simulados ed. especial

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CEL0249_A1_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento? 
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Algumas leis tentam assegurar o direito da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, podemos citar como exemplo a Lei nº 8.213, de 24 de julho de 1991, porém ainda percebemos dificuldades em alguns jovens com deficiência no ingresso na vida profissional. Essa dificuldade poder ser consequência dos aspectos psicológicos da exclusão, que tem como resultado:
		
	
	
	
	
	danos em relação à sua autoestima, formação de autoimagem negativa, podendo apresentar um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa.
	
	
	a limitação da possibilidade de ações educacionais e na vida política do país e do exercício da cidadania.
	
	
	a formação integral da pessoa com deficiência, que é aceita em sua plenitude desde do início de seu processo de desenvolvimento.
	
	
	a exclusão da escola regular. No Brasil não temos uma legislação que garanta a formação da pessoa com deficiência em um projeto eucacional inclusivo.
	
	
	a capacidade em atender às exigências ditadas por uma ideologia de mercado altamente competitiva e preconceituosa.
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A partir dos estudos realizados sobre Educação Inclusiva, podemos afirmar que para o aluno com necessidades especiais aproveitar plenamente a escolaridade no contexto da escola inclusiva é preciso que:
		
	
	
	
	
	A escola mantenha sua proposta de ensino e de avaliação e o aluno com necessidades especiais procure se adaptar ao trabalho desenvolvido
	
	
	A escola regular encaminhe o aluno para a escola especial.
	
	
	A escola disponha de um sistema de avaliação adaptado e mantenha os métodos e práticas comuns para todos os alunos.
	
	
	A escola disponha de um sistema de suporte para adaptação de métodos e práticas de ensino e avaliação.
	
	
	A escola ofereça classe especial para o aluno.
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		...
Brasil
Mostra tua cara
Quero ver quem paga
Pra gente ficar assim
Brasil
Qual é o teu negócio?
O nome do teu sócio?
Confia em mim
Não me convidaram
Pra essa festa pobre
Que os homens armaram pra me convencer
A pagar sem ver
Toda essa droga
Que já vem malhada antes de eu nascer
(Trecho da Música: Brasil - Cazuza )
 A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Cazuza, que atualmente apresenta uma letra:
		
	
	
	
	
	hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade de igualdade e justiça social.
	
	
	que traduz a realidade de inclusão social que  sempre vivenciamos no Brasil.
	
	
	equivocada para realidade atual do país, que é formado por um grande número de pessoas que usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados.
	
	
	atualizada, apresentando o cenário favorável e  estável das políticas econômicas e sociais vivenciadas no Brasil.
	
	
	atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda.
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto: 
		
	
	
	
	
	O respeito à diferença. 
	
	
	Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo. 
	
	
	A valorização da diversidade humana. 
	
	
	O convívio com grupos heterogêneos. 
	
	
	A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências 
	
	
	
		5.
		O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
		
	
	
	
	
	desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
	
	
	favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
	
	
	nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado. 
	
	
	desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
	
	
	favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-relacionamento mais pessoal. 
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de: 
		
	
	
	
	
	Exclusão social 
	
	
	Segregação social 
	
	
	Neutralidade 
	
	
	Indiferença
	
	
	Inclusão social 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down). O professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento participando da atividade, e ainda  corre risco de se ferir com a  manipulação dos potes de vidros e produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
		
	
	
	
	
	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
	
	errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade. 
	
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de participar de todas as propostas educacionais.
	
	
	correta, pois havia perigo na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down.
	
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Ao longo da história, ao resgatarmos a luta da pessoa com deficiência em relação aos seus direitos como cidadã, podemos destacar alguns pressupostos que orientam o movimento de inclusão. Assinale a opção que corresponde a um pensamento que fundamenta o movimento de inclusão no contexto da escola. 
		
	
	
	
	
	A criança com deficiência é compreendida como um aluno que precisa de escola especial. 
	
	
	O conceito de deficiência é explicado a partir de causas orgânicas que dificilmente poderão ser modificadas.
	
	
	O aluno com uma deficiência deve ser inserido diretamente na classe regular de ensino e a escola deve oferecer as adaptações necessárias no currículo e de acesso ao currículo..
	
	
	O aluno com deficiência é visto como alguém que precisa primeiro superar suas dificuldades para depois poder se adaptar à escola regular. 
	
	
	O distúrbio é percebido como um problema inerente à criança. 
	Gabarito Comentado
	CEL0249_A2_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno:WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento? 
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Atualmente a Creche Escola Criança Feliz tem matriculada uma criança com síndrome  de down, Luana com nove meses de idade. A creche oferece três vezes por semana o atendimento de estimulação precoce, com uma equipe multidisciplinar especializada.
As professoras e cuidadoras participam desse atendimento, assim aprendem alguns exercícios importantes, que poderão realizar durante a permanência de Luana na creche. 
A Creche Escola Criança Feliz, segue a proposta:
		
	
	
	
	
	 de integração, onde o aluno com deficiência possui somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos
	
	
	de inclusão, onde a escola especial segregadora representa uma excelente oportunidade para uma participação social plena do aluno com deficiência.
	
	
	de inclusão, que procura garantir uma escola comum de qualidade para todos os alunos, oferecendo  os suportes necessários à escolarização. 
	
	
	médico-assistencialista que visa o  cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 
	
	
	 de terapia, que está sendo substituída aos poucos por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
 
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		É de fundamental importância resgatarmos a luta da pessoa com deficiência, para isso precisamos conceituar adequadamente os períodos marcantes neste contexto. Ao nascer, a criança era observada detalhadamente por um grupo de anciãos, caso apresentasse algum problema físico ou saúde debilitada, era lançada ao Monte Taigeto,mas caso fosse saudável, ficava com a mãe até os 7 anos e logo depois, o governo assumia a sua tutela. Assinale a afirmativa abaixo que irá caracterizar esta ação:
		
	
	
	
	
	Inclusão
	
	
	Exclusão
	
	
	Adequação
	
	
	Integração
	
	
	Segregação
	
	
	
		3.
		Marque a resposta correta. Em que período histórico os deficientes eram abandonados, perseguidos e eliminados devido às suas condições atípicas? 
		
	
	
	
	
	Idade Contemporânea 
	
	
	Pós Modernidade 
	
	
	Idade Moderna 
	
	
	Apenas nos anos iniciais da Idade Moderna 
	
	
	Antiguidade 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como uma pessoa estática e passou a ser vista como: 
		
	
	
	
	
	pessoa dinâmica e com possibilidades 
	
	
	bobo da corte
	
	
	ser demoníaco
	
	
	sujeito dependente
	
	
	pessoa incapaz
	
	
	
		5.
		De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como:
		
	
	
	
	
	Estatuto Da Criança e do Adolescente
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	Declaração de Salamanca.
	
	
	Declaração de Educação para Todos.
	
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação
	
	
	
		6.
		Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era: 
		
	
	
	
	
	Na Idade média
	
	
	Século XIX
	
	
	No século XX
	
	
	Século XVI
	
	
	Na antiguidade
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		O processo de conquista e o reconhecimento de alguns direitos das pessoas com deficiência, no Brasil e no mundo vem avançando. Temos como exemplo a Declaração Universal dos Diretos Humanos - 1948.
Assinale o item que apresenta SOMENTE documentos legais que asseguram os direitos da pessoa com deficiência no Brasil e no mundo:
 
		
	
	
	
	
	Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.078/90, Convenção de Guatemala
	
	
	Constituição Federal -1988, Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.078/90
 
	
	
	 LDB 9394/96, Estatuto da Criança e Do Adolescente, CONDEPHAAT-1982 
	
	
	Declaração de Salamanca, Lei nº 8.078/90, CONDEPHAAT-1982
 
	
	
	Declaração de Salamanca - LDB 9394/96  - Estatuto da Criança e do Adolescente.
 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? 
		
	
	
	
	
	A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. 
	
	
	O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento. 
	
	
	O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá. 
	
	
	Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial. 
	
	
	As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar. 
	
	CEL0249_A3_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento? 
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA. 
		
	
	
	
	
	Existe a  formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em  centros especializados. 
	
	
	A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas. 
	
	
	Professores do ensino regular  precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência  em classes comuns.
	
	
	A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola. 
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
		
	
	
	
	
	Declaração dos Direitos Humanos
	
	
	Plano de ação governamental
	
	
	Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	
	Constituição Federal
	
	
	Declaração de Salamanca
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		No contexto educacional brasileiro, a partir da década de 90, aumenta o movimento de inclusão de estudantes com deficiência física, intelectual ou sensorial. Isso representa um avanço histórico em relação ao trabalho pedagógico que era oferecido anteriormente. A partir dos pressupostos da educação inclusiva, o aluno com necessidades educacionais especiais deverá ser matriculado: 
		
	
	
	
	
	em classe especial de escola especial. 
	
	
	em classe hospitalar. 
	
	
	em classe comum de escola regular. 
	
	
	em escola especial. 
	
	
	em classe especial de escola regular. 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta. 
		
	
	
	
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados. 
	
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala de aula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência. 
	
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados. 
	
	
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino. 
	
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos. 
	
	
	
		5.
		Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: 
		
	
	
	
	
	a inclusão social. 
	
	
	a profissionalização do aluno. 
	
	
	a preparação para o mercado de trabalho. 
	
	
	o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. 
	
	
	a formação para a cidadania. 
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. 
		
	
	
	
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. 
	
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. 
	
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. 
	
	
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 
	
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
		
	
	
	
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	
	
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado. 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. 
		
	
	
	
	
	A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. 
	
	
	A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele. 
	
	
	A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
	
	
	As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos. 
	
	
	A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criaremuma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la. 
	Gabarito Comentado
	EL0249_A4_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento? 
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física. 
		
	
	
	
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente. 
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio. 
	
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático. 
	
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes. 
	
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais 
	
	
	
		2.
		Em uma escola tradicional e inclusiva, na turma do primeiro ano tem uma aluna com paralisia cerebral ou disfunção do encéfalo. A paralisia cerebral caracteriza-se como um distúrbio motor complexo e variável, que pode incluir, EXCETO: 
		
	
	
	
	
	Alterações no equilíbrio
	
	
	Alteração de postura
	
	
	Elevada potencialidade de aptidões
	
	
	Aumento ou diminuição do tônus muscular
	
	
	Coordenação e precisão dos movimentos
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Desde a década de 90, observamos o início do movimento de inclusão do aluno com necessidades especiais de aprendizagem na rede regular de ensino. No caso da inclusão de alunos com deficiência física, encontraremos uma diversidade de tipos e graus de comprometimento. A escola deverá priorizar os seguintes fatores, respeitando as características e necessidades especiais de cada aluno. EXETO:
		
	
	
	
	
	Separar os alunos com deficiência física dos outros alunos.
	
	
	Mobiliário, adequação postural e mobilidade.
	
	
	Comunicação aumentativa e alternativa, e também informática acessível.
	
	
	Auxílio em atividades de vida diária, material pedagógico.
	
	
	Acessibilidade e adaptações arquitetônicas
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as possibilidades dos alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima 
		
	
	
	
	
	Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma
	
	
	Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular
	
	
	Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos 
	
	
	Permitir o uso de gravador durante as aulas 
	
	
	Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada: 
		
	
	
	
	
	Figuras Geométricas
	
	
	Sorobã
	
	
	Ábaco móvel
	
	
	Tecnologia assistida
	
	
	Motor
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		No filme Meu Pé Esquerdo, o filho de uma família irlandesa, nasce com uma paralisia cerebral que retira todos os movimentos do seu corpo, com a exceção do pé esquerdo. Com o controle somente desse membro, o jovem torna-se escritor e pintor. A respeito da paralisia cerebral, podemos dizer que:
 A) Pode ocorrer que a criança com paralisia cerebral também tenha uma deficiência intelectual, mas isso não acontece necessariamente.
 B) A paralisia cerebral não está associada diretamente à deficiência intelectual, mas pode ocorrer a combinação das duas deficiências numa só criança.
 C) O desenvolvimento cognitivo do aluno portador de paralisia cerebral, pode ser afetado e prejudicado em função de sua dificuldade em atuar sobre o mundo físico, decorrente de suas limitações sensório-motoras e de linguagem, o que pode vir a comprometer desenvolvimento das capacidades lógicas, de interação e de domínio das práticas culturais, que vão desde as atividades da vida diária até o domínio da leitura e da escrita.
 Assinale a alternativa correta: 
		
	
	
	
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	
	A afirmativa A é a única correta. 
	
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica 
		
	
	
	
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	
	Apresentar dificuldade de audição 
	
	
	Capacidade para  resolver problemas de matemática com muita facilidade 
	
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	
	
	A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade: 
		
	
	
	
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	
	
	A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição
	
	
	A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar.
	
	
	Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade 
	
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	Gabarito Comentado
	CEL0249_A5_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento? 
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno: 
		
	
	
	
	
	reglete, punção, cadeira de rodas. 
	
	
	maquetes, LIBRAS, reglete. 
	
	
	maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille. 
	
	
	reglete, punção, acesso ao Sistema Braille. 
	
	
	reglete, punção, LIBRAS. 
	Gabarito Comentado
	
	
		2.Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega. 
( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. 
( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. 
( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. 
A sequência correta é: 
		
	
	
	
	
	F F V
	
	
	F V F
	
	
	V V F
	
	
	V F V
	
	
	V V V
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	
	
	
	
	surda
	
	
	cega
	
	
	autista
	
	
	com síndrome de down
	
	
	superdotada
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O aluno necessita de um conjunto de fatores que explorem sua forma particular de percepção, contribuindo para seu aprendizado, comunicação e socialização. EXCETO:
		
	
	
	
	
	Mediadores
	
	
	Segregação
	
	
	Atenção 
	
	
	Propostas 
	
	
	Materiais 
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________,  EXCETO :
		
	
	
	
	
	reglete 
	
	
	punção
	
	
	Linguagem de sinais
	
	
	máquina de escrever braille 
	
	
	meios informáticos
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão: 
		
	
	
	
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual. 
	
	
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos. 
	
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo. 
	
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar. 
	
	
	necessita de professor particular em sua residência. 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual. 
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	
	
	
	A afirmativa A é a única correta. 
	
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	
	
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão.
		
	
	
	
	
	Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem recursos didáticos e equipamentos especiais.
	
	
	Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
	
	
	Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite.
	
	
	Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos convencionais. 
	
	
	Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias.
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	CEL0249_SM_201509131779 V.1 
	  
	Aluno(a): WALLACE FERREIRA CRUZ
	Matrícula: 201509131779 
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 24/10/2016 21:23:46 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201509808044)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva: 
		
	
	considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos.
	
	deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem. 
	
	determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta. 
	
	pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não. 
	
	promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201509186757)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial? 
		
	
	Escola especial para especiais 
	
	Escola Nova 
	
	Educação midiática 
	
	Ajudando aos deficientes 
	
	Educação para todos 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201509782680)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era: 
		
	
	No século XX
	
	Na antiguidade
	
	Na Idade média
	
	Século XIX
	
	Século XVI
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201509186243)
	Acerto: 0,0  / 1,0 
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. 
		
	
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201510052661)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	 (VUNESP/2013) Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Nestes casos e em outros, que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial
 
		
	
	organiza-se de forma paralela à educação comum por ser mais apropriada à aprendizagem dos alunos que apresentam deficiência e problemasde aprendizagem. 
	
	atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. 
	
	é realizada em centros especiais de educação, implantados com o intuito de proporcionar uma educação paralela de qualidade para todos. 
	
	exige a atuação pedagógica voltada para a situação de exclusão e enfatiza a importância de ambientes homogêneos que promovam a aprendizagem de todos os alunos.
	
	resulta em práticas exclusivas que enfatizam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à dimensão pedagógica. 
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201509186730)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Você foi convidado (a) para planejar um seminário de capacitação para educadores da rede pública do Município de São Gonçalo cujo tema era "Inclusão social e acadêmica da pessoa com deficiência". Das frases abaixo assinale a única que representa uma inverdade dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial (2009).
		
	
	A educação Especial receberá apoio técnico e financeiro do Governo Federal para atendimento especializado a fim de complementar o ensino realizado na escola regular. 
	
	A Educação Especial é assegurada por lei nacional, entretanto visa conciliar as necessidades de ambos os sistemas educacionais: o regular e o especial, tendo em vista que algumas deficiências são apenas corrigíveis na educação realizada em instituições especificamente estruturadas para atender deficientes. 
	
	O avanço que a Educação Especial alcançou no ano de 2009 foi justamente trazer orientações que garantissem a acessibilidade dos alunos com deficiências e condições especiais de aprendizagem.
	
	A Educação regular passar a ter como responsabilidade o ensino das pessoas com deficiências físicas, sensoriais, mentais, Transtornos Globais do Desenvolvimento e Altas Habilidades, uma vez que é uma modalidade educativa respaldada legalmente.
	
	Um importante ganho que essas diretrizes trouxeram para o ensino dos deficientes foi a garantia de que eles não ficariam mais segregados em instituições especiais, nas quais a apropriação que eles poderiam fazer do conhecimento construído na interação com colegas não deficientes é bem menor. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201509319154)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, podem ser somente decorrentes:
		
	
	da idade materna avançada da mãe. 
	
	da falta de saneamento básico na cidade. 
	
	de questões hereditárias. 
	
	de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais 
	
	da incompatibilidade sanguínea entre os genitores. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201509186801)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qual das providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda. 
		
	
	As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas. 
	
	Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina. 
	
	Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os professores. 
	
	Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados. 
	
	Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201509782836)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O atendimento educacional especializado ao deficiente visual deve ser oferecido de forma a complementar ao processo de escolarização regular e o aluno que necessite deve ter acesso ao aprendizado do Sistema Braille de leitura e escrita e a diferentes recursos adaptados e facilitadores do processo de ensino-aprendizado, tais como: Marque a opção que NÃO esta correta.
		
	
	sorobã
	
	recursos tecnológicos
	
	maquetes
	
	livro acessível
	
	libras
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201509186820)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão: 
		
	
	necessita de professor particular em sua residência. 
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual. 
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo. 
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar. 
	
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos. 
		
	CEL0249_A6_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
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Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: 
		
	
	
	
	
	Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas características e com apoio e suporte adequados. 
	
	
	Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo acompanhamento e supervisão das escolas regulares. 
	
	
	Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. 
	
	
	Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. 
	
	
	Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte adequado. 
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativa acima:
		
	
	
	
	
	Solicitaria a presença de um professor mediador ou interpretepara acompanhar o aluno em sala de aula
	
	
	Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
	
	
	Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova, formadas por alunos mais atrasados? 
	
	
	Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma ou precisaria de uma escola ou classe especial. 
	
	
	Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psicólogo para resolver o seu problema? 
	
	
	
		3.
		Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta : 
		
	
	
	
	
	Excludente de educação 
	
	
	Médico clínica de educação 
	
	
	Médico assistencialista de educação 
	
	
	Inclusiva de educação 
	
	
	Segregacionista de educação 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é :
		
	
	
	
	
	Um problema social sem relevância. 
	
	
	Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática. 
	
	
	Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades. 
	
	
	Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência. 
	
	
	Uma barreira para a inclusão. 
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. 
		
	
	
	
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não respeita os limites. 
	
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação. 
	
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele. 
	
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora. 
	
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras. 
	
	
	
		6.
		Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. 
(REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações). 
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
 I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade. 
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação. 
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
 IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
É correto apenas o que se afirma em
		
	
	
	
	
	  I e III. 
 
	
	
	II e IV. 
	
	
	II, III.
	
	
	  I, III e IV. 
	
	
	 I e II.
 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista. 
		
	
	
	
	
	Causa inata com poucas possibilidades de intervenção. 
	
	
	Distúrbio compreendido como inerente à criança .
	
	
	Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas. 
	
	
	Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades.
	
	
	Causa centrada na criança. 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo: 
		
	
	
	
	
	Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as experiências da vida, copiando tudo o que aprende. 
	
	
	Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o sujeito.
	
	
	Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta.
	
	
	Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros anos de vida. 
	
	
	Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento.
	
	CEL0249_A7_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
	Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento? 
	
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar: 
		
	
	
	
	
	Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola. 
	
	
	Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo.
	
	
	Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola.
	
	
	Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem.
	
	
	Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos paraatender um aluno surdo.
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		... Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a absoluta aceitação da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, que desde a descoberta da surdez teve a intuição de que o mais importante em sua relação comigo seria termos uma comunicação satisfatória, partindo do princípio de que ela deveria se adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e não ao contrário ...
 
(Nelson Pimenta - texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade Social. 2001.)
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter como primeira língua:
		
	
	
	
	
	Língua Portuguesa como língua materna. 
	
	
	A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade.
	
	
	Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida. 
	
	
	Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de escolaridade.
	
	
	Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno frequente uma creche bilíngue: Língua Portuguesa e Libras.
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Atualmente, os mitos sobre a questão da surdez estão sendo derrubados e podemos afirmar que a surdez passa a ser compreendida de acordo com a ideia de que:
		
	
	
	
	
	A surdez é uma doença.
	
	
	A surdez é um defeito orgânico incurável.
	
	
	A surdez é uma doença hereditária.
	
	
	A surdez é uma condição humana.
	
	
	A surdez é um problema de ordem divina.
	
	
	
		4.
		Dentre as escolas especializadas no trabalho junto ao aluno surdo, destacamos como pioneiro o trabalho desenvolvido no:
		
	
	
	
	
	Instituto de Surdos Ana Nery
	
	
	APAE
	
	
	Instituto Benjamim Constant
	
	
	Instituto Pestalozzi
	
	
	INES Instituto Nacional de Educação de Surdos
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda. 
		
	
	
	
	
	A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS.
	
	
	A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular.
	
	
	A pessoa com surdez tem direitos e deveres.
	
	
	A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento.
	
	
	A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais.
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta: 
		
	
	
	
	
	É um processo que visa a segregação do aluno surdo.
	
	
	É um processo social que busca equiparação de direitos para todos.
	
	
	É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana.
	
	
	É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias.
	
	
	É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais.
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos: 
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana. 
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda. 
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem. 
Estão corretas as afirmativas: 
		
	
	
	
	
	Apenas a afirmativa 3 está correta 
	
	
	Apenas a afirmativa 2 está correta 
	
	
	Apenas a afirmativa 1 está correta 
	
	
	As afirmativas 2 e 3 estão corretas 
	
	
	As afirmativas 1 e 2 estão corretas 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que: 
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo. 
2- Cada país possui uma língua de sinais própria. 
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe. 
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. 
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal. 
Assinale a opção correta: 
		
	
	
	
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas 
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas 
	
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas 
	
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas 
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas 
	
	CEL0249_A8_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
	Aluno: WALLACE FERREIRA CRUZ 
	Matrícula: 201509131779
	Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL  
	Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
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Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação à:
		
	
	
	
	
	apenas a interação social
	
	
	alterações no desenvolvimento neuropsicomotor. 
	
	
	apenas na comunicação
	
	
	todas as alternativas estão corretas. 
	
	
	apenas no comportamento
	Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapaz de acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta. 
		
	
	
	
	
	Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as atividades realizadas com os seus colegas. 
	
	
	Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma. 
	
	
	Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros adolescentes. 
	
	
	A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave transtorno. 
	
	
	A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da lei. 
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Filme: Temple Gandin
Sinopse: Temple Grandin, jovem autista, tem sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionouos métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana.
Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi baseado em:
 
		
	
	
	
	
	uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais.
 
	
	
	uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos.
 
	
	
	uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD  ingressar em uma Universidade.
	
	
	uma história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento.
 
	
	
	uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual.
 
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Marque V para afirmativa verdadeira e F para falsa, no que se refere ao manejo acadêmico de alunos portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento: 
( ) Paulo é um aluno autista com dificuldades severas de comunicação, sua professora deve adotar a Comunicação Alternativa, como pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc. 
( ) Jussara possui um aluno que apresenta comportamentos inadequados, como recurso pedagógico ela redireciona a atenção deste aluno para uma atividade que é do seu agrado, oferecendo atividades de curto tempo, sempre elogiando suas conquistas. 
( ) A preocupação em manter uma interlocução com os profissionais da saúde: fonoaudiólogos, fisioterapeutas, psicólogos, assistentes sociais, médicos não contribui nas estratégias pedagógicas desenvolvidas por professores com alunos portadores de necessidades educativas especiais incluídos. 
( ) Helena possui um aluno autista inserido em sua turma, ela possui bastante preocupação com a arrumação de sua sala, possuindo espaços definidos, para as diferentes tarefas, pois seu aluno autista apresenta baixa tolerância às mudanças. 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
		
	
	
	
	
	F F F V
	
	
	V F V F
	
	
	F F V V
	
	
	V V F V 
	
	
	F V F V
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
		
	
	
	
	
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno. 
	
	
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial. 
	
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes. 
	
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação. 
	
	
	oferecer um ambiente escolar organizado. 
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A respeito do autismo infantil ou autismo clássico é correto dizer que:
		
	
	
	
	
	É uma doença caracterizada por uma anomalia congênita onde a ausência de uma enzima que processa o aminoácido com o nome de fenilalanina faz com que ele se acumule no organismo tornando-se tóxico.
	
	
	Engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades, evidenciada no alto desempenho nas diversas áreas de atividade do educando.
	
	
	Há diferentes graus e extensão do comprometimento: alguns casos afetam poucas áreas do desenvolvimento, em outros a maioria ou totalidade das áreas são afetadas.
	
	
	É um problema de total desadaptação social, devendo o paciente ser internado em hospitais psiquiátricos. 
	
	
	De acordo com o diagnóstico, podem ser de ordem: ortopédica- osteomielite, reumatismo, ausência de membros, escolioses, etc.
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Um importante número de crianças incluídas nas escolas da rede públicas são portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento. Marque a alternativa que caracteriza corretamente esses transtornos: 
		
	
	
	
	
	São todos os alunos que se enquadram no quadro de deficiência intelectual e apresentam o desenvolvimento abaixo do esperado em todos os aspectos da inteligência. 
	
	
	São alunos psicopatas que não possuem superego que se desequilibram ao enfrentarem uma frustração e sua libido está fixada na fase oral.
	
	
	São alunos que apresentam interesses restritos, estereotipados e repetitivos além de prejuízo na interação social e na comunicação.
	
	
	São doentes psiquiátricos crônicos que mantém fraco contato coma realidade em função dos seus prejuízos cognitivos.
	
	
	São os psicóticos que já sofreram uma sucessão de surtos em função dos seus desequilíbrios emocionais. 
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade? 
		
	
	
	
	
	Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia.
	
	
	Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória. 
	
	
	Dislexia, Disgrafia e Dislalia.
	
	
	Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação.
	
	
	Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem.
	
	CEL0249_A9_201509131779
	 
		
	 
	Lupa
	 
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Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		1.
		Associe as características que as pessoas com altas habilidades podem apresentar em diferentes áreas de atividades à designação adotada para estes diferentes tipos de altas habilidades: 
 
1- tipo intelectual                                      a) capacidade intelectual geral 
2- tipo acadêmico                                     b) capacidade de liderança 
3- tipo criativo                                          c) aptidão acadêmica específica 
4- tipo social                                            d) talento especial para as artes 
5- tipo talento especial artístico                 e) capacidade psicomotora. 
6- tipo psicomotor.                                   f) pensamento criativo ou produtivo 
A associação correta é: 
		
	
	
	
	
	1a , 2c, 3f, 4b, 5d, 6e 
	
	
	1c, 2a, 4f, 3b, 5d, 6e 
	
	
	1a , 2f, 3c, 4d, 5b, 6e 
	
	
	1a , 2c, 3e, 4f, 5d, 6b 
	
	
	1e, 2d, 3b, 4f, 5c, 6a 
	
	
	
		2.
		Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao comportamento encontrado em pessoas com Altas Habilidades. 
( ) Vão demonstrar sua aptidão específica a partir dos 12 anos de idade quando estão com a inteligência formada.
( ) Apresentam dificuldades de relacionamentos por serem exímios conhecedores de todos os assuntos, pois sua inteligência é global e inespecífica. 
( ) A superdotação engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades cognitivas encontradas no aluno. 
( ) As aptidões de uma pessoa com altas habilidadessão manifestadas precocemente. 
A ordem correta é? 
		
	
	
	
	
	F V V V
	
	
	F F V V
	
	
	F V V F 
	
	
	V F F V
	
	
	V F V V
	Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta:
		
	
	
	
	
	A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa. 
	
	
	A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses.
	
	
	A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar. 
	
	
	Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc.
	
	
	A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança.
	Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Paulo é um aluno com altas habilidades e foi matriculado numa escola regular, no início do ano letivo. A professora responsável pela turma conheceu o grupo e elaborou o planejamento das aulas. Para a adequação desta proposta de trabalho pedagógico, será preciso considerar que o aluno com altas habilidades: 
		
	
	
	
	
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade em apenas uma área determinada e isolada de atividade. 
	
	
	apresentará sempre alto desempenho em uma área específica e dificuldades nas interações sociais. 
	
	
	apresenta elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades que resultam no seu alto desempenho em uma ou mais áreas de atividade. 
	
	
	apresentará sempre notável desempenho e elevada potencialidade na área específica da lógica-matemática. 
	
	
	apresentará sempre rendimento inferior à média dos educandos. 
	Gabarito Comentado
	
	
		5.
		No Brasil, o processo educacional do aluno com altas habilidades deve construir uma proposta pedagógica com base no modelo de enriquecimento e não de segregação. Assim, o aluno com altas habilidades deverá: 
		
	
	
	
	
	ser inserido na classe comum de escola regular e frequentar o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
	
	
	ser somente promovido de séries, para que seu potencial seja respeitado.
	
	
	ser matriculado em uma Escola Especial, equipada com modernas inovações tecnológicas.
	
	
	integrar um grupo de artes cênicas, para estimular seu desenvolvimento emocional e interpessoal.
	
	
	ficar somente no ambiente da Escola Regular, a professora deverá oferecer estímulos e desafios, reconhecendo o potencial do aluno .
	Gabarito Comentado
	
	
		6.
		No Brasil as alternativas de atendimento educacional dos alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a política educacional do Ministério da Educação são: 
		
	
	
	
	
	Programas de enriquecimento curricular e programas de aceleração dos estudos ou uma combinação de ambos.
	
	
	Não permitir que a criança com altas habilidades se sobressaia na turma para que ela não se sinta melhor do que as outras. 
	
	
	Excluí-los do atendimento educacional durante a fase do ensino fundamental, só inseri-los no ensino superior.
	
	
	Segregação em Escolas Especiais visando o aproveitamento e desenvolvimento de futuros talentos.
	
	
	Somente a aceleração de estudo para que estes alunos cheguem a Universidade com idades bem precoces. 
	Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Na reunião de planejamento pedagógico, Marta trouxe uma dúvida em relação à Maria, uma aluna notavelmente inteligente e talentosa, mas que apresenta dificuldades de interação social e fraco desempenho acadêmico em matemática. Para a professora, Marta apresenta Altas Habilidades e deve receber uma atenção inidvidualziada da escola, bem como uma progressão de série, pois se desmotiva com o ritmo da turma. A orientadora educacional concordou com a professora e explicou que altas habilidades se refere: A uma capacidade extraordinária de raciocínio lógico-matemático bem como noções espaciais e musicais, apresentadas desde criança em toda criança que apresenta:
 I) Habilidades inatas para artes, músicas  e esportes em todas as pessoas com inteligência de altas habilidades.
 II) Um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora.
 III) Inteligência acima da média para todas as áreas de conhecimento, sobretudo, as áreas humanas e sociais, pois pessoas com altas habilidades são mais voltadas para o bem estar da humanidade.
 Está(ão) correta(s): 
		
	
	
	
	
	Apenas a resposta III
	
	
	Todas as respostas
	
	
	Somente a resposta II
	
	
	Apenas I 
	
	
	Apenas as respostas II e III
	Gabarito Comentado
	Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que: 
		
	
	
	
	
	Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno.
	
	
	Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para Marco.
	
	
	Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda. 
	
	
	Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares, como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas.
	
	
	O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento.
	
	
	CEL0249_A9_201509131779
	 
		
	 
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		1.
		Associe as características que as pessoas com altas habilidades podem apresentar em diferentes áreas de atividades à designação adotada para estes diferentes tipos de altas habilidades: 
 
1- tipo intelectual                                      a) capacidade intelectual geral 
2- tipo acadêmico                                     b) capacidade de liderança 
3- tipo criativo