Simulados Educacao de Jovens e Adultos

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Questão 1/2 ­ Educação de Jovens e Adultos
Considere a seguinte citação:
“Examinando a história da Educação de Jovens e Adultos, percebemos a presença de duas concepções de ensino na alfabetização de adultos.
São conhecidas como concepção tradicional ou instrumental e concepção dialógica, crítica ou emancipatória. Estas concepções influenciarão
sobremaneira o ideal de formação de professores”.
Tendo em vista os conteúdos do livro­base Educação de jovens e adultos, no que diz respeito ao tratamento dado aos conteúdos destinados
à Educação de Jovens e Adultos (EJA) dentro da concepção instrumental da educação, analise as afirmativas a seguir:
I. Os conteúdos eram de responsabilidade única do educador.
II. A equipe técnica era quem organizava as cartilhas utilizadas pelos alunos da EJA.
III. Os alfabetizadores deviam reproduzir as intenções ideológicas previstas para o sistema educacional, portanto, não tinham acesso à seleção
dos conteúdos da EJA.
IV. Os conteúdos eram escolhidos pelos educandos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 50.0
A I, II e IV.
B I e II.
C II e IV.
D II e III.
E III e IV.
Questão 2/2 ­ Educação de Jovens e Adultos
Leia o fragmento do texto a seguir: 
“A formação de professores para a EJA é essencial para que haja uma educação de qualidade, pois somente dessa maneira o educador será
capaz de elaborar didáticas que resultem bons desempenhos em sala de aula, garantindo a permanência desses alunos na escola. Mostrando­
os a importância de continuar seus estudos, a fim de que se tornem cidadãos críticos e reflexivos para que possam interagir de forma 
participativa na sociedade”.
De acordo com o apresentado no livro­base Educação de jovens e adultos, Barreto e Barreto apontam para quatro equívocos da EJA em 
relação à formação do educador e às suas práticas. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que elenca tais 
equívocos:
Nota: 50.0
A Formação propicia a reflexão; articulação entre teoria e prática; sujeito recebedor de saber;
trabalhar o discurso e não a prática.
B Formação antecede a ação; formação pode tudo; separação entre teoria e prática;
trabalhar o discurso e não a prática.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Teoria e prática da educação de jovens e adultos no brasil e a formação dos professores SILVA, CamilaPompeu da; VILLA, Vivian.  <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/545_207.pdf>. Acesso em 13 fev. 2017.
Você acertou!
As afirmativas II e III estão corretas, ou seja, a letra “d”. Na concepção instrumental, os
conteúdos não eram selecionados pelos educadores, e sim pela equipe técnica que organizava
as cartilhas, portanto, os próprios alfabetizadores eram objeto do sistema educacional do qual
faziam parte, reproduzindo as intenções ideológicas (livro­base, p. 118).
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disponível em: <http://alinecosta3348390.jusbrasil.com.br/artigos/118200815/formacao­de­professores­para­a­educacao­de­jovens­e­adultos­eja>. Acesso em: 05 fev. 2016.  
Você acertou!
“Apontam  Barreto  e  Barreto  [...]  [que]  falar  da  formação  e  da  prática  do  professor  de  EJA
implica  pensar  os  equívocos  relacionados  à  sua  formação,  entre  os  quais  são  quatro  os
principais: a  formação pode  tudo, a  formação antecede a ação, separação entre a  teoria e a
prática e trabalhar o discurso e não a prática” (livro­base Educação de jovens e adultos,  p.
134).
C Formação antecede a ação; formação pode tudo; articulação entre teoria e prática; sujeito
recebedor de saber.
D Articulação entre teoria e prática; formação antecede a ação; união entre teoria e prática;
trabalhar o discurso e a prática.
E Separação entre teoria e prática; formação antecede a ação; articulação entre teoria e
prática; trabalhar o discurso e a prática.