TRABALHO PEDAGOGIA LICENCIATURAS (1º SEMESTRE) (FALTOU APENAS O CRONOGRAMA)

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Universidade Anhanguera – Uniderp
Centro de Educação a Distância
Pedagogia 
CONSTRUINDO MEU PROJETO DE VIDA
Larissa Gomes Ferreira
Laianna Freire Ribeiro 
Rayne Adriany Malaquias de Andrade 
Vanessa da Silva Neiva
Irecê/Bahia
2016
Larissa Gomes Ferreira - 2182941710
Laianna Freire Ribeiro - 2171908648
Rayne Adriany Malaquias de Andrade - 1236376706
Vanessa da Silva Neiva - 2182941589
Construindo meu Projeto de Vida
O jovem e o mercado de trabalho no Brasil.
Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Universidade Anhanguera Uniderp, como requisito para a obtenção de conhecimento e atribuição de nota da Atividade Avaliativa.
Irecê/Bahia
Sumário
Introdução...........................................................................................................01
JUSTIFICATIVA........................................................................................................ 02
OBJETIVO\METODOLOGIA.................................................................................... 03
DESENVOLVIMENTO...............................................................................................04
CRONOGRAMA.........................................................................................................05 CONCLUSÃO.........................................................................................................06
REFERÊNCIA.......................................................................................................07
 
	
1. INTRODUÇÃO
O objetivo do desafio profissional foi elaborar um projeto multidisciplinar voltado ao ensino médio propondo ações pedagógicas inovadoras sobre a temática “Construindo meu projeto de vida”. Para entender a proposta do projeto e visto que o ensino médio é a etapa final da educação básica, fase de preparação para novos conhecimentos, por meio do desenvolvimento e pensamentos críticos e criativos, resolveu trabalhar o tema “O jovem e o mercado de trabalho no Brasil”. 
O público alvo é jovem de uma turma de 1º ano, outra de 2º ano e por último uma de 3º ano, turno vespertino, que entre as nove turmas, foram as que mais alegaram falta de perspectiva futura, pois além de não terem experiência, dizem que o mercado de trabalho está cada vez mais exigente. O Colégio Futuro atende a aproximadamente 810 alunos nos três turnos, fica localizado em um bairro onde há uma grande concentração de pessoas de classe baixa, o mesmo tem nove salas de aula, uma cantina grande, um pátio coberto, uma secretaria, uma sala de professores, uma sala de coordenação e outra de planejamento, uma biblioteca (com um acervo riquíssimo para pesquisas), uma sala de multimídia, um auditório e um banheiro.
O corpo docente é composto por 40 professores, sendo 13 professores aproximadamente por turno, todos tem graduação, 80% tem pós-graduação e dois deles tem mestrado, a maioria tem de 8 a 10 anos de trabalho nesta instituição, mantendo um alto grau de envolvimento com os alunos e com a comunidade em geral.
Já o corpo discente não apresenta conflito de gênero, classe ou religião, porém há repetentes em todas as turmas envolvidas neste projeto, o que aumenta a necessidade de planejar seu projeto de vida, conseguindo direcionar seu futuro pessoal e profissional da melhor maneira possível, pois no mercado de trabalho são sugeridas pessoas formadas já com experiência e não basta apenas ter um diploma na mão, e sim ser jovens preparados para a resolução de problemas, por isso o ideal é se esforçar o máximo e buscar sempre conhecimento e ficar antenado com tudo que acontece no Brasil.
2. JUSTIFICATIVA
Observando que a função da escola é formar cidadãos críticos, foi visto a necessidade de falar sobre a dificuldade de emprego no mercado de trabalho, por falta de interesse e motivação dos jovens aprendizes. Portanto, o tema que vem causando preocupação, principalmente neste ano (2016) onde tudo que se fala envolve crise e desemprego e futuro para muitos de nossos alunos é algo que parece estar tão distante, por falta de autoestima, incentivo, e às vezes até oportunidades. 
Nesta fase da vida, esses jovens buscam independência e é no trabalho que muitos deles encontram, e é neste sentido que iremos motivá-los a terem um futuro não só profissional como também pessoal significativo, e sempre mostrar o quanto é importante estudar, pois assim eles adquirem sempre mais conhecimento, e não ser ignorante, fazendo assim mudar o modo de pensar, agir e de até mesmo trabalhar engrandecido através dos estudos.
Quando os jovens chegam ao Ensino Médio, começam surgir dúvidas sobre o que irão estudar decidir que carreira seguir, é uma decisão que deve ser tomada com cuidado, mas muitos não querem estudar e acabam buscando o caminho errado para obter sucesso, porém é impossível crescer profissionalmente sem estar bem preparado para o mercado de trabalho, e fazer com que eles lembrem-se de que se quer ser alguém e conquistar o sucesso na sua vida profissional, é preciso adquirir conhecimento.
Diante disso, o projeto surgiu a partir da necessidade de envolver os discentes através das disciplinas trabalhadas em sala de aula de forma contextualizada que motivem a adquirir novos conhecimentos e que levem os mesmos, para toda a vida educacional, profissional e pessoal.
3. OBJETIVOS E METODOLOGIA
As atividades que serão desenvolvidas com os alunos do Colégio Futuro para que eles possam passar por um processo amplo de discussão e encaminhamento sobre suas decisões que afetam o seu futuro. Exposição do tema a ser abordado, usando recursos que chamem a atenção e provoque uma reflexão.
4. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO – “O JOVEM E O MERCADO DE TRABALHO NO BRASIL”
Segundo dados de uma pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), somente 8,8% da economia informal é praticada nas ruas, sendo a maior parte dessas atividades desenvolvidas em residências (27,3%) e na casa do cliente (27,5%). Conforme dados da Organização Internacional do Trabalho (OIT), no início do século XXI existiam mais de 300 milhões de trabalhadores informais no mundo, sendo que mais de 10% do total desempenham atividades no Brasil.
A economia informal é muito comum em países subdesenvolvidos e emergentes. Seu desenvolvimento ocorre em consequência do desemprego estrutural, da cobrança de tributos e da burocracia para atuar legalmente.
A educação tem que priorizar temas úteis. Uma escola mais integrada com as demandas do mercado de trabalho, que atenda às reivindicações da sociedade, torne-se mais atraente aos estudantes e seja livre de comodismos. O objetivo é aproximar a escola da experiência pessoal do aluno, garantindo-lhe uma formação mais abrangente. É preciso que o jovem identifique os assuntos tratados com o seu projeto de vida. 
Estudos lançados recentemente têm comprovado de fato a importância de se investir na educação e, principalmente, completar o Ensino Médio para ingressar no mercado de trabalho de forma qualificada. Os dados dizem ainda que, quanto mais cedo for à inserção do jovem, maior é o risco do subemprego, o que dificultará depois a sua ascensão profissional.
Portanto, quem está em busca de um emprego precisa ficar atento ao que o mercado está exigindo. Ter mais de 18 anos e Ensino Médio completo já não são mais diferenciais, mas sim ponto de partida para a procura de um posto de trabalho.
O mercado, em geral, entende que o jovem que ainda está cursando o Ensino Médio é um estudante que não está pronto para assumir uma posição profissional. Para as empresas, o jovem tem que usar o seu tempo para estudar, aprimorar-se, aprender, adquirir mais conhecimentos. Esse tempo de estudos, com a dedicação necessária, é importante, pois o mercado exige certas habilidades,que, para serem desenvolvidas, requerem uma base, sem a qual o jovem não vai adquirir outras competências. Para ingressar num mercado de trabalho competitivo, que exige resultados, ele precisa desse amadurecimento, com o qual terá mais chances de crescimento e de se sustentar dentro destas estruturas empresariais.
Muitas vezes há a dificuldade de encontrar jovens candidatos que estejam preparados para ingressar no mercado. Com isso, eles acabam não passando nem pela triagem inicial. Eles são barrados logo nos requisitos mínimos exigidos, que são: bom português, postura, paciência, disciplina e até a atitude de saber perguntar, conversar e criticar. 
O jovem precisa estar atento a uma série de recomendações comportamentais, além de estar preparado para mostrar o domínio da língua escrita e falada e o raciocínio lógico. Em alguns casos, outros requisitos também são exigidos pelas empresas. 
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5. CRONOGRAMA
GEOGRAFIA/MATEMÁTICA/LÍNGUA PORTUGUESA
PLANO DE AULA 1
Objetivos
Os alunos deverão:
Compreender o que é PEA (População Economicamente Ativa), através da divisão dos setores econômicos;
Analisar os fatos que podem causar o desemprego, dando exemplos do nosso país, citando a inserção da robotização;
Objetivos de domínio afetivo:
Ajuda o aluno a entender o alto índice de desemprego ou de falta de oportunidade de emprego no país.
Conteúdos planejados:
Definição e características do PEA;
Motivos causadores do desemprego e os tipos de desemprego;
O desemprego causado pela robotização no mundo moderno.
Recursos didáticos
Quadro branco;
Livro didático;
TV e pen drive.
 Procedimentos metodológicos
       Chamada – 0 a 5 minutos;
       Introdução ao conteúdo – 5 a 10 minutos;
       Interpretação do conteúdo através da aula expositiva no quadro branco e imagens pela TV e pen drive, mostrando as atividades relacionadas aos setores primários, secundários e terciários do mercado de trabalho (Análise de gráficos) – 10 a 25 minutos;
       Conclusão do conteúdo, ressaltando os fatos atuais que estão ocorrendo em relação à robotização, e o aumento das exigências do trabalho qualificado;
       Aplicação do conteúdo através do debate em sala – 25 a 35 minutos;
       Atividade elaborada – 35 a 50 minutos (Produção textual).
PLANO DE AULA 2
Objetivos
Os alunos deverão:
 
Saber os motivos do aumento do trabalho informal;
Entender os motivos do combate ao trabalho informal.
Objetivos de domínio afetivo
 O aluno poderá fazer uma correlação das diferenças entre os donos de lojas de shopping-centers e do camelô; 
O aluno vai conseguir entender os motivos que levam os fiscais a invadir as lojas de camelô para combater a pirataria e o contrabando de mercadorias sem impostos.
Conteúdos:
O trabalho informal;
O combate ao trabalho informal;
Recursos didáticos:
Quadro branco;
Livro didático; 
TV e pen drive
Procedimentos metodológicos
Chamada – 0 a 5 minutos
Introdução ao conteúdo – 5 a 10 minutos
Interpretação do conteúdo através da aula expositiva no quadro negro – 10 a 25 minutos
Aplicação do conteúdo através do vídeo pela TV pen drive – 25 a 40 minutos
Início da atividade elaborada - 40 a 50 minutos
RESENHA DO VÍDEO – TRABALHO INFORMAL
O vídeo demonstra a realidade das pessoas que dependem do trabalho informal em feiras, camelôs, e da triste realidade da rotina dessas pessoas, que na maioria pertencem a uma classe social mais baixa em relação à empresários, funcionários públicos, ou de pessoas que possuem um trabalho formal.
O vídeo também destaca entrevistas com os vendedores e pessoas que dependem desse dinheiro para sobreviver.
 AVALIAÇÃO
Entende a avaliação como um processo contínuo e como forma de intervir positivamente no processo de aprendizagem. A avaliação será feita através de relatórios produzidos pelos educadores esperando que desenvolvam trabalhos acadêmicos relacionados ao tema. 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
“Estudar a realidade dos países e do mundo contemporâneo, do ponto de vista educacional, é sempre um desafio, pois é necessária uma visão analítica dos fatos, com base em enfoques com o tema O JOVEM E O MERCADO DE TRABALHO NO BRASIL”. A escolha de trabalhar este tema nasceu da necessidade de investigar como a educação tem contribuído para a conscientização da importância da Ética para a constituição e identidade da nação brasileira e principalmente, bem como sobre o respeito à diversidade humana, trazendo a importância do estudo e uma preparação profissional dentro do contexto escolar, levando também para a sociedade essa formação de maneira crítica e participativa no exercício pleno da cidadania.
07 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SAMPAIO, Fernando do Santos; MEDEIROS, Marlon Clóvis Geografia 7. São Paulo, SM: 2009.
TOMAZI, Nelson D. Iniciação a Sociologia. São Paulo, Ed. Atual: 1993. SAMPAIO, Fernando do Santos; MEDEIROS, Marlon Clóvis .Geografia 7. São Paulo, SM: 2009.