BDQ Avaliação Parcial 1 2016.4 Pesquisa e Pratica em Educação I

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12/01/2017 BDQ: Avaliação Parcial
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CEL0469_201604129921 V.1
 
 
A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos
   PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
Avaiação Parcial: CEL0469_SM_201604129921 V.1   
Aluno(a): PATRICIA MARIA DE SOUZA LIMA Matrícula: 201604129921
Acertos: 9,0 de 10,0 Data: 10/01/2017 14:26:28 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201604816466) Acerto: 1,0  / 1,0
Todas as afirmativas abaixo dizem respeito a formação do pedagogo, EXCETO:
O pedagogo atua na promoção da aprendizagem das pessoas nas diferentes fases do desenvolvimento
humano.
O pedagogo é o responsável pela melhoria do ensino em ambientes escolares e não­escolares (como
empresas, hospitais etc).
  As ações do pedagogo devem se restringir a educação intencional dentro das escolas.
A caracterização do pedagogo stricto sensu é necessária para distingui­lo do profissional docente.
O curso de Pedagogia deve formar um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  2a Questão (Ref.: 201604761869) Acerto: 1,0  / 1,0
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), onde deve ocorrer a formação do
professor?
A formação de professores deve ocorrer em nível médio: em cursos realizados por escolas técnicas que
formem profissionais de educação para o mercado de trabalho.
A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de bacharelado, que sejam
organizados por qualquer instituição de ensino superior.
 normais que possibilitem a formação de
educadores do ensino fundamental.
A formação de professores deve ocorrer em nível de pós­médio: em cursos que sejam desenvolvidos
após o ensino médio em qualquer instituição de ensino.
  A formação de professores deve ocorrer em nível superior: em cursos de licenciatura, de graduação
pena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 201604151113) Acerto: 1,0  / 1,0
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação
deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente.
Pode­se concluir que:
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A situação­problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
As respostas são o cerne da pesquisa
As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
  As perguntas são o âmago da pesquisa
Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  4a Questão (Ref.: 201604762059) Acerto: 1,0  / 1,0
A formação de um profissional de educação é organizada a partir de diferentes fundamentos teórico­
metodológicos que ampliam a qualificação do professor para qualquer nível de ensino. Partindo desse
pressuposto entendemos que a formação docente deve contemplar as dimensões Ético­política, Político­
pedagógica, Epistemológica e Estético­cultural.
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira e depois marque a ordem correta da numeração.
1 ­ Dimensão Ético­política.
2 ­  Dimensão Político­pedagógica.
3 ­ Dimensão Epistemológica.
4 ­ Dimensão Estético­cultural
(  ) É a dimensão associada a concepção da prática pedagógica como um processo aberto à construção de uma
interpretação ampla, acolhedor das diferenças e promotor de relações humanas fundadas no respeito e na
tolerância.
(  ) É a dimensão associada a formação do pensar, refletir, analisar e discutir as diversas e novas formas de
compreensão da realidade, como possibilidade efetiva de construção de um novo homem e de uma nova
sociedade.
(  ) É a dimensão associada a formação da capacidade do educador assumir uma postura crítica e coerente com
os princípios norteadores da sua prática, na busca constante de formulação de mecanismos de democratização
das relações e dos espaços sociais.
(  ) É a dimensão que está associada ao fazer da prática pedagógica um objeto constante de investigação,
enfrentando os desafios do cotidiano escolar e não escolar, com vistas a alcançar novas formas de
compreensão do  real.
A numeração CORRETA é:
  4, 1, 2 e 3.
2, 3, 4 e 1.
1, 2, 3 e 4.
2, 4, 1 e 3.
3, 2, 1 e 4.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 201604866048) Acerto: 1,0  / 1,0
As universidades na Idade Média desenvolveram uma estrutura muito complexa que possibilitou o
desenvolvimento intelectual e científico, cujo legado hoje desfrutamos. Como criações eclesiásticas, isto é, que
nasceram de iniciativa da Igreja Católica, as universidades, de certo modo, originaram­se
Como maratonistas, fortemente arraigados a tradições religiosas, dominando as três primeiras arte
liberais;
Como filosofia cristã para evocar as obras filosóficas que se estenderam por todo o continente da
Europa ocidental;
Como ensinamentos da religião cristã e correntes políticas, sociais, econômicas e de lazer do período
medieval.
Como estudos das escrituras de são Paulo e São João, que trouxeram os primeiros ensinamentos
religiosas para as universidades;
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  Como extensões dos colégios episcopais, nos quais os jovens estudantes aprendiam o domínio das sete
artes liberais, que eram a base da educação da Idade Média.
 
  6a Questão (Ref.: 201604865820) Acerto: 1,0  / 1,0
Na ambiência das universidades medievais, nasceu um dos segmentos da teologia mais expressivos de toda a
história da igreja católica por volta do século XII, no período medieval. Esse segmento foi
  escolástica
academia platônica
patrística
teologia libertadora
sofismas
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  7a Questão (Ref.: 201604819216) Acerto: 1,0  / 1,0
Em 1932 houve a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Tal Manifesto se tornou a base política
e de modernidade que alicerçaria a educação e a sociedade brasileira. Esse Manifesto enaltece o exercício dos
direitos dos cidadãos no que se refere à educação, dentre eles destacamos
A institucionalização de uma política educacional, isenta do movimento do pensamento científico nas
ações da escola.
A institucionalização, em todas as escolas, do ensino da religião católica, como prática curricular;
o controle do Estado sobre o currículo escolar, e sobre o pensamento crítico do professor;
A introdução de uma administração escolar, vinculada ao modelo das fábricas da época;
  a escola pública, a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da educação.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 201604855709) Acerto: 0,0  / 1,0
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando
e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social,
econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e
culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo,
quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o
conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos
tratando de um modelo didático:
Transformador.
Dialógico.
  Problematizador.
Libertador
  Conservador
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 201604897544) Acerto: 1,0  / 1,0
O mundo pósSegunda Guerra Mundial (1939­1945) acabou levando à polarização de duas forças antagônicas
em termos de uma estrutura política, econômica e social: de um lado, o capitalismo liderado pelos Estados
12/01/2017 BDQ: Avaliação Parcial
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Unidos e, por outro lado, o comunismo liderado pela União Soviética. Este período ficou conhecido também
como:
Período da Ideologia
Período do Pós Guerra Fria
  Período da Guerra Fria
Período da Subordinação Territorial
Período da Dominação Territorial
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 201604380628) Acerto: 1,0  / 1,0
"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da
vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?)
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos
que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de
ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e
econômica vigente.
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de
03 (três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles:
  O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o
descompromisso com o financiamento da educação pública.
O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo
à autonomia financeira e administrativa.
A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o
desenvolvimento de projetos sociais.
A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do
Estado com uma formação docente autônoma e de qualidade.
A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional;
manutenção das propostas escolanovistas.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.