Praticas de Ensino Observação e Projeto

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Licenciatura em Letras – Português / Inglês 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
 
POSTAGEM 3: EXAME 
 
 
 
Luiz Felipe Bairral Fonseca – RA: 1542848 
 
 
 
Jacutinga - MG 
Dezembro de 2015 
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Licenciatura em Letras – Português / Inglês 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
POSTAGEM 3: EXAME 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E PROJETO DE TRABALHO – 
APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – 
UNIP, do curso de Letras Português-Inglês, como um 
dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina 
Prática de Ensino: Observação e Projeto, ministrada 
pela Profa. Ms. Raquel Bokums. 
 
 
Luiz Felipe Bairral Fonseca – RA: 1542848 
 
 
 
Jacutinga - MG 
Dezembro de 2015 
 
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Sumário 
 
Introdução ................................................................................................................................. 4 
 
Relatório de Observação .......................................................................................................... 4 
 
Justificativa ............................................................................................................................... 7 
 
Objetivos .................................................................................................................................... 7 
 
Metodologia ............................................................................................................................... 8 
 
Interdisciplinaridade ................................................................................................................ 8 
 
Língua Portuguesa .................................................................................................................. 8 
Língua Inglesa ........................................................................................................................ 8 
História ................................................................................................................................... 9 
Geografia ................................................................................................................................ 9 
Educação Física ...................................................................................................................... 9 
Sociologia ............................................................................................................................... 9 
 
Cronograma .............................................................................................................................. 9 
 
Avaliação ................................................................................................................................. 10 
 
Resultados Esperados ............................................................................................................. 10 
 
Considerações Finais .............................................................................................................. 10 
 
Bibliografia .............................................................................................................................. 11 
 
 
 
 
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1. Introdução: 
 
A solidariedade é dos princípios que trabalha a formação humana do sujeito, visando a 
integração dos sujeitos, a harmonia de suas relações sociais. Visando trabalhar as atitudes que 
permeiam os processos educativos, bem como os sentimentos do grupo envolvido nesse 
processo, a escola deve promover atividades que auxiliem as relações pessoais através de 
vivências que levem à compreensão da realidade. 
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL/MEC, 1998), em 
todos locais de ensino, os currículos deverão ajustar-se às condições do educando com 
necessidades educacionais especiais. Cabe aos estabelecimentos de ensino a organização e a 
operacionalização dos currículos escolares, em seus projetos pedagógicos, incluir disposições 
necessárias para o atendimento às necessidades especiais dos alunos. A partir das garantias 
propostas pela legislação, buscou-se a operacionalização da inclusão como um sistema de 
ensino que satisfizesse às necessidades educacionais especiais de todos os indivíduos. 
Baseando-se nessas questões esse projeto “Educação e Cidadania” formata-se para 
oferecer subsídios teóricos e práticos para auxiliar significativamente aos educadores nos seus 
esforços para a formação integral dos estudantes da rede pública por meio de ações de 
solidariedade. 
Esse Projeto será ser executado por estudantes do ensino médio da rede estadual de 
ensino da cidade de Jacutinga, por meio da Escola Estadual Júlio Brandão, numa abordagem 
estratégica de promoção da cidadania através da ajuda ao próximo. 
No intuito de proporcionar a igualdade de oportunidades para todos, a inclusão 
implicou a construção de um processo que envolveu as pessoas excluídas e a 
sociedade de um modo geral. A partir da perspectiva de inclusão, surgiram 
diversas discussões, no campo da educação, com o objetivo de cumprir as 
propostas de ensino de qualidade para todos, independente das necessidades 
do aluno (MENDES, 2001; FERREIRA, 2004; OMOTE, 2004). 
Destaca-se que presente Projeto tem seus princípios espelhados em Projetos sociais e 
educativos bem-sucedidos em outras partes do país. Tal projeto prioriza as disciplinas da área 
de conhecimento Linguagens, focando principalmente no ensino de Língua Portuguesa e 
Inglesa. Mas vale ressaltar que outras disciplinas, também, podem ser utilizadas para a 
promoção do ensino-aprendizagem e conscientização. 
 
 
2. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 
 
A cidade de Jacutinga está localizada a 490 km da capital mineira, Belo Horizonte. 
Jacutinga tem uma população de 23 000 habitantes (IBGE/2010). Possui uma área de 348,23 
km². A densidade demográfica é de 56,74 habitantes por quilômetro quadrado. Possui o título 
de "estância hidromineral" e é reconhecida como a capital nacional das malhas, sendo 
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responsável por 27% de toda a produção nacional de malhas. Até a chegada dos colonizadores 
portugueses ao Brasil, no século XVI, a atual região do sul de Minas Gerais era habitada pelos 
índios puris. A atual cidade de Jacutinga tem, como marco de sua fundação, o ano de 1835, data 
da construção da primeira capela do então povoado chamado "Ribeirão de Jacutinga". O nome 
foi assim designado pelas muitas jacutingas que habitavam a região. Passados 36 anos, o 
vilarejo tornou-se "Santo Antônio de Jacutinga", já apresentando desenho e ares de cidade. A 
partir daí, vieram os lampiões a gás, a estrada de ferro e o primeiro jornal impresso, em 1927: 
"A Gazeta de Jacutinga", um grande avanço para a época. 
Foi elevada à condição de município em 16 de setembro de 1901, passando a se chamar 
somente "Jacutinga". Com um crescimento em ritmo acelerado devido ao cultivo de café, 
destaca-se um período de expansão, até o declínio da cafeicultura em meados da década de 
1930. 
Paralelamente ao grande boom da era industrial no Brasil ocorrido nessa época, 
imigrantes italianos se instalaram na cidade, trazendo, consigo, a habilidade de tecer e bordar. 
Já no fim da década de 1960, um jovem italiano, Antônio Pieroni, traz, para Jacutinga, a 
primeira máquina manual de fazer tricô: a Lanofix. A população abraçou a nova vocação 
econômica e, durante quase cinquenta anos, conseguiu transformar o município em referência 
nacional na fabricação de malhas e tricô. 
Surgia, consequentemente, o turismo de negócios, fomentado pelas compras nas maisde mil pequenas empresas que hoje existem na cidade. 
O local escolhido para aplicação deste projeto é o centro da cidade Jacutinga, local onde 
o acadêmico Luiz Felipe Bairral Fonseca (RA: 1542848) reside. Nesta localização há um vasto 
comércio (dos mais variados seguimentos), supermercados, escolas de educação básica, centros 
de idiomas, farmácias, postos de saúde, clínicas odontológicas e médicas, hospital, museu, 
terminal de transporte urbano coletivo, academias, faculdade, centros de formação de 
condutores, praças, parque, cursos pré-vestibulares e preparatório para concursos, ginásios 
poliesportivos e a Biblioteca Municipal Pedro Curimbaba. 
Dentre os ambientes citados acima, pode-se destacar os seguintes ambientes não-
escolares (e respectivos comentários sobre cada ambiente): 
- 4 Supermercados (responsáveis pela comercialização de alimentos e suplementos); 
- 10 Farmácias (comercialização de medicamentos e perfumaria); 
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- 1 Terminal de transporte urbano coletivo (transporte de munícipes); 
- 6 Clínicas odontológicas (prestação de serviços particulares de tratamento dentário); 
- 6 Clínicas médicas (prestação de serviços particulares médicos); 
- 1 Hospital municipal (Pronto Atendimento de Jacutinga); 
- 1 Museu municipal (exposição de artes locais); 
- 2 Postos de saúde (atendimento em saúde pública da população); 
-2 Academias (prestação de serviços particulares de cuidado corporal); 
- 5 Praças municipais; 
- 5 Instituições filantrópicas (prestação de serviços educacionais, assistência médica e asilo); 
 - 1 Ginásio poliesportivo (lazer e prática de esportes); 
- 1 Biblioteca (Biblioteca Municipal de Jacutinga – empréstimo de livros a população e pratica 
de leitura); 
 
Dentre os citados espaços, destacam-se os seguintes ambientes escolares: 
- 5 Escolas de educação básica, sendo 3 particulares, 2 duas estaduais e (prestação de serviços 
educacionais e ensino – público e/ou privado); 
- 1 Faculdade (prestação de serviços educacionais particulares, para graduação e pós-
graduação); 
- 3 Escolas de idiomas (prestação de serviços particulares de ensino de idiomas); 
- 2 Centros de formação de condutores (prestação de serviços particulares para a educação e 
formação de condutores); 
- 2 Cursos preparatório para vestibulares e concursos (prestação de serviços educacionais 
particulares para preparação para vestibular e concurso). 
O ambiente educacional não-escolar escolhido será uma instituição filantrópica – APAE -, que 
faz uso frequente de projetos de serviços de assistência social no que se diz respeito a melhoria 
da qualidade de vida da pessoa portadora de deficiência, conscientizando cada vez mais a 
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sociedade e frequentemente está em contato com as escolas para promover conscientização de 
estudantes, promovendo e divulgando informações e conhecimento. 
 
3. Justificativa: 
 
O presente trabalho justifica-se por não se poder mais pensar a Educação com a simples 
visão reducionista de ensinar a ler, escrever e tão somente com o vislumbre da formação 
profissional. Mais que isso, a Escola precisa se comprometer com a cidadania, formando seres 
humanos plenos e pensantes, que certamente terão maiores oportunidades na vida dos tempos 
modernos. 
Nessa visão de uma Educação que busca a formação plena do aluno há uma gama de 
possibilidades de ações e trabalhos que podem ser realizados com foco na criação de 
oportunidades para reduzir as desigualdades sociais e melhorar a qualidade de vida da 
população. 
A educação eficaz é aquela em favorece a formação de cidadãos críticos e bem 
informados, que tenham habilidades e competências diversas para agir de forma eficiente em 
defesa da vida. Por isso, a Escola deve criar estratégias que possam envolver toda sociedade 
nas questões que tratam de ética, cidadania, solidariedade e inclusão social. 
Em vários lugares de nosso país, educadores têm se pautado nessas ideias para agir de 
forma contundente no oferecimento de uma educação de qualidade que estimula o 
desenvolvimento de práticas de cidadania, ética e inclusão. 
Assim, acredita-se que esse projeto “Educação e Cidadania” irá contribuir de fato com 
o fortalecimento de uma rede de atenção às questões relativas à promoção social das crianças e 
jovens, somando às demais iniciativas que estão em andamento no município. 
 
4. OBJETIVOS: 
 
 Enriquecer o currículo escolar com atividades práticas e teóricas na exploração do tema 
transversal “Ética e Cidadania”; 
 Articular as ações da APAE Jacutinga às ações das redes de educação básica pública, 
de forma a ampliar o alcance e o impacto de suas ações relativas aos estudantes e suas 
famílias, otimizando a utilização dos espaços, equipamentos e recursos disponíveis; 
 Contribuir para a constituição de condições para a formação integral de educandos, 
melhorando assim os índices de educação da comunidade; 
 Incentivar aos alunos a adoção de posturas e hábitos que valorizem a ética, seja em casa, 
seja na Escola, e por onde eles forem; 
 Promover a cultura de paz nas unidades escolares através de diversas atividades e ações 
para construir um ambiente sadio e solidário, sem violência e acidentes; 
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 Fortalecer a participação da comunidade local nos atos de solidariedade e cidadania. 
 
5. Metodologia: 
 
A sociedade atual tem exigido das escolas um trabalho voltado para a formação humana 
e da cidadania. Nesse sentido, o professor tem um importante papel como agente social, mas 
somente poderá exercer o mesmo e colaborar com seus alunos para que se tornem conscientes 
das suas responsabilidades sociais se a ação for conjunta, ou seja, envolver os alunos no 
processo de proposição e realização de ações. Assim, é fundamental que o professor 
proporcione ao aluno a possibilidade de refletir, discutir, propor e agir sobre o fenômeno, pois, 
o processo de compartilhar conhecimentos e experiências práticas promove transformações 
significativas no sujeito. Exercer a cidadania implica em assumir a função de agente social, que 
colabora para as mudanças almejadas na sociedade. Dentro disso, o projeto “Educação e 
Cidadania” pretende provocar nos alunos questionamentos e reflexões sobre a importância de 
se tornarem cidadãos comprometidos com a construção de uma sociedade melhor. 
 
6. Interdisciplinaridade: 
 
Vale destacar que o sucesso de uma proposta como essa exige esforço integrado de todos 
os professores, coordenadores e demais profissionais da educação, por meio de métodos 
interativos, integrados ao currículo, e que valorizem solidariedade promovam a cidadania. 
 
 
1) LINGUA PORTUGUESA: 
 
 Leitura de textos sobre ética, cidadania e solidariedade. 
 Elaboração de redações e poesias com essa temática. 
 
 
2) LÍNGUA INGLESA: 
 
 Tradução de textos com a temática “inclusão social”. 
 Propor aos alunos que pesquisem artistas e músicos de língua inglesa que tem vínculo 
com projetos de inclusão. 
 
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3) HISTÓRIA: 
 
 Conscientização sobre preconceito, discriminação e exclusão social existentes na 
sociedade; 
 História da APAE no Brasil e no município. 
 
4) GEOGRAFIA: 
 
 Estudo da desigualdade social do município. 
 Debates e apresentação de vídeos. 
 
5) EDUCAÇÃO FÍSICA: 
 
 Elaboração de atividades com a instituição assistida pelo projeto. 
 
6) SOCIOLOGIA: 
 
 Palestra de conscientização. 
 Visita à APAE Jacutinga. 
 
 
 
7. Cronograma: 
 
Todas as 07 (sete) etapas previstas estão detalhadas para que cada parceiro desse Projeto 
possa saber exatamente como e quando contribuir. Destaca-se que cada uma das sete etapas 
propostas ocorrerá de acordo com um “Cronogramado Projeto”, estabelecido pela entidade 
parceira. 
A primeira etapa a ser cumprida se refere a uma palestra de conscientização e 
apresentação do projeto aos alunos da escola. 
Na segunda etapa a equipe organizadora fará a divisão das equipes. 
A terceira e quarta etapas ocorrerão simultaneamente, pois têm objetivo semelhante que 
é a sensibilização do público envolvido. A diferença entre essas duas etapas se diz apenas ao 
local e ao tipo de público. 
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A quinta etapa será uma visita a APAE Jacutinga para interação dos estudantes com as 
pessoas assistidas pela instituição. 
A sexta etapa se constitui de uma festa de encerramento desse projeto, na quadra da 
escola, com a presença da APAE Jacutinga. 
A sétima etapa será a avaliação do projeto. 
 
8. Avaliação: 
 
A avaliação do projeto “Educação e Cidadania” dar-se-á em todas as fases, desde seu 
início com os contatos e sensibilização dos alunos, até a execução propriamente dita. 
Na fase de implantação será verificada a aceitação do Projeto pelo público-alvo, através 
de estudos, reuniões com a participação efetiva de todos os participantes e voluntários. Quanto 
às demais etapas, serão observadas de forma contínua e após a execução, verificando-se assim 
o cumprimento dos objetivos propostos dentro de cada disciplina envolvida. A equipe 
coordenadora fará um relatório avaliando as ações e os resultados do projeto. 
 
 
9. Resultados Esperados: 
 
 O envolvimento da comunidade escolar e da população. 
 Conscientização dos alunos sobre cidadania e inclusão social. 
 Adoção de atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas. 
 Resgate de valores como respeito, tolerância e solidariedade. 
 
 
10. Considerações Finais: 
 
A sociedade inclusiva tem como principal objetivo oferecer oportunidades iguais para 
que cada pessoa seja autônoma e autossuficiente. Portanto, está sociedade é democrática e 
reconhece todos os seres humanos como livres e iguais e com direito a exercer sua cidadania. 
Muitas vezes não se sabe como portar diante de uma pessoa com necessidades especiais e acaba 
comportando de maneira inadequada. A falta de informação a respeito da deficiência leva a 
cometer alguns deslizes e pode colocar numa situação desconfortável. É com base no conceito 
de inclusão que este projeto será realizado. 
 
 
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11. Bibliografia: 
 
• Solidariedade na Escola: 
http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/solidariedade-na-escola.htm - Acesso em 
23/10/2015 
 
• APAE: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Associa%C3%A7%C3%A3o_de_Pais_e_Amigos_dos_Excepcio
nais – Acesso em 23/10/2015 
 
• A Ética da solidariedade e a participação cidadã: 
http://pt.scribd.com/doc/23757062/A-ETICA-DA-SOLIDARIEDADE-E-A-
PARTICIPACAO-CIDADA#scribd – Acesso em 23/10/2015 
 
• ERCITANDO A CIDADANIA NA COMUNIDADE: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=51382 – Acesso em 
24/10/2015 
 
 PREFEITURA DE JACUTINGA: http://www.jacutinga.mg.gov.br – Acesso em 
23/10/2015 
 
 REGANHAN, Walkiria Gonçalves; BRACCIALLI, Lígia Maria Presumido. 
INSERÇÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR: PERFIL DA 
CIDADE DE MARÍLIA. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília, v. 14, n. , p.385-404, 01 set. 2008. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-
65382008000300005&script=sci_arttext Acesso em: 10/12/2015.