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PEIXINHOS DIFERENTES – A UTILIZAÇÃO DE METODOLOGIAS DE APRENDIZAGEM ATIVAS PARA DIALOGAR SOBRE O BULLYING NAS SALAS DE AULA
Athos Dutra, Bianca Suano, Emmilay Cavalcante, Enéas Cavalcante, Gabriel Barros, Juíle Hanada, Konde Abeiya.
Data de realização: 27 de novembro de 2012. Objeto de intervenção: Alunos da instituição de ensino Legião da Boa Vontade (LBV) na faixa etária de 10 a 11 anos. Objetivo: Relatar a realização do diálogo e atividades ativas como meio de promoção de saúde nas escolas. Metodologia: O método de aprendizagem utilizado foi dialético, sendo realizadas duas dinâmicas como estratégia para induzir à reflexão crítica: Patinho Feio e Peixinhos Diferentes. Na primeira, cada aluno recebeu uma placa de papel com ações a serem realizadas com colegas. Algumas eram interações positivas como “Abrace-me”, e outras continham os dizeres “Ignore-me”, em uma analogia às pessoas que sofrem bullying. Ao fim, para dar início ao diálogo sobre a importância de conviver harmoniosamente, os que foram ignorados relataram como se sentiram. Na segunda dinâmica, os alunos desenharam peixes e os colaram em um aquário elaborado na lousa. Cada peixe era uma das crianças e o aquário era o mundo em que elas vivem. Visando estimular a reflexão a respeito das diferenças entre as pessoas, foi pedido que manifestassem o que entenderam sobre atividade e respondessem a perguntas explicando o que os peixes representavam e por que eles eram diferentes. Resultado: As dinâmicas ocorreram conforme o esperado e as crianças puderam expor suas opiniões e experiências sobre o tema. Durante a atividade do aquário, elas foram capazes de realizar a interpretação antes mesmo do início da discussão e também responderam corretamente às questões propostas. Através dos diálogos, foi possível conscientizá-las sobre a importância de se respeitar as diferenças e, com base nas suas opiniões, realizaram-se ajustes a fim de minimizar o bullying. Entretanto, ficou perceptível a existência de intrigas na sala de aula de difícil erradicação, principalmente a rivalidade entre meninos e meninas. Neste ponto, houve a possibilidade de evidenciar os alunos a importância da construção de relações respeitosas entre as pessoas, ainda que não haja afeto entre elas. Análise Crítica: A metodologia dialética e as atividades dinâmicas se mostraram meios eficientes para a promoção de saúde. Sua qualidade mais notável é a capacidade de despertar a atenção das crianças, tornando a educação mais eficaz. Outro ponto favorável é que, por meio do diálogo, há a possibilidade de conhecer mais a fundo os problemas com os quais os alunos convivem, facilitando sua solução. Conclusões: Os alunos puderam interagir bastante na dinâmica e expor suas opiniões, tornando a construção do conhecimento um processo mútuo. Os exercícios interativos possibilitaram que as crianças compreendessem o tema de forma simples e prática e também melhoram a interação entre o professor e os alunos, provando seus benefícios também aos educadores. Por fim, o diálogo se mostra essencial no processo de aprendizagem, sendo as atividades ativas de grande utilidade para iniciar com as crianças discussões simples, mas de temas complexos.