ATIVIDADES ESTRUTURADAS BIOSSEGURANÇA

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BIOSSEGURANÇA - SDE0626 
Título 
Aprendizagem Baseada em Problemas de Biossegurança 
 
Objetivo 
- Verificar que a utilização da Biossegurança no Ambiente da Saúde e Meio Ambiente 
proporciona descobrir aplicações realmente úteis em questões nas áreas de segurança e 
prevenção respeitando a Legislação nas resoluções de problemas. 
- Conhecer a utilização da Biossegurança na Tomada de decisão como um processo que 
pode colaborar na identificação do problema, dos critérios, da forma de elaborar, analisar e 
escolher alternativas, verificando a eficácia da decisão. 
 
 
Competências / Habilidades 
As Habilidades devem ser desenvolvidas na busca de Competências. 
Competência: Construir noções de prevenção para a compreensão da realidade e a solução 
de problemas de Biossegurança na Saúde e Meio Ambiente. 
• Habilidade 1: Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos do aspecto 
legal. 
• Habilidade 2: Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando a legislação 
vigente(normas - NRs). 
Competência: Modelar problemas que envolvem variáveis de segurança na saúde ou no 
meio ambiente. 
• Habilidade 1: Resolver situação-problema envolvendo Acidentes . 
• Habilidade 2: Analisar informações envolvendo conhecimento de Mapa de Risco 
como recurso para a construção de argumentação. 
 
 
Desenvolvimento 
Apresentação: 
As atividades aqui propostas têm como objetivos o estímulo à autoaprendizagem e a 
aproximação do aluno com situações envolvendo a aplicação da Biossegurança, mediada 
pela reflexão crítica sobre a inter-relação teoria e prática, dentro de uma visão 
interdisciplinar das diversas áreas que compõem a área da Saúde. 
Nessa direção, as atividades foram organizadas com o objetivo de proporcionar ao discente 
a investigação e, pensando em integração, pode-se afirmar que tal prática se apresenta 
pertinente para a conexão da Biossegurança. É no âmbito dessa discussão que a 
metodologia de ensino de Aprendizagem Baseada em Problema - ABP (PBL - Problem-
Based Learning, em inglês) ganha significância no processo de ensino-aprendizagem, uma 
vez que estimula o aluno a assumir responsabilidades e ter postura participativa na 
aquisição de novos conhecimentos. A aprendizagem baseada em problemas é uma 
proposta centrada no aluno, onde se procura que este aprenda por si próprio; suas 
características essenciais são a organização temática em torno de problemas, a integração 
interdisciplinar imbricando componentes teóricos e práticos e a ênfase no desenvolvimento 
cognitivo. 
 
A atividade será desenvolvida em duas etapas: 
1ª Etapa: Aprendizagem Baseada em Problema 
2ª Etapa: Produto Final: Relatório com as propostas de intervenção na realidade 
relacionadas com as atividades 1 a 3 da 1ª Etapa. 
ETAPAS 
1ª Etapa: Aprendizagem Baseada em Problema - 20 horas 
Nesta Etapa, o aluno deverá, a partir da leitura da matéria do site Veja.com 
(http://veja.abril.com.br/noticia/economia/pais-gasta-r-71-bi-ao-ano-com-acidente-de-
trabalho), de 21/01/2012, que menciona os gastos do país de R$71 bi com acidentes de 
trabalho no ano, considerar a seguinte situação-problema abaixo que cumpre o papel de 
disparadora do processo de ensino-aprendizagem de Biossegurança: 
Aprendizagem Baseada em Problema 1: Acidentes de trabalho em ambiente 
hospitalar 
De acordo com o artigo científico: Acidentes de trabalho com profissionais de saúde de um 
hospital universitário(BAKKE; ARAÚJO 2010), temos dados estatísticos referentes aos 
acidentes ocorridos, como na tabela 1 tempo de notificação, na tabela 2 a faixa etária dos 
vitimados, na figura 1 temos os profissionais envolvidos, na figura 2 o setor do acidente, na 
figura 3 os agentes de lesão, na figura 4 as regiões do corpo afetadas, na tabela 3 os 
números de acidentes por turno e na tabela 4 horário do acidente desde o início da jornada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A partir das tabelas e figuras com o resultado, obtenha: o maior número de dias de 
notificação desde o acidente referido, a faixa etária com maior número de acidentes, o 
número total de acidentes, o local com maior e o com menor índice de acidentes, qual o 
agente lesivo com maior ocorrência, qual a maior região corpórea atingida pelo acidente, 
turno com menor incidência de acidentes e o período em que se deu o acidente. 
APOIO AO ALUNO: Nesta Aprendizagem Baseada em Problema 1, o aluno aplicará os 
conceitos de: Biossegurança, Biosseguridade e Normas Regulamentadoras. 
 
Aprendizagem Baseada em Problema 2: A proteção do trabalhador no ambiente 
hospitalar 
 
O acidente de trabalho tem suas ocorrências em um ambiente hospitalar como vimos na 
Atividade 1, e visando minimizar e assegurar a saúde do profissional temos ações que 
devem ser colocadas em prática, como as preconizadas pelas NRs. Assim prepare um 
MAPA DE RISCO a contento dos resultados apresentados na Atividade 1 para fins de 
mudança do cenário. 
 
APOIO AO ALUNO: Nesta Aprendizagem Baseada em Problema 2, o aluno aplicará os 
conceitos de: NRs e Mapa de Risco. 
 
Aprendizagem Baseada em Problema 3: A proteção do trabalhador da agricultura 
De acordo com o artigo científico publicado na Revista Brasileira de Saúde Ocupacional de 
jan/jun de 2012 intitulado: Trabalho, saúde e meio ambiente na agricultura, por Freitas e 
Garcia, nos fornecem vários dados que remete ao acadêmico um fazer pensar critico e 
reflexivo mediante aos vários trechos em destaque abaixo: 
Trecho 1 
São diversos os contextos nos quais se podem verificar os reflexos das recentes e profundas transformações 
ocorridas no mundo do trabalho e seus efeitos impostos sobre as condições de vida e saúde dos trabalhadores. 
Este é o caso do mundo do trabalho na agricultura, que envolve um universo de mais de dezesseis milhões de 
trabalhadores brasileiros em atividades laborais no campo, em mais de cinco milhões de estabelecimentos, 
desenvolvendo atividades de agricultura, pecuária e produção florestal. A maior parte (74%) destes 
trabalhadores encontra-se na agricultura familiar, que detém apenas 24% da área ocupada pelo total de 
estabelecimentos agropecuários brasileiros, mas é responsável por boa parte da segurança alimentar do país, 
contribuindo com aproximadamente um terço do valor total da produção agropecuária, incluindo um terço da 
produção de arroz e de bovinos, cerca de metade da produção de café, milho, aves e suínos e a maior parte da 
produção de leite e feijão. Os demais trabalhadores exercem suas atividades em médios e grandes 
estabelecimentos que ocupam três quartos da área total de produção e respondem por cerca de um quarto do 
PIB nacional e de mais de um terço das exportações do país (INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA 
E ESTATÍSTICA, 2006; MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRÁRIO, 2011). 
Conforme o trecho supra mencionado, observa-se uma predominância da agricultura 
familiar, talvez a falta de conhecimento sobre aspectos da Biossegurança, falta de dinheiro 
para investir em segurança ou ainda descaso com ausência de políticas públicas voltadas 
para este grupo de trabalhadores rurais fomentem altos números de acidentes vitimando 
estes trabalhadores. Em sua percepção qual ou quais seriam as responsáveis pelo cenário do 
alto número de acidentes na agricultura? 
Trecho 2 
Em editorial, a revista Science (NOBRE, 2012), comentando as mudanças e avanços ocorridos nos últimos 20 
anos, desde a Rio92, destaca que a redução do impacto ambiental da agricultura de larga escala foi uma das 
áreas em que o Brasil menos progrediu. Compondo esse cenário tem-se ainda a questão agrária, envolvendo a 
distribuição e a concentração fundiária e os diferentes modos de produção agrícola, e as diferentes formas de 
expressão das relações de trabalho que ocorrem no campo, que associadas à precarização e à intensificação do 
trabalho repercutemna saúde dos que lidam nas diversas atividades relacionadas à agricultura. 
As transformações e as tensões deste processo de mudanças no mundo do trabalho na agricultura não se 
restringem apenas aos impactos socioambientais nas áreas de produção e na saúde dos trabalhadores rurais, 
que por si já se configuram como amplos e graves, mas se estendem também aos consumidores e à população 
em geral: pelo uso de insumos como os agrotóxicos, que contaminam água, solo, ar, animais e alimentos; pelo 
plantio de variedades transgênicas de grãos e de outros produtos; pelo desflorestamento de áreas que deveriam 
estar protegidas, acarretando erosão, assoreamento, enchentes, deslizamentos e secas locais e regionais, entre 
outras consequências. 
Neste segundo trecho podemos perceber uma ampliação das consequências do descaso e 
seus impactos negativos na sociedade moderna. Aponte medidas que podem limitar ou 
acabar com estes impactos negativos: 
Trecho 3 
Vários outros agravos agudos e crônicos são relatados como de alta prevalência entre agricultores e 
trabalhadores rurais, entre eles amputações, doenças cardiovaculares, artrite, câncer de pele e perda auditiva; 
neste último agravo, os estudos indicam que mais de 50% dessa população é afetada. Além disso, mais de um 
terço dos que trabalham com alimentação de animais confinados sofre de síndrome tóxica de poeira orgânica, 
dermatites e zoonoses (SCHENKER; KIRKHORN, 2001). 
Nos EUA, onde menos de dois milhões de trabalhadores são empregados na agricultura, de 1992 a 2009, 
9.003 agricultores e trabalhadores rurais perderam a vida no trabalho, sendo a principal causa o tombamento 
de tratores (CENTERS FOR DISEASE CONTROL AND PREVENTION, 2011). No Reino Unido, na 
Holanda e na França, o trabalho na agricultura apresenta alta prevalência e taxa de incidência de LER/DORT, 
configurando-se uma das atividades de maior risco para esse tipo de agravo (EUROPEAN AGENCY FOR 
SAFETY AND HEALTH AT WORK, 2012). 
Neste terceiro trecho aponte medidas que devam ser adotadas(mínimo de três) e 
fundamente seus apontamentos: 
APOIO AO ALUNO: Nesta Aprendizagem Baseada em Problema 1, o aluno aplicará os 
conceitos de: Biossegurança, Biosseguridade e Normas Regulamentadoras. 
 
 
 
 
Produto / Resultado 
PRODUTO FINAL: Relatório das questões de Aprendizagem Baseada em Problema -
 24 horas 
Sugere-se que a estrutura do Relatório seja composta conforme abaixo: 
CAPA: Na CAPA, além do nome e matrícula do aluno, deverá constar a Situação Problema 
disparadora, podendo escolher entre Situação Problema 1 e 2 conjuntamente por serem 
complementares ou Situação Problema 3. 
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APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DAS INFORMAÇÕES COLETADAS (propostas 
de intervenção na realidade relacionadas, ou seja, suas respostas mediantes as 
indagações interpeladas nas atividades 1ª Etapa).