MATEMÁTICA

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1a Questão (Ref.: 201402977290)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Analisando o material dourado como um recurso para construção do sistema de numeração. Uma das atividades previstas seria o jogo do nunca dez. quando inserimos a criança no ambiente rico de aprendizagem, neste casso, o jogo do nunca dez, estamos possibilitando a construção de:
		
	
	Construir o sistema de numeração em outras bases, como por exemplo a base 4.
	
	Dos conceitos de antecessor e sucessor de um número, já que efetua trocas constantes.
	
	Construção das operações de multiplicação e adição, utilizando o recurso -jogos.
	
	Do conceito de divisão por dez, pois trata-se de jogar o nunca dez.
	 
	Do conceito de base de um sistema de numeração, no caso o decimal.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201402370020)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	 O pensamento matemático é um processo em que é possível aumentar o entendimento daquilo que nos rodeia proporcionando que nossa mente trabalhe. Considerando as características desse pensamento, analise as afirmações que se seguem quanto ao que é preciso para que a criança veja a utilidade do que está aprendendo.
		
	 
	IV. incentivar a memorização e adaptação.
	 
	I. estimar a evolução intelectual da criança e seus interesses.
	 
	II. praticar um ensino que assuma os diferentes estilos de aprendizagem.
	 
	III. se fixar no ensino de cálculo.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201402901694)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta com uma multiplicação?
		
	
	7
	
	2 X 5 X 3
	
	6 X 2
	 
	2 X 3 X 2
	
	4 X 3 X 2
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403025949)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Utilizando-se o material dourado para o trabalho com os números naturais, com 1 cubo, 2 placas e 6 cubinhos representamos:
		
	
	1026
	 
	1.206
	
	1062
	
	126
	
	1.260
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201402850167)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Atente para o texto referente a Construção de Números Naturais no Pró Letramento  Matemática - Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Series Iniciais do Ensino Fundamental. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília 2007:
 "A construção dos números naturais pela criança é a base para ampliação do campo numérico que a vida em sociedade exige, como os  números inteiros e racionais. As experiências iniciais são muito importantes neste longo processo, e cabe à escola ajudar na construção do pensamento matemático da criança. Sua sala de aula deve ser um lugar especial, que dá boas- vindas à Matemática, enriquecendo e sistematizando as experiências vividas dentro e fora desse espaço. "
Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade (aspecto cardinal), memória da posição (aspecto ordinal), instrumento para codificar.
Com relação aos números e suas funções é SOMENTE correto afirmar que
(I)                 O número cardinal é o número natural que expressa uma quantidade absoluta.
(II)               O número ordinal indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído.
(III)             O número cardinal evoca uma quantidade, mentalmente, mesmo sem que ela esteja fisicamente presente: quantos são os dias do mês, quantos são os meus irmãos etc..
		
	
	I e III
	 
	I, II e III
	 
	II e III
	
	I
	
	I e II