308 LETRAMENTO E AUTISMO POR SIMONE HELEN DRUMOND2

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SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Pessoas no espectro podem ser alfabetizadas com 
técnicas voltadas à forma em que processam 
informação que podem facilitar esse processo. 
Nesse sentido as técnicas educacionais presentes 
nos portfólios educacionais de Simone Helen 
Drumond Ischkanian, são relevantes a educação de 
um autista. 
 
Para tanto, faz-se necessário que educadores, pais 
e demais profissionais envolvidos estejam 
compromissados com a melhoria da qualidade de 
vida e que tenham acesso às informações 
necessárias. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
O PROCESSO DO LETRAMENTO 
EXIGE PACIÊNCIA, DEDICAÇÃO, 
AMOR E SENSIBILIDADE PARA 
ADAPTAR AS PRÁTICAS DE 
ACORDO COM AS 
NECESSIDADES E AS 
CONQUISTAS DA CRIANÇA. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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CADA CRIANÇA TEM O 
SEU RITMO E SUAS 
SINGULARIDADES 
QUE INFLUENCIAM 
NO PROCESSO DO 
LETRAMENTO. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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Para o letramento é necessário, um 
espaço educacional adequado, um 
grupo pedagógico aberto às 
orientações e a participação efetiva 
da família são fundamentais para o 
processo de formação física, 
psicológica, cognitiva, social e 
afetivo da criança. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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A aquisição da aprendizagem ocorre 
de forma diferenciada nos indivíduos, 
cada qual aprende no seu ritmo e de 
forma única. Se fazendo necessário 
conhecer e compreender o processo 
de aprendizagem de uma criança com 
TEA, sendo necessário observar e 
identificar as dificuldades e limitações 
que ela apresenta. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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As atividades não podem 
ser planejadas, antes da 
avaliação psicoeducacional, 
para que se possa 
estabelecer ações de 
acordo com o perfil de 
aprendizagem do educando 
autista. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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Uma avaliação psicoeducacional se faz 
necessária para que possa ser planejada 
uma ação de acordo com o perfil de 
aprendizagem da criança. 
 
Essa avaliação serve também de base 
para ajudar profissionais a predizer se o 
aluno apresenta potencial para ser 
alfabetizado ou se ao menos poderá 
desenvolver uma comunicação funcional 
com a linguagem escrita. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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O DESENVOLVIMENTO DA 
APRENDIZAGEM DA CRIANÇA 
COM TEA MUITAS VEZES 
NECESSITA DE 
ESTIMULAÇÃO SISTEMÁTICA, 
ESTRUTURADA E ADEQUADA 
ÀS CARACTERÍSTICAS DE 
CADA ALUNO. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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A criança autista também apresenta 
um estilo cognitivo diferente e uma 
das características disto é que a 
comunicação dela também é 
diferente. 
 
Não se pode limitar a dar apenas 
comandos verbais. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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O professor deve utilizar o concreto o 
máximo possível e também deve utilizar 
os colegas para dar modelos e imagens 
para acompanhar os comandos verbais. 
 
A utilização de materiais concretos 
facilita o entendimento da criança 
autista, uma vez que ela apresenta 
dificuldades em trabalhar com situações 
abstratas. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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É IMPORTANTE QUE AS 
ATIVIDADES TENHAM 
CLARAMENTE SUA DURAÇÃO 
DEFINIDA, DE FORMA QUE A 
CRIANÇA SAIBA QUANDO ELA 
COMEÇA, QUANDO ESTA NO 
MEIO E QUANDO TERMINARÁ. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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A rotina diária e técnicas de 
aprendizagem são muito importantes na 
educação do aluno com TEA. 
 
A construção e apresentação da rotina 
para a criança tende a ajudá-la a se 
concentrar nas atividades e auxilia na 
compreensão de conceitos necessários 
para o seu desenvolvimento e 
autonomia. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Muitas vezes, a criança pode apresentar dificuldade em 
ler expressões faciais e entender o que o outro sente e 
pensa. Dessa forma, a criança pode ser estimulada a 
participar de atividades em pequenos grupos. 
 
Crie oportunidades dessa criança ajudar os colegas a 
realizar tarefas simples e torne-as complexas na mesma 
medida de suas conquistas. 
 
Divida as tarefas em pequenas partes e, se necessário, 
auxilie-o à realizá-las. Nunca o deixe abandonar uma 
situação sem sucesso! Seja claro em suas colocações e 
elogie-o a cada conquista. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Muitas vezes, a criança pode apresentar dificuldade em 
ler expressões faciais e entender o que o outro sente e 
pensa. Dessa forma, a criança pode ser estimulada a 
participar de atividades em pequenos grupos. 
 
Crie oportunidades dessa criança ajudar os colegas a 
realizar tarefas simples e torne-as complexas na mesma 
medida de suas conquistas. 
 
Divida as tarefas em pequenas partes e, se necessário, 
auxilie-o à realizá-las. Nunca o deixe abandonar uma 
situação sem sucesso! Seja claro em suas colocações e 
elogie-o a cada conquista. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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Evite usar a palavra 
NÃO, substituindo a 
negação pela 
apresentação de opções 
adequadas à situação. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
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O processo de receber 
informações externas muitas 
vezes é disfuncional, 
dificultando sua relação com o 
ambiente, e deve ser levado em 
consideração em sala de aula. 
LETRAMENTO 
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AUTISMO. 
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AUDIÇÃO 
 
Muitos ruídos para nós são insignificantes, 
mas para eles são insuportáveis. 
 
Para eles, é difícil separar os sons relativos à 
linguagem de ruídos quaisquer. Ao solicitar 
algo, sempre fale na altura de seus olhos, 
segure em seus ombros e então fale. Isso 
auxilia na organização. 
LETRAMENTO 
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AUTISMO. 
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VISÃO 
 
O canal visual é muito 
importante, procure perceber 
quais são as preferências 
visuais de cada criança e 
utilize-as a seu favor. 
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AUTISMO. 
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OLFATO E PALADAR 
 
Algumas crianças com TEA tem 
dificuldade para identificar e suportar 
alguns cheiros e gostos. Atrapalhando 
assim a alimentação. Para ela a estratégia 
mais fácil é a recusa. Cheiros de alguns 
materiais podem ser o motivo pelo qual a 
criança não consegue realizar uma 
atividade. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Toda vez que a criança conseguir conduzir sua tarefa 
ou estabelecer uma comunicação verbal de acordo 
com a realização da sua atividade, é muito importante, 
por parte dos educadores, reforçar com elogios. 
 
Podendo ser efetivo o uso do sistema de recompensas 
para realização das atividades. 
 
Deve-se manter a motivação constantemente, 
minimizando assim os efeitos da falta de entendimento 
das questões sociais que envolvem o contexto escolar. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
QUANTO MAIS APOIO A 
CRIANÇA RECEBER DA FAMÍLIA 
E DA EQUIPE DE 
PROFISSIONAIS 
COMPROMISSADOS COM O SEU 
DESENVOLVIMENTO, MAIORES 
CHANCES ELA TERÁ DE OBTER 
SUCESSO NA APRENDIZAGEM. 
LETRAMENTOE 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Ações conjuntas e trocas de 
informações entre família, 
escola, terapeutas e médico é 
de fundamental importância 
para que a criança possa 
superar suas dificuldades. 
LETRAMENTO 
E 
AUTISMO. 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Alfabetizar crianças com o 
diagnóstico do TEA é uma 
realidade possível dentro do 
aspecto da inclusão, no 
entanto, ainda nos deparamos 
com muitos desafios 
a serem superados. 
REFERENCIA: 
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DRUMOND. Simone 
Helen Ischkanian 
 
http://simonehelendrumond.blogspot.com 
 
PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO