DIDATICA FUNDAMENTAL

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Unidade I – TeleAula
1 - O professor consegue articular teoria e prática para garantir a aprendizagem. Podemos afirmar que para ele:
a. A aula ocorre como espaço dialógico entre docente e discentes.
2 - Sobre a pedagogia tradicional, podemos afirmar que:
d. É uma proposta de educação centrada no professor.
3 - Uma boa parte dos professores baseia sua prática no senso comum. Ao pensar no novo modelo de professor, podemos afirmar que ele deve:
c. Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
4 - Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão” (Paulo Freire). Sobre a Pedagogia Libertadora, podemos afirmar que:
d.  Valoriza o trabalho em grupo e o diálogo.
Unidade I – QUESTIONÁRIO
1 - A escola pode ser descrita como um lugar de encontro e convivência entre educadores e educandos. Das assertivas indicadas a seguir, completa essa fala:
I. Um grupo que se reúne e trabalha para que ocorram condições favoráveis ao desenvolvimento do aluno em diferentes áreas.
II. A escola surgiu historicamente como fruto da necessidade de preservar e reproduzir a cultura e os conhecimentos da humanidade.
III. A escola pública, aberta e igualitária, é uma necessidade para todos, permitindo o acesso ao saber e aos bens culturais da humanidade.
IV. A escola deve favorecer ao indivíduo perceber-se como parte integrante de um todo social, situando-se em sua realidade histórico-social.
 Tendo em vista o texto anterior, está correta a alternativa:
c.  I, II, III e IV estão corretas.
2 - Conhecer as tendências pedagógicas é muito importante para melhor compreensão da história da educação, desde o início dos tempos, no Brasil.
A partir dessa afirmação, leia as assertivas e assinale a que identifica corretamente as características da pedagogia tradicional:
b. A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade e os conteúdos de ensino são os conhecimentos e os valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados aos alunos como verdades absolutas indiscutíveis. Na relação professor-aluno predomina a autoridade do professor.
3 - Em sua obra “Didática – a aula como centro”, Massetto (1997) afirma que a Didática há muito vem estudando e refletindo sobre várias questões importantes, organizando e sistematizando conhecimentos para utilizá-los na prática pedagógica nas escolas.
Pode(em) ser considerada(s) questão(ões) de estudo da Didática:
I. Como a criança e o adolescente aprendem.
II. Como é a atividade do professor em sala de aula.
III. Como o professor ajuda os alunos a aprender.
IV. Como estimular a motivação dos alunos.
V. Como organizar o currículo da escola.
Indique a alternativa correta:
e.  Todas as alternativas estão corretas.
 4 - Identifique a tendência pedagógica que tem sido empregada com êxito em vários setores dos movimentos sociais, como sindicatos, associações de bairro, comunidades:
c.  Libertadora.
5 - Identifique, entre as afirmativas apresentadas, aquela que, relacionada à Didática, à escola, aos processos de ensinar e aprender e à educação, conforme estudado na disciplina Didática Fundamental, esteja incorreta.
c. Ensinar e aprender são facetas de processos completamente diferentes, que não se ligam ou combinam.
6 - Na escola X, os professores se reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. A professora Alba, sobre determinado tema, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos: quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs), tipos de vestuário que a família trajava, como eram os cortes de cabelos/penteados, locais em que a família estava; se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc; objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
Assim, os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não tem 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória conseguia patinar.
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o conhecimento é construído. As assertivas seguintes se referem a observações a respeito da construção desse tipo de conhecimento, exceto:
d.A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
7 - O processo didático está centrado na relação fundamental entre o ensino e a aprendizagem. Tal processo está orientado para a confrontação ativa do aluno com a matéria sob a mediação do professor, alguém mais experiente.
Pode-se identificar entre seus elementos constitutivos, a partir da ação docente (indique a alternativa correta):
c.  O conteúdo das matérias, a ação de ensinar e a ação de aprender.
8 - Para que serve a escola? O que é a escola? Ao pensar sobre essas questões, costuma-se utilizar como critério a relação entre escola e sociedade que pode ser entendida, de acordo com os especialistas, sob uma perspectiva crítica em que a escola:
I- É uma instituição que está inserida dentro de uma realidade em que sofre e exerce a influência.
II- É o local onde se reproduzem os interesses, os valores, a cultura, a ideologia, não tendo o poder de influência sobre esses elementos na sociedade.
III- Deve estar comprometida politicamente e preparar o educando para o exercício da cidadania.
IV- Serve para socializar conteúdos e habilidades necessárias à participação social, preparando pessoas capazes de se situar no mundo atual e nele intervir.
b.  Apenas I, III e IV estão corretas.
9 - Podemos afirmar que o papel da escola na tendência tecnicista é:
d. Modelar o comportamento humano, ajustando-o às necessidades produtivas e de eficiência do mercado.
10 - É interesse da área da Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo-classe, assim como o processo de aprendizagem através do qual isso ocorre.
Dessa forma, é correto afirmar que em relação à Didática:
I. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões: humana, político-social e técnica.
II. Por aprendizagem entendemos o desenvolvimento da pessoa como um todo.
III. O aluno está em contínua evolução, fazendo parte da história de seu povo e nação.
IV. O processo de aprendizagem não se realiza através do relacionamento interpessoal na escola.
V. O clima afetivo na sala de aula nunca é responsável pelo sucesso ou pelo fracasso do aluno.
Assinale a alternativa correta:
a.  Estão corretas I, II e III somente
Unidade II – TeleAula
1 - 
d. Pensar procedimentos de ensino, considerando a  diversidade.
2 - A avaliação é tarefa didática que deve acompanhar o processo ensino-aprendizagem. Por meio dela é possível
d. Acompanhar, entender, favorecer a contínua progressão do aluno.
3 - Planejamento escolar diz respeito ao processo de discussão sobre as atividades de uma escola. O planejamento escolar implica, com exceção:
c. Elaboração pela Secretaria de Educação de uma Proposta.
4 - Segundo Nogueira, para metodologia de projeto, devemos traçar os objetivos. Podemos afirmar que:
a. O professor deve considerar opiniões, desejos e vontades dos alunos.
Unidade II– QUESTIONÁRIO
1 - Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todasfundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que:
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos para construí-los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.
Estão corretas as afirmativas:
e.  I, II e IV
2 - Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias necessárias para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da transformação dos indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do processo de alienação historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema educacional vigente.
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com alunos da 3asérie (4o ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente a organização do ensino e fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade. Leia as afirmativas a seguir:
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem promover a transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se, transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade na pesquisa mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os conceitos é o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de seus procedimentos de ordem metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um método de pesquisa prática e de coleta de dados.
c.  III e IV
3 - De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente mais como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do trabalho docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos:
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos para que o professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de trabalhos desconectados.
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica em uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve indicar o tema mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento.
d.  III e V
4 - Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das professoras, Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:
- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);
- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
 Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc. O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória conseguia patinar. Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da construção desse tipo de conhecimento, exceto:
a. A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
5 - O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna possível a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e essenciais para que a generacidade humana seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas intencionais e conscientes que determinam as condições próprias da particularidade, da mediação que promove a concretização da generacidade humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-generacidade. É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:
c. A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a aprendizagem.
6 - Observe a charge a seguir:
Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso país. É possível afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um conjunto de ideias que a orienta. A postura dessa professora expressa uma concepção de aprendizagem em que:
I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do conhecimento que já existe.
II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende exatamente o que lhe é ensinado.
III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo sujeito que integra novos conhecimentos aos já existentes.
IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores, em uma relação dialógica. 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
b. II
7 - Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
b. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
8 - Para se trabalharcom boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, as metodologias e as concepções do professor.
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula.
Sob esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a.  I, III e IV 
9 - Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de aprendizagem
e. Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas de soluções.
10 - Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de educação escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas. 
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de projetos no Ensino Fundamental. É correto o que se afirma apenas em:
c.  I, III, IV e V, apenas.
Unidade III – TeleAula
1 - Blikstein e Zuffo (2006) fazem uma analogia entre As sereias do ensino eletrônico com a Odisseia de Homero. Podemos afirmar que os autores:
c.apontam a sedução advinda das novas tecnologias, que gera um deslumbramento exagerado e um uso desumanizador.
2 - Para Alarcão (2005), novas competências são exigidas pela sociedade da informação. Podemos afirmar que
nesta sociedade faz-se necessário:
a. ter a capacidade para lidar com a informação, selecionando-a.
3 - De acordo com Morin, em sua obra A cabeça benfeita:
repensar a reforma, repensar o pensamento, a cabeça benfeita:
e.relaciona-se à aptidão do indivíduo em organizar as informações em busca do conhecimento, evitando a acumulação de conteúdos estéreis. 
4 - Para Belloni, os estudantes a distância são, na maioria, adultos. Podemos afirmar que:
b.encontram dificuldades para responder às exigências de autonomia em sua aprendizagem.
Unidade III– QUESTIONÁRIO
1 - A EaD, desde que surgiu, desenvolveu-se por etapas, apoiada nas mídias que vigoravam em cada época. Cada um desses períodos é conhecido como geração, o qual tem características particulares que marcam sua identidade.No Brasil, a história da EaD compreende quantas gerações?
 d.  Quatro
2 - A Globalização e a renovação ininterrupta das novas tecnologias, entre outros, têm provocado não só mudanças na forma de gerir as empresas como nos perfis que elas estão exigindo dos profissionais que têm contratado na atualidade. Essa demanda tem valorizado profissionais que apresentam as seguintes características:
I – Alta adaptabilidade.
II – Flexibilidade.
III – Capacidade de resolver problemas.
IV – Dependência de alguém que o ensine.
V – Capacidade para trabalhar isoladamente.
 Assinale a alternativa que contém as características profissionais exigidas na atualidade.
 a.  I, II e III.
3 - A educação a distância (EaD) é mais uma modalidade de ensino que vem sendo desenvolvida em grande escala. Diversos autores têm apontado pontos positivos e negativos a respeito, mas todos são unânimes em afirmar que não há retorno. A EaD veio para ficar.
Belloni (2008) destaca os parâmetros necessários para definir a modalidade de ensino a distância.
Depois de verificar, entre os apontados abaixo, quais estão corretos, assinale a alternativa certa.
I – Possibilidade de “separação” professor-aluno (no tempo e no espaço).
II – Uso dos mesmos meios de comunicação tecnicamente disponíveis.
III – Dissociação entre preparação e desempenho em aula.
IV – Possibilidade maior de escolha do aluno.
b.  Apenas I, II e IV.
4 - De acordo com Alarcão (2005), hoje estamos vivenciando a sociedade...
d.  da aprendizagem.
5 - Morin (2003) nos coloca a seguinte questão: "Afinal, de que serviriam todos os saberes parciais senão para formar uma configuração que responda a nossas expectativas, nossos desejos, nossas interrogações cognitivas” (p. 19)?
A partir dessa afirmação ele faz a diferenciação entre a cabeça bem cheia e a cabeça benfeita.
Assinale a alternativa que define corretamente cada uma delas:
c. Na cabeça bem cheia há informações, ou seja, saberes empilhados, e na cabeça benfeita há conhecimentos.
6 - Na atualidade fala-se muito em formação continuada. Ouve-se que a formação continuada é essencial para que os profissionais possam corresponder às condições competitivas do mercado, pois do contrário poderão amargar a exclusão profissional e social e os problemas decorrentes dela. Diante do exposto, a EaD pode contribuir para atender a essa expectativa?Assinale a alternativa correta.
c. A EaD surge como uma proposta para atender as demandas educacionais do mercado profissional que o atual sistema tradicional dificilmente poderia resolver por possuir uma estrutura limitada.
7 - Na sociedade da aprendizagem, é papel do professor:
I – Realizar o desafio de ajudar a desenvolver nos alunos, futuros cidadãos, a capacidade de trabalho autônomo e colaborativo.
II – Auxiliar os alunos a desenvolverem seu espírito crítico.
III – Promover meios para que o aluno consiga boas notas, desenvolvendo uma avaliação somativa.
Diante das assertivas acima, é correto afirmar:
d.  Somente a I e a II estão corretas.
8 - Necessitando reciclar seus conhecimentos na empresa onde trabalha, a qual vem exigindo de seus funcionários mais responsabilidades profissionais e funções múltiplas, Marcelo resolveu buscar uma formação continuada na modalidade EaD. Após um mês de estudos, percebeu que precisava se esforçar mais do que imaginara a princípio. O aluno sentia-se solitário no processo por perder-se constantemente, sobretudo, diante do que e de como estudar. Marcelo, assim como grande parte das pessoas que procura estudar através dessa modalidade de ensino, acreditou que a EaD resolveria seus problemas de estudante tal como ocorrera na sua formação básica e universitária.
A partir do que foi exposto, podemos dizer que ele:
b.  Não tinha consciência de seu papel de estudante autônomo.
9 - No tipo de sociedade em que vivemos, com muitas possibilidades interativas em diferentes tempos e espaços, é possível afirmar que é papel esperado do aluno:
a. Afastar-se da pedagogia da dependência e migrar para a pedagogia da autonomia.
10 - Se considerarmos as TICs – Tecnologias da Informação e da Comunicação como ferramentas pedagógicas, é possível entender seu papel na educação. Entretanto, algumas precauções se fazem necessárias. Em quais das afirmativas abaixo estão descritas essas precauções?
I – Não utilizá-las como modismo.
II – As informações que elas possibilitam são muito diferentes do conhecimento.
III – As TICs não podem ser consideradas solução para todos os problemas da educação.
IV- As TICs devem ser a solução para todos os problemas, já que hoje em dia conseguimos resolver tudo pela internet.
Indique a alternativa que contém as afirmativas corretas.
b.  Apenas I e III.
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