OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA

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Data de início:
	22/11/2016 22:53
	Prazo máximo entrega:
	22/11/2016 23:53
0:05:55
Questão 1/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Veja o texto a seguir:
Fonte: http://www.comofazer.email/2015/10/Como-enviar-um-email-no-Gmail-passo-a-passo-para-mandar-email.html 
Considerando o texto acima e o texto “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de língua portuguesa, o que é correto afirmar?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	A escolha do gênero e-mail em uma aula de língua portuguesa deve-se ao fato de que é necessário escolher gêneros que considerem a diversidade de textos que circulam socialmente. 
	
	B
	O gênero e-mail deve ser evitado em muitos casos, pois é restrito ao público adolescente, não pode trabalhado, por exemplo, na Educação de Jovens e Adultos – EJA.
	
	C
	O gênero e-mail deve ser trabalhado, pois, devido ao fato do ensino de língua portuguesa desconsiderar os gêneros orais, sobram poucos gêneros escritos para serem trabalhados.
	
	D
	É importante ter o cuidado de trabalhar o gênero de forma que não haja discussão sobre temas polêmicos, desvirtuando assim, a proposta do ensino fundamental.
	
	E
	No trabalho com o gênero e-mail deve-se desconsiderar os fenômenos da linguagem, considerando, preferencialmente, a estrutura do gênero.
	1 
Questão 2/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Veja o texto a seguir:
 
 
Considerando o texto acima e o texto “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de matemática, o que é correto afirmar? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) Por se tratar de um gráfico com número de vendas, não se pode considerá-lo como um gênero textual.
( ) O ensino de matemática ao contemplar gráficos, deve ser acompanhado com um texto de orientação, além da legenda, que descreva as informações, sem esse texto, a leitura é inviável.
( ) O gênero gráfico é recomendado na Introdução aos parâmetros curriculares nacionais.
( ) A leitura de gráficos, segundo a Introdução aos parâmetros curriculares nacionais, é uma das situações que a Matemática se apresenta na vida das pessoas.
Agora, marque a sequência correta:
 
	
	A
	F – F – V – V
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	F – F – F - V
0:07:58
Questão 3/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Os PCNs abordam todos os aspectos relevantes no ensino da Língua Estrangeira (LE). Neles são citadas diversas contribuições de uma educação voltada aos interesses dos alunos, como: expansão das habilidades comunicativas e ampliação cultural, compreensão das diferentes formas de comunicação e da variabilidade dialetal, adequação linguística de acordo com o ambiente em que está inserido.
SOUZA, A; DIAS, Clarissa. O ensino da língua estrangeira na escola pública e as proposições dos parâmetros curriculares nacionais (pcns): um estudo reflexivo. In: Linguassagem. Ed. 20. Disponível em: http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao20/reflexoes/001.pdf acesso em 03 nov 2016.
Considerando a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” o que deve ser considerado para a escolha de gêneros discursivos para o ensino de Língua Estrangeira? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	A escolha deve centrar-se no engajamento discursivo do aluno, ou seja, em sua capacidade de se engajar e engajar outros no discurso, de modo a poder agir no mundo social.
	
	B
	A escolha deve centrar-se em textos científicos de língua inglesa.
	
	C
	A escolha deve centrar-se em textos que propiciem o ensino da gramática tradicional.
	
	D
	A escolha deve centrar-se em gêneros que propiciem o desenvolvimento prioritário da fala e a escrita deve ser colocada em segundo plano.
	
	E
	A escolha deve centrar-se no ensino de línguas mais puras, como o inglês britânico e o espanhol ibérico.
Questão 4/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Leia o texto abaixo
A Carta
de Pero Vaz de Caminha
A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cobertura alguma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixa de encobrir suas vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande inocência. Ambos traziam o beiço de baixo furado e metido nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador. Metem-nos pela parte de dentro do beiço; e a parte que lhes fica entre o beiço e os dentes é feita a modo de roque de xadrez. E trazem-no ali encaixado de sorte que não os magoa, nem lhes põe estorvo no falar, nem no comer e beber.
Trecho de “A Carta” de Pero Vaz de Caminha – Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ua000283.pdf Acesso em 28 out 16
Considerando o texto acima e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de história, o texto acima pode ser utilizado em sala de aula? Por quê? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	Sim, o texto pode ser utilizado por se tratar de um texto escrito, caso fosse uma imagem, poderia ser usado na disciplina de Artes, mas não em História.
	
	B
	Sim, o texto pode ser utilizado, pois sugere-se a análise e interpretação de diferentes fontes e linguagens.
	
	C
	Não, ainda que se tenha a análise de fontes, essas, devem ser pautadas em livros didáticos ou históricos, não em cartas.
	
	D
	Não, preza-se pelo uso de fontes atualizadas, “A carta” é um texto muito antigo, na contemporaneidade, tais textos são desconsiderados.
	
	E
	Não, a forma como os indígenas são tratados é preconceituosa, por isso, o texto não deve ser utilizado em sala de aula.
0:08:40
Questão 5/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Ao interagirem por meio da língua, os sujeitos sociais produzem discursos, ou seja, praticam ações verbais dotadas de intencionalidade. Os discursos produzidos se manifestam por meio de textos.
FERREIRA, H. Gêneros textuais e discursivos: guia de estudos. Disponível em: http://www.cead.ufla.br/portal/wp-content/uploads/2015/03/GUIA_G%C3%8ANEROS_TEXTUAIS.pdf acesso em 03 nov 2016
Considerando o texto “Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais”, no que diz às diferentes áreas do conhecimento, pode-se inferir acerca dos gêneros discursivos:
	
	A
	“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade”, logo, entende-se que o uso de gêneros deve acontecer nas diferentes áreas do conhecimento.
	
	B
	“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade”, porém, deve-se ater o uso de diferentes gêneros à língua portuguesa e estrangeira.
	
	C
	“As diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de questões sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de cultura”, sendo assim, a o uso de gêneros é restrito aos temas transversais relacionados à questão cultural.
	
	D
	“As diferentes áreas, os conteúdos selecionados em cada uma delas e o tratamento transversal de questões sociais constituem uma representação ampla e plural dos campos de conhecimento e de cultura”, logo, deve-se selecionar gêneros específicos para cada uma das áreas do conhecimento.
	
	E
	“As áreas de conhecimento constituem importantes marcos estruturados de leitura e interpretação da realidade”, sendo assim, no que se refere, especificamente, à interpretação da realidade, subtende-se a interpretação de textos escritos e desconsidera-se os gêneros orais
Questão 6/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINARATO II
Cena I
Inverness. Pátio no interior do castelo. Entram Banquo e Fleance, precedidos de um criado com uma tocha.
BANQUO — Quanto da noite já será, menino?
FLEANCE — Não ouvi bater horas, mas a lua já se escondeu.
BANQUO — Ela se esconde às doze.
FLEANCE — Penso, senhor, que será mais do que isso.
Trecho da obra Macbeth - Shakespeare
Considerando o trecho da peça de teatro e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de Arte, o que é correto afirmar? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	O ensino de arte deve prever a menção ao teatro, mas ele não deve ser um dos objetos de estudo do ensino, tampouco ser aprendido na escola.
	
	B
	Assim como a dança, o teatro deve ser entendido como recreação, não tendo espaço no ambiente escolar.
	
	C
	No caso de optar com o trabalho com o teatro, as peças devem ser brasileiras e atuais.
	
	D
	No trabalho com teatro e demais expressões artísticas deve ser prioritário o trabalho individual, atividades e grupos não são adequadas.
	
	E
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte têm como objetivo levar as artes visuais, a dança, a música e o teatro para serem aprendidos na escola.
Questão 7/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Veja o texto a seguir:
Considerando o texto, que é uma charge, e a partir do que nos traz a “Introdução aos Parâmetros Curriculares” o que é correto afirmar? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O texto acima, a charge, a uma discussão de relevância social que deve ser restrita às áreas de Sociologia e Filosofia.
( ) Em todas as áreas do conhecimento deve-se eleger conteúdos que tenham relevância social e que sejam potencialmente significativos para o desenvolvimento de capacidades.
( ) Essa charge, por exemplo, contempla o item “contribuem para a construção de instrumentos de compreensão e intervenção na realidade em que vivem os alunos.”
( ) A escolha do gênero é dependente de qual disciplina será trabalhada, a charge não é um gênero adequado para algumas disciplinas, por exemplo.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	F – F – V - V
Questão 8/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Leia o seguinte texto sobre o jogo de dominó:
O Jogo
As peças são "embaralhadas" na mesa, e cada jogador pega 7 peças para jogar. O jogador que começa a partida é o que tem a peça 6-6. Ele inicia a partida colocando esta peça no centro da mesa. A partir daí, joga-se no sentido horário. Cada jogador deve tentar encaixar alguma peça sua nas peças que estão na extremidade do jogo, uma por vez. Quando um jogador consegue encaixar uma peça, a vez é passada para o próximo jogador. Caso o jogador não tenha nenhuma peça que encaixe em qualquer lado, ele deve passar a vez, sem jogar peça nenhuma. A partida pode terminar em duas circunstâncias quando um jogador consegue bater o jogo, ou quando o jogo fica trancado.
Considerando o texto e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de Educação física, o que é correto afirmar? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O ensino de educação física está diretamente ligado ao brincar, desse forma, apresentar regras como a do texto é dispensável.
( ) Na disciplina de educação física busca-se o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores e princípios democráticos. Para tal, podem ser usadas regras do jogo, na forma escrita ou oral.
( ) As descrições das regras de um jogo, normalmente, tem estrutura semelhante, há indicação de um passo a passo para a execução da atividade.
( ) As regras do jogo devem ser repassadas aos alunos, mesmo quando ainda não são alfabetizados, isso pode ocorrer na oralidade.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V –  F – F
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	F – F – F – V
Questão 9/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Veja a imagem abaixo:
   
 Ponte Ayrton Senna
Considerando a imagem e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de geografia, a imagem poderia ser utilizada em sala de aula? Por quê? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	Não, por se tratar de uma fotografia, não temos um texto, tampouco um gênero discursivo a ser trabalhado nas aulas de geografia.
	
	B
	Não, as aulas de geografia trabalham com mapas e maquetes, gêneros específicos da geografia, que não inclui fotografia.
	
	C
	Sim, as aulas de geografia podem trabalhar com o gênero fotografia e podem, por exemplo, levar o aluno a perceber o homem como atores na construção de paisagens e lugares.
	
	D
	Sim, as aulas de geografia podem trabalhar a fotografia, mas levando em consideração o que é retratado na imagem, desconsiderando o contexto de produção.
	
	E
	Não, o uso de fotografias tornou-se restrito, a partir de 1998, à área de Artes.
Questão 10/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Imagine a seguinte situação:
O professor Carlos pediu aos alunos do 6º ano que respondessem um questionário sobre hábitos alimentares, após todos terem respondido, os alunos e o professor catalogaram as respostas. Com os dados recolhidos o professor lançou a seguinte questão para debate: qual a melhor forma de alimentação?
Considerando a caso do professor Carlos e a “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de ciências naturais, a proposta do professor é coerente? Analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) A proposta do professor é coerente, pois um dos eixos de estudo da área é “Ser Humano e Saúde.
( ) A proposta do professor é coerente, pois é responsabilidade da escola e do professor promoverem o questionamento, o debate, a investigação.
( ) A proposta do professor seria coerente se fosse pautada em conteúdos tradicionais indicados nas Diretrizes Curriculares Nacionais, da forma como foi indicada é inviável para sala de aula.
( ) O debate, por ser uma atividade de oralidade, é restrito às aulas de língua portuguesa.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V –  F – F
	
	B
	F – V – F – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	F – F – F - V