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Questão 1/2 Atente para o fragmento de texto a seguir: “A escola emerge, portanto, como uma instituição fundamental para o indivíduo e sua constituição, assim como para a evolução da sociedade e da humanidade [...]. Uma de suas tarefas mais importantes, embora difícil de ser implementada, é preparar tanto alunos como professores e pais para viverem e superarem as dificuldades em um mundo de mudanças rápidas e de conflitos interpessoais, contribuindo para o processo de desenvolvimento do indivíduo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.scielo.br/pdf/paideia/v17n36/v17n36a03. Acesso em 14 jun. 2016. Considerando os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre a diversidade humana no universo escolar, é correto afirmar que a singularidade, a identidade de cada aluno é construída por: A Valores, crenças, hábitos, padrões de condutas e possibilidades cognitivas do grupo social com que o aluno estabelece relação. B Os valores, as crenças, os hábitos, os padrões de condutas e as possibilidades cognitivas que são considerados como essenciais para a vida do aluno e que, por isso, devem estar presentes nos materiais didático-pedagógicos. C Os valores, as crenças, os hábitos, os padrões de condutas e as possibilidades cognitivas estipulados pela família do aluno e que, por isso, devem fazer parte do material didático. D Os valores, as crenças, os hábitos, os padrões de condutas e as possibilidades cognitivas estipulados pela escola. E Poucas e raras oportunidades que a criança tem de vivenciar experiências. Questão 2/2 Leia a citação de texto a seguir: “Segundo Severino [...], o papel da educação numa sociedade historicamente determinada como a nossa revela que a ‘Práxis humana, ou seja, prática intencionalizada, fecundada pela significação, contribui para a integração dos homens nesse tríplice universo de mediações existenciais: no universo do trabalho, da produção material, das relações políticas; no universo da simbologia subjetiva, universo da consciência pessoal, da subjetividade das relações intencionais’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 22. Conforme os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre o papel da educação em uma sociedade historicamente determinada como a nossa, é correto afirmar que o ato educativo torna possível a articulação de um projeto de sociedade por meio da... A transmissão de valores e conhecimentos historicamente produzidos às futuras gerações. B transmissão de valores e conhecimentos tecnológicos atualmente produzidos às futuras gerações. C transmissão parcial de conhecimentos, uma vez que não representam uma melhoria nas relações de trabalho. D organização de determinados conhecimentos importantes para as relações sociais. E valorização do conhecimento produzido pelas camadas sociais privilegiadas. Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Questão 1/2 Leia o fragmento de texto a seguir: “A história da atenção à pessoa com necessidades educacionais especiais tem se caracterizado pela segregação, acompanhada pela consequente e gradativa exclusão, sob diferentes argumentos, dependendo do momento histórico focalizado”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/visaohistorica.pdf. Acesso em 18 jul. 2016. Tendo em vista os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre o atendimento prestado às pessoas com deficiência ao longo da história, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Os primeiros registros de que se tem notícia sobre as pessoas com deficiência datam do final do séc. XVIII. Antes desse período, era considerado normal praticar o infanticídio quando se observava alguma anormalidade nas crianças. II. ( ) A partir do século XVII, os deficientes passaram a ser internados em orfanatos, manicômios, prisões e outros tipos de instituições, juntamente com delinquentes, idosos e pedintes. III. ( ) A sociedade tomou consciência da necessidade de prestar apoio às pessoas deficientes no final do século XVIII e início do século XIX. Era, porém, um apoio com caráter assistencial – oferecia-se a elas abrigo, alimento, medicamento e alguma atividade para ocupar o tempo. IV. ( ) O século XX caracterizou-se pela oferta opcional da escolarização básica para os alunos que apresentavam necessidades educativas especiais. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: A V – V – F – F B F – F – V – V C V – V – V – F D F – F – F – V E V – F – V – F Questão 2/2 Leia a passagem de texto a seguir: “Por volta dos anos de 1970, um movimento denominado de integração surgiu para pôr fim à prática da exclusão pela qual as pessoas deficientes foram submetidas durante séculos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 36. Levando em consideração os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre os termos integração e inclusão, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Integração e inclusão têm significados diferentes, pois cada um desses termos se refere a posicionamentos teórico-metodológicos divergentes. II. ( ) Integração e inclusão constituem movimentos em defesa dos interesses das pessoas que apresentam alguma deficiência. III. ( ) Integração é mais restritivo do que inclusão, uma vez que responsabiliza unicamente a pessoa deficiente pela sua inserção, ou não, na sociedade e na escola. IV. ( ) Inclusão delega à comunidade a responsabilidade de inserção, ou não, da pessoa com deficiência na sociedade e na escola. Agora marque a sequência correta: A V – V – F – F B F – F – V – V C V – V – V – F D F – F – F – V E V – F – V – F Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Questão 1/2 Leia o excerto de texto a seguir: “O século XX caracterizou-se pelo início da obrigatoriedade e da expansão da escolarização básica e, consequentemente, surgiram alunos que apresentavam algumas dificuldades para acompanhar o ritmo de aprendizagem dos demais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial: Pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 35. Conforme os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as dimensões das práticas pedagógicas inclusivas, dentre os vários aspectos importantes para a construção de uma educação que atenda à diversidade de alunos com vistas a uma escola de qualidade para todos, exige-se a discussão sobre: A Currículo, gestão escolar e avaliação tradicional B Proposta pedagógica teórico-tecnológica, regimento escolar, currículo do gestor. C Gestão escolar, desenvolvimento profissional do professor e currículo. D Gestão escolar, proposta pedagógica teórico-tecnológica e regimento interno. E Legislação, currículo do gestor e proposta pedagógica teórico-tecnológica. Questão 2/2 Atente para o excerto de texto a seguir: “O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigmaeducacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://peei.mec.gov.br/arquivos/politica_nacional_educacao_especial.pdf. Acesso em 18 jul. 2016. Conforme os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática, a fim de assegurar que a escola inclusiva se estabeleça de fato no sistema educacional, faz-se necessário promover modificações da dinâmica escolar... A nas dimensões organizativas e no desenvolvimento profissional e curricular. B nas dimensões organizativas e no desenvolvimento teórico-tecnológico. C nas dimensões pedagógicas e no desenvolvimento organizacional. D nas dimensões físicas da escola e no desenvolvimento profissional dos pais dos alunos. E nas dimensões legais familiares e no desenvolvimento curricular do gestor escolar. Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Questão 1/2 Leia o fragmento de texto a seguir: “O Plano Nacional de Educação – PNE, Lei nº 10.172/2001 destaca que ‘o grande avanço que a década da educação deveria produzir seria a construção de uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana’. Ao estabelecer objetivos e metas para que os sistemas de ensino favoreçam o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, aponta um déficit referente à oferta de matrículas para estudantes com deficiência nas classes comuns do ensino regular, à formação docente, à acessibilidade física e ao atendimento educacional especializado”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192. Acesso em 18 jul. 2016. De acordo com o texto e com o os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as adaptações curriculares, marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: ( F) As adaptações curriculares são procedimentos de reformulação que se promovem no planejamento escolar e pedagógico a fim de proporcionar ajuda, recursos e medidas pedagógicas de caráter permanente aos alunos com necessidades especiais. (V ) As adaptações curriculares são procedimentos de ajuste gradual que se promovem no planejamento escolar e pedagógico a fim de proporcionar ajuda, recursos e medidas pedagógicas especiais ou de caráter extraordinário diferentes dos que habitualmente a maioria dos alunos requer. III. (F ) As adaptações curriculares são materiais didáticos adaptados que as escolas devem manter em acervo para atender aos alunos com necessidades educativas especiais. (V ) As adaptações curriculares são procedimentos de ajuste para promover a interação entre as necessidades dos alunos e as respostas educacionais a serem promovidas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a alternativa correta: A F – V – F – V B V – F – V – F C F – F – V – V D V – V – F – F E F – F – F – V Questão 2/2 Considere a seguinte afirmação: “Outras análises levam à constatação de que a própria escola regular tem dificultado, para os alunos com necessidades especiais, as situações educacionais comuns propostas para os demais alunos. Direcionam a prática pedagógica para alternativas exclusivamente especializadas, ou seja, para alunos com necessidades especiais, a resposta educacional adequada consiste em serviços e recursos especializados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 18 jul. 2016. Tendo em vista os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as sugestões que constam no Projeto Escola Viva para atender às necessidades especiais de alunos com surdez, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Sugere-se posicionar o aluno em sala de aula de forma que ele possa ver os movimentos do rosto (orofaciais) do professor e dos seus colegas. II. ( ) Sugere-se utilizar a escrita e outros materiais visuais para favorecer a apreensão das informações por parte do aluno. III. ( ) Sugere-se utilizar textos escritos complementares com elementos que favoreçam sua compreensão, como a linguagem visual e a língua de sinais. IV. ( ) Sugere-se dispensar recursos e materiais adaptados, como, por exemplo, o treinador de fala, tablado, softwares educativos. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A F – V – F – V B V – F – V – F C V – V – F – V D F – V – V – V E V – V – V – F Parte superior do formulário Parte inferior do formulário Questão 1/2 Leia a seguinte citação: ”A própria escola regular tem dificultado, para os alunos com necessidades especiais, as situações educacionais comuns propostas para os demais alunos. Direcionam a prática pedagógica para alternativas exclusivamente especializadas, ou seja, para alunos com necessidades especiais, a resposta educacional adequada consiste em serviços e recursos especializados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 18 jul. 2016. De acordo com os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as sugestões que constam no Projeto Escola Viva para atender às necessidades especiais de alunos com deficiência física, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Sugere-se posicionar o aluno de forma a facilitar o seu deslocamento na sala de aula, especialmente no caso dos que utilizam cadeiras de rodas, bengalas, andadores, etc. II. ( ) Sugere-se utilizar recursos ou equipamentos, como pranchas para escrita, presilhas para fixar o papel na carteira, suporte para lápis, presilha de braço etc., que favoreçam a realização de atividades. III. ( ) Sugere-se utilizar recursos, como sistemas de símbolos, auxílios físicos ou técnicos, que favoreçam a comunicação dos que estiverem impedidos de falar. IV. ( ) Sugere-se utilizar textos escritos em uma única linguagem e sistema de comunicação. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: A F – V – F – V B V – F – V – V C V – V – F – V D F – V – V – V E V – V – V – F Questão 2/2 Considere o fragmento de texto a seguir: “O direito da pessoa à educação é resguardado pela política nacional de educação independentemente de gênero, etnia, idade ou classe social. O acesso à escola extrapola o ato da matrícula e implica apropriação do saber e das oportunidades educacionais oferecidas à totalidade dos alunos com vistas a atingir as finalidades da educação, a despeito da diversidade na população escolar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf. Acesso em 18 jul. 2016. Conforme o conteúdo estudado nas aulas e os do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática, as pessoas com deficiência fazem parte da sociedade e, portanto, elas têm o direito de terem suas necessidades especiais atendidas, A esse respeito, associe cada segmento da sociedade às suas respectivas competências: (1) À população (2) À administração municipal (3) Aos profissionais de diversas áreas (arquitetos, tradutores, advogados) (4) Às próprias pessoas com deficiência e às suas famílias ( ) Frequentaro espaço comum a toda população e explicitar suas necessidades, solicitando recursos e serviços de que necessitam. ( ) Implementar ações técnicas em cooperação transdisciplinar. ( ) Mapear e identificar suas necessidades especiais, bem como planejar e garantir os ajustes necessários para seu acolhimento social efetivo. ( ) Cabe respeitar essas pessoas e interagir dignamente com elas. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: A 1 – 2 – 3 – 4 B 2 – 1 – 3 – 4 C 4 – 1 – 3 – 2 D 4 – 3 – 2 – 1 E 3 – 2 – 4 – 1 _1533320261.unknown _1533322891.unknown _1533322893.unknown _1533324520.unknown _1533324521.unknown _1533322894.unknown _1533322892.unknown _1533320278.unknown _1533320286.unknown _1533320300.unknown _1533322890.unknown _1533320291.unknown _1533320283.unknown _1533320266.unknown _1533319614.unknown _1533319703.unknown _1533319785.unknown _1533319822.unknown _1533319823.unknown _1533319818.unknown _1533319821.unknown _1533319786.unknown _1533319743.unknown _1533319782.unknown _1533319784.unknown _1533319744.unknown _1533319741.unknown _1533319742.unknown _1533319704.unknown _1533319660.unknown _1533319700.unknown _1533319701.unknown _1533319661.unknown _1533319658.unknown _1533319659.unknown _1533319615.unknown _1533319498.unknown _1533319573.unknown _1533319611.unknown _1533319612.unknown _1533319574.unknown _1533319569.unknown _1533319570.unknown _1533319499.unknown _1533319471.unknown _1533319497.unknown _1533319496.unknown _1533319469.unknown _1533319470.unknown _1533319467.unknown
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