METODOLOGIA DA PESQUISA

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METODOLOGIA DA PESQUISA
A PESQUISA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
O trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de graduação objetiva alcançar uma qualificação teórica e metodológica dos graduandos. Sua elaboração exige um cuidadoso processo de pesquisa que se inicia com a definição do tema, sua delimitação, investigação bibliográfica, atendendo às orientações da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas.
Em nossa disciplina, vamos refletir sobre esse importante momento para a sua formação, com destaque em uma postura reflexiva, crítica e criadora, sem descuidar de uma especulação filosófica, concernente à Ética na construção de um pensamento científico com autoria.
A disciplina objetiva, assim, fornecer instrumentos capazes de conduzi-lo por caminhos seguros para o rigor cientifico requerido pela universidade. Nesse sentido, o ponto de partida para a tarefa começa pelo tema Pesquisa.
Você saberia dizer o que é Pesquisa?
É um trabalho para entregar ao seu professor?
É a cópia de vários textos e vários livros investigados?
Impressão de tudo o que você acha na Internet sobre determinado assunto?
A internet é confiável?
Qual o resultado que se espera ao término de uma Pesquisa?
A pesquisa precisa ser original, ou um resumo do que já foi produzido?
Desmistificando o conceito de Pesquisa!
Vamos conhecer algumas definições?
Pesquisa: (...) atividade intelectual intencional que visa responder às necessidades humanas. (...) Pesquisar é o exercício intencional da pura atividade intelectual, visando melhorar as condições práticas de existência. 
A pesquisa é um procedimento reflexivo, sistemático, controlado e crítico que permite descobrir novos fatos ou dados, soluções ou leis, em qualquer área do conhecimento. Dessa forma, a pesquisa é uma atividade voltada para a solução de problemas por meio dos processos do método científico. Podemos, assim, indicar os três elementos que caracterizam a pesquisa: a) o levantamento de algum problema; b) a solução à qual se chega; c) os meios escolhidos para chegar a essa solução, a saber, os instrumentos científicos e os procedimentos adequados. 
Uma definição pertinente de pesquisa poderia ser: diálogo inteligente, enfim, é buscar uma visão, uma explicação, uma ideia, uma solução para as perguntas e problemas que nos movimentam e interessam; é construir, formar e organizar um pensamento (próprio ou não); é alcançar um resultado que apazigue ou que confirme a inquietude inicial. Saber pesquisar é uma maneira para enfrentar qualquer desafio novo, e a vida dos profissionais é uma constante renovação destes desafios. 
Segundo Pedro Demo pesquisar coincide com criação e emancipação. Através da pesquisa se estabelece um verdadeiro diálogo com a realidade nos permitindo construir uma consciência crítica, um espírito crítico. Por isso, não se trata de copiar o que já foi dito, mas reconstruir oferecendo novas possibilidades.
PESQUISAR É UMA ATIVIDADE INTELECTUAL INTENCIONAL QUE VISA RESPONDER AS NECESSIDADES HUMANAS.
O processo da pesquisa não está reservado a poucos, mas integra o caminho de todo o estudante universitário. Para tanto, é preciso conhecer a trajetória acadêmica, ter o domínio das técnicas, o manejo dos dados e o conhecimento das regras de formatação – as regras do jogo.
Podemos concluir que toda pesquisa revela um:
Procedimento reflexivo;
Procedimento sistemático;
Procedimento crítico;
É uma atividade voltada para a solução de problemas.
Três elementos caracterizam a pesquisa:
O levantamento de algum problema;
A solução à qual se chega;
Os meios escolhidos para chegar a essa solução.
A pesquisa pressupõe o conhecimento dos conteúdos mais importantes, a atualização nas polêmicas teóricas, a precisão no uso dos conceitos e a criatividade na interpretação.
Como afirma Pedro Demo, quem não pesquisa apenas reproduz ou apenas escuta. Ou aproveitando uma ideia do senso comum: o que os olhos não veem, o coração não sente!
Por que pesquisar?
Na vida, encontramos muitas razões que direcionam um profissional a realizar uma pesquisa. Na universidade, a pesquisa assume um lugar de destaque. É indiscutível que o ensino sempre foi considerado uma atividade primordial da universidade, desde a Idade Média. Todavia o princípio que relaciona ensino e pesquisa foi apresentado por Wilhelm Von Humboldt, na ocasião que criou a Universidade de Berlim, em 1810. Introduzido no ensino brasileiro em 1968, para enriquecer a atividade universitária. Nesse sentido, a nossa trajetória tem mostrado que essa relação se tornou um instrumento útil de qualificação teórica para os estudantes.
O ponto de partida!
Para iniciar uma pesquisa é preciso conhecer os tipos disponíveis. E, nesse sentido, uma classificação com base em critérios poderá ser útil. Nesse processo alguns cuidados são recomendáveis. Encontramos em farta literatura sobre o assunto uma classificação do ponto de vista de:
Sua natureza, ou seja, essência;
Sua abordagem, que significa forma de tratar alguma questão;
Seus objetivos, entenda-se finalidade ou motivo;
Seus procedimentos, que se traduz no sentido de maneiras de agir ou instruções.
Recomendamos a você que estude o significado de cada um considerando a pesquisa que terá de realizar.
Classificação da pesquisa:
Do ponto de vista da sua natureza, ou seja, aquilo que compõe a substância do ser ou essência da pesquisa.
Pesquisa Pura: Objetiva gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais. Motivada basicamente pela curiosidade intelectual do pesquisador;
Pesquisa Aplicada: Objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
Do ponto de vista de sua abordagem, o que significa dizer modo de tratar ou ponto de vista de uma questão.
Pesquisa Quantitativa: Traduz em números opiniões e informações para classificá-los e organizá-los. Utiliza métodos estatísticos.
Pesquisa Qualitativa: Neste enfoque não há medição numérica, como as descrições, mas o seu propósito está em reconsiderar ou reconstruir a realidade observada. Assim, considera a existência de uma relação dinâmica entre mundo real e o sujeito. Busca dar significado às relações entre os fenômenos*. (* Importante esclarecer que o termo fenômeno pode designar um fato percebido por alguém. Neste caso, a percepção que determinado observador tem de um fato é o que o caracteriza como fenômeno.)
Do ponto de vista dos objetivos, ou seja, quanto ao seu fim, propósito:
Exploratória: É considerado o passo inicial de qualquer pesquisa. Trata-se de uma observação, ou seja, consiste em recolher e registrar os fatos da realidade. Neste modelo temos a possibilidade de aprimoramento de ideias. Geralmente, neste tipo de pesquisa há o levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas que experimentaram situações que estejam sendo pesquisadas e análise de exemplos.
Descritiva: O objetivo principal é descrever as características de algum fenômeno observado, descobrir a frequência com que ocorre, sua relação e sua conexão com outros fenômenos. Esta modalidade é típica das ciências humanas e sociais. Neste tipo de pesquisa, o estudante deve observar, registrar, analisar e correlacionar fatos ou fenômenos (variáveis), sem manipulá-los.
Explicativa: O objeto está em identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Neste modelo, temos um efetivo aprofundamento de conhecimentos, porque busca entender ou explicar as razões das coisas, o que amplia o entendimento. Nada impede que uma pesquisa explicativa seja a continuação de uma descritiva ou exploratória.
Quanto aos procedimentos, significa maneira de agir, modo de proceder, modo de fazer (algo), técnica, processo ou método. Assim, vejamos:
Pesquisa bibliográfica: Trata-se de uma etapa fundamental em todo trabalho científico que influenciará todas as etapas de uma pesquisa, na medida em que der o embasamento teórico em que se baseará o trabalho. Consistemno levantamento, seleção, fichamento e arquivamento de informações relacionadas à pesquisa. Bibliografia é o conjunto dos livros escritos sobre determinado assunto, por autores conhecidos e identificados ou anônimos. Segundo Carlos Antônio Gil (1991, p.48): A pesquisa bibliográfica é desenvolvida a partir de material já elaborado, constituído principalmente de livros e artigos científicos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho desta natureza, há pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliográficas.
Pesquisa documental: Trata-se de uma pesquisa realizada através de documentos que podem ser: documentos pessoais, cartas, diários, jornais, balancetes, microfilmes, fotografias, memorandos, ofícios, vídeos, documentos estatísticos e outros. Há uma análise da descrição do conteúdo manifesto para se alcançar uma rede de significados. Em ciência, documento é toda forma de registro e sistematização de dados, informações, colocando-os em condição de análise por parte do pesquisador.
Pesquisa de campo: É a investigação empírica realizada no local onde ocorre ou ocorreu um fenômeno. Pode incluir entrevistas, aplicação de questionamentos, testes e observações. Segundo Antônio Joaquim Severino (2007, p. 123), na pesquisa de campo “o objeto é abordado em seu próprio meio. A coleta de dados é feita nas condições naturais em que os fenômenos ocorrem, sendo assim diretamente observados”.
Histórica: Descreve o que já aconteceu, sob a forma de investigação, registro, análise e interpretação de fatos ocorridos no passado, para poder compreender o presente. Os dados podem ser coletados em: fontes primárias - quando o investigador foi o observador direto dos eventos ou utiliza materiais de primeira mão; fontes secundárias - quando os eventos foram observados e reportados por outras pessoas e não diretamente pelo investigador. Neste caso, os dados exigem cuidadosa e objetiva análise a fim de avaliar sua autenticidade e relevância.
Comparada: Procura estabelecer semelhanças e diferenças entre situações, fenômenos e coisas, por meio de relações entre os elementos que são comparados. 
Estudo de caso: É o estudo circunscrito a uma ou poucas unidades, entendidas essas como uma pessoa, uma família, um produto, uma empresa, um órgão, uma comunidade ou um país. O estudo de casos constitui-se numa metodologia de ensino participativa, voltada para o envolvimento do aluno. Os casos apresentam situações em que empresas e pessoas reais precisam tomar decisões sobre um determinado dilema. A condução do método envolve um processo de discussão, em que alunos devem se colocar no lugar do tomador de decisão, gerar e avaliar alternativas para o problema, e propor um curso de ação.
Toda hipótese contém uma predição, ou seja, uma suposição e precisa passar pelo falseamento. O cientista testará sua hipótese, analisará os resultados para alcançar a confirmação de sua suposição ou refutá-la. Se a hipótese não for corroborada poderá, a partir dos dados obtidos, construir nova hipótese.
O que se pode pesquisar na internet?
A internet é um conjunto de redes de computadores interligados no mundo inteiro. Nesse sentido, permite a pesquisa de milhares de informações diferentes, hoje, um acervo extraordinário. Como encontramos muitas informações, temos que selecionar o material de pesquisa em sites confiáveis.
Para pesquisar na internet, temos sites de busca tais como: Google, Alta Vista, Excite e Yahoo. Além de vários endereços eletrônicos de bibliotecas que colocam a disposição informações de fontes bibliográficas. Também, encontramos disponíveis na internet o site das editoras contendo informações sobre os lançamentos editoriais; sites de revistas eletrônicas, jornais, instituições de pesquisas e entidades culturais.
Em qualquer situação é importante respeitar as regras de utilização das informações disponíveis. Nunca utilize informações de outrem sem referenciar a fonte. Ademais, observe a veracidade das informações postadas na Web. Administre as imperfeições no conteúdo, verificando a fonte da informação obtida. Lembre-se, a internet é livre, mas há autoria que deve ser respeitada. 
Wikipédia é uma enciclopédia livre, baseada na edição do seu conteúdo de forma colaborativa. Qualquer pessoa poderá se tornar um editor de algum conteúdo. Observe que é uma enciclopédia multilíngue, podendo ser escrita em diversos idiomas e em diferentes regiões. Por ser uma enciclopédia livre, não há fins lucrativos e qualquer informação publicada poderá ser transcrita, modificada e ampliada por qualquer pessoa. Será que é confiável?
 O PROBLEMA CIENTÍFICO: A ESCOLHA DO TEMA E IMPORTÂNCIA DE SUA DELIMITAÇÃO
Como começar uma pesquisa?
Inicia-se uma pesquisa pela escolha do tema. Para tanto é preciso uma série de cuidados e, nesse sentido, é importante observar que independente da área de saber, todos enfrentam desafios parecidos: escolher um tema para pesquisar não é fácil!
O tema representa o objeto da pesquisa. Por objeto, entende-se aquilo que é pensado, que será investigado (LALANDE, 1993). Assim, deve ser mais restrito que o assunto, faz parte dele. Isso mostra que o assunto é mais amplo e abrangente que o tema (LEITE, 2008, p. 190). Acrescente-se, também, que o tema precisa ser específico para que as respostas, ao final da pesquisa, sejam igualmente específicas.
Por isso, costuma-se dizer que a primeira e fundamental fase de qualquer pesquisa é a definição do que vai ser pesquisado. Logo, a escolha do tema não deve ser apressada (SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007). Nesta tarefa requer-se habilidade teórico-crítica, ou seja, conhecer e dominar os conceitos, as abordagens e os autores relevantes para a pesquisa como um pressuposto importante para a escolha do tema. Há uma recomendação neste caso:
Ler tanto quanto o tempo permita sobre o seu tema pode-lhe dar ideias não somente sobre a pesquisa que outros têm feito, mas também sobre sua abordagem e seus métodos (BELL, 2008, p. 57).
DO TEMA AO OBJETO DE PESQUISA!
Quando se pretende construir um objeto de pesquisa, deve-se transformar o assunto em tema e este num objeto de investigação delimitado e preciso.
Se por hipótese, um pesquisador desejar investigar o assunto violência. Deve-se indagar a que tipo de violência se refere, pois há muitas possibilidades. Poderá investigar tal assunto sob o enfoque teórico, mas deverá escolher as teorias, os autores, por exemplo.
Podemos investiga-la sob o ponto de vista social, jurídico, psicológico, filosófico, etc. Se preferir direcionar sua pesquisa para um estudo empírico precisará delimitar a um caso concreto, descrevendo-o minuciosamente. Assim, conseguirá transformar um tema em um verdadeiro objeto de pesquisa.
Poderá pesquisar, por exemplo, os aspectos da violência doméstica contra adolescentes na realidade fluminense e suas relações com as condições sociais e econômicas das famílias moradoras nas comunidades carentes. Temos aqui um tipo específico de violência: a violência doméstica. Acrescente-se que a pesquisa pretende focalizar adolescentes na realidade fluminense e, em comunidades carentes. A partir de um tema específico poderemos alcançar respostas específicas.
Imagine que um pesquisador pretende investigar o tema liderança. Para tanto, deverá transformá-lo num objeto de pesquisa, porque falar tudo o que sabe sobre liderança não caracteriza seu trabalho como um trabalho científico. E mais, o tema é muito amplo e fatalmente haverá omissões.
Após a leitura necessária poderá investigar como a liderança autoritária compromete a motivação dos funcionários da Empresa XYZ. Observe que delimitou a um tipo específico de liderança e sua influência em determinada empresa.
A partir de agora, pense no assunto que você gostaria de pesquisar. Lembre-se: originalidade não é pré-requisito.
E QUE CRITÉRIOS DEVEM SER CONSIDERADOS PARA A ESCOLHA DO TEMA?
O tema deve ser ESPECÍFICO!
O autor do tema deve ser, nas palavras de Umberto Eco, “a maior autoridade viva sobre o assunto”. Não se assuste, masé preciso conhecer e dominar o assunto escolhido, pois um tema maldelimitado eliminará qualquer possibilidade de uma contribuição inovadora.
Segundo Welber Oliveira Barral, com um tema muito amplo, o pesquisador fará, no máximo, a revisão bibliográfica do tema, ou seja, um “fichamento”: uma listagem aborrecida de “fulano disse”, “beltrano falou” que não trará novidade à matéria.
Não se esqueça!
- um tema amplo possibilita omissões;
- um tema específico dará mais segurança ao pesquisador.
O tema deve ser ACESSÍVEL!
Um tema acessível significa que as fontes devem ser examinadas pelo pesquisador. Como sugestão, observamos que: 
Não se pode fazer uma pesquisa sobre tema cujas fontes primárias estejam em idioma estrangeiro;
Se a pesquisa for sobre a obra de um autor estrangeiro, deve-se ler no original;
Algumas disciplinas dependem mais da literatura estrangeira na revisão bibliográfica.
Imagine que alguém resolva fazer uma pesquisa original sobre a estrutura familiar entre os ianomâmis. Provavelmente, não encontrará literatura disponível sobre o assunto. Neste caso, vale indagar: teria disponibilidade para viver por algum tempo numa reserva indígena? Que resposta daria?
E se um pesquisador decidir realizar uma pesquisa sobre o novo código civil húngaro. Teremos aqui um grande problema: ele não domina a língua húngara. Certamente, não terá acesso às fontes primárias mais importantes para desenvolver o seu tema.
A necessidade de que o tema seja EXEQUÍVEL (realizável) no prazo estipulado!
Um erro comum é acreditar que um trabalho inovador poderá ser feito em poucos dias. Um trabalho científico exige tempo para pesquisar as fontes, ler a bibliografia, refletir, escrever, revisar, corrigir. Nesse sentido, o pesquisador deve estar atendo ao prazo determinado por sua instituição de ensino e “não ceder à tentação de mudar de tema ao longo da pesquisa”.
A escolha do tema também deve considerar as EXIGÊNCIAS INSTITUCIONAIS!
O curso pode ter linhas de pesquisa específicas, dentro das quais devem se encaixar os trabalhos realizados pelos alunos. Esse direcionamento temático é relevante porque reflete na disponibilidade de um orientador, ou seja, um professor que domine o tema, e possa, assim, auxiliá-lo ao longo da pesquisa.
Sugere-se que o tema seja ATUAL e CONTROVERTIDO!
Um tema histórico pode ser interessante se há a necessidade de se esclarecer um problema atual. O conhecimento das experiências passadas, certamente, contribui para a compreensão da atualidade, bem como poderá minimizar eventuais erros. Todavia, há algumas dificuldades num tema histórico, principalmente no que tange ao acesso às fontes.
A escolha de um tema do momento – também traz riscos e dificuldades. Algumas recomendações podem ser feitas também para se identificar temas atuais: conversas com o orientador e outros pesquisadores, participação em congressos na área de interesse e leitura de periódicos atualizados.
A aptidão para o tema, o interesse pessoal e a maturidade intelectual!
Entende-se por aptidão, a facilidade de aprendizado de uma determinada área de conhecimento. E neste ponto, é bom recomendar que “será mais fácil ao estudante dedicar-se a uma área de conhecimento para a qual tenha aptidão, para a qual demonstre facilidade de aprendizado e entusiasmo para conhecer mais”. Deve-se tomar muito cuidado para não ser seduzido pela simpatia a professores, palestrantes, e não a temas.
Possivelmente, o trabalho será árduo se o estudante não tiver maturidade intelectual para enfrentar os desafios do tema escolhido. Essa maturidade se adquire com o tempo e com horas de leitura e análise. Não se pode aguardar a inspiração chegar, pois não há atalhos ou fórmulas mágicas para a elaboração de um trabalho.
A recomendação é a seguinte: o estudante deve se esforçar para compatibilizar o tema escolhido com o seu interesse pessoal. Segundo Antônio Carlos Gil, há razões de ordem intelectual e de ordem prática que determinam uma pesquisa.
Welber Oliveira Barral, ilustra, com muita propriedade, o critério da maturidade intelectual, a partir de um exemplo interessante:
Imagine um pesquisador que apresentou um excelente projeto, sobre a caracterização do crime na obra de Michel Foucault, sobre quem havia lido apenas um artigo. Ora, Focault é um autor difícil, com obras extremamente densas, que demandam prévias leituras, para conhecer termos e conceitos criados pelo próprio autor. E isso não era possível no prazo que o pesquisador tinha à disposição, e que não lhe permitiria desenvolver a maturidade necessária à compreensão do tema.
De um modo geral, os autores em metodologia da pesquisa observam que o envolvimento com a pesquisa exige a disposição para a aprendizagem de conceitos* e teorias* da área de saber escolhida pelo estudante. À medida que o estudante se insere nessa tarefa, vai adquirindo mais autonomia intelectual para produzir uma pesquisa
CONCEITO* Representação mental de um objeto abstrato ou concreto, que se mostra como um instrumento fundamental do pensamento em sua tarefa de identificar, descrever e classificar os diferentes elementos e aspectos da realidade.
TEORIAS* Uma série de proposições abstratas inter-relacionadas sobre as questões humanas e o mundo social que explicam suas regularidades e relacionamento. Um conjunto de constructos (conceitos) inter-relacionados, definições e proposições, que apresenta uma concepção sistemática dos fenômenos mediante a especificação de relações entre variáveis, com o propósito de explica-los e prevê-los.
As atividades acadêmicas, tais como elaboração de resumos, resenhas, pesquisa bibliográfica, relatórios, seminários e fichamento de textos contribuem para a ideia de atividade científica, a partir de três elementos, a saber: adquirir conhecimentos, criar novos conhecimentos e comunica-los à comunidade científica através de um trabalho de conclusão de curso. A atividade científica, nesse sentido, envolve criticidade, rigor, disciplina e sistematicidade no manejo do objeto da pesquisa.
Uma dica! Procure elaborar um mapa conceitual sobre o tema da sua pesquisa. Podemos dizer que o mapa conceitual é uma representação gráfica de um conjunto de conceitos que se relacionam dentro de um tema. Neste mapa, inserimos conceitos e observamos as relações que guardam entre si. As relações entre os conceitos são especificadas através de frases/palavras de ligação nos arcos que unem os conceitos. As frases/palavras de ligação têm funções estruturantes e exercem papel fundamento na representação de uma relação entre dois conceitos.
Muitos denominam o mapa conceitual como um Brainstorm*, expressão em língua inglesa que denota “tempestade de ideias”.
BRAINSTORM* Técnica de discussão em grupo que se vale da contribuição espontânea de ideias por parte de todos os participantes, no intuito de resolver algum problema ou de conceber um trabalho criativo.
Observe que o tema central é Tempos Modernos. Na tentativa de delimitar o tema, o pesquisador relacionou o conceito aos termos: filme, crescimento populacional, violência, etc. Usou palavras de ligação tais como: facilitou, aumenta, ampliou, modifica, etc. Siga este exemplo! Sempre que se inicia uma pesquisa, há muitas informações a ser selecionadas, organizadas e classificadas. É preciso pensar nas questões-chave que envolvem o seu tema, as principais teorias, como foram aplicadas e desenvolvidas, bem como as principais críticas que foram elaboradas em relação ao tema escolhido. Com o mapa conceitual você terá um quadro contendo os pontos centrais que envolvem o seu tema, ou seja, elabora um esboço de estrutura teórica* com os aspectos principais a serem estudados.
ESTRUTURA TEÓRICA* Estruturas são mecanismos eficientes para reunir e sumarizar fatos. Estrutura teórica é um dispositivo explanatório que explica os pontos principais a serem estudados.
 TELETRANSMITIDA
A escolha do tema é crucial para que eu possa justificar a minha pesquisa. É preciso escolher e delimitar para organizar a pesquisa, esta é uma etapa fundamental.
O temapode nascer de uma observação atenta do cotidiano, do estágio supervisionado.
O tema deve ser escolhido pela sua Importância, deve também ter uma certa Originalidade para ter a capacidade de surpreender a comunidade científica, deve garantir a sua viabilidade porque o pesquisador deve saber o tempo que dispõe para concluir essa pesquisa.
Delimitar o tema é selecionar um tópico ou parte a ser focalizada.
Delimitar o tema equivale a estabelecer limites para a investigação.
Para delimitar o tema você pode levar em consideração 3 aspectos, como: o assunto, com a escolha de um tópico, a fim de evitar que este se torne muito extenso ou muito complexo; à extensão, nem sempre se pode abranger todo o âmbito em que o fato se desenrola, especialmente se for uma pesquisa realizada ao término da graduação; A diversos fatores, meios humanos, econômicos e de exigibilidade de prazo, os quais podem restringir o seu campo de ação.
Problematização do tema não corresponde só a formular uma pergunta pratica, é mais do que é, é envolver, compreender as dificuldades que ele sugere...
Dê algumas razões pelas quais se justifica estabelecer o tipo de pesquisa num projeto ou trabalho de investigação cientifica?
Eu preciso sim estabelecer o tipo de pesquisa, porque entra o fator tempo e experiência, fator tempo para a execução de trabalho, e experiência como os fatores disponíveis para a execução da tarefa.
Ao estabelecer o tipo de pesquisa que será adotado o aluno pode, consequentemente, estabelecer com mais facilidade em seu projeto de pesquisa o objetivo, a fonte de informações, os procedimentos de coleta e natureza dos dados.
O PROBLEMA CIENTÍFICO: REALIZAÇÃO DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA E SUA DISCUSSÃO
O problema científico: Realização da pesquisa bibliográfica e sua discussão.
“Se enxerguei um pouco mais longe, foi por estar em pé sobre ombros de gigantes” – Isaac Newton
Isaac Newton foi considerado um grande pensador da Física Moderna, mas confessou que não chegou ao lugar que queria sozinho. Precisou investigar pensadores e suas obras. Newton não elaborou sua teoria da gravidade do nada, mas seu ponto de partida foram as ideias de quem veio antes dele.
Assim, nos ensina uma boa lição: qualquer estudo científico deve partir de pesquisas bibliográficas e/ou documentais. Isto significa dizer que o estudante deve basear suas ideias em teorias já existentes ou informações específicas sobre o tema a ser estudado.
Dessa maneira, não vai realizar o seu trabalho às cegas, mas tudo o que disser encontrará apoio em autores estudiosos do assunto e em trabalhos publicados. A estrutura teórica a ser utilizada na pesquisa científica deve resultar de dados bibliográficos e documentais selecionados criteriosamente em leituras e fichamentos. Segundo autores de metodologia:
“Qualquer espécie de pesquisa, em qualquer área, supõe e exige uma pesquisa bibliográfica prévia, quer para o levantamento do estudo da arte do tema, quer para a fundamentação teórica ou ainda para justificar os limites e as contribuições da própria pesquisa.”
Lembre-se, qualquer trabalho científico só assumirá esse caráter se discutido, analisado ou fundamentado em conceitos e teorias já consagradas, seja para confirmar ou não as ideias presentes no trabalho. Tal fundamentação teórica se faz por meio de uma pesquisa bibliográfica e/ou documental exaustiva.
CONCEITOS IMPORTANTES!
Antes de tudo é preciso conhecer alguns conceitos, tais como: fonte bibliográfica, fontes primárias e secundárias.
Em metodologia, entende-se por fonte a informação essencial para a construção do conhecimento a partir da escolha do objeto de pesquisa. Nesse aspecto, é muito comum diferenciar fontes primárias de secundárias. Sendo a fonte primária, o objeto em análise. Nos dizeres de Welber Oliveira Barral, “numa pesquisa de laboratório, as fontes primárias serão os resultados obtidos a partir da experiência química. Numa pesquisa antropológica, serão os relatórios relativos ao comportamento do grupo social observado”.
Quando investigamos fontes secundárias, analisamos os comentários sobre as fontes primárias. Trata-se da literatura disponível sobre o tema, estudos publicados, palestras e conferências em que um pesquisador apresenta seus estudos sobre determinado objeto de pesquisa.
Nesta classificação das fontes, uma consequência é inevitável: a fonte primária é prioritária para qualquer pesquisa. Não se deve construir o embasamento teórico de uma pesquisa apenas sobre fontes secundárias.
Alguns cuidados são importantes:
Não podemos usar fontes secundárias para confirmar a existência de um dado primário. Por exemplo: “Segundo Norberto Bobbio, o conceito de vontade geral é definido por Rousseau como...”. Observe que Rousseau é a fonte primária, assim o estudante deve examiná-lo e interpretá-lo diretamente. Como adverte Welber Oliveira Barral, “ao socorre-se de argumento de autoridade, na realidade enfraquece seu papel de intérprete. E isso não é admissível numa pesquisa científica.”
Deve-se esgotar a fonte primária, lendo o conteúdo com cuidado para embasar suas ideias de maneira eficiente. Por exemplo: Imagine uma pesquisa realizada por um estudante de Direito sobre os direitos da companheira. Ele deseja investigar como o Tribunal de Justiça do seu Estado está interpretando a lei. Neste caso é importante examinar minuciosamente a íntegra dos acórdãos deste Tribunal e não somente a ementa das decisões.
Numa pesquisa deve-se evitar o uso de manuais, porque são publicações didáticas que apresentam uma abordagem inicial e superficial sobre os temas discutidos. Tais publicações servem ao propósito de despertar o interesse do estudante. Assim, cuidado, pois manuais não são fontes primárias, bem como não são considerados como fontes secundárias.
Todo estudante pergunta quantas fontes devem ser consultadas. O fato é que sobre o tema da sua pesquisa, você deverá ler tudo o que já se publicou. Como recomenda Welber de Oliveira Barral, “Todas as publicações referentes ao problema escolhido devem ser analisadas.”
Não confie na sua memória! Faça anotações e previna-se contra o plágio. Todos os dados utilizados na sua pesquisa devem provir de fontes confiáveis, e mais, identificáveis. Anote os elementos essenciais da obra que está sendo utilizada. Para tanto, consulte a ficha catalográfica que fica no verso da folha de rosto da publicação. Vamos combinar que perder horas para achar o nome da editora daquele livro importantíssimo, mas que você não anotou, ninguém merece!
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
É uma etapa fundamental em todo trabalho científico que influenciará todas as etapas de uma pesquisa, na medida em que der o embasamento teórico em que se baseará o trabalho. Consistem no levantamento, seleção, fichamento e arquivamento de informações relacionadas à pesquisa. O termo bibliografia significa o conjunto dos livros escritos sobre determinado assunto, por autores conhecidos e identificados ou anônimos. Há uma regra de ouro no caso da pesquisa bibliográfica: nunca vá a uma biblioteca sem saber exatamente o que procurar. Existem obras de referência que são publicações que trazem resumos de trabalhos publicados em diversas áreas, consulte-as!
A pesquisa bibliográfica é, portanto, o exame de uma bibliografia para levantamento e análise do que já se produziu sobre determinado assunto que assumimos como tema de pesquisa científica. E nesse sentido encontramos dois tipos de fontes:
Fontes primárias: contém trabalhos originais com conhecimento original e publicado pela primeira vez pelos autores. Exemplos: Monografias, teses universitárias, livros, relatórios técnicos, artigos em revistas científicas, anais de congressos.
Fontes secundárias: Contém trabalhos não originais e que basicamente citam, revisam e interpretam trabalhos originais. Exemplos: Artigos de revisão bibliográfica, livros-texto, tratados, enciclopédias, artigos de divulgação. Segundo Carlos Antônio Gil:
A pesquisa bibliográfica é elaborada com base em material já publicado. Tradicionalmente, esta modalidade de pesquisainclui material impresso, como livros, revistas, jornais, teses, dissertações e anis de eventos científicos. Todavia, em virtude da disseminação de novos formatos de informação, estas pesquisas passam a incluir outros tipos de fontes, como discos, fitas magnéticas, CDs, bem como o material disponibilizado pela Internet.
PESQUISA DOCUMENTAL
Trata-se de uma pesquisa realizada através de documentos que podem ser: documentos pessoais, cartas, diários, jornais, balancetes, microfilmes, fotografias, memorandos, ofícios, vídeos, documentos estatísticos e outros. Há uma análise da descrição do conteúdo manifesto para se alcançar uma rede de significados. Em ciência, documento é toda forma de registro e sistematização de dados, informações, colocando-os em condição de análise por parte do pesquisador.
Para Antônio Carlos Gil a pesquisa documental assemelha-se muito à pesquisa bibliográfica. A diferença está no fato de a bibliográfica utilizar fundamentalmente as contribuições dos diversos autores sobre determinado assunto. Neste caso, utiliza materiais que não receberam o tratamento analítico, ou que ainda podem ser reelaborados. Neste aspecto, observa: “O conceito de documento, por sua vez, é bastante amplo, já que este pode ser constituído por qualquer objeto capaz de comprovar algum fato ou acontecimento.”
O QUE PODE SER PESQUISADO NA INTERNET?
A internet é um conjunto de redes de computadores interligados no mundo inteiro. Nesse sentido, permite a pesquisa de milhares de informações diferentes, hoje, um acervo extraordinário. Como encontramos muitas informações, temos que selecionar o material de pesquisa em sites confiáveis.
Para pesquisar na internet, temos sites de busca tais como: Google, Alta Vista, Excite e Yahoo. Além de vários endereços eletrônicos de bibliotecas que colocam a disposição informações de fontes bibliográficas. Também, encontramos disponível na internet o site das editoras contendo informações sobre os lançamentos editoriais; sites de revistas eletrônicas, jornais, instituições de pesquisas e entidades culturais.
Em qualquer situação é importante respeitar as regras de utilização das informações disponíveis. Nunca utilize informações de outrem sem referenciar a fonte. Ademais, observe a veracidade das informações postadas na Web. Administre as imperfeições no conteúdo, verificando a fonte de informação obtida.
A Wikipédia é uma enciclopédia livre, baseada na edição do seu conteúdo de forma colaborativa. Qualquer pessoa poderá se tornar um editor de algum conteúdo. Observe que é uma enciclopédia multilíngue, podendo ser escrita em diversos idiomas e em diferentes regiões. Por ser uma enciclopédia livre, não há fins lucrativos e qualquer informação publicada poderá ser transcrita, modificada e ampliada por qualquer pessoa. Deve ser manipulada com muito cuidado.
Saber usar as ferramentas do Google muitas vezes é a diferença entre demorar ou não para encontrar a informação que você precisa.
Vamos conhecer algumas dicas:
O google não considera acentos e não faz diferença entre maiúsculas e minúsculas.
Utilize aspas (“”) para frases.
Quando você coloca duas ou mais palavras na pesquisa do Google, ele não necessariamente vai procurar essas palavras juntas. Por exemplo: procurando pelas palavras pesquisa e método, aparecerá uma infinidade de resultados.
Mas procurando por “método e pesquisa” dará um resultado mais eficiente, porque o Google vai mostrar páginas que tenham as palavras selecionadas nesta ordem específica e juntas.
Coloque várias palavras na pesquisa. Se você for específico e incluir mais de duas palavras, a chance é muito mais alta de você ter o site que procura na primeira página dos resultados. Exemplo: Se você quer procurar informações sobre alugar um livro de determinada editora ou autor, seja específico e coloque várias palavras. Eu procuraria por método científico “Bervian”.
Use o sinal de menos (-) para excluir palavras. Você deseja achar uma receita para cozinhar lula (o molusco). Se você pesquisar por receita lula, você vai achar 1.010,000 páginas, muitas delas falando sobre o presidente e o seu governo. Mas procurando por receita lula –presidente –governo dará um resultado específico. Isso porque o Google excluiu todas as páginas que tinha as palavras ‘presidente’ e ‘governo’. Para utilizar o sinal de menos (-) coloque-o antes da palavra que você quer excluir e não deixe espaço entre o sinal e a palavra.
Utilize OR para alternativas. Vamos imaginar que você deseja pesquisar sobre as diferentes raças de cachorro que tenham Pastor no nome (pastor alemão, pastor belga, etc) Existem sites que utilizam a palavra cão e outras a palavra cachorro para se referir aos cachorros. Para incluir todos esses sites, utilize o termo OR (que quer dizer OU em inglês).
Abuse do termo define: para achar definições. Se você quiser achar rapidamente definições de palavras, utilize define: <palavra>. Por exemplo, para saber o que quer dizer o termo metodologia, define: metodologia.
Para fazer uma boa pesquisa bibliográfica é preciso seguir algumas etapas. Vamos conhece-las?
Identificar e conhecer o acervo existente sobre o assunto nas bibliotecas a serem consultadas;
Localizar e fichar os diferentes tipos de obras e documentos ali catalogados, como livros, artigos, revistas, jornais, relatórios científicos, etc.
Iniciar a consulta pela leitura geral sobre o assunto, depois pela leitura especializada;
Copiar os dados e informações obtidos anotando as referências para o trabalho.
Dica!
Alguns autores sugerem o fichamento como recurso útil no momento de uma pesquisa bibliográfica. De fato, nos parece um recurso valioso. Vamos aproveitar os exemplos ofertados por Welber Oliveira Barral sobre os tipos de fichamento:
Já vimos que se deve ler tanto quanto o tempo permita. Nesta tarefa, certifique-se se você pode confiar no que está lendo. E se existem outras fontes confirmando ou não tais ideias. Cabe lembrar que é preciso saber quem é o autor que está sendo lido, sua trajetória em determinado campo do saber e se o seu pensamento é tendencioso ou não. Assim que você estabelecer uma rotina para isso, o registro de tais informações será automático. Não dependa somente de informações obtidas da internet e utilize o tipo de fichamento que lhe for mais conveniente. 
Consulte obras de referências, periódicos científicos, teses e dissertações, anais de encontros científicos e periódicos de indexação e resumo. Por fim, uma recomendação bem interessante de Welber Oliveira Barral e que poderá ser muito útil:
Uma recomendação especial se refere à coleta e armazenamento de dados por meio eletrônico. Em outras palavras, o seu cândido computador não é um ser confiável. Ele terá algum problema grave por ano. Por isso, tome cuidado em gravar semanalmente uma cópia de segurança de todos os dados obtidos eletronicamente e, obviamente, dos capítulos redigidos. Lembre-se da Lei de Murphy: Se alguma coisa pode dar errado, ela vai dar errado. E normalmente às vésperas da data de entrega do trabalho.
TELETRANSMITIDA
A pesquisa pode ser 
- Pura ou básica é uma pesquisa que busca a atualização de conhecimentos para a tomada de posição, busca satisfazer a necessidade intelectual pelo conhecimento.
- Aplicada é motivada por uma necessidade prática, ela busca soluções para problemas mais concretos. 
O PROBLEMA CIENTÍFICO: A PROBLEMATIZAÇÃO DO TEMA
Quando realizamos uma pesquisa, não basta delimitar o tema a um objeto de pesquisa, mas deve-se identificar em seguida um problema específico que será analisado no trabalho. Problematizar é outro desafio após a escolha do tema, mas configura passo importante para o estudo. Quando problematizamos explicitamos a dificuldade que pretendemos resolver.
É neste ponto que a problematização se relaciona diretamente com o foco do trabalho, no que se refere ao tema selecionado. É a pergunta a ser respondida no final, pois um tema pode abranger problemas distintos. Por isso, se o estudante não delimitar claramente o problema – o enfoque – terá dificuldadesem organizar a pesquisa e a redação. Para dar maior clareza, deve-se formular o problema como um questionamento, encerrando a frase com um ponto de interrogação. O trabalho pretenderá, portanto, responder àquele questionamento específico.
Assim como a descrição de um tema, sua delimitação, a explicação de objetivo, seja ele real ou específico, a formulação do problema é imprescindível à pesquisa. O mesmo deve ter as seguintes características: clareza, objetividade, concisão e especificidade, evitando, assim, formulações genéricas que lembrem um questionário qualquer, em que não se consiga um desenvolvimento mais profundo.
Com a formulação do problema como uma pergunta, deve-se esclarecer para o próprio estudante qual é o foco central do trabalho, o que se saberá quando a pesquisa for concluída. Podemos denominar de questão-problema, pergunta de partida ou questão norteadora da pesquisa.
Os dicionários definem o termo problema como obstáculo, contratempo, dificuldade que desafia a capacidade de solucionar de alguém. Também mencionam: situação difícil, conflito, pessoa, coisa ou situação incômoda, preocupante. E problema científico como assunto controverso, ainda não satisfatoriamente respondido, em qualquer campo do conhecimento, e que pode ser objeto de pesquisa científica ou discussões acadêmicas. Dizendo de outro modo, questão não solvida e que é objeto de discussão, em qualquer domínio do conhecimento. Problematizar significa:
Transformar o assunto e problema, pois assim se torna pesquisável de modo a poder produzir respostas específicas;
Identificar no tema escolhido alguma dificuldade teórica ou prática, para a qual se deve encontrar uma solução;
Descobrir no assunto uma situação controvertida, passível de discussão.
DESCOBRIR NO ASSUNTO UMA SITUAÇÃO CONTROVERTIDA, PASSÍVEL DE DISCUSSÃO.
Não são problemas científicos:
Segundo Antônio Carlos Gil, nem todo problema é passível de tratamento científico! Vamos começar observando o que não pode ser considerado um problema científico e as razões dessa negativa. Deve-se indagar se o problema formulado se enquadra na categoria de problema científico. Portanto, não são problemas científicos aqueles que expressam o sentido de problemas ou questões de engenharia.
Essa denominação foi criada por Fred Kerlinger porque denotam a preocupação em como fazer algo de maneira eficiente. Em nada se relaciona com a faculdade de engenharia, mas com construção, criação, execução de algo em que se utilize engenho e arte. Nas palavras de Antônio Carlos Gil, não indagam como são as coisas, suas causas e consequências, mas indagam acerca de como fazer as coisas.
Exemplo: “Como fazer para melhorar os transportes urbanos?” “Como aumentar a produtividade no trabalho?”
Outra categoria que não configura um problema científico são os problemas de valor. Estes são aqueles que indagam se algo é bom ou mau, desejável ou indesejável, certo ou errado, melhor ou pior, se algo deve ou não ser feito. Aqui, também, não há possibilidade de uma investigação nos moldes próprios da ciência. Estamos no terreno da subjetividade.
Exemplo: “Os pais devem dar palmadas nos filhos?” “Qual a melhor técnica para a propaganda?”
Como formular um problema científico?
Deve-se tomar como ponto de partida uma proposição que poderá ser testada, verificada. Há critérios para isso. Preste atenção em alguns!
O problema deve ser claro e preciso:
Não deve ser formulado de maneira vaga;
Os termos usados devem ser adequados;
Deve ser solucionável;
Deve apresentar objetividade;
Não pode conduzir a julgamentos morais (considerações subjetivas).
Um bom exemplo para uma questão que prescinde de clareza é a seguinte pergunta: “Como funciona a mente?” ou “Os cavalos possuem inteligência?”. Não são problemas solucionáveis, porque ambíguos, vagos ou apresentam uma linguagem do senso comum.
Imagine a seguinte questão: “Os moradores dos grandes centros são melhores que os do campo?”. Estamos diante de julgamentos morais, no campo da subjetividade, inviabilizando uma possível investigação científica.
O PROBLEMA DEVE SER DELIMITADO A UMA DIMENSÃO VIÁVEL:
A delimitação do problema está relacionada com os meios disponíveis para investigação;
Delimitar significa impor limites, objetivar e restringir.
DICA: Após delimitar o tema, procure ler o que os autores falam sobre ele e anote como problematizaram o tema. Observe como levantaram questões norteadoras da pesquisa, bem como responderam a essas questões formuladas. Eis um bom exercício para ajudá-lo na problematização de um tema. Pesquisa alguma poderá prescindir de uma boa problematização!
Não se preocupe, porque formular um problema científico nada mais é do que aperfeiçoar, isto é, estruturar com mais detalhes o objeto da pesquisa. Temos que evitar questões demasiado gerais, tais como:
Por que alguns casamentos duram mais que outros?
As pessoas que se submetem à psicoterapia mudam com o tempo?
Os empresários se comprometem mais com suas empresas que os funcionários?
Como estão relacionados os meios de comunicação de massa com o voto?
De fato, a maneira como foram formuladas dá margem à grande quantidade de dúvidas. Como poderei investiga-las? É melhor que sejam precisas.
O PROBLEMA DEVE CONTER VARIÁVEIS
Um problema é de natureza científica quando envolve variáveis que podem ser tidas como testáveis, que podem ser observadas e manipuladas, enfim, verificadas na realidade ou em seu meio.
O que entendemos por variáveis? Uma variável é uma propriedade que pode variar e, por conseguinte é suscetível de medição e observação.
Podemos pensar em alguns exemplos de variáveis: sexo, atributos físicos, tipos de personalidade, uma situação, um tipo de motivação, produtividade de determinado tipo de objeto, eficiência em procedimentos, eficácia de determinada medida, dentre outros.
O termo variável é o dos mais utilizados na linguagem acadêmica. Seu objetivo é o de conferir maior precisão aos enunciados científicos, sejam hipóteses, teorias, leis, princípios ou generalizações.
O conceito de variável refere-se a tudo aquilo que pode assumir diferentes valores ou diferentes aspectos, segundo os casos particulares ou as circunstancias. Assim, adquirem valor para a pesquisa científica quando se relacionam com outras variáveis possibilitando a formulação de uma teoria ou hipótese. É preciso definir conceitualmente as variáveis que integram o problema científico.
Exemplo 1: “Em que medida a escolaridade determina a preferencia político-partidária?”
Aqui, temos duas variáveis relacionando-se:
Escolaridade
Preferência político-partidária
Exemplo 2: “Os alunos de Administração são mais conservadores que os de ciência sociais.”
Aqui temos duas variáveis relacionando-se:
Curso
Conservadorismo
Exemplo 3: “A classe social da mãe influencia no tempo de amamentação dos filhos.”
Aqui, temos duas variáveis relacionando-se:
Classe social;
Tempo de amamentação.
As variáveis podem ser:
Independentes: são aquelas que influenciam, determinam ou afetam outra variável. São percebidas como a condição ou a cauda para certo resultado, efeito ou consequência.
Exemplo: “Se dermos uma pancada no joelho dobrado de um indivíduo, sua perna esticará”.
Dependentes: consistem nos valores a serem explicados ou descobertos, em virtude de serem influenciados, determinados ou afetados pela variável independente.
Exemplo: “Se dermos uma pancada no joelho dobrado de um indivíduo, sua perna esticará”.
Intervenientes: São aquelas que numa sequência causal, se colocam entre a variável independente e a dependente, tendo como função ampliar, diminuir ou anular a influência de uma sobre a outra.
Exemplo: “A liderança autoritária influencia na motivação dos colaboradores”.
HIPÓTESES: DE ONDE SURGEM?
Quando formulamos um problema científico refletimos sobre possíveis respostas para o problema proposto. Essa resposta provisória é a hipótese do trabalho. “As hipóteses indicam o que estamos buscando ou tentando provar e se definem como tentativas de explicações do fenômenopesquisado”.
A hipótese é a ideia que o trabalho se propõe a apresentar. Advertem alguns autores que nem todas as pesquisas suscitam hipóteses, dependerá da área de saber e do estudo proposto, porque em muitas situações, principalmente em pesquisas exploratórias não será possível a formulação de hipóteses antes da coleta de dados.
Exemplo Problema: O índice de câncer pulmonar é maior entre fumantes?
Hipótese: O índice de câncer pulmonar é maior entre os fumantes do que os não fumantes.
Como se percebe no exemplo acima, as hipóteses podem ou não ser comprovadas ao final de uma pesquisa. Ela difere de uma afirmação de fato, porque não estamos certos de sua comprovação antes do término da pesquisa. Inicialmente, há uma tentativa de resposta à pergunta. Observa-se que:
Na pesquisa científica, as hipóteses são proposições quanto às relações entre duas ou mais variáveis e se fundamentam em conhecimento organizado e sistematizado. As hipóteses podem ser mais ou menos gerais ou precisas, e envolver duas ou mais variáveis, mas em todo caso são apenas proposições sujeitas à comprovação empírica.
Exemplo: “Quanto maior a autoestima, haverá menor medo de sucesso.”
Você percebeu que nesta hipótese quando uma variável aumenta a outra diminui? Podemos observar a relação entre as variáveis e o seu sentido.
Quais os critérios que devem ser observados na formulação de hipóteses?
As hipóteses devem referir-se a uma situação real.
As variáveis da hipótese devem ser compreensíveis.
A relação entre variáveis propostas na hipótese deve ser clara e verossímil.
A relação entre as variáveis deve ser observável e mensurável.
As hipóteses devem estar relacionadas às técnicas disponíveis para comprová-las.
TELETRANSMITIDA
Para se escrever um bom texto científico é preciso ter um vocabulário adequado ao contexto acadêmico e, particularmente, a área de conhecimento da pesquisa.
Para comunicar a sua pesquisa, não basta escrever e delimitar o tema, ou apresentar os objetivos, é preciso conseguir transmitir isso de maneira clara e coesa.
A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA I: A DETERMINAÇÃO DOS OBJETIVOS E JUSTIFICATIVA DA PESQUISA
Objetivos claros e precisos orientam o próprio professor.
A CONTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA I:
A determinação dos objetivos e justificativa da pesquisa.
Se toda a pesquisa está relacionada ao conhecimento, deverá conter objetivos e, nesse sentido, podemos afirmar que os objetivos se aproximam da definição do objetivo a ser investigado. Como observa Welber Oliveira Barral, “a função do objetivo é justamente repetir onde o autor (da pesquisa) pretende chegar”. Logo, a intenção do pesquisador é percebida a partir dos seus objetivos.
Mas o que entendemos por objetivos? Os dicionários definem objetivo como aquilo que se pretende alcançar quando se realiza uma ação. O alvo, fim, propósito e objeto. Assim, indicam o que se pretende conhecer, avaliar, ou provar no decorrer da pesquisa. São as metas que se deseja alcançar. Se não construirmos objetivos, não há o que se pesquisar de maneira eficiente.
É importante expressar os objetivos com clareza, pois constituem as orientações do estudo, ou seja, tenha-os em mente durante todo o desenvolvimento dos estudos para a pesquisa. Nada impedirá que ao longo das leituras surjam objetivos adicionais, modificações nos objetivos estipulados, tudo depende dos rumos que o trabalho de pesquisa irá tomar após o aprofundamento teórico.
OBJETIVO GERAL:
Indica o resultado pretendido. Por exemplo: identificar, levantar, descobrir, caracterizar, descrever, traçar, analisar, explicar, etc.
Apresenta de forma genérica, o que pretende o pesquisador no desenvolvimento do assunto a ser abordado, independentemente das motivações “pessoais” que podem ter sido apresentadas na justificativa. É importante lembrar que o objetivo geral não pode fugir do tema proposto.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Indicam as etapas que levarão à realização do objetivo geral. Por exemplo: classificar, aplicar, distinguir, enumerar, exemplificar, selecionar, etc.
É a subdivisão do objetivo geral em outros menores, os quais poderão até vir a constituir-se em possíveis capítulos (partes) do trabalho final. Assim como o objetivo geral, os objetivos específicos não devem fugir ao tema.
Não apontam para o fim do último do trabalho, mas para as etapas intermediárias, o que a pesquisa terá de galgar até o objetivo final.
COMO CONSTRUIR OBJETIVOS?
1º passo: ler a questão de partida (problematização do tema).
Os objetivos informarão o que está se propondo com a pesquisa, isto é, quais os resultados que pretende alcançar ou qual a contribuição que irá efetivamente proporcionar. 
2º passo: escolher verbos de ação.
Os enunciados dos objetivos devem começar com um verbo no infinitivo e este verbo deve indicar uma ação passível de mensuração. Uma ação individual ou coletiva se materializa através de um verbo. É importante a precisão na escolha do verbo, escolhendo aquele que exprime a ação que o estudante pretende executar.
3º passo: escolher os verbos de ação. Algumas sugestões: 
É IMPORTANTE CONSTRUIR OBJETIVOS?
Constituem a base do planejamento racional da pesquisa;
Possibilitam pensar e planejar em termos específicos;
Auxiliam na escolha da metodologia da pesquisa;
Informam ao leitor e demais interessados acerca do que a pesquisa se propõe a realizar;
Auxiliam a efetuar um estudo seletivo;
Ajudam a rever o conteúdo mediante a verificação da relevância no contexto da pesquisa.
VAMOS CONHECER ALGUNS EXEMPLOS?
Tema: Liderança autoritária e a motivação
Problematização: Como a liderança autoritária pode comprometer a motivação dos funcionários da Empresa XYZ?
Objetivo Geral: Investigar como o estilo de liderança autoritária compromete a motivação dos funcionários da empresa XYZ.
Objetivos específicos:
- Definir o conceito de liderança autoritária;
- Descrever alguns exemplos de liderança autoritária da Empresa XYZ;
- Definir o conceito de motivação;
- Analisar a relação entre liderança e motivação nas organizações.
Tema: A violência doméstica contra adolescentes
Problematização: Quais os aspectos da violência doméstica contra adolescentes na realidade fluminense e suas relações com as condições sociais e econômicas das famílias moradoras nas comunidades carentes?
Objetivo Geral: Investigar a relação entre a violência doméstica contra adolescentes e as condições sociais e econômicas.
Objetivos específicos:
- Definir o conceito de violência doméstica;
- Descrever alguns exemplos de violência doméstica;
- Definir o conceito de pobreza;
- Analisar a relação entre a violência doméstica e condição socioeconômica.
Os erros mais frequentes são:
O esquecimento do verbo que indica a ação a que se objetiva;
A confusão entre o objetivo da pesquisa e o seu objeto;
O uso dos verbos achar, gostar, desejar, conscientizar, acreditar e opinar que não atendem ao requisito metodológico da objetividade.
JUSTIFICAR!
Após construir os objetivos, é preciso justificar o estudo apresentando as razões da pesquisa. A esta parte denominamos de justificativa. Os dicionários definem o termo como a explicação, razão, motivo e fundamento. Este é o momento em que o pesquisador precisa fazer algumas perguntas a si mesmo: o tema é relevante? Por quê? Quais pontos positivos você percebe na abordagem proposta? Que vantagens/benefícios você pressupõe que sua pesquisa irá proporcionar? A justificativa indica a relevância do estudo que propomos.
A justificativa deve esclarecer as razões da escolha do tema e sua importância na área de conhecimento em que se situa. Deve ser uma exposição sucinta, porém completa, dos motivos de ordem teórica e/ou prática para sua realização, enfatizando a importância do tema numa visão global; o estágio atual do tema pesquisado e as possibilidades de solução para o problema levantado.
A justificativa de um projeto de pesquisa configura o conjunto de razões (acadêmicas, sociais e pessoais) que conferem legitimidade ao trabalho científico. Um trabalho de pesquisa poderáser conveniente porque poderá ajudar a resolver uma questão controvertida ou contribuir com novo olhar sobre algum tema.
A seguir, indicamos algumas sugestões para a justificativa, não se preocupe se a sua pesquisa não conseguir atender a todos os critérios:
Conveniência: para que serve a pesquisa? 
Relevância social: Quem se beneficiará com os resultados da pesquisa? De que modo? Qual o alcance social da pesquisa?
Implicações práticas: A pesquisa ajudará a resolver algum problema real?
Valor teórico: Com a pesquisa, alguma brecha de conhecimento será preenchida? A informação obtida pode servir para comentar, desenvolver ou apoiar uma teoria?
Utilidade metodológica: A pesquisa ajuda a definir um conceito, variável ou relação entre variáveis? A pesquisa sugere como estudar mais adequadamente uma situação?
O que se pretende, enfim com a justificativa é oferecer, nos dizeres de Antônio Raimundo Santos, motivos suficientes para que algo aconteça e mereça uma investigação científica.
TELETRANSMITIDA
A LEITURA E A PRODUÇÃO CIENTÍFICA:
A leitura é uma técnica muito importante para a organização de todo o saber sistematizado de um determinado assunto e dos estudos realizados. É também uma atividade de reflexão e de reelaboração de ideias e de saberes.
Sem leitura não possível fazer uma pesquisa. Pois tudo começa com a leitura, e fazer pesquisa pressupõe leitura. 
A leitura deve sempre partir de uma leitura chamada de leitura de reconhecimento, é o momento em que você vai selecionar o que você deve ler. A leitura de reconhecimento é o primeiro tipo de leitura que se deve considerar. É onde você precisa decidir sobre a leitura apurada de um livro, se esta leitura vai ajudar ou não no tema pesquisado. 
Após isso, vamos passar para a Leitura analítica. Onde vamos buscar dos elementos mais significantes do texto. Vai selecionar os aspectos mais importantes da obra, que auxiliarão no processo de apropriação do saber historicamente acumulado.
A leitura crítica é o momento de olhar, compreender, analisar e criticar uma obra ou um texto. Parte do pressuposto de que para a elaboração de um trabalho se faz essencial não apenas a tomada de posse das ideias contidas nas obras lidas, mas que também implica acrescentar ao conhecimento existente à contribuição daquele que produz uma obra nova. 
É o momento em que você vai comparar, que vai tirar conclusões a partir dos textos lidos. Uma reflexão a partir do que foi lido e trabalhar na fase preparatória da investigação.
A leitura crítica vai contribuir significamente para a fundamentação do trabalho que será realizado. A resenha é uma modalidade de trabalho acadêmico que se vale, principalmente, da leitura crítica.
Fichamento: Os fichamentos podem ser um excelente recurso para não se perder os dados bibliográficos, as anotações de aula ou os apontamentos decorrentes de uma leitura.
São como uma memória exterior porque quando os fichamentos estão bem organizados, eles servirão como uma espécie de minibiblioteca.
Sempre considere a necessidade de precisão, porque se for fazer referência a um determinado autor, coloque a página onde ele fez a citação.
Resenha vai além do resumo indicativo e informativo, porque ele vai apresentar uma análise ou apreciação da obra do texto base.
De que forma o fichamento, o resumo ou a resenha podem ajudar na pesquisa ou nos estudos?
O fichamento vai trazer todas as informações necessárias para a construção do meu texto.
O resumo vai apresentar previamente de maneira concisa o que um determinado autor disse.
REVISÃO 1 À 5
A metodologia está relacionada ao modo de conhecer; ao modo de planejar e agir; e ao modo de fazer.
Os níveis de conhecimento: O conhecendo popular não são sistematizadas, são verdades não rigorosas e tem caráter supersticioso; O conhecimento filosófico busca o sentido das coisas, busca uma compreensão racional do mundo, da vida, do homem, da existência humana; O conhecimento religioso é pautado pela fé/crença, verdades inquestionáveis, verdades reveladas; O conhecimento científico utiliza-se de método, é rigoroso, além disso é objetivo, factual, racional, analítico, organizado, sistemático, explicativo, organizado.
Por muito tempo o conhecimento era perigoso, era uma fonte de pecado. Conhecer era uma ousadia, era restrito. 
CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA II: A CONSTRUÇÃO DO EMBASSAMENTO TEÓRICO, LEVANTAMENTO PRELIMINAR E METODOLOGIA
REVISÃO DE LITERATURA E EMBASAMENTO TEÓRICO
Imaginemos um fenômeno da natureza que seja visto, simultaneamente, por pessoas de formação cultural diversa: “Uma maçã cai de um galho de uma árvore”.
Para um físico: manifestação da lei da gravidade;
Para um biólogo: a queda da maçã representa o ciclo da vida no Reino vegetal;
Para um religioso: a maçã representa a simbologia bíblica;
Para um advogado: A maçã caiu num terreno contíguo, deve-se arguir de quem é a propriedade do fruto.
Para uma criança: Oba! Fruta! Vou comer a maçã!
Moral da história?
O olhar humano é medido por experiências diversas diante dos fenômenos. E nesse aspecto, percebemos diferentes olhares sobre um mesmo fenômeno. A revisão da literatura relativa ao problema elaborado nos revela isso.
O pesquisador, ao iniciar uma pesquisa, indaga a si mesmo: quem já escreveu sobre o tema? O que disse? Como disse? Suas indagações decorrem da necessidade de sustentar teoricamente o seu estudo. Para tanto, elege um marco teórico, ou seja, analisa teorias e pesquisas anteriores para selecionar o que será útil como ponto de partida para suas investigações. O marco teórico fornece uma referência para o problema científico.
Quais as vantagens de se buscar um marco teórico? Podemos destacar algumas, tais como: Ajuda a prevenir erros cometidos em outros estudos; serve de orientação para realização do estudo, pois percebemos como os autores trabalharam seu problema científico, aperfeiçoamos habilidades; expandimos nossas ideias sobre o objeto da pesquisa; Inspira na construção das hipóteses, etc.
O marco teórico é construído a partir de dois momentos importantes na pesquisa: a revisão da literatura e a posterior escolha de uma perspectiva teórica como referência. 
Por revisão de literatura entende-se a tarefa de identificar, obter e consultar a bibliografia, bem como outros materiais disponíveis e úteis ao objeto de estudo. Um processo seletivo das referências na nossa área de atuação. É importante ter em mente que se devem selecionar as obras mais importantes e recentes, bem como aquelas que tenham abordado o tema com enfoque similar ao que pretendemos na pesquisa. Assim, o pesquisador deverá apresentar o resultado desta tarefa no seu embasamento teórico ou fundamentação teórica da pesquisa.
É importante mencionar que o termo embasar significa servir de fundamento ou ser fundamento de: basear (-se), fundar (-se). O item embasamento teórico é a parte do projeto de pesquisa em que o pesquisador expressa determinado ponto de vista sobre o problema formulado.
REVISÃO DE LITERATURA: O QUE JÁ SE PUBLICOU SOBRE O TEMA?
Estudamos que após a escolha do tema e sua delimitação em um problema científico, realiza-se uma pesquisa bibliográfica. Além da bibliografia geral e específica, devem-se buscar outras visões em monografias, dissertações e teses, porque muito se aprende com outros pesquisadores que apresentam produção recente sobre o tema do seu interesse. A leitura inicial é seguida de uma releitura exploratória para um maior aprofundamento nos conteúdos pertinentes ao objetivo da pesquisa.
Dessa maneira, o pesquisador poderá apurar o sentido de palavras-chave, definições, a situação histórica do seu objeto de investigação, eventuais classificações, etc. Enfim, o conhecimento inicial é substituído por um aprofundamento na literatura disponível que viabilizará a delimitação do conteúdo a ser investigado. Por cautela não deve desviar o olhar do problema proposto e seus objetivos para que a revisão de literatura seja seletiva.
Importa esclarecer que revisão de literatura não é um amontoado de informações lidas,nem resumos de autores, mas uma discussão do que foi encontrado e relacionado com o problema da pesquisa. Um processo de análise das informações contidas em documentos que colaboram para a eficácia da pesquisa. Por isso, muitos autores afirmam que a revisão de literatura “objetiva demonstrar o que foi escrito sobre o tema. Consiste na análise e síntese das informações, visando definir as linhas de ação para abordar o assunto ou problema e gerar ideias novas e úteis”.
APÓS A REVISÃO DA LITERATURA, O QUE SE DEVE INSERIR NO EMBASAMENTO TEÓRICO?
No embasamento teórico deve-se inserir o resultado da revisão da literatura realizada pelo estudante e, nesse sentido, inclui a referência aos principais autores e obras pertinentes ao objeto da pesquisa. Dentre os pontos de vista apresentados, deve-se escolher uma linha a partir da qual responderá à sua questão de partida.
Como assim?
O embasamento teórico é uma parte do projeto de pesquisa em que o estudante procede à análise da bibliografia escolhida, observando como os autores têm tratado a questão. Apresenta a que disciplina ou ramo do conhecimento o seu problema científico está vinculado. Não é apenas uma relação bibliográfica, mas uma revisão crítica do que se produziu no plano do pensamento sobre aquele tema. Apresenta-se uma releitura crítica das obras elencadas, com vistas a se posicionar, do ponto de vista teórico, sobre o objeto de investigação. É neste ponto que se percebe a maturidade intelectual do estudante frente ao tema selecionado e ao problema formulado.
Desta maneira, o embasamento teórico permite ao estudante posicionar-se ante o objeto de investigação, tomando como referência uma linha de abordagem. E podemos afirmar que: É fundamental que os aspectos teóricos embasadores de sua perspectiva no tratamento do objeto sejam apontados de forma clara e extensiva nesse ponto, para que fique manifesto o seu marco teórico ou o conjunto de referenciais teóricos que irão embasar seu enfoque ou o conjunto dos critérios, categorias fundamentais para tratar de seu tema.
Dica!
Nenhum assunto pode ser abordado numa visão onisciente;
O olhar da ciência é sempre direcionado: parte de um determinado conceito e procura interpretar os fenômenos, à luz de paradigmas;
Outro pesquisador pode buscar fundamentos teóricos diferentes;
O pesquisador precisa eleger um marco teórico para abordar o seu problema;
A literatura relacionada é a base da procura sobre o que já se publicou sobre o tema.
VAMOS CONHECER UM PEQUENO ROTEIRO PARA CONSTRUÇÃO DO EMBASAMENTO TEÓRICO?
Apresentar a bibliografia sobre o tema que você irá pesquisar, destacando:
A riqueza ou escassez de obras sobre o assunto escolhido;
O caráter polêmico do assunto;
As principais linhas de abordagem sobre o assunto.
Apresentar os autores e as obras que compõem cada uma das linhas de abordagem:
Apresentar o autor em um pequeno parágrafo (três linhas no máximo – dizer qual a especialização, ramo de atividade principal)
Resumir sua ideia em dois ou três parágrafos (parafrasear)
Citar uma passagem mais significativa do texto do autor, procurando ilustrar o que falou o autor.
Posicionar-se elegendo uma das linhas de abordagem especificadas anteriormente.
METODOLOGIA: COMO O ESTUDANTE DESENVOLVERÁ O TRABALHO?
Uma vez realizada a revisão de literatura, o passo seguinte consiste em decidir a metodologia a ser adotada para a pesquisa. Nesta parte do projeto de pesquisa devem-se apontar os procedimentos a serem adotados para a resolução do problema proposto.
A metodologia de um trabalho de pesquisa deve ser prevista e analisada no projeto. Em linhas gerais, representa o conjunto de meios materiais e humanos empregados pelo investigador para concretizar a pesquisa. Este momento é bastante importante. É por meio dele que as questões de natureza prática relativas à execução do trabalho serão devidamente analisadas. Metodologia vem do termo método que significa “a ordem que se deve impor aos diferentes processos necessários para atingir em certo fim ou resultado desejado”. O método a ser adotado decorre do objeto da pesquisa que exigirá procedimentos para que se alcance os resultados previstos.
Nesse sentido, a pesquisa poderá ser exploratória, descritiva, explicativa, estudo de caso, pesquisa de campo, documental, bibliográfica, quantitativa ou qualitativa. Poderá misturar os tipos, pois nada impede que apresente uma abordagem qualitativa e quantitativa ao mesmo tempo. 
Exploratória: O objetivo é examinar um tema ou problema de pesquisa pouco estudado, do qual se tem muitas dúvidas ou não foi abordado antes.
Descritiva: O objetivo do examinador é descrever situações, acontecimentos, e feitos, isto é, dizer como é e como se manifesta determinado fenômeno. Exemplo: o censo nacional da população é um estudo descritivo.
Explicativa: Destina-se a responder as causas dos acontecimentos, fatos, fenômenos físicos ou sociais. Seu interesse está em responder por que ocorre um fenômeno e em quais condições ou por que duas ou mais variáveis estão relacionadas.
Estudo de caso: Inicia-se com a formulação de um problema, com a definição pormenorizada de uma unidade-caso. Poderá integrar diferentes abordagens para coleta de dados: bibliografia, documentos, entrevistas, etc.
Pesquisa de Campo: É a investigação empírica realizada no local onde ocorre ou ocorreu um fenômeno. Pode inclui entrevistas, aplicação de questionamentos, testes e observações. Segundo Antônio Joaquim Severino, na pesquisa de campo “o objeto é abordado em seu próprio meio. A coleta de dados é feita nas condições naturais em que os fenômenos ocorrem, sendo assim diretamente observados”. No caso de uma pesquisa bibliográfica de cunho teórico, por exemplo, a metodologia consistirá basicamente na escolha do material bibliográfico e documental com o qual o pesquisador trabalhará para desenvolver a investigação. Pode-se dizer que a pesquisa bibliográfica configura o primeiro passo a ser dado em qualquer tipo de pesquisa, porque pesquisa alguma poderá prescindir de um marco teórico.
Vejamos um exemplo de estudo de caso que envolve a dimensão exploratória e descritiva:
A construção de um plano estratégico de marketing para uma empresa de pequeno porte: o caso do recanto do sorvete – Tiago Nemuel Custódio
Resumo
A pesquisa objetivou analisar a importância do planejamento estratégico para as organizações, principalmente às empresas de pequeno porte, caracterizando o plano de marketing como um elemento fundamental conectado às diretrizes do plano global da empresa. A metodologia utilizada na primeira etapa constituiu-se de caráter exploratório. O modelo desenvolvido por Westwood foi selecionado pelo autor e adaptado como referencial para confecção do plano de marketing sugerido ao Recanto do Sorvete. A segunda etapa da pesquisa foi de caráter descritivo, apontando a organização como exemplo de estudo de caso. Verificou-se que o plano de marketing é possível de ser implementado, desmistificando o paradigma de que os planos são aplicados somente às organizações de grande porte, pois a pequena empresa também deve crescer baseada na cultura do planejamento.
DICAS!
Se minha pesquisa é bibliográfica, o que devo mencionar?
O estudante deve mencionar criteriosamente os tipos de livros e documentos que estudará, para em seguida prever em quais bibliotecas e arquivos pesquisará. Mas só falará dos tipos de livros, não havendo necessidade de relacioná-los um a um.
Posso inserir pesquisa de campo?
Podem ser consideradas como forma complementar ao estudo documental e bibliográfico. A técnica da entrevista só deverá ser realizada quando o assunto da pesquisa estiver amadurecido pelo estudante, para que ele possa extrair do entrevistado o máximo de informações que o conhecimento permitir.
O que é uma pesquisa empírica? Como difere da pesquisa teórica?
É aquela que se refere à experiência no mundo material. Já a pesquisa teórica se situa no nível conceitual e prescinde de uma experimentação.
Como devo nomear uma pesquisa sobre as decisões nos tribunais?Podemos nomear de pesquisa documental, pois a análise das decisões configura o que se entende por documentos, fontes primárias.
 A redação do projeto de pesquisa I: Regras para citações
CITAÇÕES: É de se esperar um cuidado especial, por parte do aluno, ao elaborar o seu texto.
Segundo Azevedo (1997, p. 109), “o propósito de um texto científico é comunicar os resultados e as ideias a que se chegou, após a coleta e análise dos dados”. É, nesse sentido, que se afirma que a linguagem escrita deve estar baseada em regras, que a diferencia do agir espontâneo. É muito comum recorrer aos autores quando realizamos nossas pesquisas. Mas como fazer isso de maneira adequada?
Num trabalho cuidadoso, o estudante deve ler diferentes autores sobre o assunto a ser pesquisado e, assim, organizar o pensamento, fundamentando melhor as ideias antes de iniciar a redação do trabalho. Deve-se citar pouco, mas reescrever muito.
Nesse aspecto, o fichamento bibliográfico e o da leitura, configuram fases imprescindíveis para a elaboração de um trabalho acadêmico. Somente após uma leitura cuidadosa, poderemos destacar as citações-chave que iremos utilizar.
O que significa citar? Como devo organizar uma citação?
As citações são trechos transcritos ou informações extraídas de publicações consultadas e devem ser inseridas num texto com a finalidade de esclarecer ou complementar as ideias. Em qualquer hipótese, a fonte deve ser mencionada. Segundo a ABNT, entende-se por citação a “menção a uma informação extraída de outra fonte” (NBR 10520:2002).
Vamos conhecer os três tipos de citação?
Citação direta;
Citação indireta;
Citação de citação.
CITAÇÃO DIRETA: As citações diretas são aquelas transcritas no texto tal como se apresentam na fonte consultada. Como esclarece João Bosco Medeiros (2003, p. 187), é a referência a uma obra colhida de outra fonte “para esclarecer, comentar, ou dar como prova uma autoridade no assunto”.
É importante observar que este tipo de citação só se justifica quando o pensamento expresso pelo autor consultado é efetivamente significativo, claro e necessário à exposição, pois excessos de citações diretas, tabelas, gráficos, podem acarretar prejuízo à estratégia de comunicação, comprometendo o trabalho.
A citação direta exige alguns cuidados: Vamos conhece-los?
As transcrições com até três (3) linhas permanecem no corpo do parágrafo. São denominadas citações diretas curtas.
As transcrições com mais de três (3) linhas são destacadas com um recuo em relação à margem da esquerda. São chamadas de citações diretas longas.
Vamos conferir alguns exemplos?
João Medeiros (2003, p. 189) observa que “a citação direta exige alguns cuidados elementares com o texto, salientar-se entre outros: pontuação, maiúsculas, destaques.” Assim, as citações diretas, com até três linhas, devem ser transcritas no seu próprio parágrafo, entre aspas duplas.
Trecho para citação: “Quem sabe a felicidade seja uma medida que resume, em geral, o significado pessoal da vida e o lugar que o indivíduo ocupa nela.” (GIELE, 1999, p. 235)
Citação inserida em um parágrafo:
Segundo Giele (1999, p. 235), “Quem sabe a felicidade seja uma medida que resume, em geral, o significado pessoal da vida e o lugar que o indivíduo ocupa nela.” Todos os seres humanos buscam felicidade...
Você observou que nos dois exemplos acima o trecho citado não ultrapassou três linhas? Então sempre que você desejar transcrever um trecho de algum autor lido deve respeitar essa regra (até três linhas, ficará no corpo do seu parágrafo entre aspas duplas. A fonte da citação deve ser referenciada. As aspas simples devem ser usadas para indicar citação no interior da citação.)
Citação com mais de três linhas: Os trechos transcritos acima de três linhas são apresentados em parágrafos separados, em espaço simples, letras menor que a utilização no texto e sem aspas duplas. Embora não seja obrigatório o uso de tipologia diferente, deve haver um recuo de 4 cm da margem da esquerda.
Vamos ver um exemplo?
Trecho da citação: A Filosofia é uma atividade resultante da inquietação cognitiva do ser humano. E por esta razão, a Filosofia é inerente ao Ser Humano como ser racional, mesmo quando o filosofar ocorrer inconscientemente. Nisto consiste a razão e não se pode ensinar a Filosofia. Só é possível se ensinar o método filosófico de pensar, ou seja, só é possível se ensinar a filosofar. (SANTOS, 2000, p. 13).
Citação inserida em um texto:
Você observou que no exemplo acima o trecho citado ultrapassou três linhas? Então, sempre que você desejar transcrever um trecho de algum autor lido deve respeitar essa regra (citações diretas com mais de três linhas devem figurar em parágrafo autônomo, com recuo de 4 cm da margem da esquerda, espaço simples e sem aspas duplas.)
Observe os trechos abaixo e organize-os segundo as regras da ABNT.
“O conhecimento científico procura alcançar a verdade dos fatos (objetos), independentemente da escala de valores e das crenças dos cientistas” (FACHIN, 2006, p. 16).
(até três linhas, ficará no corpo do seu parágrafo entre aspas duplas. A fonte da citação deve ser referenciada. As aspas simples devem ser usadas para indicar citação no interior da citação.)
“A literatura metodológica mostra que o conhecimento científico é adquirido pelo método científico e, sem interrupção, Pode ser submetido a teste e aperfeiçoar-se, reformular-se ou até mesmo avantajar-se mediante o mesmo método. Para melhor entendimento, segue exemplo da evolução científica na área da genética, especificamente no que se refere à clonagem, que é o processo da cópia idêntica de outro ser vivo produzido artificial e assexuadamente” (FACHIN, 2006, p. 17).
(Citações diretas com mais de três linhas devem figurar em parágrafo autônomo, com recuo de 4 cm da margem da esquerda, espaço simples e sem aspas duplas.)
CITAÇÃO INDIRETA: As citações indiretas apresentam formatação diferente, por trata-se de um texto baseado na obra de um autor consultado. Nesta hipótese não é necessário o emprego das aspas duplas, porque a citação indireta mantem o conteúdo original do texto lido, mas é reescrita com outras palavras. A citação indireta é também denominada de paráfrase. Segundo a ABNT, configuram uma transcrição livre do texto do autor (NBR 10520:2002)
João Bosco Medeiros (2003) esclarece que a citação indireta pode configurar um resumo, comentário de uma ideia, ou expressar o mesmo conteúdo, mas utilizando outras palavras. Recomenda-nos que parafrasear é preferível à citação direta.
“Parafrasear é, pois, traduzir as palavras de um texto por outras de sentido equivalente mantendo, porém, as ideias originais. A paráfrase inclui o desenvolvimento de um texto, o comentário, a explicação.” (MEDEIROS, 2003, p. 182, grifo nosso)
Vamos ver um exemplo?
Israel Belo de Azevedo (1997) esclarece que toda palavra tem um peso de acordo com a sua capacidade de sintetizar uma ideia de maneira clara e concisa.
Você observou que no exemplo acima o trecho citado foi reescrito e mencionou-se a fonte da informação? O conteúdo original foi reelaborado e, por isso, não se usa aspas duplas. Em qualquer caso devemos respeitar as ideias do autor.
CITAÇÃO DA CITAÇÃO: Em algumas leituras verificamos que o autor apresenta uma citação direta ou indireta de outro autor, o qual você não tem acesso à obra. Estamos diante de uma citação da citação que exige o uso da sigla apud que significa citado por. Alguns autores denominam a citação da citação como citação independente, porque o autor escolhido para citação não foi lido diretamente, mas tomado por empréstimo de outro autor. Não abuse deste recurso.
Vamos ver um exemplo de uso de apud?
Segundo Warde (1990 apud ALVES-MAZZOTTI, 2003, p.35), o conceito de pesquisa se ampliou tanto que hoje tudo cabe: “os folclores, os sensos comuns, os relatos de experiência, para não computar os desabafos emocionais e os cabotinismos.”
Você observou que no exemplo acima o trecho citado é uma citação direta que a autora ALVES-MAZZOTTI fez de outro autor (Warde)? Na sua