AV-Libras

Prévia do material em texto

Fechar 
 
Avaliação: CEL0284_AV_201007051183 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201007051183 - GEORGE LUIZ PEREIRA DO CARMO 
Professor: FABIANO GUIMARAES DA ROCHA Turma: 9010/AD 
Nota da Prova: 7,2 Nota de Partic.: 2 Data: 16/11/2013 08:11:15 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201007229401) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, 
situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a: 
 
 
surdez, família e situação econômica. 
 
desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte. 
 
desempenho individual e ausência do AASI da criança surda. 
 
envolvimento familiar e condição social da criança surda. 
 
surdez, etnia e língua. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201007188653) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Assim, durante quase um século (1880 -1960) o discurso sobre a surdez centrou-se no abafar, no inferiorizar, no descaracterizar as diferenças [...]determinando o desenvolvimento de 
abordagens clínicas e práticas pedagógicas que buscavam o apagamento da surdez [...]" (LODI, 2005, p.416). Esse trecho refere-se a um comportamento social: 
 
 
Benéfico aos surdos, já que as diferenças entre surdos e ouvintes podem ser minimizados com a prática de leitura labial. 
 
Positivo para afirmação do gestualismo como uma das possibilidades de se oralizar os surdos. 
 
Excludente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante. 
 
Includente, pois a "colonização" social, com o apagamento de uma língua própria, estabelece a perda e a crise de identidade do sujeito sinalizante. 
 
Discriminatório, já que os surdos não são diferentes e sua cultura e identidade não se diferem da nossa; logo é um comportamento extremista e desnecessário. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201007229297) 
Pontos: 0,0 / 0,8 
A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem 
desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP) 
 
 
o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS. 
 
o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS. 
 
a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor. 
 
o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos. 
 
o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201007192842) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo: 
 
 
 
Litro 
 
Lata 
 
Livro 
 
Larva 
 
Livre 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201007192704) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Marque a alternativa em que a datilologia da palavra abaixo corresponde ao nome por extenso 
 
 
 Línguas brasileiras de sinais 
 
Língua de sinais do Brasil 
 Língua brasileira de sinais 
 
Linguagem brasileira de sinais 
 
Linguagem de sinais brasileira 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201007229572) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Muitas pessoas confundem os conceitos entre Datilologia e Configuração de Mãos, assim as concepções que as distinguem são, exceto: 
 
 
Datilologia são os gestos da LIBRAS. 
 
A datilologia é a soletração de uma palavra usando o alfabeto manual para introduzir na LIBRAS uma palavra que não tem sinal referente. 
 
A configuração de mãos é o formato da mão na produção dos sinais, sendo um dos cinco parâmetros da fonologia a língua brasileira de sinais. 
 
Datilologia é uma representação manual da ortografia do português. Nela não se encontram as marcas morfológicas. Dessa base, podemos concluir que não é sinal, mas expressão 
silábica. 
 
Configuração de mãos são formas livres que transitam em todos os níveis linguísticos da LIBRAS. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201007229582) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Surdo é aquela pessoa que, com surdez congênita ou adquirida na infância, assume uma identidade surda, num processo de endoculturação à lingua e aos elementos culturais de uma 
determinada comunidade surda. Marque a opção INCORRETA: 
 
 
Para os surdos, a língua de sinais é a língua primeira e natural; seu modelo social, quando criança, é o surdo adulto. 
 
Os surdos não formam uma identidade linguística e cultural 
 
A LIBRAS é uma língua natural que proporciona ao surdo a identidade linguística 
 
A produção literária e artísticas dos surdos são artefatos de sua própria cultura 
 
Os surdos são membros de uma comunidade autêntica 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201007189157) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Marque a alternativa que não corresponde as características dos verbos na LIBRAS: (Concurso público do Triângulo Mineiro para UFTG, questão 51, adaptada) 
 
 
Os verbos não-direcionais são aqueles que não há concordâncias. 
 
Verbos direcionais são aqueles que tem concordância. 
 
Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto 
 
Para os verbos não-direcionais existem duas subclasses: ancorados no corpo e verbos que incorporam o objeto. 
 
Verbos direcionais são aqueles em que a direção do movimento não marcam no ponto inicial da frase o sujeito e no final o objeto. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201007229260) 
DESCARTADA 
Segundo o documento ¿Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva¿ do MEC: ...a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os 
níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua 
utilização nas turmas comuns do ensino regular. E ainda: ...Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino e deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que 
realize esse serviço educacional. Neste sentido,(Questão 32 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo) 
 
 
o atendimento educacional especializado por ser diferenciado terá objetivos próprios desvinculados da complementação e/ou suplementação da formação dos alunos com vistas à 
autonomia e independência na escola e fora dela. 
 
as atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. 
 
o atendimento educacional especializado na educação infantil se expressa por meio de serviços de intervenção precoce que objetivam o processo de desenvolvimento e 
aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social, visando o preparo para o possível ingresso no ensino fundamental. 
 
as atividades do atendimento educacional especializado estarão articuladas ao longo de todo o processo de escolarização com as propostas pedagógicas do ensino comum, de 
acordo com a situação pedagógica do aluno e não da turma em que está inserido. 
 
o atendimento educacional especializado não tem como objetivo disponibilizar programas e enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação 
e sinalização, ajudastécnicas e tecnologia assistiva, dentre outros. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201007210733) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Descreva o que é Identidade surda. 
 
 
Resposta: O surdo como pessoa capaz em comunicar-se, integrando-se no meio sócio-cultural e literário, assume sua identidade como um Ser plenamente independente. formando sua 
própria identidade social e cultural. 
 
 
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo 
sujeito. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201007210738) 
Pontos: 0,8 / 0,8 
Discorra sobre a importância da LIBRAS como fator de interação social e comunicacional para os surdos, sob as perspectivas linguísticas aplicadas à LIBRAS estudadas na disciplina Tópicos 
em LIBRAS: surdez e inclusão. 
 
 
Resposta: A importância de LIBRAS em aspectos gerais como inclusão social, abrangendo a formação acadêmica e profissional novas perspectivas de conhecimento para integração do surdo 
em nossa sociedade. Essa integração vista como forma de interação do surdo no meio social, cultural e comunicacional faz do surdo um ser extramamente participativo em nossa sociedade. 
 
 
Gabarito: A LIBRASalém de um sistema complexo de regras gramaticias, também é uma atividade social usada para realizar ações através da interação social e cognitiva entre os falantes. 
Deve-se Considerar as situações contextuais de interlocução que se realiza a interação linguística e a influência de diversas outros aspectos presentes. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 04/11/2013 até 22/11/2013.