SIMULADO 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL

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	  EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
	Simulado: CEL0249_SM_201202089461 V.2 
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	Aluno(a): TUANI BARBARA PEREIRA PINTO
	Matrícula: 201202089461 
	Desempenho: 6,0 de 8,0
	Data: 01/10/2013 03:03:20 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 200723636514)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas: 
		
	
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista. 
	
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista. 
	
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte. 
	
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços. 
	
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 200723637133)
	3a sem.: Legislação da Educação Especial
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Qual foi o primeiro documento no mundo que pensou na inclusão de pessoas com necessidades especiais e estabeleceu seus direitos? 
		
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente (1994)
	
	I Conferência Brasileira de Educação (1980)
	
	Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
	
	Declaração de Salamanca (1994)
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 200723637106)
	5a sem.: Deficiência Visual
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva. 
		
	
	Sorobã
	
	Bengala 
	
	Libras
	
	Reglete para Braille
	
	Programa DOSVOX
	
	
	 4a Questão (Ref.: 200723636661)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são: 
		
	
	para deficientes/incapazes 
	
	complementar/transversal 
	
	disciplinar/democrática 
	
	para deficientes/ seus familiares 
	
	para maioria/privada 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 200723636503)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos: 
		
	
	apenas nos níveis de escolaridade mais elementares. 
	
	da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado. 
	
	em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino. 
	
	na educação infantil, ensino fundamental e médio. 
	
	no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado. 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 200723636504)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: 
		
	
	o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
	
	a proposta de educação segregada. 
	
	a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
	
	os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
	
	a proposta do movimento de inclusão social. 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 200723636507)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, EXCETO: 
		
	
	ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação. 
	
	ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar. 
	
	ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais. 
	
	ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras. 
	
	ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo. 
	
	
	 8a Questão (Ref.: 200723636669)
	3a sem.: EDUCAÇÃO INCLUSIVA
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Em relação às legislações nacionais que asseguram a inclusão de pessoas com deficiências na rede regular de ensino, assinale a única alternativa correta. 
		
	
	A Educação Especial oferece um atendimento clínico especializado no horário posterior a escolarização. Neste, o deficiente pode ser consultado por especialistas e receber a atenção merecida dos serviços de saúde. 
	
	Falar em Inclusão significa que as pessoas deficientes e com dificuldades de aprendizagens devem ser educadas nas salas de recurso ao invés de estarem participando das atividades junto com os colegas da rede regular. Esse cuidado vem sendo tomado para impedir que os alunos que apresentam deficiências possam não se apropriar dos conteúdos administrados pelo professor regente. A lei assegura a permanência da pessoa com deficiência na rede regular de ensino, desde que ela traga por sua conta e capacitação, um profissional que atue como mediador entre o aluno deficiente e seus demais pares de interação. 
	
	A Educação Especial será ofertada apenas em pólos especiais nos quais haverá profissionais mais capacitados para a educação de alunos com deficiências mentais e sensoriais. 
	
	A Educação Especial para ser oferecida na Rede regular de ensino precisa estar alinhada às Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária.
	
	Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, desta forma, a criança terá atividades diferenciadas em horário de escolaridade oposto ao seu para complementar sua aprendizagem e a construção de habilidades e autonomia nas Atividades de Vida Diária. 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 200723636168)
	5a sem.: deficiência visual
	
	Ana é professora do Ensino Médio de uma escola particular e está se sentindo insegura por ter recebido este ano em sua turma Stephanie, uma adolescente de 18 anos de idade que é cega. Ana ainda não tinha trabalhado com cegos e não sabia qual seria a postura correta em relação à metodologia, currículo e avaliação. Como Pedagogo desta escola, qual indicação você daria para Ana ser bem sucedida neste episódio e fazer a inclusão de Stephanie? 
		
	
Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta: 
Conhecer alguns materiais que serão importantes como: o sistema braille, o sorobã, (equipamento semelhante ao ábaco). Precisará reconhecer a importância dos recursos eletrônicos e recursos de auxílio auditivo. Adaptar alguns conceitos ensinados (a deficiência visual não permite que o aluno visualize situações, objetos). Desenvolver ações relacionadas às atividades de vida diária. Trabalhar com o concreto, utilizando outros sentidos, especialmente o tato e desenvolver a autonomia e independência da aluna. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 200723636164)
	5a sem.:deficiência visual
	
	O senso comum diz que a pior cegueira é a da alma. Certamente ele se refere às pessoas que não querem ou não podem enxergar algum conteúdo por este ser ameaçador. Situação diferente ocorre com o cego que procura enxergar com os elementos que têm a sua disposição. Liste e explique 3 elementos que ajudam o cego a perceber e se orientar no mundo em que vive. 
		
	
Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta: 
Sistema braille, sorobã, lupa, reglete. Recursos de auxílio auditivo como gravadores, livro falado ou gravado, bolas com guizo, sinais de trânsito sonoros etc. Recursos eletrônicos calculadoras que falam, computadores com sintetizadores de voz, computadores com impressão aumentada gerada por hardware para aluno com baixa visão, programas e equipamentos atuais, o DOSVOX (decodifica a imagem visual em acústica). 
	
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	Período de não visualização da prova: desde até .
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