Aula 2 educação ambiental

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

*
*
*
Estratégia de sobrevivência > processo educativo.
Educação Ambiental
*
*
Percebendo uma lacuna, o biólogo Ernst Haeckel - 1869
Propôs o vocábulo:
“Ecologia”
Estudos de tais relações entre as espécies e destas com o meio ambiente.
*
Histórico da Educação Ambiental
 Preocupação com o Ambiente
Restringia-se a um pequeno número de estudiosos e apreciadores da Natureza 
Espiritualistas, naturalistas e outros
*
Na época
Uma excessiva preocupação com aspecto meramente descritivos do mundo natural. 
Zoomorfologia
As interrelações eram pouco abordadas e a noção do todo ficava a análises filosóficas.
Botânica
*
Patrick Geddes, escocês, considerado o “Pai da Educação Ambiental”
Preocupação
 Os efeitos da Revolução Industrial, iniciada em 1779, na Inglaterra;
 Urbanização - Consequências para o Ambiente Natural
 O intenso crescimento econômico Pós-guerra acelerava a Urbanização
 Sintomas da perda da qualidade ambiental em diversas parte do mundo.
*
As cidades estão cada vez mais estranguladas e congestionadas com tantos veículos. Esta foto foi tirada do 8°andar do prédio do IBAMA, no RJ, mostrando a Avenida 1° de Março tomada principalmente pelos ônibus.
http://www.jornaldomeioambiente.com.br/editor/vilmar_fotos/index.asp
Problemas ambientais
*
O sentimento de revolta mistura-se com o de impotência diante de aves com suas penas cheias de óleo provocado pelo segundo acidente no mesmo duto da Petrobrás, em 18 de fevereiro de 1999, na Baía de Guanabara. 
Coordenação de grupos de voluntários que atuaram na captura das aves; (crédito da foto: Paulo Chafim)
Problemas ambientais
*
O lixo flutuante na Baía de Guanabara
http://www.jornaldomeioambiente.com.br/editor/vilmar_fotos/index.asp 
Problemas ambientais
*
Na mesma época, políticos brasileiros, no que tange a gestão ambiental,
Anunciaram a Criação de Unidades de Conservação
 Parques nacionais;
 Estações ecológicas;
 Reservas biológicas; 
Sem dar a estrutura p/ o seu funcionamento, deixando-as apenas “no papel”. 
*
Exemplo de UCs:
*
Primeira grande catástrofe ambiental 
Sintoma da inadequação do estilo de vida do ser humano. 
Ar densamente poluído de Londres (Smog), provocaria morte de 1.600 pessoas
 Processo de sensibilização sobre a qualidade ambiental na Inglaterra;
 Aprovação da lei do Ar puro pelo Parlamento em 1956.
 Desencadeou discussões entre outros países, acelerando o surgimento do ambientalismo nos EUA a partir de 1960.
desencadeando
*
O Rio Tâmisa- Ao fundo o Parlamento Britânico.
Londres
Londres é uma cidade de fortes tradições. Uma metrópole com cerca de 7,4 milhões de residentes. A cidade de maior influência política e econômica nos séculos 18 e 19. Durante a 2ª Guerra Mundial foi fortemente bombardeada pelos alemães, causando muita destruição.
*
Cronograma:
-1957: O rio foi decretado biologicamente morto.
-1958: O governo geral da Inglaterra e as prefeituras das cidades ao longo do rio começaram a implantar ações coordenadas para acabar com a poluição. 
- Na década de 70, os sinais iniciais de que os resultados estavam sendo alcançados apareceram. 
- 1980: Construção da Barragem do Tâmisa para diminuir enchentes.
*
1962 – Jornalista Americana Rachel Carson lançava o livro – Primavera Silenciosa - 44ª Edição
Clássico na história do movimento ambientalista mundial. 
Desencadeando uma grande inquietação internacional e discussões nos diversos foros.
Tais inquietações chegariam a ONU, seis anos depois – delegação da Suécia – chamaria a atenção p/ comunidade internacional para:
Crescente crise do ambiente humano – necessidade de uma abordagem globalizante p/ busca de soluções – problemas ambientais
*
1962 – Primavera Silenciosa (Rachel Carson).
Marco na literatura ambiental.
Questionamento crítico e precursor, ao tratar do uso de substâncias tóxicas a agricultura, alertando para a crescente perda da qualidade de vida e para os desequilíbrios ecológicos dele resultantes.
*
1968: Roma
	 Cientistas, industriais e políticos, que discutiam e analisavam os limites do crescimento econômico levando em conta o uso crescente dos recursos naturais.
 Consumo;
	Reservas de recursos naturais não-renováveis
	Crescimento da população mundial até meados do século XXI
 
 Atividades industriais nos países ricos 
*
Clube de Roma:
 Conservação dos recursos naturais
 Controle do crescimento populacional
 Mudança radical: 
			mentalidade consumo e procriação.
 
O homem deve examinar a si próprio, seus objetivos e valores. O ponto essencial da questão não é somente a sobrevivência da espécie humana, porém ainda mais a sua possibilidade de sobreviver sem cair em um estado inútil de existência.
*
*
Brasil  “milagre econômico” “a poluição é o preço que se paga pelo progresso”.
O.N.U  1972 Primeira Conferência Mundial sobre Meio Ambiente Humano (Estolcomo, Suécia)
O cidadão deve ser educado para a solução dos problemas ambientais. 
A educação ambiental passa a ser considerada um campo de ação pedagógica.
*
 Destruição dos rios
 Ar (gases venenosos e partículas tóxicas) 
 Uso abusivo e incorreto de fertilizantes e biocidas (inseticidas, fungicidas, etc.)
 Água e os solos
 Espécies animais e vegetais 
(extinção)
Poluição
*
1975 – em Belgrado Iugoslávia - O Encontro Internacional de Educação Ambiental – congregando especialistas de 65 países. 
Foram formulados princípios e orientações para um programa internacional de Educação Ambiental. 
 Deveria ser contínua;
 Multidisciplinar; 
 Integrada as diferenças regionais;
 Voltada para os interesses nacionais. 
*
Discussão sobre as terríveis disparidades entre os países
Gerou nesse encontro a Carta de Belgrado 
da Fome;
 da pobreza;
 do analfabetismo;
 da poluição;
 e da dominação e exploração humana
 Erradicação 
Expressava a necessidade do exercício de uma nova ética global que proporcionasse
*
14 a 26 de Outubro de 1975, em Tbilisi, na Georgia (ex-União Soviética) 
Primeira Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental
Contribuiu p/ precisar a Natureza da Educação Ambiental, definindo seus princípios, objetivos, características...
*
Para o desenvolvimento da Educação Ambiental, foi recomendado que se considerassem todos os aspectos que compões a questão ambiental
 Aspectos políticos;
 Sociais;
 Econômicos;
 Científicos;
 Tecnológicos;
 Culturais;
 Ecológicos; 
 Éticos
Reorientação e articulação de diversas disciplinas e experiências educativas, que facilitassem a visão integrada do ambiente.
*
Educação Ambiental
Teria como Finalidade
ecológica 
Promover a compreensão da existência e a importância da 
econômica
política
social
sociedade 
interdependência
*
*
 Ministério da Educação e Cultura (MEC), pronunciava-se sobre Educação Ambiental. 
 Brasil livros com temas das Ciências ou da Ecologia rotulados de Educação Ambiental. 
 Os cursos de treinamentos eram escassos, desse modo, os professores tinham dificuldades em ter acesso à informações sobre a Educação Ambiental.
*
Promulgação da Constituição da República Federativa do Brasil em 1988: Capítulo especial - Meio Ambiente (Cap. VI) e um item específico sobre a Educação Ambiental (Art. 225, item VI) que diz: 
Cabe ao poder público promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do Meio Ambiente.
*
Todavia, na prática pouco se fez...
 ·       Inexistência de política definida para a Educação Ambiental
·       Maioria dos professores querendo desenvolver atividades de Educação Ambiental, continuou sem receber materiais, treinamentos ou qualquer orientação para o assunto.
*
Eco 92 - Conferência da ONU sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento
Reorientar a Educação para o desenvolvimento sustentável, e falou-se sobre o analfabetismo
ambiental.
 
Em 1993, as instituições governamentais brasileiras adotaram como prioridade o investimento em treinamento e formação de profissionais na área de E. Ambiental
*
Evento de grande proporção:
Evento ficou conhecido como Eco-92 ou Rio-92, 
Realizado entre os dias 3 e 14 de junho de 1992, na cidade do Rio de Janeiro. 
Grande repercussão mundial, 
Participaram representantes de 176 países, 1.400 Organizações Não Governamentais (ONGs),totalizando mais de 30 mil participantes.
*
1992 
Conferencia sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, UNCED, Rio/92
Criação da Agenda 21 
Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis 
FORUM das ONG’s - compromissos da sociedade civil com a Educação Ambiental e o Meio Ambiente. 
Carta Brasileira de Educação Ambiental.
Aponta as necessidades de capacitação na área - MEC. 
*
 Documento assinado por 170 países
 
É a proposta mais consistente que existe de como alcançar o desenvolvimento sustentável, isso é, de como podemos continuar desenvolvendo nossos países e nossas comunidades sem destruir o meio ambiente e com maior justiça social.
 É um planejamento do futuro com ações de curto, médio e longo prazos, em outras palavras, reintroduz uma ideia esquecida de que podemos e devemos planejar e estabelecer um elo de solidariedade entre nós e nossos descendentes, as futuras gerações.
 Deve ser um plano obtido através de consenso, ou seja, com todos os atores e grupos sociais opinando e se comprometendo.
 
 Verdadeira parceria entre governos e sociedades. É um programa estratégico, universal, para alcançarmos o desenvolvimento sustentável no século XXI.
AGENDA 21
*
04 seções principais:
DIMENSÕES SOCIAIS E ECONÔMICAS
CONSERVAÇÃO E GESTÃO DOS RECURSOS PARA O DESENVOLVIMENTO
FORTALECIMENTO DO PAPEL DOS GRUPOS PRINCIPAIS
MEIOS DE IMPLEMENTAÇÃO
AGENDA 21
*
1994 
Aprovação do Programa Nacional de Educação Ambiental PRONEA, com a participação do MMA/IBAMA/MEC/MCT/MINC 
Publicação da Agenda 21 feita por crianças e jovens em português - UNICEF. 
*
1996 
Novos Parâmetros Curriculares do MEC, nos quais incluem a Educação Ambiental como tema transversal do currículo. 
*
Protocolo de Kyoto (1997)
Tratado com compromissos mais rígidos para a redução da emissão dos gases que agravam o efeito estufa (causas antropogênicas).
 Meta de reduzir a emissão destes gases em 5,2% em relação aos níveis de 1990 (entre 2008 e 2012).
Ratificado em 2005 após a entrada da Rússia (55% dos maiores emissores).
Os EUA e China, maiores poluidores não ratificam. 
A meta prevista não foi atingida.
*
1997
I Conferência Nacional de Educação Ambiental. Brasília. ICNEA
1999
Aprovação da LEI 9.597/99 que estabelece a Política Nacional de EA 
Programa Nacional de Educação Ambiental (PNEA)
*
2000
Curso Básico de Educação Ambiental a Distancia DEA/ MMA UFSC/ LED/ LEA 
2002
Lançado o Sistema Brasileiro de Informação sobre Educação Ambiental e Práticas Sustentáveis (SIBEA)
*
Rio + 20  Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, que ocorreu no RJ em junho de 2012. Participaram líderes dos 193 países que fazem parte da ONU. Objetivo
Renovar e reafirmar a participação dos líderes dos países com relação ao DS do planeta. Foi, portanto, uma 2ª etapa da Cúpula da Terra (ECO-92).
 Principais temas que foram debatidos:
- Balanço do que foi feito nos últimos 20 anos em relação ao meio ambiente;
- A importância e os processos da Economia Verde;
- Ações para garantir o desenvolvimento sustentável do planeta;
- Maneiras de eliminar a pobreza;
- A governança internacional no campo do desenvolvimento sustentável.
*
Resultados da Rio+20
O resultado da Rio+20 não foi o esperado. 
Os impasses, principalmente entre os interesses dos países desenvolvidos e em desenvolvimento, acabaram por frustrar as expectativas para o desenvolvimento sustentável do planeta. 
O documento final apresenta várias intenções e joga para os próximos anos a definição de medidas práticas para garantir a proteção do meio ambiente. 
Muitos analistas disseram que a crise econômica mundial, principalmente nos EUA e Europa, prejudicou as negociações e tomadas de decisões práticas.
*
Obs. De Olho nas Mutações do Meio Ambiente: Da Rio92 à Rio+20 (Pnuma)
As megacidades passaram de 10 para 21 (1990-hoje).
Emissões de gases do efeito estufa continuam a crescer, sendo que 80% delas vêm de apenas 19 países.
Quase todas as geleiras estão derretendo.
O nível dos mares cresce, em média, 2,5mm por ano.
A cobertura florestal mundial diminuiu 300 milhões de hectares desde 1990 e apenas 10% das florestas do planeta estão sob gestão sustentável certificada.
A biodiversidade diminuiu 12% e nos trópicos 30%.
96% de todo o lixo gerado no Brasil são lançados em áreas sem tratamento algum, ou seja, em lixões.
*
SIBEA
*