Aula 15 - Avaliação Psicomotora I - 2ª Unidl. Esquema Corporal, Lateralidade, Percepção espaço-temporal.

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Psicomotricidade
Aula 15: Avaliação Psicomotora I - 2ª Unidade Funcional. Esquema Corporal, Lateralidade, Percepção espaço-temporal.
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2ª Unidade Funcional de Luria – Conhecimento Corpo
 3.1 - Cinestesia – é o sentido posicional.
	Reconhecer e nomear, de olhos fechados, entre 8 e 18 pontos do corpo que lhe forem tocados. 
3.2 -Imitação de gestos
Fatores perceptivos – fator sensorial, ótico, corresponde a imagem do corpo.
Fatores sensitivos aferentes unificam a totalidade do esquema corporal.
Fatores cinestésicos – permite a revelação do esquema corporal
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BPM - Conhecimento Corpo – 
3.2 -Imitação de gestos
Movimento das mãos
Movimento dos braços
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BPM - 3.2 -Imitação de gestos
Média de pontos obtidos no teste de imitação dos gestos
3 anos – 7 a 12 pontos
4 anos – 13 a 17 pontos
5 anos – 18 a 19 pontos
6 anos – 19 a 20 pontos
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BPM – 3.3 - Conhecimento das partes do corpo
Nomear e mostrar as partes do corpo
Nomear no avaliador
Mostrar no avaliador
Nomear no próprio corpo
Mostrar no próprio corpo
Estruturas Avaliadas: 
Cabelos
Mãos
Pés
Boca
Orelhas
Olhos
Nariz
Costas
Dentes
Calcanhares
Testa
Pescoço
Queixo
Polegar
Unhas
Lábios
Sobrancelha
Narinas
Bochechas
Joelhos
Punho
Ombros
Barriga
Cílios
Cotovelos
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BPM – 3.3 - Conhecimento das partes do corpo – média de pontos obtidas no teste
3 anos – nomear – 8 pontos; mostrar – 10 pontos. 
4 anos – nomear – 17 pontos; mostrar – 18 pontos
5 anos – nomear – 20 pontos; mostrar – 21 pontos
6 anos – nomear – 24 pontos; mostrar – 25 pontos.
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BPM – 3.4 – Desenho da Figura Humano – Esquema corporal
Realizar desenho de si próprio
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Desenho de si próprio
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Esquema corporal
Verifica a organização de si mesmo como ponto de partida para descobertas das possibilidades de ação. É a tomada de consciência por parte da criança das possibilidades motoras e de suas possibilidades de agir e de expressa-se, por meio da construção do desenho permite verificar conhecimento do seu corpo. 
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Representação do desenho corporal
3 anos – a criança desenha uns rabiscos, um círculo com duas linhas simétricas indicando braços, podem surgir duas linhas descendentes, imitando as pernas. 
4 ½ anos – dois círculos (um é a cabeça outro é o corpo) já aparecem os olhos, a boca e o nariz. É ainda muito rudimentar.
6 anos – já se parece mais com o real, começam a aparecer alguns detalhes como vestimentos, brinco, chapéu. 
8 anos – a figura se mostra correta, já aparecem os cinco dedos, o pescoço, começa ficar mais rica em detalhes.
9 anos – a imagem se parece com o real, aparecem diferenciação de sexo por meios das vestimentas, figuras ricas em detalhes. 
A partir de 10 anos - o desenho se torna mais rico, esboço de movimento, mais personalizado. 
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BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial
4.1 – Organização perceptiva
	Colocar um tabuleiro vazado de formas (círculo, quadrado e triângulo). Dar as peças de encaixe e modificar o lado do tabuleiro.
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BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação
 4.2 – formação de retângulos
Formar triângulos a partir de dois triângulos dispostos desta forma
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BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação
4.3 – representação topográfica
Confeccionar, junto com a criança, o mapa da sala, e, em seguida, traçar um trajeto no mapa que deverá ser efetuado pela criança no espaço. 
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BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação
4.4 – estruturação rítmica.
Reprodução rítmica das estruturas abaixo.
1) XXX
2) XX XX
3) X XX
4) X X X 
5) XXXX
6) X XXX
7) XX X X
8) XX XX XX
9) XX XXX
10) X X X X 
11) X XXXX
12) XXXX
13) XX X XX
14) XXXX XX
15) X X X XX
16) XX XXX X
17) X XXXX XX
18) XX X X XX
19) XXX X XX X
20) X XX XXX XX
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BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação
4.4 – estruturação rítmica.
Desenhar a estrutura rítmica, batidas pelo observador.
1) X XX
2) XX XX
3) XXX X
4) X XXX
5) XXX XX
6) X X X 
7) XX X XX
8) X XX X
9) X X XX
10) XX XX X
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BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial - continuação
4.4 – estruturação rítmica.
Leitura do cartão com as simbolizações.
1) XXX
2) XX XX
3) XX X
4) X X X
5) XX XX XX
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BPM – 4- Organização Perceptiva e Estruturação Espacial – Média de pontos obtidos na pesquisa
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BPM – 5 - Lateralização
5.1 – Dominância lateral
	Observar com qual mão D ou E a criança realiza a atividade:
A) Jogar uma bola
B) Dar corda em um despertador
C)Bater um prego como martelo
D) Escovar os dentes
E) Pentear-se
F) Segurar na maçaneta
G) Utilizar a tesoura
H) Assoar o nariz
I) Escrever
J) Distribuir o baralho 
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BPM – 5 - Lateralização
5.1 – Dominância ocular
Observar com qual olho D ou E a criança realiza a atividade.
A) Sighting
B) Telescópio
C) Luneta
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BPM – 5 - Lateralização
5.1 – Dominância pedal
	Observar com qual pé D ou E a criança realiza a atividade.
A ) Chutar a bola
B) Conduzir uma caixa de fósforo com um pé
C) Retirar a bola do canto da parede.
	Quadro geral de dominância lateral
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BPM – 5 – Lateralização - continuação
5. 2 – Reconhecimento direita/ esquerda 
Mostrar em si mesmo
A mão direita
A mão esquerda
O olho direito
Mostrar no outro
Mão esquerda
Pé direito
Pegar a bola que está na mão direita
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