
população.
  4a Questão (Ref.: 201202482290) DESCARTADA
 Sobre Piaget podemos afirmar que:
I ­ Piaget preocupou­se com vários aspectos do conhecimento dando ênfase principal ao estudo da natureza do
desenvolvimento de todo conhecimento.
II ­ Piaget apresentou uma visão interacionista.
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III ­ Piaget cria um conceito para explicar o valor da experiência social no desenvolvimento cognitivo.
IV ­ Piaget preocupou­se em elaborar uma posição filosófica, a epistemologia genética.
Estão corretas somente as afirmações:
II, III e IV.
I, III e IV
  III e IV.
II e III.
  I, II e IV.
  5a Questão (Ref.: 201202485538) Pontos: 0,0  / 0,8
Freud considera que o desenvolvimento psicossexual se desenrola em qual sequência:
  Fase oral, anal, fálico, latência e genital
Fase anal, oral, latência, fálica e genital
Fase anal, oral, genital, fálica e latência.
  Fase oral, anal, genital, latência e fálica
Fase oral, latência, anal, genital e fálica
  6a Questão (Ref.: 201202494203) Pontos: 0,8  / 0,8
O ato de aprender, na perspectiva da aprendizagem significativa, pressupõe. Marque a resposta correta:
competência do professor
  motivo intrínseco para aprender
metodologia de ensino
adequação da técnica
memorização do conteúdo
  7a Questão (Ref.: 201202485541) Pontos: 0,0  / 0,8
Considerando os estágios do desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget, qual das seguintes alternativas se
refere ao estágio sensório­motor?
Pensamento lógico.
Consideração do ponto de vista dos outros.
Descentração e reversibilidade
  Inteligência prática
  A capacidade de operar sobre situações hipotéticas
  8a Questão (Ref.: 201202485529) Pontos: 0,0  / 0,8
De acordo com Patto, o início da relação entre Psicologia e Educação foi marcado pela tentativa de:
Adequação do discurso taylorista, veiculado sob a fórmula:¿o homem certo no lugar certo¿, ao
organograma educacional.
Explicações de cunho ambientalista para as diferenças individuais
11/23/13 Estácio
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Adequação de crianças e jovens das classes populares ao contexto da educação formal que se constituiu
durante o século XVIII.
  Explicação das diferenças individuais apoiada, principalmente, nas teorias racistas e hereditárias
  Explicação das dificuldades escolares com base, principalmente, no sociointeracionismo.
  9a Questão (Ref.: 201202486616) Pontos: 0,0  / 0,8
A avaliação é um instrumento determinante na educação. Em alguns casos pode ser uma das causas do
fracasso escolar. Na proposta construtivista de educação:
a avaliação deve ser vista como objetivo do processo de aluno.
a autoavaliação não deve ser considerada, pois o aluno não tem maturidade emocional e intelectual para
realizar esta atividade.
a avaliação deve ter uma função diagnóstica e seus resultados devem servir para olhar individualmente
o desempenho do aluno e dar a nota adequada.
é muito importante diagnosticar o erro do aluno, pois assim podemos corrigi­lo de forma adequada.
  a avaliação deve ter por função diagnosticar e estimular o avanço do conhecimento.
  10a Questão (Ref.: 201202518402) Pontos: 0,8  / 0,8
Um  dos  enganos  da  Psicologia  foi  o  de  pretender,  através  de  "testes",  medir
habilidades/características de seres humanos como "dados", como "coisas objetivas" que
podem  ser  comparadas,  mensuradas,  classificadas.  A  inteligência,  assim  concebida,
resulta  de    pontuações/cálculos  matemáticos  realizados  por  especialistas  na  área  da
psicometria;  os  alunos  passam  a  receber  rótulos  de  normais  ou  anormais,  capazes  ou
incapazes.  Tais  classificações  ainda  podem  ser  facilmente  encontradas  no  âmbito  das
escolas  públicas,  destinadas  às  camadas  populares,  apesar  da  difusão  de  importantes
teorias  e  estudos  sobre  os  aspectos  biopsicossociais  do  ser  humano,  a  partir,
principalmente, de meados do século XX.
Assim, analise a importância de o professor conhecer o contexto sociocultural dos alunos e
princípios básicos de processo pedagógico que vise à emancipação humana.
 
Resposta: O professor deve investigar e conhecer a vida de seus alunos; valorizar o conhecimento, sua
bagagem e desprender­se do coneito fatalico de visão de mundo. Deve compreender a aprendizagem como
processo, e que todo conhecimento é valido na formação integral do indivíduo, aceitar o aluno que tem (real) e
não o aluno ideal.Contribuir para seu avanço escolar e para uma nova norma mundo ideal.
Gabarito:
Torna­se fundamental o professor conhecer, investigar a história de vida do aluno, legitimando "outros" saberes
tão importantes quantoo domínio cognitivo, e que também são formativos (formação integral), rompendo com
o  determinismo,  com  a  visão  fatalista  de mundo,  própria  da  tese  da  hereditariedade  e  da  psicometria,  cuja
responsabilidade  pelo  fracasso  ou  sucesso  escolar  e  na  vida  é  do  indivíduo,  se  ele  apresenta  ou  não  dotes
naturais medidos via instrumentos de medida; tendo como finalidade maior, no processo de avaliação escolar,
contemplar, mobilizar outras competências, conforme já mencionado anteriormente, trabalhar com o aluno real
e  não  com  o  aluno  ideal  e  construir  uma  nova  ordem  social.  A  psicologia  influenciada  pelas  ciências
naturais  mostra  que  não  é  neutra,  encontrando  justificativa  científica  para  o  fracasso  escolar,  via  testes  de
medida,  mantendo  como  "verdade"  absoluta  conceitos  e  teses  não  corroboráveis  já  negados  por  outras
ciências.
11/23/13 Estácio
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  11a Questão (Ref.: 201202532472) Pontos: 0,8  / 0,8
Karen é uma professora do Ensino Médio que trabalha em escolas da rede particular. Diante da dificuldade de
conseguir se fazer ser ouvida pelos adolescentes, tão agitados e rebeldes, ela lançou mão de um recurso
behaviorista para condicionar comportamentos mais motivadores e adequados: Sempre que toda a turma ficar
em conversas paralelas e com comportamento não cooperativo com a professora, ela dará um teste ao final da
aula para avaliar o que puderam aprender. Ao ser questionada pela orientadora educacional sobre essa
intervenção, Karen explicou que é uma estratégia de condicionamento por reforço positivo para aumentar a
incidência de comportamentos mais adequados ao ambiente acadêmico. Karen está correta em relação aos
conceitos? Ela está usando estratégias de reforço de bons comportamentos? Explique sua resposta.
Resposta: Não, ela não está usando de reforço positivo, ao contrário, ela usa de uma estratégia de punição
para desencorjar e desestimular os comportamentos não coopertivos.
Gabarito: Não, Karem não está utilizando reforço positivo, ao contrário está utilizando uma estratégia de
punição para coibir ou desencorajar os comportamentos não cooperativos a medida que a aplicação do teste
poderá ser percebida como punição.