AV1 Pesquisa e Prática em Educação 1

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Fechar 
			 	 
 
		
	 
	
		 
		 Processando, aguarde ...
		 
	
	 
				
 
 	Disciplina: 
  PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	Avaliação: 
  CEL0905_AV1_201603483314 (AG)  
 
     Data: 
 29/04/2016 14:21:29 (F)      Critério: 
 AV1 
	Aluno: 
 201603483314 - PATRICIA ARRUDA DE SOUZA SANTOS 
	Nota 
 da Prova: 7,0
 de 10,0
 
      Nota 
 de Partic.: 2 
 
		
			 
			
			
				
		
					 1a Questão (Ref.: 706210)	Aula 1: Breve histórico da Universidade Estácio de Sá e Formação dos Profissionais da Área da Educação no Brasil	
					
						Pontos: 
						
								1,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					A
 Estácio de Sá é uma universidade que faz parte da história da educação
 no Brasil, e, com isso, contribuído para o crescimento dos indivíduos 
 e para o desenvolvimento sustentável do país. Em 1970, surge a 
Estácio de Sá, sendo conhecida com a primeira faculdade de
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
							 
							
						 	Direito
	
 
 
 
 	 Comunicação Social 
	
 
 
 
 	 Fonoaudiologia 
	
 
 
 
 	Pedagogia 
	
							
							 
							
						 	Enfermagem
	
						 	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 2a Questão (Ref.: 712738)	Aula 1: BREVE HISTÓRICO DA UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ	
					
						Pontos: 
						
								0,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					As
 reflexões e os debates teórico-práticos problematizados nos 
encontros-aula da disciplina PPE I, no Curso de Pedagogia, compreendem:
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
							 
							
						 	Ampliar as ideias reflexivas sobre a Pesquisa em Educação e relacioná-las a uma concepção de Educação Positivista.
	
 
 
 
 	Formar pedagogo competente para ministrar aulas sobre a Pesquisa em Educação/Conhecimento Científico no ensino médio.
	
 
 
 
 	Contribuir para uma ação docente eficaz e liberal, pois não é importante uma atitude reflexiva e investigativa.
	
 
 
 
 	Formar
 o pedagogo na visão tecnicista e limitada na perspectiva da pesquisa, 
reforçando a reprodução ideológica do sistema dominante.
	
							
							 
							
							 
							
						 	Ressignificar
 saberes sobre a prática da Pesquisa em Educação e a sua contribuição 
curricular para desnaturalizar a ideia de senso comum e promover desejos
 e fazeres a partir do conhecimento científico.
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 3a Questão (Ref.: 42473)	Aula 2: Prática educativa reflexiva	
					
						Pontos: 
						
								1,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					Para
 superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o 
estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em
 vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir 
seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
						 	       valoriza a reprodução  e repetição do conhecimento. 
	
 
 
 
 
 
 	         valoriza o conhecimento crítico. 
	
 
 
 
 	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
 
 
 
 	         propõe o controle das informações. 
	
							
							 
							
						 	   
admite o ensino tradicional.
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 4a Questão (Ref.: 567437)	Aula 2: A Universidade Brasileira	
					
						Pontos: 
						
								1,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					As
 dimensões da formação dos profissionais da educação do Curso de 
Pedagogia da UNESA, estão fundamentados nos seguintes pressupostos 
teórico-metodológicos, exceto: 
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
						 	 A
 docência como ação intencional, crítica e cientificamente fundamentada,
 que leve à aprendizagem significativa do aluno e não se limite à mera 
transmissão de conhecimentos e verdades pré-estabelecidas.
	
 
 
 
 	 O 
docente, no exercício de sua própria prática pedagógica, situa-se como 
formador e formando da relação que se estabelece entre o ato de ensinar e
 o de aprender nas relações humanas.
	
 
 
 
 	Pensar,
 refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de compreensão
 da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem
 e de uma nova sociedade.
	
 
 
 
 	 O curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais 
variadas práticas educativas da sociedade contemporânea.
	
							
							 
							
							 
							
						 	
 Assumir a prática pedagógica como um processo de transmissão e 
memorização de conhecimentos, entendendo que os conteúdos devem ser 
repassados de forma a contemplar as gerações futuras com os 
conhecimentos desvendados pelas gerações anteriores.
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 5a Questão (Ref.: 165890)	Aula 3: Surgimento das universidades	
					
						Pontos: 
						
								1,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					O
 pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava 
uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e
 a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. 
Denominamos de teocentrismo:
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
						 	A cultura que entende o homem como centro do Universo.
	
 
 
 
 	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
 
 
 
 
 
 	A cultura que entende Deus como centro do Universo.
	
 
 
 
 	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo.
	
							
							 
							
						 	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo.
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 6a Questão (Ref.: 723143)	Aula 3: As primeiras universidades da Idade Média	
					
						Pontos: 
						
								1,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					As
 primeiras universidades surgidas
na Idade Média, comumente citadas são 
as de Paris (França), Bolonha (Itália), Oxford e Cambridge (Inglaterra).
 A universidade de Paris destacou-se no século XIII pelos estudos 
avançados em
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
						 	Direito e agronomia;
	
 
 
 
 	Medicina e Astronomia
	
 
 
 
 		Medicina e Direito;
	
 
 
 
 
 
 	Teologia e Artes
	
							
							 
							
						 	DArtes e Pedagogia;
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 7a Questão (Ref.: 567425)	Aula 4: A Universidade no Brasil	
					
						Pontos: 
						
								1,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					Com
 a chegada dos primeiros jesuítas em 1549 foi instituído o Plano de 
Instrução elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega: a) aprendizado do 
português; b) aprendizado profissional e agrícola; c) gramática latina..
 Com relação a esta educação que chega ao Brasil, podemos afirmar que:
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
						 	D- No Período do Império, D.Pedro I não valorizou a educação, deixando o povo Brasileiro sem acesso às escolas superiores
	
 
 
 
 
 
 	Os 
filhos dos colonos iriam para a Metrópole estudar na Universidade de 
Lisboa ou na Universidade de Coimbra, pois Portugal não permitia a 
existência do ensino superior em suas colônias
	
 
 
 
 	C O
 Período Joanino caracteriza-se pela chegada do príncipe João VI (futuro
 D. João VI) que não deu continuidade aos investimentos na 
educação/instrução.
	
 
 
 
 	No
 Período da Reforma Pombalina o corre a expulsão dos Jesuítas da 
colônia. As reformas pombalinas promoveram a instrução pública de acesso
 a todos em Portugal tendo por base os ideais iluministas com a 
implantação das universidades.
	
							
							 
							
						 	A
 -Organização e consolidação da educação jesuítica não atendia apenas 
aos filhos de colonos e o ensino superior era de fácil acesso a todos.
	
						 
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 8a Questão (Ref.: 706234)	Aula 4: Universidade no Brasil ¿ Parte I	
					
						Pontos: 
						
								0,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					Com
 a chegada dos primeiros jesuítas em 1549, trouxeram junto um Plano de 
Instrução elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega. Nessa época, Portugal 
não permitia a existência de ensinos superiores em suas colônias. Desta 
forma, os filhos dos colonos iriam para a Metrópole estudar na 
Universidade de Lisboa ou na Universidade de Coimbra. O Plano de 
Instrução de Manoel da Nóbrega constava do aprendizado de 
I-História de Portugal
II-do português; 
III-do profissional e agrícola;
IV-da gramática latina.
V-da matemática;
Está correta a alternativa
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
							 
							
						 	II, III e IV
	
 
 
 
 	I, IV e V;
	
 
 
 
 
 
 	I-II e III;
	
 
 
 
 	I,III e V;
	
							
							 
							
						 	II, IV e V
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 9a Questão (Ref.: 265239)	Aula 5: Aula 5	
					
						Pontos: 
						
								1,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					Em
 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a 
representação estudantil, eliminando a antiga estrutura, de âmbito 
nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação 
discente se limitassem ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, 
foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido por voto 
direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), 
dirigido por voto indireto, para cada Universidade. Com isso, 
eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo
 pela ex União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores 
ao Regime Militar havia alcançado uma força política considerável. No 
entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação 
estudantil está determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 
252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil qualquer ação, 
manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou 
religioso, bem como incitar, promover ou apoiar ausência nos trabalhos 
escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a 
suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir
 na clandestinidade, deixando de ser um órgão de representação de 
classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa 
radicalização atingiu o auge com os primeiros atos terroristas, aos 
quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou 
especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 
1969, tirando do cidadão brasileiro todas as garantias individuais e 
coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto
 das Universidades.
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
						 	Ato Institucional no: 1 (AI1)
	
 
 
 
 	Ato Institucional no: 4 (AI4)
	
 
 
 
 	Ato Institucional no: 3 (AI3)
	
 
 
 
 	Ato Institucional no: 2 (AI2)
	
							
							 
							
							 
							
						 	Ato Institucional no: 5 (AI5)
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
			 
			
			
				
		
					 10a Questão (Ref.: 237715)	Aula 5: A Universidade brasileira	
					
						Pontos: 
						
								0,0
							
						 / 1,0
					
					
			
					"Um
 dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade 
social, ao invés de ser uma extensão da vida dos alunos ela desconsidera
 os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?)
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior 
brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que este período negou
 aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e 
consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação 
acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e econômica 
vigente.
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras 
durante o período militar apresenta a existência de 03 (três) eixos que 
compunham a política educacional em nosso país. São eles:
		
					
							
							 
					
					
	
							
							 
							
						 	A
 existência de um currículo controlado; o comprometimento com o 
financiamento educacional; manutenção das propostas escolanovistas.
	
 
 
 
 
 
 	O 
controle político ideológico; a submissão
do projeto educativo aos 
interesses do capital; o descompromisso com o financiamento da educação 
pública.
	
 
 
 
 	O 
incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e 
contratação de reitores; o estímulo à autonomia financeira e 
administrativa.
	
 
 
 
 	A 
responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a 
autonomia profissional; o desenvolvimento de projetos sociais.
	
							
							 
							
							 
							
						 	A
 reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas 
científicas; o compromisso do Estado com uma formação docente autônoma e
 de qualidade.
	
						 	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.	 Gabarito Comentado.
						
						
	
		
					
	
			
			
	 	Período 
 de não visualização da prova: desde 22/03/2016 até 24/05/2016.
		
			
			
		
 
 
 
Salvar