AULA 3 BASQUETE

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
licenciatura educação fisica unopar 5º período
Robério Bispo Cirqueira
Relatório de Aula prática:3
Metodologia do Ensino do Basquetebol
Luis Eduardo Magalhães-Ba
2017
1. Introdução 
Disciplina: Metodologia do Ensino do Basquetebol
Data 08/04/2017 
Local: Unopar pólo de Luis Eduardo Magalhães-Ba.
A aula foi realizada com o professor Marcos no dia 08/05/2017
A aula foi realizada na quadra, o professou organizou o local de modo a otimizar seu tempo e tornar as atividades mais produtivas durante sua aula, sempre começa com a teoria explicando depois demonstra a atividade e sua variações na prática.
2. Objetivos gerais e especificos
Realizar atividades que possibilitem a vivência/aprendizagem de ações técnicas e táticas, ofensivas e defensivas no basquetebol.
3. Atividades realizadas na aula virtual e pratica na quadra.
Atividade 1: aquecimento – Par ou Ímpar 
Os alunos foram divididos em duplas e posicionados na metade da quadra, um de frente para o outro, deveriam jogar “par ou ímpar”. O vencedor da disputa de “par ou ímpar” seria o fugitivo e deverá correr até a linha de fundo da sua metade da quadra para estar salvo, já o perdedor deveria tocar o fugitivo antes que ele chegasse à linha de fundo. 
Atividade 2: Ação Ofensiva – Corta-Luz 
Os alunos receberão as instruções de como realizar o corta-luz. 
Os alunos foram divididos em duas colunas, uma com bola e outra sem, 
Posicionadas atrás de dois cones distantes um do outro e próximos à linha de três pontos. Os alunos da coluna sem bola deveriam deslocar-se até a coluna com bola e realizar o corta-luz próximo ao cone, enquanto o aluno da coluna com bola, ao receber o corta-luz, driblava em direção à cesta e realiza a bandeja, trocando de coluna após a realização. 
Para a realização do corta-luz a posicionadas três colunas (uma coluna da esquerda com bola, uma coluna no meio sem bola e uma coluna na 
Direita sem bola ). O aluno da coluna do meio se desloca e realizava o corta-luz próximo ao cone da coluna da direita, que sai do corta-luz para receber a bola do aluno da coluna da esquerda e finalizava com a bandeja, trocando de coluna após a realização. 
Variações podem ser trabalhadas adicionando um defensor no aluno que 
Receberia o corta-luz. Variações com relação aos passes e formas de finalização também podem ser trabalhada s. 
Atividade 3: Ação Ofensiva – Bach Dor
Os alunos receberão as instruções de como realizar o Bach dor. 
Os alunos foram divididos em duas colunas, uma com bola e outra sem, posicionadas atrás de dois cone s distantes um do outro e próximos à linha de três pontos e fundo respectivamente. Os alunos da coluna sem bola deverão deslocar-se até um terceiro cone posicionado próximo à linha de três pontos e realizavam o Bach dor no cone para receber a bola e finalizar com bandeja, enquanto o aluno da coluna com bola, realizava o passe, trocando de coluna após a realização. 
Atividade 4: PickandRoll
Inicialmente recebemos as instruções de como realizar o Pickandroll. 
Os alunos foram divididos em duas colunas, uma com bola e outra sem, 
Posicionadas atrás de dois cones distantes um do outro e próximos à linha de três pontos. Os alunos da coluna sem bola deveriam deslocar-se até a coluna com bola e realizar PickandRoll próximo ao cone, enquanto o aluno da coluna com bola, ao receber o PickandRoll, dribla em direção à cesta e realiza o passe seu colega que irá finalizar, trocando de coluna após a realização. Para a realização do PickandRoll indireto foram posicionadas três colunas ( uma coluna da esquerda com bola, uma coluna no meio sem bola e uma coluna na direita sem bola). O aluno da coluna do meio se desloca e realiza o PickandRoll próximo ao cone da coluna da direita e recebe a bola do aluno da coluna da esquerda para finalizar, trocando de coluna após a realização. 
Variações podem ser trabalhadas adicionando um defensor no aluno que 
Receberia o pick and roll. Variações com relação a os passes e formas de 
Finalizações também podem ser trabalhadas. 
Atividade 5: Defesa individual Os alunos foram divididos em duplas e posicionados no fundo da quadra. Um aluno deveria deslocar-se até o meio da quadra realizando diversas mudanças de direção e fintas de corpo, enquanto seu colega acompanhá-lo mantendo a posição defensiva e recuando sem ser ultrapassado. Ao finalizar o deslocamento as posições deveriam ser trocadas. 
 Atividade de 1x1 em espaço reduzido – Ainda divididos em duplas, um aluno atacando e outro aluno defendendo, deveriam deslocar-se em ziguezague utilizando as linhas laterais da quadra de voleibol e futsal até a metade da quadra, a partir desse ponto fica livre o ataque contra a defesa dentro desse limite de espaço. Ao finalizar a atividade trocam-se as posições. 
Atividade 2x2 – Os alunos foram divididos em duas colunas no fundo da quadra. Os dois primeiros alunos de cada coluna se deslocavam-se trocando passes até a metade da quadra e retornam atacando contra dois defensores. 
Após a finalização, os defensores pegavam a bola e trocam passes até a metade da quadra para voltar e atacar contra outros dois defensores, dando seqüência na atividade. 
Atividade 3x3 – Os alunos deveria estar divididos em três colunas no fundo da quadra. Os três primeiros alunos de cada coluna se deslocam trocando passes até a metade da quadra e retornam atacando contra três defensores. Após a finalização, os defensores pegam a bola e trocam passes até a metade da quadra para voltar e atacar contra outros três defensores, dando seqüência na atividade. 
Atividade 5x5 – Cinco alunos foram posicionados n a quadra como defensores e outros cinco alunos posicionados para realizar as ações ofensivas. Em um primeiro momento apenas os passes foram realizados para que bola chegue em cada uma das posições na quadra e a defesa possam visualizar com o deve se posicionar. Após essa vivência, os alunos que estão atacando podem tentar jogar para superara defesa e realizar a cesta em um jogo normal de ataque-defesa. 
Atividade 6: Defesa por zona 2-1-2 
Inicialmente os alunos receberiam as instruções de como deveriam se posicionar na defesa por zona 2-1-2, quais seriam as áreas de responsabilidade de cada posição na defesa e como a defesa se movimenta em relação à bola. 
Cinco alunos foram posicionados na quadra como defensores e outros cinco alunos posicionados para realizar as ações ofensivas. Em um primeiro momento apenas os passe foram realizados para que bola chegue em cada uma das posições na quadra e a defesa possa visualizar como deve se posicionar. 
3- considerações finais 
Com as aulas práticas de basquetebol principalmente para crianças precisamos, de agilidade e destreza, exercícios adequados para a completa educação corporal do movimento, mais vejo que o mais importante de uma forma pratica a maior parte da aula deve ser reservados a jogos de estafeta, grandes jogos, pequenos jogos, atividades rítmicas e o basquete de uma forma simples e descontextualizada.
             Vejo que o professor tem que procurar ser descontraído criativo e ter o conhecimento específico do determinado esporte, Tornando suas aulas (treino) divertidas, incluindo varias atividades. E importante Manter todos envolvidos nas atividades e considera o riso de seus alunos (jogadores) um sinal de apreciação e não um sinal de indisciplina. Assim tornandojustificada sua pratica na escola, pois esta abordagem vai de encontro com o objetivo da educação física que é proporcionar um leque de atividades que contribua para as formações físicas, psíquicas e sociais do aluno, também contribuindo para prevenção dos males de nossa geração. As patologias de ordem hipocinética como obesidade infantil, sedentarismo e doenças crônicas degenerativas.