SI8MULADO 2 DIDATICA

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 DIDÁTICA
Simulado: CEL0061_SM_201502576317 V.1 
Aluno(a): MARCIO LEANDRO ALEXANDRE MENDES Matrícula: 201502576317 
Desempenho: 0 de 0,5 Data: 08/10/2016 16:25:22 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201503207490) Pontos: 0,0 / 0,1
Após a elaboração do marco referencial do projeto, é preciso fazer o "diagnóstico da realidade". Assinale a 
alternativa que não corresponde às características deste processo. 
Implica na desconsideração da realidade local.
Envolve um juízo sobre a realidade.
Faz uma análise sobre as condições de trabalho
Implica na definição de indicadores.
Diz sobre a distância entre o ideal e a prática concreta.
Gabarito Comentado.
2a Questão (Ref.: 201503223703) Pontos: 0,0 / 0,1
A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da 
escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido 
coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O 
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o 
projeto político-pedagógico se constitui como: 
instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. 
 implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. 
definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
 incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade. 
3a Questão (Ref.: 201503332235) Pontos: 0,0 / 0,1
Na concepção de Veiga (2002), "ao se construir um processo democrático de decisões, a preocupação deve voltar-
se para um planejamento que instaure uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, 
buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando 
impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos 
fragmentados da divisão de trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão" (p.13-14). 
Nesse sentido, Veiga sinaliza para a importância:
de manter o status quo
do conteúdo ser divorciado do significado humano
da padronização da escola
do planejamento participativo
da aplicação do currículo oficial
4a Questão (Ref.: 201502884990) Pontos: 0,0 / 0,1
Planejar respaldado na perspectiva crítica da educação, envolve: MARQUE A INCORRETA
reproduzir modelos teóricos alheios
abrir espaço para que a comunidade escolar participe
construir ideias e tomar decisões
romper com o apriorismo técnico
partir da realidade vivida e construir a realidade desejada
Gabarito Comentado.
5a Questão (Ref.: 201503249620) Pontos: 0,0 / 0,1
Menegolla e Sant'anna (1997, p.19) assinalam que "o ato de planejar sempre parte das necessidades e urgências 
que surgem a partir de uma sondagem sobre a realidade". Ainda que iniciemos nossas aulas com uma proposta 
educativa, consistente, organizada, estudada, séria, fundamentada, articulada ao projeto pedagógico da escola, há 
que se considerar que é através do conhecimento da realidade que se pode estabelecer com mais precisão o que 
deve ser focalizado. Sendo assim, o ato de planejar:
instaura uma forma de organização disciplinar
se faz e refaz ao caminhar
está pronto e acabado
está comprometido com as determinações dos documentos oficiais
é determinado pelo professor
Gabarito Comentado.