AP2 2013-2 Gabarito (1)

@botanica-ii CEDERJ

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2a Avaliação Presencial – 2013/2

Disciplina: Botânica II

Nome:_________________________________________________
Pólo:__________________________________________________

GABARITO

-  Este  Caderno  de  Avaliação  Presencial  possui  enunciados  de  questões  a  serem 
resolvidas. Escolha cinco para responder.
- O valor total da avaliação é de 10 pontos. Cada questão vale 2 pontos. 
-  Cada  questão  deve  ser  resolvida  a  caneta  nas  folhas  brancas  que  deverão  ser 
identificadas com o nome do aluno.
- A prova deverá ser devolvida para o coordenador da disciplina.

A  tenção: Caso o aluno tenha feito mais de cinco questões, só foram corrigidas as   
cinco primeiras.

1) (2,0  pontos  –  0,4  cada)  O  fitocromo  é  um  eficiente  sistema  de  percepção  da 
intensidade e da qualidade da luz incidente. A seguir estão cinco afirmativas, altere-
as, conforme necessário, para que cada uma descreva corretamente algum aspecto 
sobre esse sistema.
i) O fitocromo sensível  à  luz  na faixa  do vermelho  (Fv)  é  sintetizado  pela 

planta quando ela se encontra exposta ao sol. Independente da luminosidade 
do local onde esteja a planta

ii) A  presença proporção do fitocromo sensível  à luz na faixa do vermelho-
longo (Fvl) em relação ao Fv funciona como um sinalizador de que a planta 
está sombreada.

iii) A conversão de Fv a Fvl são proporcionais à qualidade e à quantidade de luz 
incidente na planta.

iv) A conversão de Fvl a Fv durante a noite é instantânea lenta e garante que o 
sistema esteja disponível no dia seguinte para obter novas informações da 
qualidade e da quantidade de luz incidente.

v) A percepção do posicionamento de uma planta no dossel é dada pela razão 
entre Fv/Fvl. Quanto maior o grau de sombreamento menor maior será essa 
razão.

2) (2,0  pontos)  Discorra  sobre  a  importância  do  metabolismo  secundário  na 
perpetuação das espécies vegetais, abordando pelo menos dois dos quatro pontos a 
seguir. Você deve construir um texto contínuo, onde cada ponto seja um parágrafo, 
mas  haja  continuidade  entre  os  parágrafos.  Sua capacidade  de organizar  o  texto 
também é parte da avaliação de sua resposta.

O  aluno  deveria  construir  um  texto  corrido  sobre  a  importância  do  metabolismo 
secundário  na  perpetuação  das  plantas,  com  pelo  menos  dois  dos  quatro  pontos 
citados, correspondendo, cada ponto, a um parágrafo. 



 
Se o aluno apenas descreveu cada um dos tópicos, sem apresentar um texto 
corrido, a questão passou a valer 0,5 pontos.

a. Alelopatia 

Os metabólitos secundários podem estar envolvidos na alelopatia, isto é, 
o vegetal produz uma substância que inibe o crescimento de outras ao 
seu redor ou ainda de suas parasitas atenuando efeitos da competição por 
espaço e nutrientes.

b. Injúrias de origem biótica e abiótica calose

Após sofrer uma injúria o vegetal passa a ficar vulnerável à entrada de 
organismos  patogênicos,  porém  os  metabólitos  secundários  atuam  na 
formação da calose (polissacarídeos) fechando a injúria e ainda ocorre a 
produção de compostos fenólicos que possuem ação antibiótica sobre os 
patógenos. Dessa forma, mantém o vegetal vivo. 

c. Herbivoria

Diversos  vegetais  produzem  metabólitos  secundários  que promovem 
paladar  ruim  a  eles,  reduzindo  os  efeitos  da  herbivoria.  Diversos 
compostos fenólicos, como os taninos, promovem esse tipo de ação.

d. Atração de polinizadores

Diversos  compostos  voláteis  como,  por  exemplo,  óleos  essenciais  de 
aroma adocicado atraem diversos insetos até as flores. Eles servem de 
vetores  de  polens  promovendo  a  polinização  cruzada  entre  flores. 
Portanto, os metabólitos secundários também possuem importante papel 
na reprodução.

3) (2,0 pontos – 0,4 cada) Relacione qualquer conceito da esquerda com um 
dos hormônios e disserte sobre a dupla escolhida. Para cada dupla, utilize até 
cinco linhas. Você deve escrever sobre duas duplas sem repetir os hormônios ou 
os conceitos da esquerda.

O aluno deveria relacionar,  em até cinco linhas, um dos conceitos da esquerda e um 
hormônio (direita),  sem repeti-los.  Para respostas dadas com mais de cinco linhas, 
apenas as  cinco primeiras  linhas foram corrigidas,  apenas com uma tolerância 
para conclusão da frase na sexta linha.



 
arte topiária etileno
floricultura citocinina
difusão de O2 no espaço intercelular giberelina
produção de uvas ácido abscísico
taxa fotossintética e de transpiração auxina

a. arte topiária e auxina

A arte  topiária  tem como base o princípio  da poda,  na qual  ocorre a 
quebra da dominância apical  (auxinas produzidas no meristema apical 
caulinar  inibem  o  crescimento  de  brotos  laterais),  permitindo  o 
adensamento da copa, que pode ser moldada.

b. giberelina e produção de uvas

As giberelinas, por atuarem no desenvolvimento de frutos e alongamento 
do  caule,  têm  sido  utilizadas  comercialmente  na  viticultura  para  a 
produção de uvas sem sementes (paternocárpicas) e obtenção de cachos 
mais abertos, o que possibilita a produção de frutos maiores e mais soltos 
entre si.

c. citocinina e floricultura

As citocininas exercem efeito benéfico à vida pós-colheita de flores de 
corte. Esta tem ação antisenescente e, aplicadas na forma de imersão ou 
spray,  aumentam  a  duração  pós-colheita  de  flores  como  antúrio  e 
helicônia. 

d. etileno e difusão de O2 no espaço intercelular.

O etileno age na raiz em casos de estresse por hipoxia. O pouco etileno 
produzido nela com a falta de O2 estimula a produção de celulases que 
digerem  células  do  córtex  radicular.  Surgem,  então,  espaços 
(aerênquima) que facilitam a difusão de O2 a partir  da parte aérea da 
planta e permitem que a raiz permaneça viva.

e. ácido abscísico e taxa fotossintética e de transpiração.

Durante  o  estresse  hídrico,  o  ácido  abscísico  produzido  induz  o 
fechamento  estomático.  Isso  impede  a  perda  d’água por  transpiração, 
mas  também  acarreta  e  redução  da  difusão  de  CO2,  necessário  no 
processo  de  fotossíntese,  implicando,  portanto,  na  redução  da  taxa 
fotossintética.



 
4)  (2,0 pontos) Para o crescimento e desenvolvimento vegetal, são necessários, além 
do aporte de sais minerais e água, e da energia proveniente da fotossíntese, a ação de 
hormônios vegetais. Com base nessa afirmação, discorra sobre a atuação dos dois 
principais hormônios na fase de germinação de sementes.

Falar  do  ácido  abscísico  na  proteção  do  embrião  durante  a  dessecação  da 
semente  e  na  manutenção  de  sua  dormência  e  da  giberelina  na  quebra  das 
reservas de amido e na quebra da dormência.

5) (2,0 pontos) Exemplifique três mecanismos de defesa utilizados pelas plantas contra 
o ataque de patógenos, injúrias mecânicas e/ou variações ambientais e explique de 
que forma esses mecanismos atuam como defesa.

O aluno deveria  exemplificar três mecanismos de defesa vegetal  explicando de que 
forma tais mecanismos atuam na defesa. Poder-se-ia exemplificar: a presença de cristais 
e compostos fenólicos dentro de células especializadas, formação de tilose no xilema, 
tricomas tectores e glandulares, cutícula, entre outras. Dever-se-ia explicar como estes 
diferentes mecanismos atuam na defesa contra herbívoros, patógenos, proteção contra 
perda d’água.
Se o aluno apenas citou os mecanismos de defesa de forma correta, porém sem 
explicá-los, a questão passou a valer 0,5 pontos.

6) (2,0 pontos) Descreva uma das práticas realizadas na terceira aula presencial prática, 
enfatizando  os  resultados  e  o  objetivo  a  ser  alcançado  na  prática.  Voce  pode 
responder mesmo que não tenha comparecido à aula.