Apol Estudos Linguísticos

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Questão 1/10 - Estudos Linguísticos
Leia a seguinte passagem:
“Para cumprir o seu propósito de transmissão de mensagens, um texto deve apresentar certas características que facilitem a apreensão do sentido pelo leitor, seguindo uma linha de pensamento que possa ser seguida e compreendida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.normaculta.com.br/coerencia-e-coesao/>. Acesso em 23 maio 2017.
Considerando a passagem acima e o livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação à coesão e à coerência, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Coesão e coerência, dentro do campo da linguística textual, são considerados termos sinônimos, pois ambos dão sentido a um texto.
	
	B
	Para um texto ser reconhecido como tal, ele precisa ser tanto coerente quanto coeso, ou seja, não há coerência se não houver coesão.
	
	C
	Um texto pode ser coerente sem apresentar elementos de coesão.
Você acertou!
“Para um texto ser reconhecido como tal, é fundamental que seja coerente, mas não necessariamente são explicitados em sua superfície os nexos coesivos. A ausência de elementos que lhe concedem coesão pode ser compensada pela unidade semântica promovida pela sequência de palavras relacionadas em um determinado script conhecido pelos falantes”. (Livro-base, p. 128) 
	
	D
	As frases soltas em um texto são a condição necessária para se ter um texto coeso coesão e coerente.
	
	E
	Coesão e coerência são termos distintos; o primeiro, diz respeito à unidade semântica, ao passo que o segundo à unidade formal do texto.
Questão 2/10 - Estudos Linguísticos
Atente para o seguinte excerto:
“No caso da linguística, importa especialmente insistir no caráter científico e não prescritivo do estudo: como o objeto desta ciência constitui uma atividade humana, é grande a tentação de abandonar o domínio da observação imparcial para recomendar determinado comportamento, de deixar de notar o que realmente se diz para passar a recomendar o que se deve dizer”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINET, André. Elementos de linguística geral. 8 ed. Lisboa: Martins Fontes, 1978.
Ainda que as relações entre língua e sociedade estivessem presentes nos primeiros estudos linguísticos de Saussure, foi somente com Labov, em meados da década de 1960, que as questões relacionadas às interferências dos fatores sociais e o fenômeno da variação linguística foram trazidos à luz da pesquisa. Tomando como referência o conteúdo do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre variação linguística, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A sociolinguística variacionista tem seu foco de pesquisa voltado à competência individual e inata do falante e ao ouvinte idealizado.
	
	B
	As pesquisas da sociolinguística variacionista propiciaram uma visão mais abrangente da língua, sem privilegiar nenhuma variante, como faz a tradição gramatical.
Você acertou!
“[...] a sociolinguística variacionista, vem proporcionando uma visão diferenciada daquela preconizada pela tradição gramatical, que privilegia a variante tomada como padrão [...]”. (Livro-base, p. 147)
	
	C
	A sociolinguística variacionista possibilitou a escolha de uma língua padrão, baseada em uma gramática prescritiva.
	
	D
	Para tratar das diferentes formas de falar, a sociolinguística variacionista dá ênfase à localidade geográfica dos falantes, desconsiderando os aspectos etário e de gênero.
	
	E
	Com a sociolinguística variacionista, foi possível comprovar que há formas erradas de falar e, por isso, deve-se favorecer a padronização linguística dentro das escolas.
 
Questão 3/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A escrita é uma prática cultural necessária na vida dos indivíduos e seu uso se dá dependendo das situações sociais em que são utilizadas; na escola, por exemplo, essa tecnologia é ensinada para que seus usuários compreendam em que situações ela será necessária, ou seja, em que práticas sociais ela estará presente e qual seu objetivo ao ser ensinada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTANA, Maricélia de Aquino. O contexto do programa de alfabetização na idade certa: o desafio, a concepção e perspectivas dos professores. Revista Fundamentos, v.2, n.1, 2015, p. 4.
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação à alfabetização, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Ler e escrever é o objeto de ensino das disciplinas das ciências sociais.
	
	B
	Escrever é uma etapa menos importante da escolarização e está relacionada aos alunos do ensino médio.
	
	C
	Alfabetização diz respeito à capacidade de fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita.
	
	D
	Para ser letrado todo indivíduo dever ser alfabetizado.
	
	E
	A alfabetização é a aprendizagem do código escrito com o objetivo de saber ler e escrever.
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque “a alfabetização é a aprendizagem do código escrito com o objetivo de saber ler e escrever [...] (livro-base, p. 26)
Questão 4/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para Soares [...], o termo letramento surge a partir das novas relações estabelecidas com as práticas de leitura e escrita na sociedade, ao passo que não basta apenas saber ler e escrever, mas que funções a leitura e a escrita assumem em decorrência das novas exigências impostas pela cultura letrada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Vanessa Fulaneti e FARAGO, Alessandra Corrêa. A importância do letramento nas séries iniciais. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, v. 1, n. 1, p. 204-218, 2014, p. 208. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre o letramento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O letramento está relacionado à aprendizagem do código escrito com o objetivo de saber ler e escrever.
	
	B
	Letramento diz respeito à capacidade de fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita presentes em uma sociedade.
Você acertou!
Esta alternativa está correta porque “[...] letramento diz respeito à capacidade de fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita presentes em uma sociedade”. (livro-base, p. 26)
	
	C
	O letramento é uma coleção de textos que todo aluno deve ler até o final do ensino fundamental.
	
	D
	Quando o aluno é capaz de ler e escrever, ele pode ser considerado um indivíduo letrado.
	
	E
	Um indivíduo letrado precisa ser, necessariamente, alfabetizado.
Questão 5/10 - Estudos Linguísticos
Leia a seguinte citação:
“A Linguística Textual, como toda e qualquer ciência, tem evidentemente os seus limites. Sua preocupação maior é o texto, envolvendo, pois, todas as ações linguísticas, cognitivas e sociais envolvidas em sua organização, produção, compreensão e funcionamento no seio social. Tais questões, contudo, só a interessam na medida em que ajudam a explicar o seu objeto de estudo - o TEXTO - e não a sociedade, a mente, a História, objetos que são de outras ciências afins”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore Villaça. Linguística Textual: uma entrevista com Ingedore Villaça Koch. Revista Virtual de Estudos da Linguagem - ReVEL. Vol. 1, n. 1, agosto de 2003, p. 3. 
A partir dos conteúdos apresentados no livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre a natureza do texto, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	um texto diz respeito às manifestações da escrita, que é regida pelas gramáticas normativas que permeiam as obras consideradas canônicas na literatura.
	
	B
	texto é qualquer manifestação oral ou escrita da língua, com unidade sociocomunicativa, semântica e formal.
Você acertou!
“[...] texto pode ser definido como qualquer ‘ocorrência linguística falada ou escrita, de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal’ “ (Livro-base, p. 124)C
	uma ocorrência linguística, para ser considerada como texto, deve prescindir dos aspectos pragmáticos, formais e semânticos.
	
	D
	textos são ocorrências linguísticas, tanto orais quanto escritas, que estejam isentas de coesão e coerência.
	
	E
	um texto diz respeito a uma sequência de palavras e frases escritas que não estão relacionadas entre si.
Questão 6/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto abaixo:
“[...] todo texto é formado por sequências, esquemas linguísticos básicos que entram na constituição dos diversos gêneros e variam menos em função das circunstâncias sociais. Cabe ao produtor escolher, dentre as sequências disponíveis – a descritiva, narrativa, injuntiva, explicativa, argumentativa, dialogal – a que lhe parecer mais adequada, tendo em vista os parâmetros da situação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda Ler e escrever. Estratégias de produção textual. 2ªed.São Paulo: Contexto, 2010, p. 62-63. 
De acordo com fragmento acima e os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação à sequência textual, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As sequências são unidades estruturais que constituem uma parte do conhecimento cognitivo dos falantes e são construídas socialmente.
Você acertou!
“[...] ‘as sequências são unidades estruturais relativamente autônomas, que integram e organizam macroproposições que, por sua vez combinam diversas proposições’” e “[...] as sequências textuais constituem uma parte do conhecimento cognitivo dos falantes e são construídas socialmente”. (Livro-base, p.79)
	
	B
	As sequências são unidades ortográficas que compõem os textos escritos.
	
	C
	As sequências são unidades gramaticais que estruturam as frases e os poemas.
	
	D
	As sequências são unidades poéticas que não aparecem nos textos escritos.
	
	E
	As sequências são unidades organizadas em estrofes e podem ser identificadas em poemas épicos.
Questão 7/10 - Estudos Linguísticos
Considere a seguinte passagem: 
“Como nos ensina Bakhtin, gêneros textuais definem-se principalmente por sua função social. São textos que se realizam por uma (ou mais de uma) razão determinada em uma situação comunicativa (um contexto) para promover uma interação específica. Trata-se de unidades definidas por seus conteúdos, suas propriedades funcionais, estilo e composição organizados em razão do objetivo que cumprem na situação comunicativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/194/o-que-e-um-genero-textual>. Acesso em 23 de maio 2017.
No livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica, a autora nos apresenta gêneros textuais típicos da esfera escolar/acadêmica. Um desses gêneros é o resumo. Sendo assim, leia as assertivas a seguir sobre as características desse gênero textual:
I. O resumo deve conter informações essenciais do texto original.
II. Deve apresentar ações do autor do texto original.
III. Na organização do resumo, devem ser retirados exemplos e justificativas para uma afirmativa.
IV. O autor do resumo deve expressar sua opinião a respeito do texto resumido.
V. O resumo sempre deve apresentar a descrição do texto sem precisar obedecer à norma padrão. 
Estão corretas apenas as assertivas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e V.
	
	B
	III e IV.
	
	C
	I, IV e V.
	
	D
	I, II e III.
Você acertou!
As assertivas I, II e III são VERDADEIRAS, pois no resumo deve haver: “[...] Apresentação das informações reconhecidas como essenciais ao texto original [...] Menção das ações do autor do material original (o pesquisador argumenta, [...]). Apagar exemplos. Apagar justificativas para uma afirmativa”. (Livro-base, p. 183). As assertivas IV e V são FALSAS. Porque o autor do resumo não deve opinar, isso acontece na resenha; e o texto deve respeitar a norma padrão: “Uso da norma padrão da língua portuguesa. [...] Por fim, o resenhista conclui, revelando sua opinião pessoal. [...] O gênero relatório é caracterizado pela descrição de resultados [...] em atividades acadêmicas, como pesquisas [...] e ”. (Livro-base, p. 183, 187-188)
	
	E
	II e V.
Questão 8/10 - Estudos Linguísticos
Considere a seguinte passagem: 
“A atividade de escrita (assim como a atividade de fala) pressupõe em seu desenvolvimento que: façamos constantemente referência a algo, alguém, fatos, eventos, sentimentos; mantenhamos em foco os referentes introduzidos por meio da operação de retomada; desfocalizemos referentes e os deixemos em stand by, para que outros referentes sejam introduzidos no discurso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda Ler e escrever. Estratégias de produção textual. 2ªed.São Paulo: Contexto, 2010, p. 131.
Em um texto, há elementos gramaticais que estabelecem vínculos que são fundamentais para a coesão textual. Um dos mecanismos mais comuns de coesão textual é a retomada ou antecipação de palavras. Tomando como referência os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre coesão, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Os mecanismos de retomada ou antecipação das palavras podem ser tanto anafóricos (para retomada) quanto catafóricos (para antecipação).
Você acertou!
“A retomada é realizada por meio de termos denominados anafóricos, enquanto a antecipação por meio de termos chamados catafóricos”. (Livro-base, p. 125)
	
	B
	Em termos de coesão textual, a retomada ou antecipação de palavras é conhecida como heteronímia (para antecipação) e hiponímia (para antecipação).
	
	C
	Para a antecipação de palavras são utilizados os conectores; ao passo que para a retomada, os operadores argumentativos.
	
	D
	Os mecanismos de retomada ou antecipação das palavras no texto são acionados pela presença de antônimos e sinônimos em uma frase.
	
	E
	Tanto a retomada quanto a antecipação de palavras num texto são favorecidas pela presença de adjetivos.
Questão 9/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Hoje, é impossível investigar os fenômenos da oralidade e da escrita sem uma referência direta ao papel dessas duas práticas na civilização contemporânea. De igual modo, já não se pode observar satisfatoriamente as semelhanças e diferenças entre oralidade e escrita sem considerar a distribuição de seus usos na vida diária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz. Oralidade e escrita. Signótica. N. 9, p. 119-145, jan.-dez., 1997, p. 119. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica, em relação à fala e à escrita na perspectiva sociointeracionista, podemos afirmar que:  
Nota: 0.0
	
	A
	A fala é entendida como lugar do erro e do caos, enquanto a escrita é o lugar do correto uso da linguagem.
	
	B
	A fala e a escrita são dois dialetos distintos, excludentes entre si.
	
	C
	A escrita está relacionada ao avanço das capacidades cognitivas do falante.
	
	D
	A fala é contextualizada e dependente; a escrita, explícita, normatizada.
	
	E
	As relações entre a fala e a escrita se dão por meio dos gêneros textuais, enfatizando os usos das duas modalidades.
Esta alternativa está correta porque  “(...) a proposta é a de que o entendimento das relações entre fala e escrita se dê por meio do contínuo tipológico dos gêneros textuais (práticas sociais de produção textual), enfatizando não mais o código (o sistema), mas os usos das duas modalidades”. As demais alternativas estão incorretas porque expressam visões diferentes das do sociointeracionismo. (livro-base, p.53)
 
Questão 10/10 - Estudos Linguísticos
Leia a seguinte passagem: 
“Quando nos referimos à língua, restringimo-nos a uma atividade coletiva realizada por meio de um código formado por palavras regidas por leis combinatórias às quais pertencem a um grupo específico. [...] Em razão de seu caráter social, a língua não permite mudanças arbitrárias. Torna-se necessário obedecer a certas regraspara que a comunicação se realize de maneira plausível”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/linguagem-lingua-fala.htm>. Acesso em 23 maio 2017.
Tomando como referência a passagem acima e os conteúdos apresentados no livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre as mudanças de concepção no ensino de língua nas aulas de língua portuguesa, leia as assertivas a seguir e, sequência, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Hoje, na escola, considera-se erro a variedade linguística do aluno que não corresponde à gramática normativa.
II. ( ) O ensino de língua portuguesa nas escolas tem, como objetivo, ensinar aqueles que desconhecem o idioma.
III. ( ) Uma das mudanças no ensino de língua portuguesa diz respeito ao desenvolvimento das competências dos alunos com base nas práticas sociais de leitura e escrita.
IV. ( ) O uso real do idioma, ou seja, do dia a dia, deve ser o norte das aulas de língua portuguesa.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V- V – F
	
	D
	F – F – F – V
	
	E
	F – F – V –V
Você acertou!
As assertivas I e II são FALSAS. “[...] Passa-se a entender que a língua existe em seus falantes; [...] Entende-se que a variedade do aluno é o ponto de partida para que ele possa aprender a variedade padrão; [...]”, portanto a ideia de erro está descartada como princípio teórico e pedagógico.  As assertivas III e IV são VERDADEIRAS, pois “[...] Trabalha-se em sala de aula com base em usos concretos do idioma; Entende-se que as competências desenvolvidas nos alunos são fundamentadas em práticas sociais de leitura e escrita”. (Livro-base, p. 150)
Questão 1/10 - Estudos Linguísticos
Considere a seguinte citação: 
“Essa pluralidade da língua é facilmente observada no Brasil, um país de extensão territorial e multiplicidade cultural significativas. As variações linguísticas acontecem porque, tendo em vista que a função primordial da língua é a comunicação, os falantes arranjam e rearranjam a língua de acordo com a necessidade de interação social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: < http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/gramatica/preconceito-linguistico-x-variacao-linguistica.htm>. Acesso em 23 maio 2017.
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre erro e preconceito linguísticos, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Quando nos apoiamos em falsos juízos de valor, ao compararmos variantes estigmatizadas às variantes linguísticas de prestígio, temos uma situação de preconceito linguístico.
Você acertou!
“O preconceito linguístico apoia-se em falsos juízos de valor sobre variantes de prestígio e variantes estigmatizadas [...]”. (Livro-base, p. 151)
	
	B
	Uma das propostas da sociolinguística variacionista é erradicar o preconceito linguístico ao apontar uma variante que seja a mais adequada aos contextos de uso formal da língua.
	
	C
	A contribuição principal da sociolinguística variacionista é de apontar o que é o certo e o errado na língua.
	
	D
	As variantes que diferem da variante padrão são vazias de tradição e cultura e, por isso, devem ser consideradas como erradas nas aulas de língua portuguesa.
	
	E
	A escola deve manter a concepção tradicional de língua, ou seja, valorizar a variante padrão; por isso cabe ao professor apontar os erros linguísticos cometidos pelos alunos
Questão 2/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Hoje, é impossível investigar os fenômenos da oralidade e da escrita sem uma referência direta ao papel dessas duas práticas na civilização contemporânea. De igual modo, já não se pode observar satisfatoriamente as semelhanças e diferenças entre oralidade e escrita sem considerar a distribuição de seus usos na vida diária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz. Oralidade e escrita. Signótica. N. 9, p. 119-145, jan.-dez., 1997, p. 119. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica, em relação à fala e à escrita na perspectiva sociointeracionista, podemos afirmar que:  
Nota: 0.0
	
	A
	A fala é entendida como lugar do erro e do caos, enquanto a escrita é o lugar do correto uso da linguagem.
	
	B
	A fala e a escrita são dois dialetos distintos, excludentes entre si.
	
	C
	A escrita está relacionada ao avanço das capacidades cognitivas do falante.
	
	D
	A fala é contextualizada e dependente; a escrita, explícita, normatizada.
	
	E
	As relações entre a fala e a escrita se dão por meio dos gêneros textuais, enfatizando os usos das duas modalidades.
Esta alternativa está correta porque  “(...) a proposta é a de que o entendimento das relações entre fala e escrita se dê por meio do contínuo tipológico dos gêneros textuais (práticas sociais de produção textual), enfatizando não mais o código (o sistema), mas os usos das duas modalidades”. As demais alternativas estão incorretas porque expressam visões diferentes das do sociointeracionismo. (livro-base, p.53)
 
Questão 3/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Embora seja uma das tarefas mais complexas que as pessoas chegam a executar na vida, principalmente porque exige envolvimento pessoal e revelação de características do sujeito, todos podem escrever bem” [...].
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARCEZ, Lucília. Técnicas de redação. São Paulo: Martins Fontes, 2002. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação à trajetória dos estudos sobre a escrita, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	o sistema de escrita alfabética é superior aos sistemas pictórico e ideogramáticos.
	
	B
	a escrita é uma tentativa de representação gráfica da fala, não é a sua transcrição exata.
Você acertou!
“Ao longo da trajetória de estudos da escrita, acumulou-se uma vasta gama de pensamentos míticos sobre ela. Olson (1997) aponta seis crenças resultantes desse pensamento: escrever é transcrever a fala. [...] O fato é que a [escrita] não é a fala: é uma tentativa de representação gráfica, pictórica e convencional da língua” p.55-56). As demais alternativas estão erradas porque os sistemas de escrita são simétricos entre si, ou seja, nenhum é superior a outro; a escrita gerou mudanças profundas das sociedades em que ela é empregada, como a invenção da imprensa, por exemplo; há várias sociedades ágrafas, ou seja, sem escrita; e não há alfabetos específicos de cada nação, usamos por exemplo, o mesmo alfabeto de todas as línguas românicas, com pequenas variações.
	
	C
	A escrita gerou poucas mudanças na história da humanidade.
	
	D
	Todas as sociedades, sem exceção, possuem uma escrita.
	
	E
	Cada nação ocidental possui um alfabeto particular, diferente de todos os outros.
Questão 4/10 - Estudos Linguísticos
Atente para o seguinte excerto:
“[...] os referentes de que falamos não espelham diretamente o mundo real, não são simples rótulos para designar as coisas do mundo. Eles são construídos e reconstruídos no interior do próprio discurso, de acordo com nossas percepções do mundo, nossos ‘óculos sociais’ [...], nossas crenças, atitudes e propósitos comunicativos            . [...] O escritor, por ocasião de sua atividade de produção, opera sobre o material linguístico que tem à sua disposição e procede a escolhas significativas pare representar estado de coisas, de modo condizente com o seu próprio projeto de dizer”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda Ler e escrever. Estratégias de produção textual. 2ªed.São Paulo: Contexto, 2010, p. 134.
A partir dos conteúdos apresentados no livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre coesão textual, existem alguns mecanismos que favorecem àconstrução de um texto coeso. Sendo assim, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
1. Hiperonímia
2. Hiponímia
3. Coesão por justaposição
4. Anáfora
5. Catáfora 
(  ) Mecanismo de coesão textual referente a um elemento que já foi citado.
(  ) Mecanismo de coesão textual que pode fazer uso, por exemplo, de sequenciadores temporais.
(  ) Mecanismo de coesão textual semântico em que um termo substitui outro por meio da relação contém/está contido.
(  ) Mecanismo de coesão textual ligado a um elemento que ainda será citado.
(  ) Mecanismo de coesão textual semântico que um termo substitui outro por meio da relação está contido/contém.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 4 – 3 – 5
	
	B
	4 – 3 – 1 – 2 – 5
	
	C
	5 – 4 – 1 – 3 – 2
	
	D
	3 – 4 – 5 – 2 -1
	
	E
	4 – 3 – 1 – 5 – 2
Você acertou!
A sequência correta é 4 – 3 – 1 – 5 – 2
1. Hiperonímia - “[...] é uma relação de contém/está contido [...]. Por exemplo, flores e automóveis são hiperônimos [...] “. (Livro-base, p. 126)
2. Hiponímia – “[...] está contido / contém. Por exemplo, [...] já rosas e Corsa [automóvel] são hipônimos”. (Livro-base, p. 126)
3. Coesão por justaposição – “Os enunciados, portanto, podem ser colocados em sequência, sem o uso de operadores, o que denominamos coesão por justaposição. [...] A justaposição ocorre também com o uso de sequenciadores temporais [...]”. (Livro-base, p. 127)
4. Anáfora – “A retomada é realizada por meio de termos denominados anafóricos [...]”. (Livro-base, p. 125)
5. Catáfora – “[...] enquanto a antecipação de termos chamados catafóricos”. (Livro-base, p. 125)
 
Questão 5/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto abaixo:
“A prática da produção textual visa formar alunos escritores competentes, aptos a criar textos coerentes, coesos e eficazes. É papel da escola propor aos alunos atividades diversificadas que constituam um desafio a sua criatividade e ao seu desempenho e que permitam desenvolver sua competência escrita [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Vanessa Cerqueira. A produção textual na escola: eu escrevo, tu escreves, ele escreve... como?. In: III Seminário de Língua Portuguesa e Ensino e I Colóquio de Linguística, Discurso e Identidade, UESC, Ilhéus, BA, 2008, p.2. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação à produção textual na escola, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A escola deve priorizar a cópia de textos literários para garantir a boa escrita dos alunos.
	
	B
	A redação deve ser um exercício realizado diariamente para a memorização das regras ortográficas.
	
	C
	A produção textual deve ser desenvolvida com alunos mais velhos, a partir do ensino médio.
	
	D
	A produção textual está integrada ao processo de aprendizagem de uma língua, não é mero objeto de uma disciplina chamada redação.
Você acertou!
“A produção textual passou a ser entendida como parte integrada do processo de aprendizagem de uma língua, e não objeto de uma disciplina autônoma, denominada redação”. (livro-base, p.104)
	
	E
	A escola deve propor a escrita de textos a partir de um modelo preestabelecido, sem visar o leitor.
Questão 6/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto abaixo:
“Para Bakhtin [...],  o gênero se define como ‘tipos relativamente estáveis de enunciados’ elaborados pelas diferentes esferas de utilização da língua [...]. Bakhtin enfatiza que quando fala/escreve ou lê/ouve, o indivíduo ativa seu conhecimento prévio do paradigma dos gêneros a que ele teve acesso nas suas relações com a linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VERCEZE, Rosa Maria Nechi, Gêneros Textuais No Processo De Ensino aprendizagem. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 37, n. 2, p. 47-53, maio-ago. 2008, p. 48.
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação aos gêneros textuais, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os gêneros textuais se constituem e se estabelecem pelos aspectos lexicais do texto sem relação com o meio social.
	
	B
	Os gêneros textuais são um depósito de modelos de referência, que podem ser utilizados pelos usuários da língua em ações de linguagem.
Você acertou!
Esta alternativas está correta porque “os gêneros podem ser considerados ‘como uma espécie de reservatório de modelos de referência, dos quais todo produtor deve se servir para realizar ações de linguagem”. (livro-base, p.78)
	
	C
	Os gêneros textuais são modelos estáveis de textos narrativos e ficcionais usados por escritores de ficção.
	
	D
	Os gêneros textuais são definidos e catalogados com base nos aspectos sintáticos presentes nos textos.
	
	E
	Os tempos verbais e as relações lógicas são os elementos que formam o gênero textual, o qual se definem independente do meio social.
 
Questão 7/10 - Estudos Linguísticos
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para Soares [...], o termo letramento surge a partir das novas relações estabelecidas com as práticas de leitura e escrita na sociedade, ao passo que não basta apenas saber ler e escrever, mas que funções a leitura e a escrita assumem em decorrência das novas exigências impostas pela cultura letrada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Vanessa Fulaneti e FARAGO, Alessandra Corrêa. A importância do letramento nas séries iniciais. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, v. 1, n. 1, p. 204-218, 2014, p. 208. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre o letramento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O letramento está relacionado à aprendizagem do código escrito com o objetivo de saber ler e escrever.
	
	B
	Letramento diz respeito à capacidade de fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita presentes em uma sociedade.
Você acertou!
Esta alternativa está correta porque “[...] letramento diz respeito à capacidade de fazer uso das práticas sociais de leitura e escrita presentes em uma sociedade”. (livro-base, p. 26)
	
	C
	O letramento é uma coleção de textos que todo aluno deve ler até o final do ensino fundamental.
	
	D
	Quando o aluno é capaz de ler e escrever, ele pode ser considerado um indivíduo letrado.
	
	E
	Um indivíduo letrado precisa ser, necessariamente, alfabetizado.
Questão 8/10 - Estudos Linguísticos
Leia a seguinte passagem:
“Para cumprir o seu propósito de transmissão de mensagens, um texto deve apresentar certas características que facilitem a apreensão do sentido pelo leitor, seguindo uma linha de pensamento que possa ser seguida e compreendida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <https://www.normaculta.com.br/coerencia-e-coesao/>. Acesso em 23 maio 2017.
Considerando a passagem acima e o livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica em relação à coesão e à coerência, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Coesão e coerência, dentro do campo da linguística textual, são considerados termos sinônimos, pois ambos dão sentido a um texto.
	
	B
	Para um texto ser reconhecido como tal, ele precisa ser tanto coerente quanto coeso, ou seja, não há coerência se não houver coesão.
	
	C
	Um texto pode ser coerente sem apresentar elementos de coesão.
Você acertou!
“Para um texto ser reconhecido como tal, é fundamental que seja coerente, mas não necessariamente são explicitados em sua superfície os nexos coesivos. A ausência de elementos que lhe concedem coesão pode ser compensada pela unidade semântica promovida pela sequência de palavras relacionadas em um determinado script conhecido pelos falantes”. (Livro-base, p. 128) 
	
	D
	As frases soltas em um texto são a condição necessária para se ter um texto coeso coesão e coerente.
	
	E
	Coesão e coerência são termos distintos; o primeiro, diz respeito à unidade semântica, ao passoque o segundo à unidade formal do texto.
Questão 9/10 - Estudos Linguísticos
Atente para o seguinte excerto:
“No caso da linguística, importa especialmente insistir no caráter científico e não prescritivo do estudo: como o objeto desta ciência constitui uma atividade humana, é grande a tentação de abandonar o domínio da observação imparcial para recomendar determinado comportamento, de deixar de notar o que realmente se diz para passar a recomendar o que se deve dizer”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINET, André. Elementos de linguística geral. 8 ed. Lisboa: Martins Fontes, 1978.
Ainda que as relações entre língua e sociedade estivessem presentes nos primeiros estudos linguísticos de Saussure, foi somente com Labov, em meados da década de 1960, que as questões relacionadas às interferências dos fatores sociais e o fenômeno da variação linguística foram trazidos à luz da pesquisa. Tomando como referência o conteúdo do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica sobre variação linguística, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A sociolinguística variacionista tem seu foco de pesquisa voltado à competência individual e inata do falante e ao ouvinte idealizado.
	
	B
	As pesquisas da sociolinguística variacionista propiciaram uma visão mais abrangente da língua, sem privilegiar nenhuma variante, como faz a tradição gramatical.
Você acertou!
“[...] a sociolinguística variacionista, vem proporcionando uma visão diferenciada daquela preconizada pela tradição gramatical, que privilegia a variante tomada como padrão [...]”. (Livro-base, p. 147)
	
	C
	A sociolinguística variacionista possibilitou a escolha de uma língua padrão, baseada em uma gramática prescritiva.
	
	D
	Para tratar das diferentes formas de falar, a sociolinguística variacionista dá ênfase à localidade geográfica dos falantes, desconsiderando os aspectos etário e de gênero.
	
	E
	Com a sociolinguística variacionista, foi possível comprovar que há formas erradas de falar e, por isso, deve-se favorecer a padronização linguística dentro das escolas.
 
Questão 10/10 - Estudos Linguísticos
Atente para a seguinte citação:
“As variações acontecem porque o princípio fundamental da língua é a comunicação, então é compreensível que seus falantes façam rearranjos de acordo com suas necessidades comunicativas. Os diferentes falares devem ser considerados como variações, e não como erros. Quando tratamos as variações como erro, incorremos no preconceito linguístico que associa, erroneamente, a língua ao status”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: < http://portugues.uol.com.br/redacao/variacao-linguistica-lingua-movimento.html>. Acesso em 23 maio 2017.
De acordo com a citação acima e os conteúdos do livro-base Língua e linguagem na prática pedagógica, variável e variante são dois conceitos importantes para entendermos a teoria de variação linguística. Sendo assim, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
1. Variáveis
2. Variantes 
(  ) Dizem respeito aos diferentes usos de um item linguístico.
( ) Podem ser influenciadas pela escolaridade, sexo e localização geográfica do falante.
(  ) Podem ser de ordem linguística ou não.
(  ) Sua tipologia pode ser relativa à norma, à inovação ou ao prestígio.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 1 – 2
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 1 -1 – 2
1. “Tipologia das [...] variáveis: linguísticas e não linguísticas.  [...] não linguísticas: escolaridade, sexo, localização geográfica [...]”. (Livro-base, p. 147-148)
2. Variantes – “Sempre que nos deparamos com diferentes usos de determinado item linguístico, estamos diante de variantes [...]”. (Livro-base, p. 147)
“Tipologia das variantes [...]: Variante linguística - quanto à norma; quanto à inovação; quanto ao prestígio [...]”. (Livro-base, p. 148)
	
	B
	1 - 1 – 2 – 2
	
	C
	2 – 2 – 1 – 1
	
	D
	1 – 2 - 1 – 2
	
	E
	1 – 2 – 2 - 1