[Fichamento] KOSELLECK

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KOSELLECK, R. Futuro e passado: contribuição à semântica dos 
tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto: Ed. PUC-Rio, 2006. 
 
PREFÁCIO: 
 
(...) a datação correta é apenas um pressuposto, e não uma 
determinação da natureza daquilo que se pode chamar de "tempo 
histórico". A cronologia — como ciência auxiliar que é — responde 
às questões sobre datação à medida que anula as diferenças entre os 
inúmeros calendários e medidas de tempo empregados ao longo da 
história, reunindo-os em um único tempo, regido segundo o nosso 
sistema planetário e calculado segundo as leis da física e da 
astronomia. Esse tempo único, natural, passa a ter, então, o mesmo 
valor para todos os habitantes da Terra. (p.13) 
(...) o tempo histórico, caso o conceito tenha mesmo um 
sentido próprio, está associado à ação social e política, a homens 
concretos que agem e sofrem as consequências de ações, a suas 
instituições e organizações. Todos eles, homens e instituições, têm 
formas próprias de ação e consecução que lhes são imanentes e que 
possuem um ritmo temporal próprio. (...) [Herder para Kant] “Na 
verdade, cada coisa [Ding] capaz de se modificar traz em si a própria 
medida de seu tempo; essa medida continua existindo, mesmo se não 
houver mais nenhuma outra ali; não há duas coisas no mundo que 
tenham a mesma medida de tempo (...). Pode-se afirmar, portanto, 
com certeza e também com alguma audácia, que há, no universo, a 
um mesmo e único tempo, um número incontável de outros tempos. 
” (...). Na tentativa de tematizar o tempo histórico, não se pode deixar 
de empregar medidas e unidades de tempo derivadas da compreensão 
físico-matemática da natureza; as datas, bem como a duração da vida 
de indivíduos e instituições, os momentos críticos de uma sequência 
de acontecimentos políticos ou militares, a velocidade dos meios de 
transporte e sua evolução (p. 14) 
(...) se contemplarmos o conjunto dessa cadeia de eventos, isso 
nos levará a um processo de determinação e a uma doutrina das 
épocas, as quais, conforme o domínio específico visado, podem 
configurar-se de maneira completamente diferente, ou mesmo 
justapor-se umas às outras. O presente volume trata apenas 
eventualmente dessas questões social e historicamente saturadas, 
mesmo quando pretende contribuir para o aguçamento dessa 
perspectiva (...). De maneira geral, pretendeu-se investigar a forma 
pela qual, em um determinado tempo presente, a dimensão temporal 
do passado entra em relação de reciprocidade com a dimensão 
temporal do futuro. (p. 15) 
A hipótese que se apresenta aqui é a de que, no processo de 
determinação da distinção entre passado e futuro, ou, usando-se a 
terminologia antropológica, entre experiência e expectativa, 
constitui-se algo como um "tempo histórico". (...) a relação entre 
passado e futuro alterou-se, de forma evidente, também na sequência 
das gerações históricas. (...) à medida que o homem experimentava o 
tempo como um tempo sempre inédito, como um "novo tempo" 
moderno, o futuro lhe parecia cada vez mais desafiador. (p. 16) 
 No que diz respeito à metodologia, as investigações 
concentram-se na semântica dos conceitos fundamentais que 
plasmaram a experiência histórica do tempo. O conceito coletivo 
de história [Geschichte], forjado no século XVIII, tem aqui um 
significado predominante. Por meio desse conceito é possível 
demonstrar que certos mecanismos e formas de elaboração da 
experiência só puderam emergir a partir do advento da história 
[Geschichte] vivenciada como um tempo novo, inédito. Nosso 
conceito moderno de história [Geschichte] resultou da reflexão 
iluminista sobre a crescente complexidade da "história de fato" 
ou da "história em si" ["Geschichte überhaupt"], na qual os 
pressupostos e condições da experiência escapam, de forma 
crescente, a essa mesma experiência. Isso é válido tanto para a 
história universal de longo alcance geográfico, contida no 
conceito moderno de "história em si" ou "história de fato", 
quanto para a perspectiva temporal na qual passado e futuro 
realinham-se recíproca e alternadamente, de maneira contínua. 
Esta última tese, disseminada ao longo de todo o livro, constitui 
o objetivo final da categoria da temporalização. (p. 16-17) 
 
CAP. II - HISTÓRIA MAGISTRA VITAE: 
 
No calor dos debates sobre o saneamento das dívidas da 
Prússia, Raumer arrisca uma mentira: sabia que os antigos jamais 
conheceram papel-moeda. Usou a mentira — recorrendo de maneira 
retórica à erudição de seu oponente — porque podia calcular o efeito 
dela. Esse efeito nada mais é do que a afirmação do velho topos de 
que a história é a mestra da vida. (p. 41) 
"No que se refere àquilo que nós mesmos não podemos 
vivenciar, devemos recorrer à experiência de outros" (...) ao longo de 
cerca de 2 mil anos, a história teve o papel de uma escola, na qual se 
podia aprender a ser sábio e prudente sem incorrer em grandes erros. 
(p. 42) 
 [A história é a testemunha dos tempos, a luz da verdade, 
a vida da memória, a mensageira da velhice, por cuja voz nada é 
recomendado senão a imortalidade do orador]. A tarefa principal 
que Cícero atribui aqui à historiografia é especialmente dirigida 
à prática, sobre a qual o orador exerce sua influência. Ele se serve 
da história como coleção de exemplos — plena exemplorurn est 
historia [a história é cheia de exemplos] —a fim de que seja 
possível instruir por meio dela. (p.43) 
Frederico [o grande] afirma que as cenas da história universal 
se repetem, sendo necessário apenas mudar os nomes (...) o papel 
magistral da história era ao mesmo tempo garantia e sintoma da 
continuidade que encerrava em si, ao mesmo tempo, passado e 
futuro. (...). É certo que havia também oposição à máxima segundo 
a qual era possível aprender a partir da história. Seja para 
Guicciardini, o qual — assim como Aristóteles — considerava o 
futuro sempre como incerto, destituindo assim o conteúdo 
antecipatório da história. (p. 46) 
Se a velha história [Historie] foi arrancada de sua cátedra, e, 
certamente, não apenas pelos iluministas, a quem tanto aprazia servir-
se de seus ensinamentos, isso aconteceu na esteira de um movimento 
que organizou de maneira nova a relação entre passado e futuro. Foi 
finalmente "a história em si" [die Geschichte selbst] que começou a 
abrir um novo espaço de experiência. A nova história [Geschichte] 
adquiriu uma qualidade temporal própria. Diferentes tempos e 
períodos de experiência, passíveis de alternância, tomaram o lugar 
outrora reservado ao passado entendido como exemplo. (p. 47) 
(...) apesar das continuidades, nosso topos se desfaz em meio a 
diferentes sentidos que se deslocam uns aos outros (...). Em 
primeiro lugar, realiza-se no espaço da língua alemã (para 
começarmos com ele), um deslocamento lexical que esvazia o 
sentido do velho topos, ou que, ao menos, acelera o esvaziamento de 
seu sentido. A palavra estrangeira que o léxico nacional tomou de 
empréstimo, "Historie'', que significava predominantemente o relato, 
a narrativa de algo acontecido, designando especialmente as ciências 
históricas, foi sendo visivelmente preterida em favor da palavra 
"Geschichte". O abandono do termo "Historie" e o subsequente 
emprego de "Geschichte" (...)" Geschichte" significou originalmente 
o acontecimento em si ou, respectivamente, uma série de ações 
cometidas ou sofridas. A expressão alude antes ao acontecimento 
[Geschehen] em si do que a seu relato. (...) um problema peculiar [,] 
O termo uGeschichte" fortaleceu-se, ao passo que "Historie" foi 
excluído do uso geral. Enquanto o sentido do acontecimento 
[Ereignis] e da representação confluíam no termo "Geschichte",preparava-se, no âmbito linguístico, a revolução transcendental, que 
conduziu à filosofia da história própria do Idealismo. A compreensão 
da "Geschichte" como um conjunto de ações coincidentes remete a 
essa revolução. (p. 48) 
A história (Geschichte) como acontecimento [Begebenheit] único 
ou como complexo de acontecimentos [Ereigniszusamnenhang ] não 
seria capaz de instruir da mesma forma que uma história [Historie] 
compreendida como relato exemplar. As fronteiras eruditas entre 
retórica, história e moral foram desconsideradas, e o uso alemão do 
termo "Geschichte" e-xtraiu, dessa maneira, novas qualidades de 
experiência a partir da velha fórmula. (p. 48-49) 
Se a história [Geschichte] só pode expressar a si mesma, prepara-
se então o próximo passo, que banalizou totalmente essa fórmula, 
transformando-a em invólucro tautológico. "A partir da história 
[Geschichte] só se pode aprender a própria história", formulou 
sarcasticamente Radowitz, empregando a expressão de Hegel contra 
ele próprio (...). "A verdadeira mestra é a história em si [die 
Geschichte selbst], e não a história escrita [die geschriebene]." A 
história [Geschichte] só é capaz de instruir à medida que se renuncia 
à história [Historie] escrita. Todas as três variantes contribuíram para 
delimitar um novo espaço de experiência, à medida que a velha 
"Historie" teve que renunciar à sua pretensão de ser magistra vitae. 
(...) Até agora, vimos falando sem distinção da história, de uma 
"história em si" [Geschichte selbst] no singular puro e simples, sem 
um sujeito ou um objeto complementar. Esse emprego peculiar, hoje 
bastante corrente entre nós, também surgiu na segunda metade do 
século XVIII. À medida que a expressão "Geschichte" tomou o 
lugar de "Historie', também o termo Geschichte adquiriu um 
outro caráter. A fim de enfatizar o novo significado, falou-se em 
primeiro lugar, preferencialmente, da história [Geschichte] em si 
e para si, da história pura e simplesmente — ou seja, da história. 
"Acima das histórias está a história” (p. 49) 
(...) [com a] Revolução Francesa, a história tornou-se ela própria 
um sujeito, ao qual foram designados atributos divinos como "todo-
poderosa", "justa", "equânime" e "sacra". O "trabalho da história", 
para usarmos as palavras de Hegel, é uma espécie de agente que 
domina os homens e fragmenta sua identidade natural. Também aqui 
a língua alemã fez o seu trabalho. A significação plena e o antigo 
ineditismo da palavra Geschichte diziam respeito exatamente ao fato 
de se tratar de um coletivo singular. (p 50) 
Revolução teria sido capaz de atribuir "unidade épica ao todo". 
Somente a história compreendida como sistema possibilita a 
existência de uma unidade épica, capaz de trazer à luz e ao mesmo 
tempo de consolidar suas relações internas. (...) Humboldt nega 
qualquer pressuposição ingênua quanto ao caráter modelar dos 
exemplos do passado, extraindo a seguinte conclusão geral: "O 
historiógrafo digno desse nome deve representar cada singularidade 
como parte de um Todo, o que significa que ele deve também 
representar em cada uma dessas partes singulares a própria forma da 
história." Com isso, Humboldt acaba por reelaborar um critério da 
representação épica em categoria histórica (...). Foi a Revolução 
Francesa que colocou em evidência o conceito de história 
[Geschichte] da escola alemã. Tanto uma quanto o outro foram 
responsáveis pela erosão dos modelos do passado, embora 
aparentemente os estivessem acolhendo (p. 52) 
Um tal deslocamento de sentido, capaz de submeter a um conceito 
único de história [Geschichte} um conjunto de efeitos universais em 
seu caráter singular e inédito foi também uma das preocupações do 
jovem Ranke. (...) uma vez que o acontecimento [Geschehen] se 
mostra como consequência e produto do embate entre forças 
singulares e genuínas, extingue-se a possibilidade de aplicação 
imediata de modelos históricos. (p. 53) 
Tiveram, [pensadores], como perspectiva comum, a 
destruição da ideia do caráter modelar dos acontecimentos 
passados, para perseguir em lugar disso a singularidade dos 
processos históricos e a possibilidade de sua progressão. A 
constituição da história [Geschichte], no sentido que hoje nos é 
corrente, teve origem em um mesmo e único evento, tanto do 
ponto de vista histórico quanto linguístico. O surgimento da 
filosofia da história está associado exatamente a esse processo. (p. 
54) 
O estabelecimento de um tempo determinado exclusivamente pela 
história foi obra da filosofia da história de então, muito antes que o 
historicismo fizesse uso desse conhecimento. (...). Trata-se aqui da 
consequência progressiva que nos leva de Lessing a Hegel. "O que a 
experiência e a história nos ensinam é que os povos e os governos 
jamais aprenderam algo a partir da história, assim como jamais 
agiram segundo ensinamentos que delas fossem extraídos.” Ou então, 
nas palavras de um experiente contemporâneo de Hegel, o abade 
Rupert Kornmann: "É destino dos Estados, assim como do homem, 
tornar-se sábio apenas quando já passou a oportunidade de sê-lo." (p. 
54-55) 
(...) Uma experiência acabada é tanto completa quanto passada, ao 
passo que aquela que se realizará no futuro desfaz-se em uma 
infinidade de diferentes extensões temporais. É o futuro do tempo 
histórico, e não seu passado, que torna dessemelhante o que é 
semelhante. Com isso, Reinhardt indicou, em sua temporalidade 
peculiar, o caráter processual da história moderna, cujo fim é 
imprevisível. Isso nos leva a uma outra variante do topos, que se 
modificou nessa mesma direção. Integra a conjuntura da Historia 
magistra o fato de que o historiador não apenas instrua, mas 
também profira sentenças e juízos, sendo também obrigado a 
julgar. A história [Historie] iluminista entregou-se a essa tarefa 
com demasiada ênfase, tornando-se, segundo a Enciclopédia, um 
"tribunal integre et terrible". Quase clandestinamente, a 
historiografia, que — já desde a Antigüidade — proferia juízos, 
tornou-se uma história [Historie] que executava ela mesma os 
veredictos. (p. 56) 
Quando a Restauração se instalou, proibiu, por decreto de 1818, 
aulas de história sobre o período entre 1789 e 1815.74 Exatamente ao 
negar a Revolução e suas consequências, a Restauração parecia 
admitir tacitamente a impossibilidade de repetir os eventos passados. 
Mas a tentativa de superar a anistia [Amnestie] por meio de uma 
amnésia [Amnesie] foi em vão. Sob tudo o que se disse até então, sob 
a singularização da história [Geschichte}, sob seu processo de 
temporalização, sob sua inevitável supremacia e sob sua capacidade 
de produção anuncia-se uma transformação da experiência que 
domina a época moderna. A Historie foi destituída de seu objetivo 
de atuar imediatamente sobre a realidade. Desde então, a experiência 
parece ensinar justamente o contrário. (p. 57) 
(...) temos uma guinada dramática e completa no que se refere à 
capacidade de expressão de nosso topos — historia magistra vitae. 
Não se pode mais esperar conselho a partir do passado, mas sim 
apenas de um futuro que está por se constituir. (...). Os historiadores, 
que se ocupavam então de reconstruir o passado sob um ponto de 
vista crítico, assim como os progressistas, que estabeleciam 
conscientemente novos modelos no auge do movimento, estavam de 
acordo quanto ao fato de que não se poderia tirar mais nenhum 
proveito de uma Historie que instruía por meio de exemplos. ( p. 58) 
A escola histórica alemã, compreendendo-se como uma ciência 
que tem por objeto o passado, logrou elevar a história [Geschichte] à 
categoria de uma ciência da reflexão, fazendo uso pleno do duplosentido da palavra "Geschichte". O caso isolado deixa de ter caráter 
político-didático. Mas a história [Geschichte], como totalidade, 
coloca aquele que a apreende de maneira compreensiva em um 
"estado propício à formação que deve influir no futuro (...). (p. 61) 
O historicismo é capaz de se relacionar com a Geschichte apenas 
de maneira indireta. Em outras palavras: o historicismo dissocia-se 
de uma história que põe continuamente em xeque as condições de 
suas (dele) possibilidades como ciência histórica prática. A crise do 
historicismo coincide sempre com ele próprio, o que não o impede de 
sobreviver enquanto houver uma história [Geschichte] (...). (p. 61) 
Henry Adams concluiu que nenhum ensinamento seria correto, 
com exceção daquele segundo o qual a única coisa que um professor 
de história poderia esperar, em lugar de instruções sobre como agir, 
seria, no máximo, instruções sobre como reagir: "All the teacher 
could hope was to teach (the mind) reaction (...). (p. 60)