Engenharia_didática

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Ministério da Educação 
UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO 
PARANÁ 
Campus Toledo 
 
Djerly Alcântara Simonetti Disciplina: Didática da Matemática I 
 
Engenharia Didática 
Ao pensar em engenharia didática podemos fazer alusão ao trabalho de um 
engenheiro, o qual precisa conhecer com o que está trabalhando, planejar, e formular 
hipóteses sobre como atingir os seus objetivos. No entanto, para o educador “não se 
trata da execução de um projeto no sentido automatizado da repetição, pois a passagem 
do campo das ideias para a possibilidade racional é um desafio qualificado” (PAIS, 
2008, p. 100). 
Há dois níveis de engenharia didática, a microengenharia e a macroengenharia. 
Na primeira o objetivo é estudar um assunto específico, levando em conta a 
complexidade e fenômenos da sala de aula. Já o segundo, macroengenharia, compõe-se 
da complexidade da microengenharia e a estuda levando em conta os fenômenos de 
duração da relação ensino/aprendizagem. 
A engenharia didática compreende quatro fases: 
 Análises preliminares: levantamento de inferências, constatações 
empíricas, destacar concepções dos sujeitos envolvidos, compreender as 
condições da realidade; 
 Concepção e análise a priori das situações didáticas: pautadas na 
definição de um certo número de variáveis que supostamente interferem 
no ensino/aprendizagem; 
 Experimentação: aplicação da sequência didática, formada por um certo 
número de aulas planejadas e analisadas previamente; 
 Análise a posteriori: é o tratamento das informações obtidas por ocasião 
da aplicação da sequência didática; 
Na fase análises a priori podemos ter as variáveis de comando, variáveis 
macrodidáticas ou globais, referentes à organização global da engenharia, e a variável 
microdidática ou local, referente à organização local da engenharia (MACHADO, 
2008). 
Deste modo, podemos dizer que a engenharia didática é uma forma de organizar 
estudos em didática, criando uma sequência didática planejada com a finalidade de 
coletar dados para o estudo do fenômeno observado. 
 
 Referências 
MACHADO, S. D. A. et al. Educação Matemática: uma (nova) introdução. – 3ª ed. 
São Paulo: EDUC, 2012. 
 
PAIS, L. C. Didática da Matemática; uma análise da influência francesa. – 2ª ed. 
Belo Horizonte: Autêntica, 2008. – (Coleção Tendências em Educação Matemática).