EDUCAÇÃO ESPECIAL exercício aula 3

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		  EDUCAÇÃO ESPECIAL
		
	 
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	Exercício: CEL0249_EX_A3
	
	Aluno(a): 
	Data: 25/05/2016 09:28:56 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201504695203)
	Fórum de Dúvidas (1 de 31)       Saiba (2) 
	
	No período anterior aos anos 70, o campo da Educação Especial no Brasil, caracterizou-se por algumas premissas, EXCETO: 
		
	
	ações que buscavam incluir os alunos com necessidades especiais em todas as atividades do cotidiano escolar. 
	
	ações orientadas por uma visão médico-assistencialista do campo. 
	
	ações que não priorizavam o caráter pedagógico da educação. 
	
	ações que favoreciam práticas educacionais segregadoras. 
	
	ações que enfatizavam o cuidado e a proteção do aluno com necessidades educacionais especiais. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505312968)
	Fórum de Dúvidas (22 de 31)       Saiba (1 de 2) 
	
	A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA. 
		
	
	A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas. 
	
	Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola. 
	
	A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram. 
	
	Existe a  formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em  centros especializados. 
	
	Professores do ensino regular  precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência  em classes comuns.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505229093)
	Fórum de Dúvidas (1 de 31)       Saiba (2) 
	
	Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: 
		
	
	 um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época. 
	
	 um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. 
	
	 um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda. 
	
	um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda. 
	
	um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. 
	
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201504694575)
	Fórum de Dúvidas (22 de 31)       Saiba (1 de 2) 
	
	Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
		
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado. 
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201504695031)
	Fórum de Dúvidas (22 de 31)       Saiba (1 de 2) 
	
	Marque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). 
		
	
	Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo.
	
	A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. 
	
	As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. 
	
	Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma. 
	
	Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201504695078)
	Fórum de Dúvidas (8 de 31)       Saiba (1 de 2) 
	
	Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
		
	
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
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