AV2 Educação em Enfermagem

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Avaliação: SDE0071_AV2_201301528846 » EDUCAÇÃO EM ENFERMAGEM 
Tipo de Avaliação: AV2 
Professor: ALEXANDRO ALVES RIBEIRO Turma: 9001/AA 
Nota da Prova: 7,4 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 10/12/2016 09:01:04 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201302306590) Pontos: 0,4 / 1,0 
Em um dado momento histórico o modelo de enfermagem francês foi tomado como 
referência, uma vez que não havia diretrizes no Brasil para o ensino de enfermagem. Este 
curso constava de? 
 
 
Resposta: Constava de métodos que contribuiam para a capacitação do enfermeiro 
 
 
Gabarito: Noções práticas de propedêutica clínica; noções gerais de anatomia, fisiologia, 
higiene hospitalar, curativos, pequena cirurgia, cuidados especiais a certas categorias de 
enfermos e aplicações terápicas; administração interna e escrituração do serviço sanitário 
e econômico das enfermarias. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201302268124) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com o COFEN (1986), a Consulta de Enfermagem, cientificamente 
fundamentada, encontra-se em plena vigência constitucional, de acordo com a Lei 
7.498/86, regulamentada pelo Decreto 94.406/87, onde compete privativamente ao 
enfermeiro a realização da consulta, prescrição e evolução de enfermagem. Dessa forma, 
seu processo é constituído em: 
 
 
Resposta: A Consulta de Enfermagem é constituída por anamnese e exame físico. Na 
anamnese o enfermeiro, por interação verbal, vai coletar os dados do paciente, suas 
queixas, o motivo que o levou para a consulta... No exame físico, ele vai avaliar o paciente 
de forma céfalo-caudal, procurando por algum achado anormal que possa está 
comprometendo a saúde do paciente. É através de uma boa Consulta de Enfermagem que 
o enfermeiro irá realizar o diagnóstico e a prescrição de enfermagem de forma eficiente. 
 
 
Gabarito: Um processo científico, sistematizado, com a intenção de organizar e planejar as 
ações de enfermagem que irão contribuir para a detecção e resolução de problemas de 
saúde da clientela cuidada. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201302164687) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dentre os princípios do SUS encontra-se a integralidade que significa: 
 
 a definição das competências específicas e as atribuições comuns à União, Estados, 
Municípios e o Distrito Federal. 
 o SUS deve atender a todos sem distinções ou restrições, oferecendo toda atenção 
necessária, sem qualquer custo. 
 a disponibilidade de recursos com justiça, de acordo com as necessidades de cada 
um,canalizando maior atenção aos que precisam mais. 
 a oferta de atenção necessária à saúde da população, promovendo ações contínuas 
de prevenção e tratamento aos indivíduos e as comunidades, em quaisquer níveis de 
complexidade 
 ao fomento e estímulo a participação da sociedade nas decisões políticas e de 
financiamento do sistema público de saúde. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201302194887) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma concepção de educação em saúde onde a determinação do processo saúde é reduzido 
a dimensão individual, ignorando a influência dos fatores econômicos e sociais nas 
condições de vida, trabalho e saúde dos indivíduos trata-se de uma visão: 
 
 multidisciplinar 
 participativa 
 biologicista 
 popular 
 humanizada 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201302215870) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Planejamento Educativo implica em algumas ações , dentre essas poderemos citar 
algumas como : 
 
 Seleção e elaboração do conteúdo a ser apresentado e recursos financeiros 
 Definição e seleção de recursos audiovisual e humanos 
 Definição e seleção de objetivos gerais , específicos e de recursos materiais e 
humanos 
 Seleção e classificação de público alvo e qualificação do docente 
 Definição e seleção do docente e recursos financeiros 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201302196010) Pontos: 1,0 / 1,0 
2) Na aula 06, aprendemos que de um modo geral, o planejamento da aula ou de um 
curso deve ser considerado um processo. E, segundo Menegolla; Sant¿Anna (1991), para 
descrever as etapas do planejamento de uma aula ou curso, devemos seguir qual etapa do 
fluxograma: 
 
 Execução do plano de aula; sondagem/diagnóstica; objetivos; seleção dos 
procedimentos metodológicos; planejamento e elaboração do plano. 
 Sondagem/diagnóstica; objetivos; seleção dos procedimentos metodológicos; 
planejamento e elaboração do plano; execução do plano de aula. 
 Sondagem/diagnóstica; objetivos; planejamento e elaboração do plano; execução do 
plano de aula. 
 Sondagem/diagnóstica; objetivos; seleção dos procedimentos metodológicos; 
esclarecimentos; aprovação do corpo docente. 
 Seleção dos procedimentos metodológicos; planejamento e elaboração do plano; 
execução do plano de aula; sondagem/diagnóstica; objetivos. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201302165244) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com a Lei nº 7.498/86, compete privativamente ao enfermeiro: 
 
 Realização da Consulta de Enfermagem. 
 Prescrever medicamentos previamente estabelecidos em rotina aprovada pela 
instituição de saúde privada. 
 Cuidados de enfermagem diretos a pacientes graves. 
 Realizar testes e proceder à sua leitura, para subsídios de diagnóstico. 
 Executar os trabalhos de rotina vinculados à alta de pacientes. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201302328794) Pontos: 1,0 / 1,0 
Como exemplo de método individualizado podemos citar: 
 
 seminários. 
 fichamento. 
 dramatizações. 
 discussão em grupo. 
 mesas-redondas. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201302216338) Pontos: 0,0 / 1,0 
Para alguns autores, o Treinamento em Saúde, seumateiriais impressos precisam passar 
por etapas de planejamento e desenvolvimento que são : 
 
 Impactante, possuir data e e registro do autor 
 Linguagem figurada, animações e design 
 Recursos visuais infantil, colorido e interessante 
 Nome do autor, material de boa qualidade e data 
 Linguagem , interação e imagens visuais 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201302194894) Pontos: 0,0 / 1,0 
A relação entre as concepções pedagógicas e os significados da avaliação podem ser 
analisadas em quatro categorias, de acordo com Chueiri (2008). Uma destas categorias 
trata-se da avaliação sob a forma de exames que ainda está presente nas escolas, não 
avalia de fato a aprendizagem e sim aquilo que o aluno é capaz de apresentar naquele 
dado instante do exame. Refere-se a: 
 
 avaliação para contextualizar 
 avaliação pedagogia tradicional: examinar para avaliar 
 avaliação modelo tecnicista: medir para avaliar 
 avaliação para qualificar 
 avaliação como instrumento para classificar