A6 - Pedagogia - Administração Pedagógica Instrumentos Legais - _rev_final p prova.pdf

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Aula 6
Administração 
Pedagógica: 
Instrumentos Legais 
Prof. Janice Mendes da Silva
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REVISÃO PARA PROVA
A escola como
lócus de formação 
docente: uma gestão 
bem-sucedida 
Formação de Professores 
no Brasil: características 
e problemas
Questões sobre
a organização do 
trabalho na escola
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Artigo
Josefa A. G. Grigoli
Cláudia M. Lima
Leny R. M. Teixeira
Mônica Vasconcellos
A escola como lócus 
de formação docente
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Estrutura do artigo
Identificar quais 
condições favorecem o 
trabalho de professores 
e gestoras de uma escola 
da rede municipal de 
Campo Grande
Qual a influência que a 
escola exerce sobre os 
processos de formação 
de seus professores,
com vistas à mudança?
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Destaca:
A gestão e o
clima escolar
O estilo de gestão
A gestão e os efeitos no 
trabalho do professor
A gestão e o 
desempenho dos alunos
A escola como forma
de socialização da 
profissão
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Ambiente Educativo
Trabalhar
Formar
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Saberes docentes são 
essencialmente heterogêneos
Resultado de 
vários saberes:
o profissional, 
o disciplinar, 
o do currículo,
o da 
experiência.
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Construção da
identidade do professor
“A escola é o lugar 
que mais colabora 
para aprendizagem 
do professor, pois 
ela constitui o 
espaço real de 
construção da
sua identidade 
profissional." 
Canário (1998)
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Processo de formação 
profissional visto como 
inacabado e permanente 
de elaboração e 
reelaboração da 
construção da 
identidade docente
“[...]é preciso repensar 
a formação profissional 
do professor, visando a 
superar deficiências 
históricas dos modelos 
de formação”. Canário 
(1998)
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Desafios da
Gestão da Democrática
Promover relações 
humanas de cooperação 
e solidariedade no 
interior da escola
Promover um clima de 
trabalho que envolva a 
todos e favoreça uma 
educação de qualidade
Propor uma escola como 
organização aprendente
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Artigo
Selma Garrido 
Pimenta
Questões Sobre a 
Organização do 
Trabalho na Escola
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Complexidade da
organização escolar
Conjunto de múltiplas 
competências
Contribuição de 
vários profissionais
Competência de 
todos, dentro e
fora da escola
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Responsabilidade
da equipe pedagógica
Coordenar e subsidiar a 
elaboração, execução e 
avaliação
Acompanhar
o rendimento
escolar dos alunos
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Capacitar em serviço
Incentivar e prover 
condições para a 
elaboração de 
projetos
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Organização do
trabalho na escola
Preparar as crianças
e jovens para se 
elevarem ao nível
da civilização atual
Requer uma 
preparação científica, 
técnica e social
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Possibilitar acesso
aos conhecimentos
da educação e da 
tecnologia
Adquirir
conhecimentos para 
operar, transformar
e redirecionar
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Dificuldades para construir, 
executar e avaliar o PPP
Formação dos 
profissionais – precária, 
inexistente ou insuficiente
Sociedade competitiva, 
autoritária e individualista
Convicções e ideologias 
cristalizadas
Coragem para envolver-se 
na construção
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Princípios Norteadores
para OTE
O projeto político 
pedagógico
O trabalho coletivo
O conhecimento da 
ciência pedagógica
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Desafio da escola ao
formar o “novo cidadão”
Capacidade para
ter uma inserção 
social crítica/
transformadora
Preparação científica, 
técnica e social
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Artigo
Bernardete A. Gatti
Formação de 
Professores no Brasil: 
Características e 
Problemas
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Estrutura do Artigo
Legislação relativa
a essa formação
Características
sócio-educacionais
dos licenciandos
Características dos 
cursos formadores
de professores
Currículos e ementas
de licenciaturas
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Formação de Professores
Ensino das “primeiras 
letras” – final do século 
XIX – Escolas Normais;
1939 – Bacharéis
e Licenciados
(modelo 3+1);
LDB 9394/96 – formação 
em nível superior
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Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a
Formação de Professores 
2002 - oferecimento de 
formação com foco na área 
disciplinar específica,
com pequeno espaço
para a formação
pedagógica
CNE – 2006 - amplas 
atribuições, embora
tenha como eixo a
formação de docentes
para os anos iniciais
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Licenciaturas,
profissionalidade e 
profissionalização
Licenciatura –
formar professores
Desafios – políticas 
educacionais; 
financiamento; 
aprendizagem das 
camadas populares; 
gestão da escola; 
formação continuada; 
condições de trabalho
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Profissionalidade –
o conjunto de 
características de
uma profissão que
unem conhecimentos e 
habilidades necessárias 
ao exercício profissional
Profissionalização –
processo de 
qualificação, para
atingir determinadas 
competências
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Qualidade da formação
Formação inicial
Ensinar-educando
Formação de 
valores e cidadania
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A formação de 
professores para 
educação básica
tem que partir da
prática e agregar aos 
conhecimentos teóricos, 
em seus fundamentos e 
mediações didáticas, 
sobretudo por se tratar 
de formação para o 
trabalho educacional 
com crianças e 
adolescentes.
Gatti (2010, p. 21)
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