Apol fundamentos historico da educação brasileira Relação étnico raciais

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26/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA DIVERSIDADE CULTURAL B FASE II 2016
PROTOCOLO: 201608221291435B6C534DAMARIS DE MELO ROCHA SILVA - RU: 1291435 Nota: 90
Disciplina(s):
Fundamentos históricos da Educação Brasileira
Estudo das relações étnico-raciais para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana
Data de início: 22/08/2016 22:15
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 22/08/2016 23:01
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas e nomes “importantes”.
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas videoaulas e no livro Constituição Histórica da 
Educação no Brasil quais devem ser as principais características do historiador, e que o professor deve ter para que 
possa desenvolver uma pesquisa científica?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a alternativa correta.
A Para desenvolver uma pesquisa científica, não é necessário admitir que as percepções e explicações podem
ser diferentes a respeito do mesmo acontecimento.
B O  desenvolvimento  da  pesquisa  científica  na  proposta  da  nova  História  deve  contemplar  a  possibilidade
absoluta de objetividade que envolve os fatos e acontecimentos.
C Uma pesquisa científica deve compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e
processos ocorrem. 
D Para o professor desenvolver a pesquisa científica na nova História deve realizar leitura linear dos fatos
valorizando as fontes válidas para a história.
E O professor, ao desenvolver uma pesquisa cientifica, deve ter em mente que a pesquisa em história, nos dias
de hoje, busca averiguar e explicar datas e nomes importantes para a história da humanidade.
Questão 2/10
Observe a imagem:
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no 
Brasil. Curitiba, Ibpex, 2011. p. 18.
 
Você acertou!
Historiadores querem compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorreram,
admitindo que, de acordo com a fonte ou o sujeito histórico, as percepções e explicações podem ser diferentes a
respeito do mesmo evento. (p. 18)

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https://www.google.com.br/ Acesso em 23/07/2015
 
As principais temáticas abordadas pelos estudos feministas, em articulação com o ativismo, no final da década de 1960,
foram:
A A transexualidade, a homossexualidade e a maternidade.
B A maternidade, a homossexualidade e a violência contra a mulher.
C A violência contra a mulher, a transexualidade e a maternidade.
D A homossexualidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher.
E A maternidade, as relações conjugais e a violência contra a mulher.
Questão 3/10
Lei o fragmento de texto:
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e 
sociedades diferentes. Possibilita­nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso 
mutável”.
Você acertou!
“Muito interligados, estudos e ativismo estavam centrados nos significados da maternidade, numa melhor
compreensão das relações conjugais e no combate à violência contra a mulher.” (p. 67)

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Para compreender a importância da história da educação é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas 
especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar.
Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere na ordem 
sequencial, as concepções referentes a cada momento histórico  e suas características.
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(  ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(  ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras 
estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do 
homem de fé e nos valores cristãos.
(  ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, marque a sequência correta:
A 1 – 1 – 1 – 2
B 2 ­ 1 ­ 1 ­ 2
C 2 ­ 2 ­  1 ­  2
D 1 ­ 1  ­ 2 ­ 2
E 2 ­ 2 ­ 1 ­ 1
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto:
“[...] o sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo­se considerá­lo, como já sugerido inicialmente, uma forma
histórico­social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação societária (estamentos e castas).”
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 
8)
Período Medieval  ­ As escolas elementares  tiveram significativa expansão. A  forma dominante de  transmissão do
conhecimento era a  transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras
estudadas. Renascimento ­ As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo (p. 53­60)

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, G. B. da. Critérios de estratificação social. Revista de Saúde Pública,  v.
15, n. 1, 1981. (p. 39)
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Relacione os sistemas de estratificação com suas características:
 
(1) Escravidão
(2) Casta
(3) Estamento
(4) Classe Social 
(   ) Corresponde à organização social do capitalismo.
(   ) Relaciona­se ao período do feudalismo europeu.
(   ) O estrato superior é composto por proprietários de outros indivíduos, os quais formam a força de trabalho.
(   ) Estratificação pela pureza étnica.
A sequência correta da ordenação é:
A 1 – 3 – 2 ­ 4
B 3 – 1 – 4 ­ 2
C 4 – 2 – 1 – 3
D 2 – 4 – 3 – 1
E 4 – 3 – 1 – 2
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
“A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo 
liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco­romana, alguns fatos históricos 
nos séculos XIV e XV, influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o 
pioneirismo e a aventura”. 
O período renascentista foi marcado por mudanças significativas na Educação. Sobre as características da educação 
renascentista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas.
( ) A escolástica foi substituída pelo humanismo e as instituições educacionais perceberam essa mudança nas práticas e 
conteúdo.
Você acertou!
Para escravidão e casta ver quadro 2.1 p. 30. Para Classes: “equivale ao período do capitalismo” p. 31. Para
Estamentos: “fazem parte das formas tradicionais de organização social que incluem o feudalismo europeu”. P. 31.

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disponível em:  http://www.webartigos.com/artigos/a­educacao­no­
renascimento/8796/#ixzz3fjtlNKlQ  acesso em 12/07/15
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( ) É nesse período que ocorre o reconhecimentodas necessidades específicas para a infância e a adolescência.
( ) Os Estados prejudicaram a expansão dos colégios devido ao desinteresse deles pela  educação.
( ) As mudanças decorreram do novo panorama urbano, comercial e intelectual do renascimento.
Agora, marque a sequência correta:
A F – F – V – V
B V – F – V – F
C V – V – F – F
D F – V – V – V
E V – F – F – F
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou 
pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”.
 
Leia as afirmativas, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova 
história”: 
I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas
de conhecimento.
II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos.
IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
Você acertou!
Os Estados prejudicaram a expansão dos colégios devido ao desinteresse deles pela a educação. As mudanças
decorreram do novo panorama urbano, comercial e intelectual do renascimento (p. 52­61)

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: 
experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9.
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C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas I e IV apenas.
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
“Gilberto  Freyre  é,  talvez,  o  mais  complexo,  difícil  e  contraditório  entre  nossos  grandes  pensadores.  Sua  obra  tem
permanecido um desafio  constante aos  comentadores,  (...)  e a  vitalidade de seu pensamento  se mostra no crescente
interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões
ganham ao invés de perderem em atualidade.”
Sobre o pensamento de Gilberto Freyre no que tange às “raças” no Brasil, é correto afirmar:
A A miscigenação é a causa do conflito entre as “raças”.
B Atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
C Reforça a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro, concordando com os autores que o precederam.
D A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
E O preconceito racial é marcante no “caráter brasileiro”.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
Desde  os  primórdios  do  processo  de  desenvolvimento,  o  crescimento  econômico  tem  gerado  condições  extremas  de
desigualdades espaciais e sociais, que se manifestam entre regiões, estados, meio rural e o meio urbano, entre centro e
periferia e entre as raças. Essa disparidade econômica se reflete especialmente sobre a qualidade de vida da população:
expectativa de vida, mortalidade infantil e analfabetismo, dentre outros aspectos.
Relacione os autores clássicos da sociologia com suas respectivas explicações a respeito das desigualdades sociais:
Você acertou!
A nova  história  interessa­se  por  toda  a  atividade  humana,  preocupa­se  em analisar  as  estruturas,  permanências,
mudanças  e  transformações  históricas,  por meio  de  registros,  escritos,  visuais  e  orais  como  fontes.  Ela  procura
articular os elementos  individuais e coletivos,  tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e
compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17)

Após esta avaliação, caso queira ler  integralmente esse texto, ele está em: SOUZA, J. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social,  v.
12, n. 1, 2000.
Você acertou!
“A mistura racial promoveria o clima fértil para a construção de uma harmonia entre as raças.” p. 106.

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: www.sfiec.org.br Acesso em 23/07/2015
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(1) Karl Marx
(2) Max Weber
(3) Émile Durkheim
(   ) A divisão social do trabalho é vista como geradora das desigualdades sociais.
(   ) A exploração econômica é o principal fator gerador de desigualdade.
(   ) Uma combinação de fatores (renda, tipo de trabalho e grau de instrução) explicam as desigualdades sociais.
A ordem correta é:
A 2 – 3 ­ 1
B 1 – 2 ­ 3
C 3 – 2 ­ 1
D 3 – 1 ­ 2
E 1­ 3 – 2
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto:
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola 
Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos 
currículos das escolas de formação de professores, passou pela ‘programatização’”.
No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil, analise as afirmativas a 
seguir:
I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional.
II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas
de pós­graduação no Brasil.
Você acertou!
Marx: “A concepção dicotômica vê a exploração econômica como principal fator de desigualdade” (p. 17). Weber:
“Nos esquemas de graduação, um fator (...) ou a combinação de fatores (...) são empregados para explicar as
desigualdades” (p. 17). Durkheim: “a divisão social do trabalho é vista como geradora das desigualdades sociais” (p.
17).

Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras 
normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, 
Curitiba, 2007.p. 7­8.
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III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e Filosofia.
IV.  A  aproximação  dos  historiadores  ao  tema  educação,  o  diálogo  e  o  uso  de  referenciais  teórico­metodológico  são
aspectos importantes para a origem da disciplina.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e III apenas.
B Afirmativas I, II e IV apenas.
C Afirmativas I, III e IV apenas.
D Afirmativas II, III e IV apenas.
E Afirmativas II e III apenas.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“(...) é mais fácil dizer que o Brasil foi formado por um triângulo de raças (...) do que assumir que somos uma sociedade
hierarquizada, que opera por meio de gradações e que, por isso mesmo, pode admitir, entre o branco superior e o negro
pobre e inferior, uma série de critérios de classificação. (...) podemos situar as pessoas pela cor da pele ou pelo dinheiro.
Pelo poder que detêm ou pela feiura de seus rostos. Pelos seus pais e nome de família, ou por sua conta bancária”.
Em  relação  a  estas  formas  complexas  com  que  se  articula  o  preconceito  e  a  discriminação  racial  no  Brasil,  e
considerando o pensamento de Roberto Da Matta, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
(   ) No Brasil o sistema de segregação racial é explícito e direto.
(   ) A hierarquia das posiçõessociais camufla a segregação racial no Brasil.
(   ) No modelo de exclusão racial brasileiro o critério racial nem sempre está evidente.
(   ) O “fábula das três raças” é usado por Da Matta para explicar a ausência de preconceito no Brasil.
A sequência correta é:
Você acertou!
Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no Brasil enfatizam que a
história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional. A
produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas
de pós­graduação no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais
teórico­metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina.  (p. 20­21)

Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:DA MATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984. p. 
31­32 
26/10/2016 AVA UNIVIRTUS
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A F – F – V – V
B F – V – F – V
C V – F – V – F
D F – V – V – F
E V – V – F – F
Você acertou!
“(…) nesse sistema, não haveria a necessidade de uma segregação direta entre negros, brancos, mulatos e
mestiços, já que o próprio sistema hierárquico de posições sociais no Brasil dá conta de colocar as diferenças étnico­
raciais no ‘seu lugar’.” (p. 135).
