AV Psicologia da Educação - 2016 2°p.docx

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	Avaliação:  » PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO
	Turma: 9016/AN
	Nota da Prova: 3,5    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 0  Data: 23/11/2016 
	
	 1a Questão (Ref.: 201601450268)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Leia o relato desta mãe: Meu filho não consegue aprender a ler! Pedro já está cursando o 1º. ano do ensino fundamental pela terceira vez e ainda não aprendeu a ler. Suas professoras me deram explicações diferentes para a sua dificuldade. No primeiro ano de reprovação a professora me explicou que ele era imaturo para acompanhar a turma. No segundo ano de repetência, a professora explicou que ele não tinha feito educação infantil e, por isso, não tinha coordenação viso-motora, concentração e desenvolvimento de letramento para aprender a ler. Na última reunião, a professora disse que aos 9 anos de idade e sem saber ler, ele só poderia ser uma aluno com dificuldade ou com transtornos de aprendizagem e, por isso, deveria ficar reprovado novamente. Eu como mãe me pergunto: - "O que a escola e as professoras fizeram para ajudar meu filho em seu processo de aprendizagem cheio de dificuldades?".
Dentro das possíveis explicações para o fracasso deste aluno, cite e explique dois argumentos que poderiam ter sido usados pela concepção inatista de desenvolvimento e aprendizagem para explicar as sucessivas reprovações desse aluno.
		
	
Resposta: Primeiro argumento: Pode ser que a turma esteja com muitos alunos e com apenas um educador ficaria dificil para dar atenção a todos os alunos presentes na sala de aula. Segundo argumento: Pode ser a metodologia tradicinal enpregado pela unidade-escolar que não permite a interação e a conpreenção do aluno com o que esta sendo ensinado.
	
Gabarito: Para a concepção inatista de desenvolvimento e aprendizagem, Pedro nasceu com dificuldades de aprendizagem porque herdou de seus pais a mesma dificuldade. O professor e a escola pouco poderão fazer para solucionar o problema dele, pois o que vem estabelecido geneticamente não consegue ser transformado pelo ambiente, determinado está.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201601621830)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A psicologia humanista afirma que o professor também está em situação de aprendizagem, compreende que cada aluno aprende de uma forma e respeita as particularidades dos alunos. Pensando na realidade das escolas brasileiras, quais seriam os obstáculos para que um professor pudesse exercer essas ações para todos os seus alunos?
		
	
Resposta: Salas de aulas com com capacidade elevada de alunos, muita demanda de matéria para ser passada durante o ano letivo, Muitas materias em anos letivos diferentes para se administrar, pouca criatividade em demonstrar de forma pratica a materia passada.
	
Gabarito: A grande quantidade de alunos por turma, o excesso de conteúdo que deve ser abordado por série e a falta de autonomia do professor no planejamento de suas disciplinas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602099382)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A respeito do estudo da ciência psicológica podemos dizer que:
		
	
	Está ligada ao campo da Filosofia e não obedece aos critérios da metodologia científica.
	 
	Tem como objeto de estudo o comportamento, a vida psíquica, a consciência.
	
	A constituição da Psicologia como área do conhecimento científico ocorreu no Século III A.C.
	
	Pode ser baseada apenas nos conhecimentos cotidianos do senso comum.
	
	Não possui objeto de estudo, e nem estabelece métodos e técnicas específicas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201601562866)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma orientadora educacional verificou que uma Escola Municipal apresentava vários casos de fracasso escolar: crianças incapazes de adquirir o mínimo de habilidades exigidas para progredir no nível de aprendizado. Para realizar uma análise inicial do motivo do alto índice de reprovação apresentado na escola, a orientadora poderia somente afirmar que o fracasso escolar dessa unidade escolar poderia ser decorrente:
		
	
	Somente da falta de interesse dos professores daquela unidade escolar.
	
	De uma única questão: a falta de interesse dos alunos daquela unidade escolar.
	 
	De uma única questão, a metodologia tradicional utilizada pelos professores daquela Unidade Escolar.
	
	Do grande número de matrícula de alunos portadores de uma organização psíquica imatura, com problemas psicomotores e inibição intelectual.
	 
	De uma questão ampla, que envolve questões: psíquicas, institucionais, políticas e problemas técnicos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201601655884)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	"Sou e serei sempre assim, vivo o presente e não me importo com o passado, não ligo para os que me ofendem pois sou o que sou e não o que falam. Sou feliz, alegre e contente por isso vivo a vida alegremente". Amanda Santos.
 Disponível em: http://pensador.uol.com.br/frase/MTUyMzQxMQ. Acesso em 04/08/2014
O trecho acima indica um pensamento embasado na concepção:
		
	 
	psicanalítica
	
	interacionista
	
	piagetiana
	
	gestaltista
	 
	inatista
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601594191)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O debate principal da educação que se orienta pelo paradigma construtivista é a concepção sobre o ensino. No Colégio de Aplicação, os professores vivem o dilema que é priorizar a quantidade dos conteúdos ensinada ou os processos de aprendizagem dando ênfase às construções diárias e pertinentes ao nível de desenvolvimento em que estão os alunos. Marque qual das alternativas abaixo está de acordo com a defesa pelo ensino através dos processos mais interacionistas.
		
	
	O método de ensino é baseado na exposição verbal, análise e conclusão do conteúdo por parte do professor para ganhar tempo e trabalhar mais conteúdos.
	
	O ensino é a transmissão de informações, portanto, o professor deve trazer todo o conteúdo pronto para ser copiado pelos alunos e memorizado.
	 
	O professor é aquele que detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação dos alunos com o conhecimento a ser construindo.
	
	As atividades objetivam a classificação dos alunos que a realizam mais rapidamente e com maior grau de acertos.
	
	Um bom ensino seria aquele que levaria o aluno a apresentar respostas certas, obter notas altas, repetir o que o professor ensina.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201601404377)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O condicionamento operante é utilizado nas escolas com o objetivo de moldar os alunos às expectativas do professor. Assinale a alternativa correta:
		
	 
	O professor apresenta estímulo positivo após o comportamento de um aluno com o objetivo de aumentar a frequência daquele comportamento.
	
	Quando o aluno atrapalha a sala de aula, o professor deve apresentar um estímulo aversivo para o aluno com o objetivo de aumentar a frequência daquele comportamento.
	 
	Quando o aluno tira uma nota ruim, o professor deve apresentar um estímulo positivo com o objetivo de diminuir a frequência deste comportamento.
	
	Quando o professor quer que o aluno aumente a frequência de um comportamento desejado, como, por exemplo, ficar em silêncio na sala, ele não deve apresentar nenhum tipo de estímulo.
	
	O professor apresenta estímulo negativo ou aversivo após o comportamento de um aluno com o objetivo de aumentar a frequência daquele comportamento.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201601954760)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O professor Marco  atua na Educação de Jovens e Adultos - EJA, em sua prática pedagógica Marco  enfatiza o insight como instrumento de aprendizagem, incentivando os alunos na busca de   suas próprias percepções e  respostas.
A prática pedagógica do professor Marco está baseada no estudo de qual  teoria psicológica ?
		
	
	Psicanálise.
 
	
	Ambientalismo.
	
	BehaviorismoRadical.
	 
	Behaviorismo.
 
	 
	Gestalt.
 
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201602039747)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Na teoria Psicanalítica, chamamos de mecanismos de defesa os diversos tipos de processos psíquicos, cuja finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção consciente. O mecanismo que age pela atribuição a outra pessoa, animal ou objeto características próprias, chama-se:
		
	
	Negação.
	 
	Formação Reativa
	
	Repressão
	 
	Projeção
	
	Regressão
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201601964857)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A teoria das inteligências múltiplas não atribui às aptidões medidas pelo quoeficiente de inteligência (QI) a posição superior que elas têm na teoria clássica, mas inter-relaciona diversas aptidões distintas. Com base nessa teoria, a capacidade de controlar e orquestrar o movimento do corpo e de manejar objetos com habilidade refere-se à inteligência:
		
	
	existencial.
	 
	cinestésica.
	
	lógica.
	
	naturalista.
	
	linguística.