ap 2 psi do desenvolvimento

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Disciplina: CEL0241 - PSIC.DESENV.APREND. Período Acad.: 2016.2 EAD (G) / EX
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1.
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
Apenas a alternativa I é verdadeira.
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
 As alternativas I, II e III são verdadeiras.
2.
Tendo como base a teoria piagetiana, analise as afirmativas:
I. Segundo Piaget, o principal teórico desta visão há quatro períodos de desenvolvimento
cognitivo: Sensório Motor, Pré-operacional, Operacional Concreto e Operacional Formal.
II. Para Piaget, cada pessoa tenta fazer com que as novas experiências façam sentido conciliando-
as com seu conhecimento já existente.
III. No ponto de vista do autor, este processo é conduzido pela necessidade humana de equilíbrio
mental, denominado, por ele, como equilíbrio cognitivo.
Assinale a opção correta:
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
 As alternativas I, II e III são verdadeiras.
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
Apenas a alternativa I é verdadeira.
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
3.
é inato, pois as crianças já nascem com tudo que precisam na sua estrutura biológica para
se desenvolver. Nada é aprendido no ambiente, e sim, apenas disparado por este.
é entendido a partir de motivações conscientes e inconscientes da criança, focando seus 
conflitos internos durante a infância e pelo resto do ciclo vital.
se dá através do ambiente, pois as crianças nascem como tábulas rasas, que vão 
aprendendo tudo do ambiente por processos de imitação ou reforço.
 é um processo dinâmico e se dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através de processos de interação e mediação.
se dá a partir da maturação das características humanas, envolvendo experiências únicas 
de cada indivíduo desde antes do nascimento.
4.
 Reforço
Estágio
 Estímulo
Punição
Esquiva
5.
Analise as afirmativas sobre a teoria dos sistemas epigenéticos:
I. Acredita que as crianças nascem com diversos impulsos e reflexos que ajudam a garantir sua
sobrevivência, enquanto os adultos normalmente também são equipados com predisposições
inatas para cuidar de bebês.
II. Enfatiza que nos primeiros anos do desenvolvimento humano, as forças bioquímicas iniciais
alteram a manifestação dos genes.
III. No que se refere à relação natureza-criação enfatiza que a natureza inicia o processo e a
criação o afeta por meio de hormônios, enzimas, toxinas e adaptação seletiva.
Assinale a opção correta:
Na abordagem Sociointeracionista de Vygotsky, o desenvolvimento humano:
De acordo com o Behaviorismo, o comportamento operante propicia a aprendizagem de 
comportamentos distintos, por meio da ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante dessa
ação. Nesse processo, pode-se afirmar que todo evento que aumenta a probabilidade de ocorrência
de um futuro comportamento, se chama:
Oral, anal, fálico, genital e latência. Autor Sigmund Freud
Confiança, autonomia, iniciativa, produtividade, identidade, intimidade, geratividade e integridade. 
Autor Erik Erikson
 Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Operações formais. Autor Jean Piaget
Fisiológico, segurança, aceitação, estima e autorrealização. Autor Abraam Maslow
Condicionamento clássico, condicionamento operante, reforço e punição. Autor B. Frederic Skinner
6.
Vygotsky descreveu vários trabalhos sobre crianças deficientes em que defendia um tratamento 
diferenciado e particular para elas, pois somente poderiam aprender na interação com crianças 
igualmente deficientes e com os mesmos prejuízos.
Para Vygotsky, o aprendizado somente se inicia quando a criança é capaz de imitar seus pares e, assim, 
progredir no desenvolvimento das habilidades cognitivas e relacionais.
Para Vygotsky, nascer com uma síndrome é uma fatalidade que afeta totalmente o desenvolvimento e só 
com muita sorte pode ser modificada ao longo da vida de uma criança.
 
Para Lev Vygotsky, mesmo tendo nascido com uma síndrome que levasse a prejuízo no desenvolvimento, 
Tadeu poderia se desenvolver graças às interações que acontecem em sua vida e a riqueza do seu 
ambiente cultural.
Nascer com uma síndrome genética é um dado irrelevante para a teoria de desenvolvimento elaborada 
por Vygotsky, já que, para o autor, a aprendizagem depende exclusivamente de fatores aprendidos no 
ambiente social.
7.
a criança define o significado da ação e esse significado é apropriado pelo adulto.
o agir da criança é vazio de significado tanto para ela como para o outro que está próximo.
o outro atribui para a ação da criança um significado que é externo ao significado 
construído pela criança.
a criança é integra no seu contexto,e representa um vazio no seu significado de 
interpretações.
 
a criança busca, a partir de seu agir, expressar suas necessidades, o que será interpretado 
pelo outro que está próximo e essa interpretação da vontade da criança pelo outro atribui 
significação a essa ação e posteriormente a criança construirá para si uma representação 
da interpretação dada pelo outro.
8.
As principais teorias que defendem o desenvolvimento ocorrem por etapas são ilustradas a partir
de estágios. São Estágios Cognitivos e seu autor:
Marta é uma educadora da região metropolitana de São Paulo e recebeu Tadeu - um aluno portador
de uma síndrome genética rara que causa déficit cognitivo e atraso em todo o desenvolvimento
psicomotor. Tadeu com 7 anos de idade tem demonstrado evolução bastante positiva do seu quadro
cognitivo e abre a possibilidade de reflexão sobre a importância do ambiente e das interações
sociais para o desenvolvimento humano. Como Vygotsky poderia nos explicar o sucesso do
desenvolvimento deste menino tendo como base a teoria sociocultural?
Ao tratar da questão da significação, Vygotsky afirma que nos primeiros meses de vida:
do hábito
do meio
do estímulo
 do inconsciente
condicionamento
As explicações mecanicistas e lineares do comportamento, que implicam em relações de 
contiguidade de causa e efeito, não favoreceram a compreensão de fenômenos psicológicos mais 
complexos. Não chegam, por isso mesmo, a abordar as mudanças qualitativas da conduta e nem 
sequer se cogita a existência ______________________ como uma das dimensões do comportamento 
humano.