DIDÁTICA AVALIANDO APRENDIZADO

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26/04/2017 BDQ Prova
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  JOSIAS CARLOS RODRIGUES201512201324       PRADO Voltar  
 
    DIDÁTICA
Simulado: CEL0061_SM_201512201324 V.1 
Aluno(a): JOSIAS CARLOS RODRIGUES Matrícula: 201512201324
Desempenho: 0,4 de 0,5 Data: 26/04/2017 12:25:15 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201512900774) Pontos: 0,1  / 0,1
(  SESI­  DF­  2013  com  adaptações)  Para  Libâneo  (2008)  "o  planejamento  é  um meio  para  se  programar  as
ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação" (p. 221).
A partir desse tema, assinale a alternativa INCORRETA dentre as opções a seguir:
  A ação de planejar não deve se restringir ao simples preenchimento de formulários para o controle
administrativo.
  A escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais presentes no
fazer pedagógico. Assim, devem ser considerados na construção do Projeto Político Pedagógico.
  O Projeto Político Pedagógico é político no sentido de buscar o bem comum de forma democrática.
  O Plano de Aula, uma vez construído, não deve ser modificado, pois trata­se de um documento formal
que é arquivado na secretaria escolar para credenciamento da Instituição.
  A ação de planejar não se restringe à sala de aula, pois está diretamente ligado a exigências sociais.
 Gabarito Comentado.
 
  2a Questão (Ref.: 201513090172) Pontos: 0,1  / 0,1
Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação,
novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes
tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino­aprendizagem passando a
considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta tendências
pedagógicas progressistas:
Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.
Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
  Pedagogia Conteúdo Crítico­Social, Libertadora e Libertária.
Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.
Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico­Social.
 
  3a Questão (Ref.: 201512990932) Pontos: 0,0  / 0,1
¿ [...] O multiculturalismo não nasceu nas universidades e no âmbito acadêmico em geral. São as lutas dos
grupos sociais discriminados e excluídos de uma cidadania plena, os movimentos sociais, especialmente os
relacionados às questões étnicas [...]Uma sociedade multicultural constrói­se a partir de determinados
parâmetros.Dessa forma, é necessário distinguir as diferentes concepções que podem inspirar essa construção
[...] vou­me referir unicamente a três perspectivas [...] o multiculturalismo assimilacionista, o multiculturalismo
26/04/2017 BDQ Prova
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diferencialista ou monoculturalismo plural e o multiculturalismo interativo, também denominado
interculturalidade [...]. As duas primeiras posições são as mais desenvolvidas nas sociedades em que vivemos.
Algumas vezes convivem de maneira tensa e conflitiva. São elas que, em geral, são focalizadas nas polêmicas
sobre a problemática multicultural. No entanto, a terceira perspectiva propõe um multiculturalismo aberto e
interativo, que acentua a interculturalidade. Ela é a mais adequada para a construção de sociedades
democráticas e inclusivas, que articulem políticas de igualdade com políticas de identidade¿ (CANDAU, 2008, p.
03) Nessa perspectiva, podemos considerar práticas interculturais , exceto na opção:
  Entende a cultura como conflitativa e argumenta que a diferença deve ser afirmada dentro de uma
política descompromissada com a crítica e o compromisso com a justiça social.
  Entende uma educação sem negociação cultural e desconsidera o enfrentamento dos conflitos
provocados pela assimetria de poder entre os diferentes grupos socioculturais nas nossas sociedades.
  É um intercâmbio que se constrói entre pessoas, conhecimentos, saberes e práticas culturalmente
diferentes, buscando desenvolver um novo sentido entre elas na sua diferença.
  Ratifica a visão essencialista das culturas e das identidades culturais, ou seja, concebe as culturas em
contínuo processo de enraizamento da cultura, fixando as pessoas em determinado padrão cultural.
  Não e é capaz de favorecer a construção de um projeto comum, pelo qual as diferenças sejam
dialeticamente integradas.
 
  4a Questão (Ref.: 201513177711) Pontos: 0,1  / 0,1
(  SESI,  2013  ,  DF)  Paulo  Freire,  em  todo  o  seu  legado,  reforçou  a  necessidade  e  a  importância  do  diálogo.
Reforçou que "... o diálogo é o momento em que os humanos se encontram para refletir a sua realidade tal qual
como a fazem e a re­fazem" (FREIRE, 1992, p. 123). Acerca das contribuições de Freire e da relação professor­
aluno, assinale a alternativa INCORRETA:
  Encontrar as fragilidades e os erros dos estudantes, objetivando tirar nota ou dar ponto negativo, são
estratégias desejáveis no educador.
  Acreditar e valorizar as potencialidades dos estudantes são estratégias desejáveis no educador.
  A relação dialética é fundamental para o êxito no processo de ensino­aprendizagem.
  Promover espaços de escuta na sala de aula e intervir de forma reflexiva são atitudes desejáveis em
um educador.
  Cuidar e zelar pelas relações entre os pares, prezando e apontando para a necessidade do diálogo, são
ações desejáveis para o perfil do educador.
 
  5a Questão (Ref.: 201512981896) Pontos: 0,1  / 0,1
Carlos é um professor que aplica provas que cobram nomes, datas e ideias copiadas dos livros indicados para
leitura na disciplina pela qual é responsável. Clara é uma professora que utiliza instrumentos de avaliação em
que pede que o aluno exponha seus pontos de vista, argumente a favor ou contra uma ideia, proponha soluções
para um problema. Pode­se afirmar que esses professores, respectivamente, são guiados pelos seguintes
princípios pedagógicos:
Valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação e valorização da
aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações.
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e
na repetição acrítica das informações.
Apenas o princípio pedagógico utilizado pelo professor Carlos garante a aprendizagem apontada pela
avaliação formal e classificatória.
  Valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações
e valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação.
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação
e da criação.