APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL avaliação

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Questão 1/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Segundo o que foi visto no vídeo, os conceitos científicos podem ser trabalhos a partir da robótica sustentável em quais níveis da Educação Básica?
Assinale a alternativa correta:
	A	Somente na Educação Infantil, pois é por meio do lúdico que é possível fazer com que as crianças pequenas aprendam
	B	Somente no Ensino Fundamental, já que as crianças estão aptas a construir sozinhas os robôs, sem a ajuda de adultos.
	C	Apenas no Ensino Médio, uma vez que os conceitos científicos são complexos e apenas a partir da adolescência temos a capacidade de compreendê-los.
	D	Em todos os níveis da Educação Básica é possível trabalhar conceitos científicos nas aulas, desde que feita a transposição didática, de acordo com a idade e capacidade dos alunos.
Questão 2/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil de 2009 trazem, como base, dois eixos norteadores.
Assinale a alternativa correta que contempla os dois eixos:
	A	cuidar e educar
	B	movimento e brincadeira
	C	interação e brincadeira
	D	cuidado e interação
Questão 3/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Conforme visto no vídeo, o uso da _________________ é muito importante para a utilização de materiais recicláveis no trabalho com a robótica sustentável na Educação.
Assinale a alternativa que contém a palavra que preenche a lacuna da frase corretamente:
	A	criatividade
	B	habilidade
	C	competência
	D	inteligência
Questão 4/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Leia a seguinte frase:
 
Para os professores trabalharem os conceitos científicos por meio da robótica sustentável, .....
Assinale a alternativa que complementa a frase anterior, de forma correta:
	A	cada professor da sua área específica deve focar no seu conteúdo para não confundir os alunos.
	B	o projeto pode contemplar todas as áreas do conhecimento e assim todos os professores podem se envolver em sua elaboração.
	C	os professores de áreas correlatas devem fazer o planejamento do projeto juntos, já que não faz sentido misturar disciplinas de exatas com humanas, por exemplo.
	D	o pedagogo deve ser o único responsável pelo planejamento do projeto e, posteriormente, repassar aos professores que o aplicarão.
Questão 5/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Qual das habilidades se potencializa com a robótica sustentável?
	A	
criatividade
	B	
agilidade
	C	
frustração
	D	
Equilíbrio
Questão 6/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Por meio do trabalho em equipe na robótica é possível:
	A	
Valorizar o individualismo
	B	
Dividir obrigações
	C	
Melhorar a socialização e explorar diferentes potenciais
	D	
Trabalhar de forma silenciosa
Questão 7/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Entende-se por robótica sustentável aquela que se permite trabalhar com:
	A	
kit lego
	B	
materiais recicláveis e reaproveitados
	C	
kit robô educacional
	D	
materiais eletrônicos somente
Questão 8/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Em que nível de ensino é possível o trabalho com a robótica?
	A	
Na educação infantil e no ensino fundamental
	B	No ensino fundamental e médio
	C	
No ensino médio e no ensino superior
	D	
Em todas as modalidades anteriores, desde que devidamente adequadas a faixa etária
Questão 9/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
Pode ser considerado como o “pai” da robótica na educação:
	A	
Jean Piaget
	B	
Lev Vygotsky
	C	
Seymour Papert
	D	
Howard Gardner
Questão 10/10 - AULA 3: APLICAÇÃO PEDAGÓGICA DE ROBÔS NO CENÁRIO EDUCACIONAL
A ideia central do construcionismo de Papert é:
	A	
a construção do conhecimento baseada na realização de uma ação concreta
	B	
 a construção do conhecimento baseada em abstrações 
	C	
considerar que as experiências concretas não resultam em conhecimento válido
	D	
valorizar a abstração para aquisição de conhecimento