Apanhadão de Teorias do Texto

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Apanhadão de Teorias do Texto
1 Leia o texto a seguir: depoimento dela:MINHA LOIRINHA
Conforme as teorias do texto, a língua escrita possui aproximações com a língua falada, uma vez que, muitas vezes, essa é a referência que o falante tem no contexto... Aponte a alternativa que traz todas as características referentes a esses recursos:
Segmentação gráfica, grafia correspondente à palavra, justaposição de enunciados sem marca de conexão explicita, redundância.
2 As insatisfações de alguns linguistas em relação as lacunas da linguística estrutural, a partir da década de 1960...Nesse sentido, é incorreto afirmar que:
 E) A linguística textual percebeu a importância do aprendizado da gramática de acordo com as situações sincrônicas e diacrônicas da língua,essa fase ficou conhecida como a da gramática textual.
3 Leia o texto e considere as afirmativas a seguir: depoimento dela: MINHA LOIRINHA
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no ensino... Portanto, podemos considerar que, segundo Marcuschi:
 D) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
4) Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes afirmações a respeito dos aspectos da linguagem escrita:
 D) V-V-V-V
5) Ao analisarmos a frase: ‘ João saiu correndo. Ele estava com muito medo.’, veremos que há uma ligação entre o pronome ele e o referente (João).
 C) Transfrástica
6) Leia o trecho que segue: “ Por todas essas razões, seria ilusório reunir sob o mesmo ponto de vista a língua e a fala... Indique a opção que mais se aproxima das concepções linguísticas saussurianas questionadas:
 D) A delimitação da frase (e não do texto) como unidade máxima de análise.
7)Leia o excerto:
 “Uma das tônicas da década de 80, foi justamente a ampliação significativa do conceito de coerência...”
O texto como parte de um processo interativo e social e a linguagem em sua função social...
Terceira fase da linguística textual, a da teoria do texto.
8) Leia o fragmento:
“Betão futuro da nação é um texto verbal e não verbal. Podemos observar que o texto parece sugerir etapas...”
Essa análise pode ser considerada:
Da linguística textual, pois permite perceber o uso efetivo da linguagem em situações variadas de comunicação.
9) Leia o texto a seguir. Diário deum louco (adaptado: Unicamp)
Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa pedra de algodão... (Autor Anônimo)
Levando em conta os conceitos da teoria do texto, quais das reflexões abaixo mais apropriadas para a análise do texto? Coloque verdadeiro (V) ou falso (F).
A alternativa correta é:
F-V-V-F-F.
10) ( Adaptado: Enade2005) O trecho é parte da transcrição de uma entrevista oral, concedida por uma senhora de 84 anos, moradora da Barra Longa (MG). Pertence ao corpus de uma pesquisa realizada na cidade, envolvendo pessoas idosas com pouca ou nenhuma escolaridade...
Quanto aos aspectos da oralidade, é correto afirmar que o texto da senhora:
Apresenta as variantes linguísticas – como pegô, isfreganu – que são frequentes em algumas localidades do Brasil.
11)Leia o enunciado e analise as assertivas a seguir.
Considere a transcrição de um texto escrito numa placa colocada num edifício em construção.
“Atenção 
Esta obra não se responçabelisa por cual quer danos que aja nas viatua junto a obra”
Para a teoria do texto, esse recado pode ser considerado um texto e, para tanto, devemos considerar que:
E)Todas as afirmativas estão corretas.
12)(Adaptado-UNIP) Observe o texto e o exercício apresentados a seguir, selecionados do livro didático de 6ª série (antiga nomenclatura) Nossa palavra (CARVALHO e RIBEIRO 1998, p.18-9).
Morfologia
Leia novamente a frase: “ Aquele rapazinho escreveu esta carta para o irmão”.
...
Considerando o texto e o exercício, podemos dizer que a concepção tomada como base é da:
Linguística estrutural.
13) Leia o trecho a seguir: 
O conhecimento intuitivo do falante acerca das relações a serem estabelecidas entre sentenças e o fato de nem todo texto apresentar o fenômeno de correferenciação [...]
... Dos exemplos a seguir, qual seria o mais apropriado objeto de estudo e de preocupação das gramáticas textuais?
 D) “ Pedi por você; ninguém me ouviu.”
14) De acordo com as descrições da Análise da Conversação, sobre a Gestão ou Transição dos Turnos na conversação, são considerados aspectos pertinentes a essa abordagem as seguintes condições:
 E) Passagem natural do turno / Assalto ao turno / Sustentação do turno.
15) Uma das afirmações que podemos fazer a respeito da concepção de texto para a Teoria do Texto é:
C) São as formas de realização comunicativa produzidas pelas comunidades linguísticas a partir de uma atividade verbal, consciente e interacional.
16) A Linguística Textual nasce na década de 1960 como uma das teorias linguísticas de caráter pós estruturalistas,... Qual o interesse central da fase Transfrástica?
 B) Romper com a unidade máxima da Frase, definida pelo Estruturalismo Linguístico, passando ao Texto como unidade maior de análise.
17) Conforme a Linguística Textual, especificamente nos desenvolvimentos da Teoria do Texto, para a construção do sentido... Que alternativa abaixo traz aspectos pertinentes ao nível Superestrutural:
B) Esquemas, planos, scripts e frames.
18) Indique verdadeiro (v) ou falso(f) para as seguintes afirmações a respeito dos aspectos da linguagem escrita:
B) V-F-F-V
19) Assinale a alternativa cujo enunciado traz um funcionamento Coesivo Referencial por Substituição do tipo Anáfora Esquemática.
C) Adriana ficou órfã cedo. Ela nunca se conformou por tê-los perdido num acidente tão estúpido.
20) De acordo com as afirmações de Kato, (1999), a leitura é um ato de comunicação regido por regras conversacionais. .. Leia o pequeno texto que se segue a seguir marque a alternativa com a melhor análise do texto em questão, sob a ótica desta autora acerca do cooperativismo entre leitor e escritor:
“Para acabar com o pecado, Deus determinou...”
E)O não cumprimento de qualquer um dos princípios de co-operativos pode significar para o leitor que ali há uma ocultação do autor do seu real desejo. No texto acima há uma violação da sinceridade, pois alguns leitores, levados pelo principio de cooperação,...
21) Que enunciado, abaixo, apresenta em seu funcionamento a Coesão Sequencial Temporal por partícula temporal?
C) “Primeiro vi a moto, depois o ônibus”.
22) A análise da conversação originou-se por volta de 1960, a partir dos estudos sociológicos de Garfinkel e Jeferson, com o objetivo de investigar as características organizacionais do texto conversacional. Para tanto, Hilgert considera três níveis:
1 Macronível
2 Nível Médio
3 Micronível
1-II-2I-3III
22) Leia a frase e analise as assertivas a seguir:
André e Pedro são fanáticos jogadores de futebol. Além disso,...
É um texto, porque possui unidade linguística superior a frase.
III. É uma sequência pronominal ininterrupta, pelos elementos de correferenciação. Por exemplo, o termo disso retoma a ideia são fanáticos jogadores de futebol, acrescentando mais sentido ao texto.
D) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
23) Leia:
O menino é alto. O menino e estudante. O menino tem uma casa. O menino tem uma TV. O menino come muito.
De acordo com as concepções de texto de Geraldi, o trecho anterior:
D) pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera reprodução de modelos textuais de cartilhas comumente usadas no ensino de língua portuguesa.
24) Ao analisarmos a frase: João saiu correndo. Ele estava com muito medo...
Levando em conta as três fases da linguística textual, os comentários sobre a frase “João saiu correndo. Ele estava com muito medo.”, avaliando a questão...
C)Transfrástica.
25) Em seus estudos, concluiu que o objeto da linguística propriamente dita é:
C) A língua
26) Em termos teóricos das gramáticas textuais, a essas capacidades textuais damos os respectivos nomes:
B)Capacidade formativa, capacidade transformativae capacidade qualificativa.
27) O texto como parte de um processo interativo e social e a linguagem em sua função social, como prática social, como meio de interação, dizem respeito à:
C) Terceira fase da linguística textual, a da teoria do texto.
28) Leia o fragmento:
“Betão futuro da nação...”
Essa análise pode ser considerada:
D) Da linguística textual, pois permite perceber o uso efetivo da linguagem em situações variadas de comunicação.
 Questões dissertativas 
Pensamento atual da linguística textual e da análise da conservação sobre como devemos encarar a relação entre essas duas modalidades de linguagem.
Tem como foco as manifestações linguísticas produzidas por indivíduos concretos em situações sobre determinadas condições de produção.
O estudo linguístico deve se basear na relação existente entre o usuário e o contexto de uso da língua. 
A linguagem só se concretiza com a interação.
Os tipos de recursos não verbais utilizados nas conversações são:
Paralinguagem – pequenos sons emitidos pelo aparelho fonador, não constituem signos linguísticos, mas interferem na significação, ex.: hm, shiii, tsc tsc...
Cinésica: movimento do corpo, mãos e gestos na conversação.
Proxêmica: proximidade/distância entre os interlocutores.
Tacêsica-uso do toque durante a conversação.
Silêncio-ausência de conversação, mas que as vezes diz mais que mil palavras: falamos, portanto, com a voz e com o corpo.
Estratégias processuais de leitura:
Estratégias cognitivas-operações inconscientes do leitor.
Estratégias metacognitivas-são as operações (e não regras) realizadas com algum objetivo em mente, sobre as quais temos controle consciente, no sentido de sermos capazes de dizer e explicar a nossa ação.
Heinemann e Viehweger consideram três grandes sistemas de conhecimento de que os interlocutores dispõem a efetiva realização do processamento textual global. Cite-os e explique-os:
*Conhecimento linguístico: diz respeito ao conhecimento do léxico e da gramática, responsável pela escolha dos termos e pela organização do material linguístico na superfície textual, inclusive dos elementos coesivos.
*Conhecimento enciclopédico ou do mundo: corresponde às informações armazenadas na memória de cada sujeito. O conhecimento do mundo abrange o conhecimento declarativo, manifestado por enunciações acerca dos fatos do mundo.
* Conhecimento interacional: compreende dimensão interpessoal da linguagem, ou seja, a realização de certas ações por meio da linguagem. Divide-se em: conhecimento ilocucional, conhecimento comunicacional, conhecimento metacomunicativo e conhecimento superestrutural.
Charolles (1989) aponta três capacidades textuais básicas que o falante possui na fase da gramática textual. São elas:
1ª A capacidade formativa (produzir e compreender).
2ª A capacidade transformativa (reformular, parafrasear e resumir).
3ª A capacidade qualificativa (reconhecer e tipificar: narração, descrição, argumentação).
A retomada de um texto para o outro se dá o nome de: 
Intertextualidade.
Problemas/lacunas/insuficiências deixadas pela linguística estrutural e que serviram de motivação/objetivo para a linguística textual, entre outras áreas de estudo da linguagem, buscar resolver:
A dicotomia da língua X fala (e desconsideração da fala).
A desconsideração dos aspectos extralinguísticos.
A autonomia do objeto de estudo (língua).
A desconsideração do sujeito (desconsideração da fala, portanto do falante).
A unidade de análise centralizada de sua enunciação.
O pouco caso relegado ao estudo da significação e do sentido entre outras questões de igual modo importante.
Obstáculos a serem superados pela linguística textual foram:
A delimitação da frase ( e não do texto) como unidade máxima da análise;
A desimportância relegafda ao texto e sua organização global;
A desconsideração da fala (do texto falado) e seus aspectos funcionais e organizacionais;
A total desconsideração do sujeito (falante) e da situação comunicativa na análise linguística.
Três fases da linguística textual:
1ª fase transfrástica: ruptura com a unidade da frase em busca da unidade do texto.
2ª fase da gramática textual:considera o texto como produto ideal de uma competência textual, postulando a separação entre texto X não texto. 
3ª fase da teoria do texto: desconsidera a separação texto X não texto. O texto não pode ser entendido como um produto, uma estrutura acabada.
 Três níveis estruturais (inter-relacionáveis entre si):
Superestrutural – ou nível global, com ênfase nas relações esquemático-cognitivo.
Macroestrutural – ou nível semântico, com enfade nas relações de coerência textual.
Microestrutural – ou de nível de superfície linguística, com ênfase nas relações de coesão textual.
Importantes critérios de textualidade na 3ª fase.
Princípios de interpretabilidade;
Situação comunicativa;
Conhecimento de mundo e conhecimento partilhado;
Polifonia;
Inferência;
Intertextualidade;
Intencionalidade;
Informatividade.
As várias possibilidades de coesão textual podem ser agrupadas dentro de três grandes tipos (FAVERO 2009):
Coesão referencial – elementos que tem a função de estabelecer referência.
Coesão recorrencial – retomadas estruturais, mas a informação flui, progride sem danos.
Coesão sequencial – o texto progride em sequência.
1ª e 2ª fase da Linguística Textual
Semântica- formais, coerência e coesão.
Outras teorias cujo objeto de estudo também é o texto:
Sociolinguística e Pragmática
Principais correntes pragmáticas:
O pragmatismo americano (sujeito na construção do sentido e desconstrói a noção clássica de verdade).
Os estudos dos atos da fala ( regem o princípio da cooperação na linguagem).
Os estudos da comunicação (integram os teóricos anteriores).
Conforme Maingueneau (1987), subjazem a análise do discurso três práticas:
1-tradição filológica – história e reflexão sobre os textos (instrumento para história, antropologia, filosofia).
2 – Prática de explicação de texto – teoria da leitura (contexto universitário na França).
3 – Base no estruturalismo – via o texto em sua imanência, diferenciado nos modos de estudo da filologia.
Algumas categorias teóricas da análise do discurso mais importantes são:
Ideologia e condições de produção do discurso;
Formações discursivas, formações ideológicas e formações imaginárias;
Intertextualidade, interdiscursividade e intradiscursividade;
Paráfrase, polissemia e efeitos de sentido;
Dialogismo, polifonia e intertextualidade;
Subjetividade e identidade: sujeitos e sentidos.
Há dois tipos de conversação:
A natural - com suas variedade informal, coloquial e formal;
A artificial – desenvolvida em peças de teatro, filmes, novelas, romances etc; estas seguem u tipo de roteiro prévio.
Fávero aponta quatro graus de planejamento da conversação:
Falado não planejado – prescinde da reflexões e preparação prévia: uma briga ou discussão, uma conversa no elevador, dar uma informação na rua etc.
Falado planejado – é pensado e projetado antes de sua realização.
Escrito não planejado – elaborado em situações informais do dia a dia; bilhetes..
Escrito planejado - é pensado e projetado antes de sua publicação: um livro, artigo...
Fala X Escrita
Fala: contextual, implícita, redundantes, não planejada, imprecisa, não normatizada.
Escrita: descontextualizada, explicita, condensada, planejada, precisa, normatizada.
Letramento: processo de aprendizagem sócio-histórico da leitura e da escrita em contextos informais e para uso utilitários.
Alfabetização: domínio ativo e sistemático das habilidades de ler e escrever.
Escolarização: prática formal e institucional de ensino que visa a uma formação do indivíduo, sendo que a alfabetização é apenas uma das atribuições/atividades.( MARCUSCHI, 2007)
Três níveis essenciais desse enfoque apontados por Hilgert:
A – macronível – nas fases conversacionais – abertura, fechamento e parte central e o tema central e subtemas da conversação.
B – nível médio – turnoconversacional, tomada de turnos, sequência conversacional, atos de fala e marcadores conversacionais.
C – micronível – elementos internos do ato da fala, que constituem sua estrutura sintática, lexical, fonológica e prosódica.
Noção de turno engloba:
Distribuição de turno;
2. Unidade construcional.
Marcadores conversacionais (MCs) se aresentam divididos em quatro grupos:
MCs simples:um só item lexical-mas,éh, ai.
MCs compostos: sintagmas geralmente estereotipados “sim mas”, “bom mais aí”;
MCs oracionais: pequenas orações “eu acho que”, “sim, mas me diga”;
MCs prosódicos: recursos prosódicos-entonaão, pausa, hesitação, tom de voz.